学生讲堂心得体会

学生讲堂心得体会

一、案例背景：

今年我新接手两个班，班内学生学习参差不齐，新学期课堂效果不够理想。尤其是在讲到角的度量时，我发现部分学生量角步骤不规范。于是我开始录制微课视频，详细讲解量角的规范步骤，但是后来发现这样做，达不到以学生为主体的教学目的，最终我开始初步设想让学生做小老师，录制微视频讲题，这样既能检查学生做题情况，又能让学生在讲解过程中对题目有更深刻的理解，还能让一些学困生可以反复观看学习其他学生微视频直到学会。

二、案例描述：

我有了学生小讲堂的初步想法，我在群里就征求家长们的意见，因为有家长们的支持，这个学生小讲堂才能维持下去，家长们基本支持这个想法。有了家长们的支持，我就开始行动，最开始是比较简单的单位转换

学生们积极地参加小讲堂活动，上传各自的讲课视频。我在视频里能看出哪些同学是已经掌握这个知识点，哪些同学还一知半解，然后记录下来，小窗联系指出优点和不足之处。

三、案例分析：

“站在与学生同样高度去思考，去备课，去讲课”这是我师父对我说的一句话。我听了之后自觉惭愧。自己作为教师，经常说课堂要以学生为主体，在讲课过程中，往往不自觉的替代了一些学生自己可以自主完成的内容。

学生小讲堂让学生把题用眼看得到，用手写出来，用嘴说出来，耳朵听得清。身体多个感官协调运作，能够让学生身心更好的发展。尤其是在讲题中，学生从自己的角度把题目讲出来，更能让大部分学生接受。

课外有学生小讲堂，课内则准备“小老师”活动，学生经历了小讲堂的锻炼，可以在课内进行翻转课堂，当一回“小老师”。

四、结论与思考：

学生小讲堂，能够让我了解学生的掌握情况。也能够让学生的手口眼共同参与到讲课中。既能锻炼学生的语言表达能力，又能让学生和家长之间有了一定的互动。

不足之处：学困生如果看到一个讲题不准确的视频，容易让他们跟着出错。所以在新课或者是重要知识点的题目时，我会录一个示范视频，然后出一个或两个练习题来检测学生的掌握情况。

改进之处：视频时间长短不一，总时长会占据自己很多时间，可以把学生分组，每个组设立一个小组长（每天轮流），小组长的作用就是统计观看自己小组的视频，并挑选小组中讲的最准确的一个视频，几个小组之间进行评比。目的是为了提高学生的参与度和积极性。

学生小讲堂实行一个多月，学生学习兴趣有了显著提高，家长对学生在校的学习也有了一定了解。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”每天一点点的学习积累，都是为明天的成功铺垫一层层的台阶。