“数学课内比教学竞赛”活动观摩之心得体会

第一篇：“数学课内比教学竞赛”活动观摩之心得体会

“数学课内比教学竞赛”活动观摩之心得体会

————课堂教学的有效性

张 炯

说起来，很耐人寻味。前一个星期参加在松滋市举办的荆州市“数学课内比教学竞赛”活动观摩之后，我深感“在实践中求知，在求知中实践”是特别重要的。比如我在听了农村组六位老师的课之后，体验到老师们在课堂中大多数采用多媒体课件及导学案辅助，展示教学内容及反馈学生的学习情况，表现出直观、形象的特点，可效果不是很明显，因为发现课件制作还浮于不会动感的层面。最后听了城市组老师的课堂，他们的课堂上多媒体课件真的只是一个工具，引导学生并同学生一起融入到知识的发现、猜想、探究和自我感悟之中。

灵感一下子在我头脑迸发，要想让学生能适应多媒体课件的辅导作用，必须要从学生的认知特点出发，不一定投入越大，收获越大。相反，有些数学课堂，投入少收效却会更大。比如：监利新教育的袁国霞老师的课堂吧，课堂的导入由孩子们熟悉而喜爱的篮球明星开始，贴近学生的生活实际，自然易激发学生的兴趣，一下子揪住了学生的注意力。学生在自主探究中能按导学案的要求，完成一项一项，非常有头绪，将数学知识的学习融于学生的活动之中，不知不觉的完成了知识的传授。

后来，我翻阅了一些资料，得出一个结论：因为课堂时间只有45分钟，是有限的，只有更精确的要求，让学生理解任务，懂得要求就行。同时，总结出简单的幻灯片不会吸引学生的眼球，那他们的心思就不会被外面客观事物所干扰，他们的注意力就会集中到思考问题上来，有意注意就达到很好的控制和发挥。这样，课堂上重点就突出，就很好地接受知识，突破难点，抓住重点，取得很高的学习效果。

经过了思考和考察，我体悟到：多媒体课件只是一个辅助工具，越简单越显示重点，突破难点。因为，人的思维很容易受外部条件的影响，丰富多采的幻灯片制作固然好，但就学生的注意集中角度来分析，越是形象简单的图，越会让学生接受。他们的有意注意局限于某一项任务或事情上。

一、关注情境创设。

在数学学科教学中，注重情景的创设很重要。比如，今天。所有参赛老师讲方程组时均用生活中熟悉的话题，从怎样选择提问比较切合实际，然后创设什么样的情境等比较顺利地开展教学活动。都进行了类比分析，比较快地梳理出数学探究意识在执行者头脑里的滋长，非常有说服力。我觉得是可取的，平时，我们在上课时，也必须要先预设好课堂情境，该如何提问，如何衔接教材内容，如何设计教学环节，都是我们上课前必须要学会的准备技巧。今天听了觉得轮廓更清晰了。

二、关注重难点的突破。

要实施课堂教学活动，我们在准备上课前，都预设好了教学的重难点，所以，我们在实施教学的过程中，往往先确定好教学重难点，再要求学生如何去实施。可现在的课堂教学中，学生往往会注重评价，注重自己的实验方案是不是可行的，是不是可以独立操作实验，结果如何。所以，我们在课堂上必须要给予学生充足地时间，让他们自主的探究，觉得应该突破哪些重点，哪些难点？只有理顺了思路，我们的教学就能顺利进行啦。

三、关注学生的自主探究的数学知识的生成。

大家一致认为，课堂是教学内容实施的主阵地，课堂教学这个舞台上，老师不仅是一位指导者，又是一位合作者，必要时，要指导学生如何探究，如何分组合作，如何进行自主地实践操作，如何关注注意事项…….等等，都必须要事先考虑好，这样才让学生按步骤，一步一步地完成，达到预期的有效教学的效果。

总之，要上好课，必须要考虑学生的现有认知水平，从实际出发，循序渐进地学习知识。我觉得这次的荆州市“数学课内比教学竞赛”活动观摩是结合身边的课堂教学实际来分析，是切实可行的研究办法之一，使我更深地理解了课堂教学有效性的内涵。

2012年3月28日

第二篇：课内比教学活动心得体会

课内比教学活动心得体会

通过这次“课内比教学”的活动，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在活动中有幸观摩了众多具有丰富教学经验的同事们的精彩课堂展示，使我对教学有了更多新的认识。

这次的活动令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次活动给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的英语老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能„„？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，如何使我们的英语课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为英语老师的我更要关注的是蕴藏在英语课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节英语课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“英语大餐”！

最后，我还认识到：一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，注重英语思维方法的渗透，让学生在听、说、读、写的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语学习的快乐。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

第三篇：课内比教学活动心得体会（推荐）

论文类 ：教育心得体会 学科：小学数学

“课内比教学”活动心得体会

湖北省咸丰县清坪镇中心小学： 张先碧

为了响应我省举行的“课内比教学”活动，我校轰轰烈烈地开展了“课内比教学”活动。让“培养学生创新精神和创造能力的实践探究”课题研究进一步落到实处。在我校已经扎实开展近两个学期的课内比教学教学活动中，我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。课堂比教学充分体现了老师们的细心、耐心和精心。从教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织，到多媒体课件的制作，都体现出了我校教师的综合素养和及其扎扎实实的工作作风。就我的经历过程谈谈以下几个方面的体会：

一．“课内比教学”活动促进了教师专业知识的成长 此次“课内比教学”活动加强了教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量的提高。作为一名老教师参赛的我，也不得不经历认真地备课、说课、赛课和评课。通过同事们一针见血地指出课堂中出现的问题，从不同的角度提出许多建设性的意见：有的建议先分任务，然后再开展小组的交流，可节约时间；有的建议将大问题化成小问题，分解难度；向学生提出的问题不能过大，要有针对性；有的建议交流一定要充分，全班大展示可有选择性地进行等等。听了同事们真诚的建议，我的教学思路开阔多了，这为我下一步调整教学方案提供了许多参考的依据。我终于体验到了人们常说“活到老学到老，还有大部分没学到”的感受。在这次“课内比教学”活动中，我深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每位老师都回味无穷…… “比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破常规、引入竞争，充分展示教师个人教学能力和水平，“课内比教学”考察了教师在教学中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，结合教师互评、学生评价等手段将促进我校教师进一步锤炼教学基本功，促进我校教师的专业成长。

二．“课内比教学”活动展示了教师的个人风采 在这次活动中，让我感受到了我们的课堂是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上一幅幅动人的画面，引领着学生走进如诗如画的课堂中。老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能张口就说，提笔就写，真正成为我们课堂的主人。每位教师都有自己独特的教学风采。我认为作为老师也不再是：“两耳不闻天下事，一心只教教科书”。只有大量地阅读、学习和了解，不断地给自己充电，才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们只要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出：适合新课标要求，适合学生特点，适合教学内容的最好教学方法。

三．“课内比教学”活动增强了教师的团队意识

在这近一年内，我听了百来堂课的教学，充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。从教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织，到是课件的制作，都体现出了新时代教师的综合素养和及其过硬的基本功。在整个课内比教学活动中，有的环节老师不熟悉，就向熟悉的老师请教。如：有的老教师不会制作多媒体课件，青年教师就主动教会他们；有的教学内容不好设计，就向有经验的老师请教。通过这次活动，让我充分认识到“课内比教学”，比的不仅仅是个人的教学能力，更是教研组团队的智慧，集体的力量。大大增强了团队意识。“课内比教学”活动对我校来说：将是一个永恒的主题。我们相信，在我们的共同努力下，我校“课内比教学”活动将会不断深化，层层提高，将会谱写出更新更美的篇章。它一定不是一花独放，而是百花满园。

总之，教学本身就是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，教学的成功就在于此。我校开展近一年的“课内比教学”活动以来，使我更深刻地体会到了不断学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将更加努力提升自身素质，不断学习，不断充电。在最后短短几年的教学生涯中为党和人民的教育事业发挥出更好更亮的余辉。

湖北咸丰清坪镇中心小学 电话:*** 邮编：445612

邮箱:zhangxb148@126.com

第四篇：课内比教学活动心得体会

课内比教学活动心得体会

张号

今年教育厅在全省范围内开展的“课内比教学”活动，促进开展教师课内比教学活动。为了响应号召，我们学校在学校教务处的统一布置下，通过紧张而激烈的工作，英语“课内比教学”活动已经终于圆满完成，我们重点是进行教学基本功比武，人人在课内比教学的舞台上展示，人人都体验到课内比教学的魅力。加强管理转变思想，将教师的注意力持续引领到课堂研究中：细处着手，夯实过程。比教学活动，就是研究高效课堂，抓住课堂这个着眼点，思考如何帮助转变汗水加时间的体力教育观念，从众多解决事务性的工作中解放出来。转变观念，提高素养，发展专业。课内比教学，为教师的专业成长提供了相互学习的平台。深入了解课堂实际情况，掌握困难核心问题，点燃课堂思考热情。

全体教师带着研究、诊断的任务走进课堂，发现课堂突出问题，进行梳理反思，每位教师都本着教学着、思考着、研究着的科研教学态度，将“课内比教学”活动落到实处。“课内比教学”活动融说课、上课、议课、评课等为一体，将教师的基本功展示地淋漓尽致，无疑是一场全方位的教师教学基本功拉练场。我说、我上、我议、我评，将每个人的课堂研究水平展现在大家面前，人人都用自己的尺子，丈量自己与他人的差距。丈量结果自然而然体现了透明公正性这次

活动的开展是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。二十多节课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是课件的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。以前的常规教研讲评课活动形式单一，往往流于程式化。评课教师对课堂不足三缄其口，一个“好”字了事。开展“课内比教学”之后，讲课老师实在了，听课老师认真了，学生课堂似注入兴奋剂一般活起来了，评课不再是恭维式，大家指不足、提建议、话新招，说得中肯实在。我在想，如果每一堂课都能这样讲，那我们的课堂该是多么美好、多么有吸引力！

这次活动让我懂得了课堂也可以如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子们走进童话般知识的迷宫，课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。教学生目的是让学生学以致用，课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将知识运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将所学知识运用于我们的生活的过程。这样的知识与实践的紧密结合，就

是让学生们能学以致用。通过聆听经验丰富的教学能手的讲课来发现自己的不足，通过比教学，比出了一个个教学能手、一个个骨干、一个个学者。

但也有极少数教师仍不能摆脱传统教法的束缚，不敢放手让学生去思考，去分析，去计算，去总结。没有真正把学习的自主权交给学生，因此听起来也肃然无味，教学效果不佳。

这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径，必须深入持久地开展下去，以此推动教育事业的发展。就让我们借这次活动的东风，扬帆远行吧！

第五篇：《课内比教学》活动之教学反思

《课内比教学》活动之教学反思

新塘初中罗才荣

为进一步提高教师的业务素质，打造一支高素质的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高学校的教学水平，我市开展了“课内比教学，课外访万家”的双课活动。所有教师参与比教学活动，“课内比教学”有利于激发教师投身教育创新实践的积极性，不断钻研新课程，探索新教法，不断提高教书育人的能力和水平。“课内比教学”不只是上一堂评比课，而是比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思，比教学过程中的每一个环节。

在教学中，我长期细心观察无心向学、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程。优越感使他们养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着运用了赏识教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----讲究方法，敢于挑战，定能使学生学有所成。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

针对情况，我准备采取如下措施：

第一、转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪，给予他们学习方法的指导。

第二、加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。培养学生细致审题的能力，防止马虎出错。

第三、努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

第四、认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

第五、虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现优生成绩的提高。

第六、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。