《走进魔力画室》教学反思

《走进魔力画室》教学反思

重难点解决是否得当

【提示】我的教学是否聚焦重难点？

如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？

这节课中，我坚持贯彻“教师为主导，学生为主体”的指导原则，主要采用情境导入，任务驱动、自主探究等方法，让学生掌握正确的操作方法。在教学过程教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的积极性，突出了重难点。

信息技术运用是否恰当

【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？

如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？

利用多媒体软件演示辅助讲解本科内容，很好地突破了本课的教学重难点。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本课内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。

教学策略是否恰当

【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？

我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？

在教学中，我着重以学生为主体，突出学生自主探究，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。

检测评价是否恰当

【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？

如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？

评价是课程教学的有机组成部分，对信息技术课程的学习具有较强的导向作用。在成果评价中，我充分发挥老师的主导作用，利用学生的自我评价能力，适时引导学生通过自我反思和自我评价，了解自己的优势和不足，以评价促进学习；组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进、共同提高。

其他

【提示】我还有哪些方面的反思？

兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。激趣要从学生身边的事物着眼。学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动要学，充分发挥其智力潜能和创新潜能。