五年级音乐课《田野在召唤》评课稿5则范文

第一篇：五年级音乐课《田野在召唤》评课稿

五年级音乐课《田野在召唤》评课稿

《田野在召唤》是节奏欢快活泼的一首意大利民歌。它以天真活泼的语气表现了孩子们出发去郊游的欢快心情。歌曲采用的是大调式，旋律前半部分宽松，后半部分紧凑。

朱老师执教的《田野在召唤》一课的设计，比较充分地考虑了五年级学生的认识水平、审美能力和兴趣爱好。这节课有以下特点：

一、注重情境创设，聆听感知

在新课导入阶段，朱老师先播放了一组意大利田野风光的图片，自然地把学生引入《田野在召唤》的情境中。然后出示了两条不同的旋律，突出第二条旋律中有附点八分音符，让学生通过聆听，发现有附点八分音符的那条旋律听起来有跳跃感，比较活泼。接着让学生踩着脚印，步伐整齐地走向田野。在反复地一边走一边唱的体验和用“bong”唱中，为后面二声部的演唱做了充分的铺垫。这也使歌曲二声部演唱大大降低了难度。

二、注重难点突破，体验实践

在新歌的教唱阶段，老师先让学生聆听新歌，然后，让学生说说对这首歌有什么不理解的地方？歌谱上有什么值得注意到地方？从而在学生的提问中，很好地解决了八分休止，重音记号，反复记号等问题。在开始听音乐的聆听感知模式下，老师首先让学生学唱歌谱。再引导学生进行想象——模唱——边走边唱的教学过程。首先让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音乐中发挥想象，熟悉旋律，注重对学生进行演唱情绪的指导。培养学生的.音乐想象能力，表达和表现能力。

三、注重创造拓展，突出重点

由于这首歌是二声部的合唱歌曲，而且二声部占有极其重要的节奏和声调作用，所以一开始，朱老师就强调了二声部旋律的体验，并且根据此年龄段学生演唱发生和嗓音特点进行了声音的模唱，意在发声训练给学生一个二声部的潜在熟练的铺垫过程。歌曲学会后，老师并不急于将一声部主旋律进行反复练习，而是继续熟练二声部，同时，为两个声部的对位进行铺垫，这使得歌曲二声部合唱大大降低了难度。而在单独演唱一声部的环节又解决了两段声部衔接的问题，对于知识难点和音乐表情记号，老师虽然只是点到为止，但学生却是心领神会，整堂课气氛活跃，一气呵成。

但如果时间允许的话，在学会两声部的合唱之后，老师如果能让学生加上一些动作进行表演就更好了。

第二篇：田野在召唤说课

《田野在召唤》做课稿

尊敬的各位领导：

大家好，我是边院镇中心小学的张艾霞，今天我做课的题目是人音版小学音乐第十册第五单元《田野在召唤》第一课时。

一、紧扣内容说教材分析：

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。歌曲采用大调式、44拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。

二、结合实际说学情：

掌握孩子特点是学习的关键,五年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。

三、分析学情说目标：

依据音乐新课程标准：以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标：

知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

能力目标：引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。

情感目标：通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。

根据音乐新大纲指出，学歌不是目的，要把音乐知识、情感、审美渗透到音乐中去，因此我确立了

本课重点：

让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

本课难点：

是二声部合唱声音的和谐与统一。

四、教具准备：为了更好的达到教学目的，我准备的教具有多媒体课件、钢琴。

五、教学过程

我把这节课分成四个板块：感受音乐；趣味练声；学唱歌曲，体验情绪，培养合唱能力；展示歌曲。

第一板块：情景导入

1、组织教学、感受音乐：

我领着孩子们听音乐《田野在召唤》伴奏音乐踏步进教室。

（设计理念：新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。这种情境是学生主动参与教学活动的强大动力。）

（设计意图：激发了学生学习歌曲的欲望。形成一种积极参与精神状态，引入新课水到渠成。）第二板块：趣味练声

1、模仿春风的声音

师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风？老师听听谁模仿的最像。师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。

同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。（打开课件）（1）师弹琴用“hu”范唱旋律。

师：请同学们用手划旋律线随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

大家一起随着音乐来模仿春风的声音。

（设计意图：让学生深深呼吸大自然带来的新鲜空气，达到简单的气息练习。）

2、模仿春雨的声音

（1）教师用“滴答”范唱旋律。

师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。（课件展示）

（2）唱好曲谱中的休止符。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。

(3)学生随琴演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？

（设计意图：创设情境氛围，视听结合，充分调动学生的多种感官，建立对声音的联想，使教学与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。）

3、二声部练习

师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。

我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。

看好老师的指挥。师：春风来了。

春雨又来了。

春风春雨交织在一起来了。

（设计意图：让学生感受轻快的雨滴声和柔和的风声，为后面学习歌曲的第一部分做好了铺垫并解决了难点。）

第三板块：学唱歌曲，体验情绪，培养合唱能力；

1、首先初步感知歌曲：

师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！

（播放音乐《田野在召唤》），让学生去听赏歌曲，在听的过程中，让学生用手代替脚步感受《田野在召唤》是一首合唱歌曲，感受歌曲的每个乐句都是弱起小节，同时让学生感受音乐的活泼与欢快，给学生一个完美的音乐形象。

（设计意图：要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。）

2、老师再深情并茂的范唱，培养学生对歌曲的理解、和解决歌中的基本节奏音型。（出示歌词）

3、因为这是一首双声部歌曲，有一定的难度，所以我引导学生用分声部学唱、分部分学唱、激情演唱展示创作歌曲进行歌曲的学习。

①、分声部学唱：

为了避免相互影响我让他们小声轻声唱。弱起拍是这首歌的关键，为了使学生掌握，我引导孩子数节拍1234567（当那春天来到大地充满阳光），让孩子把8改为唱，然后结合在强拍上进行身体的律动这种学习方式，既形象又生动孩子们很快学会了弱起。歌曲中的附点节奏有的孩子把握不好，我让他们用语气来解决（梯里通巴）这句意大利语歌词。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。为了唱好这首歌曲的八分休止符我让他们感受轻快的脚步。这样他们很快熟悉了歌曲。

（设计理念：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感、和音乐活动的参与放在重要的位置。）

②、加强后半部分学唱：

由于歌曲后半部分旋律起伏，学唱时容易出现音准问题。如果教师再进行教唱难免学生乏味，这时（我就播放课件音乐），让他们分组讨论自学解决。

（本环节我以学生为主，就是让他们有自信心，由被动学习变主动学习。）

第四板块：展示歌曲

新课标提出要通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。因此这个环节我充分相信孩子的能力，放手让他们自己创作。

六、课堂总结

师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！（随音乐走出教室）

这就是我对这节课设计的一些想法，还有很多不成熟、需要改进的地方，请大家多提宝贵意见，谢谢。

《田野在召唤》做课稿

肥城市边院镇中心小学张艾霞

第三篇：五年级音乐--田野在召唤-教案

《田野在召唤》教案

李亚娣

教学目标：

1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。

2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。

3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发走进大自然的情感。

教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。教学难点： 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。教学过程：

一、组织教学 师生音乐问好！

二、导入

导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野„（出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水）

三、学习歌曲

1、初听，谈感受。

导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？

引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？（师：播放《田野在召唤》。生：回答。）

2、介绍歌曲《田野在召唤》

导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌《田野在召唤》。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好

大自然的无比热爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。

3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。

导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？（师：放音乐。生：聆听歌曲。）

师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。

4、学唱歌曲

导语：一起用la模唱这首歌曲。

5、解决重、难点

（1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一起来试一试？

(2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。听老师范唱。你们来试一试？

(3)最后一句的处理。（4）第二段最后一句的演唱。

（5）第一段与第二段的后半部分演唱。（向学生们强调最后一句的曲调不同。）（6）完整随音乐演唱歌曲。

让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la演唱。

6、读歌词

导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）

（1）导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么美的声音轻声唱第一乐段好不好？（教师：钢琴伴奏，强调演唱状态，要有渐强讲解）（2）第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟儿展翅飞翔。这么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试一试。七 情感处理：

1、听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？

2、师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情绪高涨。

3、为什么会这样呢？

4、师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。尾声指导演唱，要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。5 注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱（3）

8、完整演唱歌曲。

师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。

第四篇：小学音乐课评课稿

小学音乐课评课稿

现在小学音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说，确实是一件不容易的事。

今天魏娜老师上的课是二年级的一节音乐课——第9课《美丽的动物——

1、大鹿》。这节课一开始，林老师采用情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。

一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。

二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地表现出歌曲的内容及自己的想像。

三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。对新工作不久的音乐教师来说，朱老师这节课能取得了教好的教学效果，已体现出朱老师的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。

另外，教学中还应注意几点：

1、歌曲大歌片应抄大一点。

2、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。

3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意，老师要引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准确。

第五篇：《田野在召唤》教案

《田野在召唤》教学设计

【教学目标】

知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。

情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。

【教学重点】

让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。

【教学难点】

二声部合唱声音的和谐与统一。【教学过程】

一、趣味发声练习：

1．模仿“春雨”短促、有弹性的声音。

（1）媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音？

（2）导入：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，淅淅沥沥，飞舞着三月的小雨，在春风中一阵接着一阵，那么当小雨滴落在树叶上，落在草地上，声音又是怎样的呢？我们应该用怎样的声音来表现呢?”

（3）“孩子们，就让我们一起来感受一下时高时低充满节奏感的雨滴声吧”！（媒体显示雨滴的图形谱）学生练唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ｜ 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖

2．模仿春风的声音。

我听到了小雨滴欢快的唱着歌，那你们能不能用声音来模仿春风啊？（媒体显示春风图）练唱：

（1）柔和的春风1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1---|50 40 30 20 |1-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26-5.4 ︱3 5-5.4 ｜3 5‖ 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖

（4）学生随琴完整地演唱。

二、学唱歌曲

1．初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

导入：万物在春风的吹拂下醒来来了，在春雨的滋润下蓬勃生长着，要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充满着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢？让我们一起来听听意大利少年朋友的歌唱吧！听听他们都在唱什么呢？心情怎样？（显示美丽的田野风光图）

2．复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。

3．学生随琴声学唱歌曲。（出示歌曲图片）

（1）再听歌曲，感受歌曲情绪。师：请大家再听歌曲，想想：最令你感到激动兴奋的是哪个乐句？

（2）练唱 4.3︱26-5.4︱3 543 ︱20 50 50 50 ︱3‖ 师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤？

（3）将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。（4）学唱歌曲第一部分。美丽的田野在召唤我们，我们也一起用歌声来回应它。想一想，我们应该用怎样的声音来歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？学生跟琴练唱。

休止符的演唱处理：请大家想想我们在模仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更开心，是什么原因造成这种变化？请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳跃的声音来唱唱。

（5）如学生的音准有问题，对比学唱：43 | 20 30 40 50 |3-（唱曲谱，画旋律线。）

4．齐唱歌曲。

四、合唱练习

1．再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。想想这首歌曲二声部的旋律熟悉吗？

2．学唱二声部。教师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。（看教师手势）

3．学生分声部合唱歌曲。

五、拓展欣赏威瓦尔第《四季．春》第一乐章 1．初听《春》 师：美丽的大自然在热切地召唤着我们，下面老师想考考大家，这段音乐你熟悉吗？谁能说出它的曲名？你能从音乐中感受出这是哪个季节？

2．刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季．春》中的一个主题片段，《春》是《四季》中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！

3．朗读诗歌。

4． 复听《春》（CAT）播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？你能模唱其中的主旋律吗？ 5．跟着琴声画旋律线，唱主题旋律、律动。

六、小结：《田野在召唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，旋律有相似的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的逐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气，感受大自然的美。学生唱《春》主题旋律离开教室。