第一篇：观看数学好玩分扣子教学视频心得体会 吴迪
观看数学《数学好玩—分扣子》教学视频
心得体会
上园镇张宝吐小学
吴迪
观看数学《数学好玩—分扣子》教学视频心得体会
今天，在郑立伟老师的新浪博客《名师课堂》里观看了清华大学附属小学的李丽娜老师主讲的《数学好玩—分扣子》视频教学，受益良多。
现代教育理念要求我们要转变课堂学习方式、变“以讲台为中心”为“以学习小组为中心”、变“重学习结果”为“重学习过程”。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。我觉得李丽娜老师的课具备以下几个特点，值得我去学习：
1、创设情境，故事导入。
在教学中，李老师以故事的形式导入新课，不仅适合学生的年龄特点，还设置问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样首先带动了学生的思维进入本课学习，想寻求解决问题的办法，为整个课堂做好了铺垫。
让学生复习上学期学过的简单的分类知识，为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识第一次分类时，大多数同学都能够正确的方法来分类。
2、在活动中，时刻调动学生学习积极性。
在教学当中，李老师设置了两个教学活动，这两个活动从简单到复杂。具有挑战性。在活动中，充分调动学生积极性，让每个学生参与到活动中来。通过小组合作、动手分等活动让学生经历分类的过程。充分体现了由“重学习结果”变为“重学习过程”的新课程理念。
活动的设计，让学生感到数学学习是充满乐趣的一件事，感受数学就在身边，生活中处处有数学。从而对数学学习产生兴趣。
教材中出现的第一个问题，就是来自孩子们的直观的已有的经验。同学们不可能都能想到一种方法去分扣子。于是这个环节是调动学生已有的经验，让学生去理解按不同的分类标准可以进行分类。那么是一直往下分了，再进行第二标准的分类呢？还是先按两种分类标准分为两类，然后再分别往下分呢？在整个教学过程中李丽娜老师是引导孩子有序地解决问题。当不能再继续往下分时，引导学生思考为什么不能再分？因为找不到相同的特点了，我们的理解是没有了共性。
活动二，李丽娜老师拓展难度，继续分类学习。给三种标准的扣子按颜色、形状、扣眼。让学生分组合作分类。注重学生主观能性，把自己的方式方法分享个大家。让学生再次感受：
1、可以按不同的标准分类；
2、不管按什么标准分最后的结果都是一样的。
整节课李丽娜老师引导学生在动手实践中学习，独立思考、认真观察、相互交流，从中学会知识，发现问题。不论从哪种分类标准开始分类，所得到的结果都是相同的。教学中以学生为主题，为学生创造开拓的空间，在游戏中学知识，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体现出了，生活中处处有数学。
在分扣子后进行小组展示时，对学生的展示进行手把手的教，将方法和策略教给了他们，这对学生以后到高年级后进行双向五环的教学模式有很大的推动作用。
3、注重评价教学
让学生进行了自评互评，并在自我评价之后又以对子的形式进行了相互之间的鼓励或建议，将自我评价的作用落实。以帮助小熊一家解决问题为结尾，首尾呼应。
通过观看这节课，对我在今后教学有很大的帮助。今后要加强学习，以提高自己的教育教学能力。
第二篇：数学好玩《分扣子》教学设计
数学好玩---分扣子
教学内容：
北师大版小学数学第二册第64页“数学好玩” 教学目标：
1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不
同的。理解具有共性又有异性的物体分类的方法不同但结果是一样的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
教学准备：PPT课件、扣子教具若干份 教学流程：
一、创设情境，激趣引入
课件出示谜面，学生猜谜语：兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品）——扣子
师：同学们真聪明，这么快就猜出了是扣子，那今天老师就和 同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。
二、动手操作，探究学习
活动
（一）：
师：我们可以根据实际情况按不同的标准来进行分类。比如我们穿的衣服要钉扣子（PPT演示），一件衣服总不能随便钉什么扣子吧，一般都是某一种。你能按不同的标准将扣子进行分类吗？下面我们就按小组来分扣子，先请听清楚要求：
1、你准备怎样分？先与同桌讨论一下，再动手试一试。
（学生说完后分小组进行一级分类）
小结：老师也同意这两种不同标准的分法，因为有形状的区别可以按形状的标准分，扣眼的多少不同还可以按扣眼多少的标准分。
下面我们就来继续研究第一种分法（按形状分），仔细观察正方形的扣子，你还能继续往下分吗？你打算按什么标准分？（按扣眼个数的多少）
2、请小组长拿出1号袋子，继续组织分扣子，把正方形的扣子再按扣眼个数继续往下分。
3、汇报：请小组长上来汇报分扣子的过程，边分边讲解。
4、师：还有不同的分法吗？请上来！
5、比较这两种不同分法分出的结果，你有什么发现?
6、小结：他们的分法不同，但结果一样。【活动二】
师：刚才小朋友表现真好！就像小科学家一样！老师相信分下面的这些扣子你们会更有信心。（PPT演示)这些扣子呀，不仅有形状、扣眼多少的不同，还有颜色不同，那又可以怎么分呢？谁来告诉大家：你准备先按什么标准分，又按什么标准接着分，再按什么标准继续往下分？（理清标准和顺序）请拿出2号袋子。
1、想一想你准备怎样分，在小组内先说一说，再动手分一分。
2、分小组汇报分类方法。
3、课件展示学生分类顺序和结果，进一步感受结果的一致性。
4、自我评价：在这次活动中，你觉得你的表现怎么样？谁来说一说。
三、全课小结：
这节课你们玩得高兴吗？只要你留心身边的世界，就会发现我们所学的所有知识都会与它们有联系，希望小朋友们以后能玩得开心，更能学得开心！
第三篇：张春杰观看《数学好玩------分扣子》的心得体会
观看《数学好玩------分扣子》的心得体会
东官中心小学---张春杰
观看了李丽娜老师教授的《分扣子》一课，使我受益匪浅，结合自己在教学中的实践，总结几点体会如下：
新的教育理念要求我们要转变课堂学习方式、变“以讲台为中心”为“以学习小组为中心”、变“重学习结果”为“重学习过程”。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。我觉得李老师的课具备以下几个特点：
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学中，李老师以故事的形式导入新课，不仅适合学生的年龄特点，还设置问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样首先带动了学生的思维进入本课学习，想寻求解决问题的办法，为整个课堂做好了铺垫。
2、在活动中，提高学习积极性。
在教学中，设置了两个活动，两个活动由简单到复杂。具有挑战性。在活动中，充分调动学生积极性，让每个学生参与到活动中来。通过小组合作、动手分等活动让学生经历分类的过程。充分体现了由“重学习结果”变为“重学习过程”的新课程理念。
活动的设计，让学生感到数学学习是充满乐趣的一件事，感受数学就在身边，生活中处处有数学。从而对数学学习产生兴趣。
为此我认为课改,要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且
要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
第四篇：一年级下册数学好玩《分扣子》教学反思
《分扣子》
教学反思
瓦房店市大田中心小学
王双双
2016年4月8日
北师大版一年级下册数学好玩的分扣子，这节课结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共的能力以及整理数据的能力。
1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。
2、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
3、使用现代化的教学手段，让孩子在课堂上科学直观的操作，为每组同学准备了一套学具（用信封装好的扣子），丰富孩子的直观印象。
4、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。
这次的教学，在校领导的指导和同事们的帮助下我受益匪浅，感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第五篇：观看教学视频心得体会
观看教学视频心得体会 冷集镇小学
马光
近日，我校文科教研组组织观看了《桥》、《和平来之不易》两个教学视频，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
1、教学的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉他们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导
新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：
1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材
老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言
老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的5、评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
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