第一篇：(齐水林学习心得体会)课程改革呼唤新的教学智慧
课程改革呼唤新的教学智慧
在新课程标准和新教材之间，仿佛是一片不确定的开阔地，它让因循守旧者困惑，也给真正的改革者释放了智慧的源泉。以往，只要有大纲有教材，捧一本教参就可以轻车熟路地传道授业解惑。如今，课程标准不那么具体，不那么精确，却多了些弹性空间；而教材，也不再是记忆的库房，只是教学使用的材料了。这才让习惯于以教材为目的的教学感到困惑，也正是这困惑让人想到：呼唤新的教学智慧。
新的教学智慧，是要改变僵化的尖子主义和精英教学的现状。新课程体现着“没有健全的人性，就不会有健全的社会和健全的经济”的人类教育理念，如果没有新的教学智慧，没有它在教材与标准之间驰骋的创造力，只能是穿新鞋走老路，我们摆脱不了平庸，也寻不到健全的人性。
新的教学智慧，是要突破课堂中心论的局限模式。因此，只懂得照本宣科的教师困惑了。如果没有系统完整的、触类旁通的教学智慧，就会在改革中遭遇捉襟见肘的尴尬。
新的教学智慧，是要改造传统的教师权威。学生主体性、教师角色的转换、自主合作探究学习、创新教育和教育创新等问题，都将在改革中落实。新课标与新教材提供给教学的，是悬念，是坎坷，也是创生成功的机遇。新教学智慧，在这里获得了释放和张扬。围绕新课改的教师培训，从来也没有像现在这么紧迫，这么普及，这么隐含着一种无形的压力，这正是新教学智慧呼之欲出的勃勃生机。传统教学中的教师权威，真正动摇了；而教师专业化，一种内在成长着的科学与艺术交融的新教师权威，正在成为众望所归的选择。
第二篇：体育教学课程改革的心得体会
体育教学课程改革的心得体会
如何使体育教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。谈谈我在进行基础课程改革实践与探索中的一些心得体会。
一、转变观念、更新理念
新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的：“多元智力理论”。它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力，也就是“多元智力理论”。它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵，而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说，“需要通才，有创造能力，终展能力，身心协调的人”。体育活动中充满了可创造性的元素与机会。例如：教学比赛及游戏的规则就是如此。它本来是为了公平地、愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或创造新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，教师就应该给予鼓励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。
因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我认识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等。作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学做“孩子王”。学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，沿着不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。
二、新课标、新理念、新教学
新课程的教学法：必须用“心”去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的成功，首先必须用“心”去进行教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十年来我国中小学走过的路，对课程标准新的理念逐渐接受和认可。只要将“心”用到教学上去，新的教学方法必然会层出不穷地涌现出来。
1、在学生经验中吸取教学方法：
快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式，从一开始就采用了直线跑，记时跑的方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是喜欢用扭动着躯干的直线跑，传统的跑是单纯地发展跑速度，是与提高速度素质紧密的结合在一起的，而生活中的快速跑正是一种娱乐性很强的，孩子的自我展示以及心理满足的活动。
2、体验着手改造教学方法：
球类项目：传统的教学模式是从传球学起而外国排球是用手心把球托起，如：我在上课时，课一开始，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单
一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐
曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼进行热身运动，从而以区别于传统的途径达到预期的教学目的。
学生在完成强度与密度较大的教学任务后，不采用单调人工的口令徒手操，进行放松运动，结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而有的消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。
由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”把单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂，从而，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。同时，这也符合了“新课标”以“学生发展为本”的要求。
其次，增加体育游戏活动内容。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价谁优谁劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。
如：我在上课时就充分利用学校场地的特点，采用游戏内容来贯穿整个课堂。教师要创编出新奇的游戏方法。并增加难度来吸引他们，使他们在“乐中学”“玩中练”，教他们在这些活动中学习参与群体活动的方式和手段，在克服自身和自然障碍完成活动的过程中，既使身心得到承受外部环境的锻炼，也使身心得到以向外释放能量和情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来了解群体活动的各种规则，并学会自己克服困难和解决矛盾的方法。来发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘青少年日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在乐中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在。得到校及县领导的一致好评。这是一种在游戏中团体训练、集思广益的方式，使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
古人常说：排阵无常法，运用之妙，存乎一心。在对学生进行各种能力培养的问题上，教师一定要认真研究教材，充分掌握学生的生理、心理特征，在教学思维上不要须因循定则，蓦然回首间，定会多有收获。
因此，在新课标、新理念、新教学下，要从教学方法、手段，发挥学生的主动性出发认识和对待学生的体育兴趣，要“以育人为本”，以学生发展为中心，要面向全体学生，关注学生的个体差异。
第三篇：《课程改革与问题解决教学》心得体会—褚洪山
《课程改革与问题解决教学》心得体会
褚洪山
《课程改革与问题解决教学》一书，是由我国著名的教育家陈爱苾所著。
什么是好的教育？书中详细的向读者尤其是一线教师们作了详细的解读。在本书中，她重点强调了好的教育的评价标准就是能够让学生自己发现问题、解决问题，因此，“问题解决”教学作为一种教学模式，和新课程改革的基本理念是相通的，换句话说，“问题解决”教学模式是实现新课程改革具体目标的一个有效的策略，它们之间有异曲同工之妙。
对我们一线教师而言，如何把新课程改革的理念转化为具体的教育实践，需要各种各样的行动策略，而“问题解决”教学模式则为它们寻找理念转化指明了一个方向，即任何教学策略最终的目的之一都是要实现学生问题意识和问题解决能力的培养。
书中还提到如何培养和促进后进生的转化。我们每位老师都深有体会，后进生教学工作是我们教学的重中之重，但如何让后进生加快转变是我们每位老师都头疼的事情。
我是一名信息技术老师，在我的信息技术课堂上经常发现这样的情况：上课时积极发言、顺利完成任务的同学却是那些早就被我们的语数老师定义过的“差生”、“双差生”，他们在电脑上面表现出一种特有的天赋。六
（二）班的张强同学，我在还没接到这个班级时就已经听说了他的大名，学习基础较差，学习态度不够端正，比较懒散，作业时常不完成，但在教学中我发现他不是个坏孩子，他有着好多别人没有的优点。比如说虽然语数成绩差，电脑上面却表现出一种特有的天赋，并且也非常热心指导帮助同学。于是我在课上经常表扬他并指定他为教师小助手，现在一到我的课他总是第一个来到机房，并且主动帮老师擦黑板，打扫卫生。看到他的转变我对他说：“张强，其实你只要认真的对待每一件事情，对待每一位老师，你在每个老师的心中都是一个好孩子。”从此果然收到了效果，语文作业也工整了，数学成绩也上去了，同学们评他为“进步星”。这也许是他自己都没想过的，也许正是这些激励、赏识改变了他。
读罢《课程改革与问题解决教学》，自己的教学理念也在不知不觉中发生着蜕变。可以说本书是教育研究者尤其是活跃在一线的教师从事教研和教学实践很好的理论参考。它能够让我们从宏观上对当前的新课程改革进行的现状有一个理性的认识，并能够从微观层面上提出进一步促进新课程改革的措施。
第四篇：基于8051单片机课程教学现状及改革(新改)
基于8051单片机课程教学现状及改革
摘要：单片机的课程教学过程中，部分学生较难通过一般的理论教学深入理解单片机的内涵，本文首先罗列了单片机的教学要求，分析了一般中等职校学生在学习中的一些问题，提出单片机的学习与教学中的问题，并提出通过实验板与Proteus仿真软件相结合的教学改革措施。其中详细介绍了实验板与Proteus仿真软件的课程实施过程。
（这个部分的摘要要扣中心思想，要有新义，我们的评审会对这部分比较重视）关键词：8051单片机；课程教学；改革措施
Based on 8051 MCU Course Teaching Situation and Reform
Abstract: the 8051 microcontroller is a fully integrated mixed-signal system on a chip, which is fully compatible with the MCS-51 instruction set.The MCU through the pipeline technology, the machine cycle consists of 12 system standards 8051 period is reduced to 1 system clock cycles, to preprocessing the next instruction in the instruction execution time, greatly improving the processing ability of the [1].However, the function is powerful, but found that the teaching effect is not very good, so this paper for single-chip to do some brief introduction, then lists some problems in some SCM course teaching, and puts forward some corresponding reform measures.Keywords: 8051 single;teaching;reform measures
一、单片机课程的学习要求
单片机的应用广泛，数字信号处理器，常用的高档声卡、视频采集卡等设备里面都有使用单片机；CMOS/CCD摄像头、LCD显示屏、CAN Bus、USB接口电路也是应用了单片机的技术。因此，对于单片机的学习是非常必要的。基于此，对于单片机的学习方面，我们制定了对于单片机学习的最低要求。
1、最小系统能够运行起来的必要条件。需要电源、晶振及复位电路。
2、对单片机任意I/O口的随意操作，了解输出控制电平高低、输出检测时电平高低。
3、定时器：重点掌握最常用的方式。
4、中断：外部中断、定时器中断、串口中断。
5、串口通信：单片机之间、单片机与计算机之间。
二、中等职业中专学校的学生现状
由于我国现在普通高中的普及以及大学本科的扩招，中等职业学校的学生生源变得越来越窄，一般来说，进入中等职业学校的学生基本上为初中学生中的学习差生。可能还有部分学生没有达到入学要求，中等职业学校为了更多的获得生源，将其留校以保证学校的招生任务。这部分学生一般家庭条件比较好，在家一般没有受过什么苦，因此在学校大都是消磨光阴的态度来学习。正因为如此，才 1 会导致他们没有考上高中或者大学。这种现象在中等职业学校非常普遍。总体来说，中等职业学校的学生以差生为主，整体学习情况非常的不容乐观。
然而，学生的这种情况已经是普遍现象，这种学习情况与学习教程形成了很大的矛盾，因此导致了教程不得不一直在向简单进行改革，这又形成了教育与实践的脱节，造成学生的就业情况变得不理想，这又进一步导致学生的厌学与自卑心理，认为学习无用。通过对于学生心理状况的分析，对学生现状的分析，以及对于现在教学状态的分析可知，单片机教程的改革仍是任重道远。
三、单片机课程的改革 1.改变学生的学习现状
好的教育模式必须与学生情况相适应，基于中等职业学校的学生的基础普遍较差，因此对于学生这种现状的了解有利用教学改革的实施。在进行单片机的教学过程中，应当循序渐进，对学生的疑惑应该细心解答。只有这样，才更有助于教学改革的实施。
2.实验板与Proteus相结合
对于单片机的学习应该更注重实践应用，因此在单片机的学习过程中必须理论与实验结合，即需要将单片机编写的程序与单片机的外围实用电路相结合。而以前的单片机的实验教学，不但要采购大量的硬件设备，并且实验设备容易损坏，一旦出现故障，需花费时间和经费去进行维护，程序的反复修改，这也导致了资源的浪费，带来单片机的设计成本增加，而学生也很难有机会在课余时间到实验室进行一些实验板实物操作。因此，单片机系统的虚拟仿真软件——Proteus被应用于辅助单片机的教学。Proteus完全可以对单片机系统的工作情况进行仿真，实现对实际硬件电路的完全单片机模拟。程序运行于虚拟的MCU上，使软件调试不再依赖实物硬件电路，仿真结果达到系统预期效果后，再进行硬件实物制作。这样既达到了实验效果，又经济方便。通过实验板实物与软件相结合的实际教学模式，采用实验室的实验实际应用的实践教学，再利用单片机模拟软件进行课堂电路理论的讲述与原理的解释，软件模拟的电路清晰，便于分析，而学生课余时间也可以在家进行自主学习，通过Proteus软件温习所学内容。这些对于单片机的掌握是绝对有效的。(1)基础教学仿真
进行单片机的基础指令及数字电路的课程教学过程中，为了更好的加深学生的理解，非常有必要的穿插一些例子来进行辅助同学的理解。Proteus仿真软件可以比较方便的进行单片机与一些简单的例子结合起来，通过对于其程序上的解析，这样可使学生对于教学的内容有更深刻的印象，对于单片机的学习更加容易理解。这只需要授课老师在课程前，去做好一些相关例子材料及系统的准备。这往往可起到很好的教学效果。（2）器件及系统仿真
单片机的应用广泛，其电子产品器件故而更新很快，然而一般学校不可能实现年年更换最新的实验板系统，可是对于课程教学来讲，先进的产品能最好的实现教学的目的，这便产生了一种矛盾。为了解决这一问题，Proteus仿真软件给我们提供了一种便利。使得大部分电子产品器件不都需要去更换最新的产品，只 需要对Proteus仿真软件进行更新即可。例如，一般的数字温度传感器都支持一线总线接口，我们便可以通过设计数字芯片与单片机接口电路，通过编写程序对其进行仿真调试，这样就可以通过具体的仿真实训来加深对于Proteus仿真软件的学习，并且可以激起学生对于单片机学习的兴趣。
有些学生非机电类专业可能对于单片机也有着很大的兴趣，可是由于专业原因，他们对于单片机技术方面接触得比较少，但是电路上又会涉及到这方面的知识，例如，模拟电子课程中关于运放电路数字电子教学中涉及到的触发器，这就是一种单片机的外围电路，此种情况下，便可优先考虑通过Proteus仿真软件对上述电路进行绘制，在所绘电路中加入一个Proteus仿真软件模拟的激励源，然后通过Proteus仿真软件连接的示波器中察看输出的结果，当然其中的放大运算部分可能还需要对电路进行一些调试，但是这种授课方式无疑是可取的，通过对于单片机的感性认识，激发学生对于单片机学习的兴趣。（3）基于实验板的实训教学
Proteus仿真软件教学的方式具有很大的灵活性，并且其成本比较低，却可以获得更好的教学效果。然而教学过程中却不可以完全依赖Proteus仿真软件，因为Proteus仿真软件有些时候还是和实际有一定的偏差。这便会导致学生对于单片机的感性认识程度不足。因此，对于实验板或者试验箱的实际教学过程依然是一个重要的环节。虽然购置现成的单片机实验板很容易，但是并不可能适合所有的实验板教学系统，因此很多学校都会选择自己设计单片机的教学实验板系统来提供教学使用。为了使得所设计的实验板系统的I/O接口线的利用最大化，一般采用STC单片机来设计教学所用的单片机实验板系统。这就导致系统必须要采用模块化结构，其中包含基本档模块和中高档模块。例如，LED的动静态数字显示这种基本档模块结构、数字温度传感器的中高档模块结构。
实验板不仅仅只应用于教学系统，还可用作学生和教师的钻研创新的平台，实验板给单片机与多机或者是单片机与主机之间的通讯提供了便利。3.以C语言学习为主
教育的目的不仅仅要培养知识理论型人才，对于知识的实际运用显得更加重要，只有熟悉理论并用之于实践，才能更好的适应现代行业的发展步伐，这样才能使培养出来的学生适应今后社会的发展潮流，不断的在实践中检验自己、充实自己的学生，在实际的工程项目中才能游刃有余。用人单位会对这种学校的学生求贤若渴。目前C语言的强大能力完全覆盖了汇编语言，运用C语言无疑是与社会发展同步的。更需要我们在教学内容方面作不断的技术更新。通过一些交流与对于学生的调查，我们发现，传统的汇编语言正逐步的被许多职业学校所遗弃，C语言更能被学生接受，这些都证明我们的教学改革方向是正确的。4.基于工作过程的项目教学方法
普通的理论教学过程中，都是对PPT内容进行讲解的教学模式，理论教学之后会安排相应一些配套实验。这种传统的授课方式不但不能让学生对于教学内容有感性认识，还提不起学生对学习单片机的兴趣。另外，不能使学生在实践阶段得到相应锻炼。导致教学效果不理想。现在许多职业学校都认识到了这种教学的弊端，因此对于教程的改革都进行了相应的研究，使得自身的教育制度更好合 理，使得对于中职教学资源的利用更加合理。因此对单片机课程很有必要进行相应的教学方面的改革与改进。这不仅要围绕单片机项目教学来展开，更要以实际项目中单片机的应用来进行教学，才不会使教学与实际脱节。这种将实际与理论结合的教学模式，无疑会受到大多数人的欢迎，这不仅迎合了学生对于学习的兴趣，更能极大的结合社会实际，积累学生的实际项目经验，这也是社会对于职业学校的要求，这才能体现出教学的意义所在。
四、结语
单片机教学过程中引入Proteus仿真软件，不仅能加深学生对于单片机的感性认识，还能增强他们对于单片机学习的兴趣，通过自制的实验板结合Proteus仿真软件，使得教学过程中理论与实践结合，更加激励着学生对于学习方面的钻研与创新能力，使得学生对于学习的主动性提高，还会大大的增强学生的动手能力，不仅仅提高了教学质量，还为他们以后的求职过程中创造了优势。
单片机的教学之中可能还有一些其他的问题，具体问题应具体分析，本文只是将一些单片机教学中比较显著的问题提出，由于考虑不是那么周全，一些细节问题未予以详细的罗列与改革措施的建议。
参考文献：
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[3]王晓荣，权义萍，张印强．基于C语言的“单片机”教学方法[J]．中国电力教育，2009(11)：96—97． [4]董蕴宝，潘旭君．浅谈C语言在单片机中的程序设计[J]．科技信息，2009(13)：59．
第五篇：观看课程改革探究课教学光碟的心得体会(抄录至教研本)
观看课程改革探究课教学光碟的心得体会
2016.11.18 在学校领导的组织安排下，我们英语组的教师观看了第七届全国英语优质课《At the farm》及今年九江英语优质课《My weekend plan》这两节课的教学录象。我的收获非常大，满载而归。
两位老师的课不管从教态、教学方法、课堂教学活动的设计、评价学生的机制等等方面，都给我一次革新洗礼。他们的课堂教学中把学生为主体掌握得恰当得体，师生之间配合相当默契。学生易学易懂，完全在快乐的游戏、活动中获取知识。因此，我结合这次观看教学录象的收获及本人的情况，今后努力做好以下几个方面：
一、改进课堂教学活动的设计
作为教学活动的组织者、指导者、协调者、参与者的教师，在教学组织中应该善于优化课堂教学活动的设计。在这两节教学录像中，两位老师都给学生设计了很多好玩的游戏，有趣的问题，既活跃了课堂气氛，也满足了学生的好胜心理，又能最大限度地实现小学英语新课程标准中的“三个目标”。所以，我今后也要认真改进课堂教学活动的设计，做到：一是教学活动的设计贴近生活；二是课堂教学活动具有趣味性；三是课堂教学活动简易而富有挑战性。
二、英语教学走进生活
在本次探究课中，两位老师都运用了多媒体手段进行教学，影像内容不再局限于课文本身，还增添了许多课外的知识，例如，在《My weekend plan》这节课中，浔阳区外国语实验小学的黄欢老师就巧妙的将自己周末计划呈现在学生面前，让学生感觉到学到的知识马上可以应用到生活中，这样的设计超越了时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，使得课堂教学更加生动化，激发了学生的学习兴趣。因此，我在以后的课堂教学中要走进生活，结合教学内容搜集生活中的教学素材，运用到课堂教学中，使我们的英语教学更加生活化。
三、注重学生个体，培养学生思考能力
著名教育家赞可夫曾说“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在观看《At the farm》等两节课的教学录象中，老师们在课堂中都留给学生足够地探讨、合作、交流的空间。同时，在《At the farm》一课中，赵雪朋老师比较注重渗透语音教学，能引导学生运用字母的读音规律识记单词，并采用了视听法、小组合作、个别表演等教学方法锻炼了学生的综合能力。这很值得我在教学中借鉴。
四、正确运用评价，激励学生
好奇、好想、好问是学生的天性。课堂上学生往往会提出奇形怪状的问题，有时我们老师会很生气或者不理不彩，甚至给于批评，导致了学生思维上的创伤。在教学录象的两节课中，两位老师都做得非常恰当，对学生的评价方式也比较多样化、灵活化，使学生在自评、他评、互评的活动中增强了自信心。所以，我想在今后的课堂教学中不管学生提出怎样的问题，我也要正确的运用评价去对待学生，鼓励学生。只要学生能够大胆质疑，就给我们提供了师生互相交流的合作平台。学生的创新思维也得到进一步地提升。
从观看这两节课的教学录象中，我们可以看到经过一年多的课程改革，教育教学得到了显著的成效，教师和学生也发生了历史性的转变。只要我们能够不懈地努力，刻苦地钻研，教育教学会更加辉煌，我们的教育事业将有历史性的进步，祖国的未来将更美好。
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