高中教学常规心得体会

第一篇：高中教学常规心得体会

导语：通过对教学常规的学习，教师自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。以下是小编为大家整理的高中教学常规心得体会，欢迎大家阅读与借鉴！

高中教学常规心得体会

执教这大半个学期，由于经验或者自身努力不够等原因，出现了也存在着不少的问题，经过反思，反省，归纳出以下几点，给自己提个醒，也让自己在今后的工作中纠正，争取更大的进步，把学生教好，让学生健康，快乐地成长，也让自己在学会解决问题中提高教学水平，高中教师教学常规自查报告。

在教学上，经验不足。第一次执教毕业班，很多的东西还不够完全的掌控，知识上的问题自己懂，但是发现有时无法更好的让学生明白，这，就是一个经验的问题。这一点，我从一开始就认识到了，所以现在一直在寻求好的方法，我的具体做法是多请教资深的老教师，多利用互联网观摩一些名师的课堂实录，还在书店订阅了教学方面的书，争取自己在别人的成功中学习，整改报告《高中教师教学常规自查报告》。

在管理上，因为这班的学生大部分比较听话，所以管理起来不是很吃力。但是仍然存在个别学生违反纪律的问题。所以有的时候发现自己管理缺少一些技巧性，只是暂时压服学生，无法把根源除去，这点从学生的再一次犯错中体现出来。所以，我也在一直的寻找问题解决的方法。目前的具体做法是经常找那些带头违反的学生谈话，与其家长沟通，时时做学生的思想工作，希望让他们在思想上有转变。

在生活上，之前我一直很忽视学生生活上的问题，狭隘的认为在学习上教育好他们就行。现在我深刻的认识到这个想法大错特错了。其实，要关心学生、要学生真正的学好，服从管理必须从他们的生活上抓起。这个问题的意识是从一个学生的日志里体会到的。她写了日志给我看，从这日志里我很痛心的发现，有很多东西我没有注意到，很多问题我没有留意到，留下了处理的死角。因此，现在，我注重他们的心理教育，多给他们看励志的故事、短片，让他们在意识上认识到人生的价值，学习的快乐。同时多与他们交流，家访、电访、谈话……让他们在心底接受我，并乐于和我交流。

以上是我在自己的工作中暂时发现的问题，当然，肯定也会有其他的问题存在，我会在以后的工作中多多反思，将存在的问题想办法解决掉，让自己有更大的进步。

第二篇：高中教学常规基本要求

高中教学常规基本要求

一．教学计划

各科教师应在集体备课的基础上，认真制订每学期教学计划。教学计划一般应包括：对学生、教科书等情况的分析；学期教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排，如测验、课外活动、竞赛、讲座等；教改实验和课题研究计划等。语文科教师还要有每学期的作文教学计划。

二．备课

备好课是教学工作中最重要的一环，是上好课的前提，教师必须认真做好这一工作。

1。集体备课

（1）同一年级、同一学科，两人以上的必须设立备课组。备课组须加强集体备课，原则上每周一次。集体备课要做好记录，学期中和学期末交教学处存档。

（2）集体单元备课要做到五统一：统一进度、统一单元教学目标、统一教学实验、统一单元练习、统一测验。

（3）课时备课要做到统一目的要求；统一重点难点；统一作业练习。注：基础不同的班级，个人备课时，根据学生实际水平，难度和要求可有所不同。

2.个人备课

备课内容包括研究课程标准和教材；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点、渗透德育、美育的因素；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段（包括多媒体使用）；进行作业练习、板书设计；备好教学所需的教具；实验课前要预做实验。

重点备学生，要认真分析学生已有的知识、技能、经验，学习态度和学习能力，可能的难点以及造成学习障碍的因素。

三．教案

1．教师上课前必须写好教案，没有教案或未写好教案上课属于失职行为。2．教案要求以课时为单位，内容包括：课题、课型、授课日期、教案序号、重点难点、学习目标(三维)、教具、教学过程设计、课堂小结、作业布置、板书设计、教学后记等项目。

3．教案的主要内容应是如何构建学生在学习过程中的主体活动。教师要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节。要有学生活动的设计安排。

4．教案的形式可灵活多样。四．课堂教学

课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是提高教学质量的主渠道，狠抓课堂教学、改革课堂教学是最为关键、最为重要的一项工作。

1．课前应认真检查教案、教具或实验仪器的准备情况，充分做好上课准备，保证情绪饱满、自信、有激情。

2．严格按课表上课，未经教学处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟

到早退，不得中途离开教室，不拖堂。3．教师应提前2分钟站在教室门口，督促学生做好上课准备，同时清点学生人数，对非正常缺席学生及时报告班主任。

4．教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

5．教师要在备课方面舍得花气力，以减少学生的无效学习时间，提高授课的针对性，提高课堂教学效益，保证课内完成教学任务，严禁“课内损失课外补”。不经教学处批准，不得擅自加课和停课，不得利用自习时间讲课。

6．积极进行课堂教学改革，注重发挥学生的主体作用，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。防止题海战术，防止老师包办，加强学生的自主练习与实际体验，真正做到“精讲精练”。

7．对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿矫正，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。

8．讲课要有激情、有鼓动性、有感染力；要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性，要使教室每个位置的学生都能听清；板书要规范、条理、清晰、布局合理，能体现出讲课重点，书写规范，不写错别字；教师要注意语言、行为文明，教态亲切、自然、大方，仪表端正，衣着得体。

9．维持课堂秩序、维护课堂纪律是教师的首要职责和能力，是上好课的前提，教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生的问题，应由任课教师为主，负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

10．重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

11．课后及时写教学后记，分析课堂教学的成与败、得与失，强化校本研究，不断总结和积累教学经验，逐步提高教学水平。

12．提倡教师自编教材，为有兴趣的学生开设选修课。自编教材要经教学处或指定的部门审批通过后，才能为学生开课。

五、作业布置与批改

布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

1．布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适量，难易适中，有针对性、层次性和选择性。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可灵活多样、可根据学生实际，分类、分层布置。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

2．要适度控制课外作业的总量，一般情况，单科课外作业量，每天不超过30分钟。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学每课一次作业；外语每周不得少于四次作业；物理、化学、政治、历史、地理、生物等科目原则上每课一次作业；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。

3．老师要有作业批改记录，要记录每次批改的日期、序号，要记录学生作业中出现的问题。对学生作业要全批全改，批改要及时，作业批改要有日期、序号、批阅语，要保持一定比例的面批。不得出现只写一个“查、阅”等不负责任的现象。教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。

批改记录和学生作业中日期、序号要一致。

4．要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

5．鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学部批准备案，期末写出实验效果报告。

6．年级组每月检查一次作业批改情况，教学处每学期检查二次作业批改情况，每学期不定期抽查若干次，并将结果公布。学部每学期组织不少于一次的各学科优秀作业展评活动。

7．提倡学生建立“错题本”，尖子生可建立“典型题本”。

六、辅导

1．早读课时间，语文和英语科教师应提出明确的早读任务，指导学生阅读，完成规定的阅读或背诵任务。

2．自习课时间，教师不能离开办公室，随时对来办公室问问题的学生进行指导。有辅导任务的教师要去教室解答学生问题。

3．辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，更要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

4．集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级的学生，按不同特点，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。

5．辅导要有针对性，应该个别辅导的不能集体辅导。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

6．解答学生问题要耐心，百问不厌，诲人不倦，面对学生的不正确的询问或过于间单的问题，要注意保护学生的自尊心。辅导要讲究效益、方式、策略，避免占用学生过多时间，搞疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

七、课外活动

1．课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体代表队活动等。

2．教师要负责各活动小组的组织和指导，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记录，有总结。

3．教研组制定奥赛培训计划，加强奥赛训练与辅导。

4．活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学科间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

5．学部教学处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

八、教学评价

1．考试从内容上分为课堂检测、单元考试、模块考试；从时间上分为月考、期中考试、期末考试；从形式上分为过程考试、终结性考试。2．教师编制试题要依据“课程标准”、结合学生实际、适当参考高考要求，要注意发挥考试的评价性功能，要通过考试帮助学生找到问题所在，正确认识自我，树立自信心，帮助教师全面了解学生的学习情况和自己的教学效果。使考试起到促进学生发展、提高学生应试能力、促进老师提高的作用。

3．试题切忌出偏题、怪题，要考查学生对基础知识的掌握情况和灵活运用知识的能力。尤其要注意考查学生运用已有知识、技能、经验在新情景中解决新问题的能力。

4．教师要按要求，及时、客观地评阅试卷，并在试卷上标出学生出错的地方。订正完试题后，要针对共性的问题，及时再次出题进行变式训练，以保证学生真正掌握。

5．能从考试中寻找问题，要对尖子生、边缘生、偏科生、学困生采取得利措施，帮助他们克服学习障碍，学会学习，提高成绩。

九、教研活动

1．教研活动要以提高教学效益，提高教师业务素质和研究能力，促进学生发展为根本。以研究教材教法、改革课堂教学、转变教学方式和学习方式为重点。强调开展校本教研，树立问题即课题，工作即科研的意识。

2．把校本教研的重心放在教学实践的层面上，积极进行教育教学科研实践。人人进行教学研究和教改实验(也可以几个人共同研究一个课题)，教研教改要有课题、有计划、有措施、有记录、有总结。

3．积极参加课堂教学研讨活动，新聘教师、青年教师每学期至少上一节汇报课；高级教师、学科带头人和骨干教师每学期至少上一节示范课或观摩课。其它教师每学期至少一节公开课。

4．教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织至少一个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

5．教师听、评课次数复核学校要求，必须有听课笔记和评议记录。

6．有教育、教学理论学习计划，积极进行教学教研论文，教学案例、教育随笔的撰写。

7．根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质。

第三篇：高中教学常规要求（模版）

高中教学常规要求

（一）计划

1.高一年级要在开学时制定详细的教学计划，要具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。2.所有教师和学生都要熟悉教学计划，确保各项工作有条不紊，优质高效。

（二）备课

1.集体备课（1）积极实施“三步一导”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体，再个人的顺序，并由主备教师上好先导课。要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元诊断检测题。

（2）必须全员参与，务必先个人备课，对备课质量要精益求精，大到每节课学习哪些知识点、采用什么样的教学方法，小到上课提问哪些问题、提问哪些层面的学生，某个知识点应该怎样进行处理，点拨这个知识点举哪些例子，选用哪些题目加以巩固等。

2.个人备课（1）要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

（2）青年教师必须写出详实的教案。所有教案都要把重点放在对课标和考纲的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上，重在设计教法，指导学法。集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案之中，从而实现教学的最优化和个性化。

（三）上课

1.处理好课堂教学中讲与练的关系。

要做到精讲精练、讲练结合。“讲”要突出重点，做到“三不讲”、“三必讲”、“三个到位”。“三个不讲”——学生已经掌握了的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲；“三个必讲”——核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲；“三个到位”——训练到位，点评到位，纠错到位。确保每一节课都是高质量、高标准的课，不断提高课堂教学效率。2.教师施教要规范。

每节课有问题，有主题。教学活动紧紧围绕问题展开，思维训练贯穿始终。教师要注意教学语言的准确运用，板书规范，做好规范性示范作用，纠正学生不规范的学习行为，减少无谓的失分，把学生因粗心、潦草、不规范等造成的失误降到最低。3.力戒把课堂上应该完成的任务放到课下。5.做好教学主要环节的细化工作

⑴教学内容精细化 ①内容要全面；②目标要求恰当，符合课标、考纲；③起点定位要准确；④课堂教学容量要适中；⑤难易要适度；⑥快慢要适宜。

⑵教学过程精细化 教师要有：①环节意识（课堂教学环节要简捷）；②责任意识（不同环节完成不同任务）；③时效意识（克服总体时间不够，局部浪费严重的现象）。

⑶教学方式精细化 依托学案，优化学案导学模式。对学案要做到前置使用、全面使用、全程使用和优化使用。

⑷课堂学习管理精细化 关注学生学习：①教师要缩小权力，扩大责任。导学、助学、督学、评学、同学。要离开课本，离开讲台。②学生要主动学习，改变不良的学习习惯：袖手学习、低头听课、悠闲学习、机械记忆。

（四）作业

1.要坚决落实“四要四不要”。

“四要”是作业要精，质量要高，规范要严，批改要快。作业的选用上，以教材习题、校本教材学案为主，不准未加筛选就布置作业，不准课内缺陷课外加大作业量，不准只布置不检查不批改，不准没有书面作业。同时要注意“四度”（练思维、练速度、练规范、练准确），“四结合”（书写规范要求与速度结合、展览与评优结合、抽查与普查结合、情况反馈与总结结合）。所有作业教师必须先做再布置。

2.“练”要精选题目，切实做到“三突出”、“三禁止”。

“三突出”即突出题目的典型性（教学的重点、共性的解题思路和方法）、针对性（课程标准和高考的考点、学生学习的弱点）和开放性（拓展学生视野、发展学生思维）；“三禁止”即禁止使用机械记忆的题目、低水平重复的题目和偏难怪的题目，确保练的质量。

3、作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时可采取等级制（A：优秀；B：良好；C：中；D：差）。各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。4.作业批改既重量更要重质。

作业要全批全改，同时要有一定数量的面批。批改时一定要划出问题点，要经常给出具有启发性、指导性和激励性的评语；及时分析错因，对作业中的错误及时订正。5.教师要有详实的作业批改记录。

（五）检测

1.组题要由易到难，符合学生的认知规律和学习顺序。

2.难易要适度，建议命题时难易度比例为3：6：1或3：5：2。试题一定要注重基础，面向绝大多数学生。要避免选题偏难、跨度偏大、内容超前。

3.试题考查点分布要合理，试题的覆盖面要广。4.题量要适中，题型要与学业水平测试保持一致。

5.诊断检测题与补偿训练题的命制要同步进行。补偿训练题来源于学生平时学习中的易错题，诊断检测后再练，让每个学生不留知识死角。

6.批改要及时、细致，要全批全改，并尽可能体现对学生的人文关怀，重点学生的试卷最好能有适当的激励性评语，与学生作无声的交流，或加强面批。

7.讲评要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维）和时效性（快批快讲，迅速及时）。

8.既要发挥考试的评价功能，更要发挥考试的激励作用和补偿功能。要使绝大多数学生学出信心，考出信心。不仅要做到“错题重做，空题补做”，还要进行“规范答题，补偿训练”，最终实现既要“温故”，更要“知新”。

（六）听课

相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。

1、每一位教师每周至少听课2节以上。

2、每节听课应有详细记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。

3、要有课堂评价或教学建议。

4、大型公开课的听课，备课组长（或教研组长）要组织说课、评课活动。

5、听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课。

6、严禁实际未听课却有听课记录的现象。

7、评课

（七）辅导

1.解答学生疑难问题，帮助学习困难的学生达到教学基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加深知识面，发展特长。

2.不仅解决学生的知识疑难，还要教给学习方法。3.工作中要体现“六个多一点”，即备课时多思考一点，课堂上多提问一点，习题设计多兼顾一点，作业批改多细致一点，辅导时多照顾一点，谈话交心次数多一点。

（八）反思

1.所有教师都要及时反思每一节课，反思哪个地方处理不够理想，应该怎样进行补偿；哪个地方浪费了时间，做了无用功，应该怎样进行调整等。确保高效利用每一分钟，每节课都是大容量、高效益。

及时将反思上传到教研平台上

第四篇：教学常规心得体会

教学常规学习心得体会

教学常规，能规范我们的个人教学行为，它规定了我们计划的制定、备课的撰写、上课的要求、作业批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯；是学校教学工作的基本规范，是落实教育教学任务的中心环节和规范教学行为的主要依据；是提高教学效率，实现课程培养目标的关键；是学校整个教育教学活动的基础，是深入开展教育教学改革的重要前提；以新课程改革为契机，要根据素质教育要求，按照新课程标准着力培养学生的创新精神和实践能力，夯实学生的基础知识和基本技能，重视在教学过程中形成民主、平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，帮助学生树立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学态度。这些需要我们认真落实新常规，进一步规范常规教学，不断提高教学效益，促进教师成长。

通过姚滩学校组织的培训学习，我知道了学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。特别是关于教材“要正确使用教材和教学资料，变教教材为用教材，使用这方面的。要根椐课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现课程资源有机整合。实现对教材内容的再创造。教学常规工作与教学质量是高度相关的，教学是否有正常的、稳定的秩序；教师是否有备课、上课、考试、教学研究等制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试等严格的管理

措施，是直接影响和制约教学质量的。

教学常规的学习，明确了在课程改革背景下，教师在“课前准备”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。在此次学习的过程中，我认为《教学常规》不但对教师提出了新的要求，同时也为教师指明了工作的方向，消除了我对教学常规工作的模糊认识，走上新的教师岗位不到2个月，这次培训是对我的一次提高和教育，同时也认识到了我的一些不足之处；

1、对教学常规了解不深入，在备课上没能很好的备学生，教案的备写也不够详细。

2、初上讲台，对课堂的把握欠缺，课堂重难点部够突出，没能关照到不同层次的学生。

3、作业的布置量太少，作业没有分层布置，批改作业时评语单调，鼓励性评语太少。

4、教学反思中没能对出现的问题进行思考和改进，有时对课堂中出现的问题没能及时纠正。

在今后的工作中，我要认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学，教学效果会事半而功倍。因此我要做到：

1、认真备课钻研教材。备课不仅备教材还要备学生。熟悉教学大纲、明确考核要求、做到有的放矢。针对所带班级的学生学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对

各种课堂情况，游刃有余。

2、认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼不搞题海战术。抓关键、抓重点。

3、认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不布置超大量的作业加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评及时调动学生的积极性与主动性。

4、写好教学反思。明确教学存在的问题，找出原因及时纠正，总结成功的地方进一步保持。

通过这次的培训，我进一步学习和更加深刻的体会了教学常规的内容对扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量的意义。在今后的教学工作中，我将严格要求自己，不断提高自己，希望通过自己的努力能成为一名优秀的教师。

第五篇：教学常规心得体会

教学常规心得体会

篇一：教学常规学习心得

教学常规月学习心得

通过对教学常规的学习，我觉得自己对新学期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。

首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。

其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言

要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。

在今后的工作中，我们将按照教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。

篇二：学习教学常规心得体会

学习教学常规心得体会

海口市灵山镇新岛小学李长仲

新学期开学，在学校认真组织下，我学习了“两个常规”通过学习交流，使我对教育教学常规有了更深刻的认识，教师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的服务于学生。

通过学习教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。

“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平时的教育教学当中，我能够严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些问题，还要进一步学习改进。

课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。

教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更漂亮地备好下一堂课。对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。

总之，学习《常规》之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。

篇三：学习中小学教师教学常规心得体会

学习中小学教师教学常规心得体会

昌邑区第一实验小学 毕红芳

通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

教学新常规从六大方面提出了明确的要求。一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课：上课有两大方面的要求。首先是对教师课堂的整个过程的要求，要做好课前准备、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。六是课后反思。总之，这六个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽。

新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂 得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展。

总之，学习教学新常规之后，给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。在教学中多用时间来思考。在今后的工作中要善于学习，学习再学习，为教育事业科学发展作出新的更大贡献。

《教学常规心得体会》