小乌鸦爱妈妈说课稿（推荐5篇）

第一篇：小乌鸦爱妈妈说课稿

小乌鸦爱妈妈说课稿

作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的小乌鸦爱妈妈说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。

2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

4、教学目标：（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。

（3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

二、说教法

1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

三、说学法

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

四、教学过程

1、听音乐进教室

伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。

2、新课导入

（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）

当学生观看图片，聆听音乐之后，师问：这首歌曲的主人公是谁？

讲了一个什么的故事？

听了这首歌后有什么感想？

（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

3、课堂小结

音乐，作为人类文化的一种形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我说课的内容是以人音版小学音乐三年级第五册第八课的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

一、说教育理念

为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。

二、说教材分析：

歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩；歌曲曲调简练，为四个乐句组成的一段体结构，采用2／4拍，五声宫调式。

三、说学习目标：

结合课程标准的这些要求和这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的这一特点，我制定了以下三维学习目标：

（1）认知目标：学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情的进行演唱。

（2）能力目标：创编歌词，培养学生的创新能力。

（3）情感目标：通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，教育学生拥有一颗感恩的心。

四、说学习重点：

《音乐课程标准》明确指出音乐教育的魅力在于启迪，唤醒和感染等情感的层面上。所以要让学生学唱歌曲中体验歌曲的情感是相当重要的，因此，本教学的重点是：表演歌曲并引导学生理解歌曲内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。

五、说学习难点：

《音乐课程标准》要求培养学生表现音乐能力的同时，还陪养学生的综合创新能力，促进人的全面发展。因此，本教学的难点是尝试创造性地为歌曲创编歌词。

六、说教法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。因此，再学习本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是创设情境，激励创新。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，重视学生的表现力和创造能力。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力。

七、说学法

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了学生全身的感官，使他们始终保持浓厚的学习兴趣，并积极主动地参与课堂教学。同时采用群体合作法发挥群体力量，让学生互相启迪，互相促进，增强他们的交往能力，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，达到共同进步。

八、教学活动准备：课件、钢琴、相片。

九、说教学过程

活动中我遵循由易到难、小组合作的教学原则，让学生轻松愉快地完成音乐教学活动，具体教学程序如下：

（一）律动进教室

播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生跟着我一起边唱这首歌边做律动走进入教室。这样做可以调动学生的情绪，营造一个轻松愉快的艺术氛围。

（二）相片欣赏（课件出示相片）

（此环节我运用了观察图片法，让学生欣赏灰太狼一家的全家福，还有同学们的全家福，这样贴近生活，贴近实际的情境导入，更容易引起学生对家庭幸福生活的回忆，为体会妈妈的爱做好感情铺垫。）

（三）讲故事

师：“今天老师给你们带来一位爱妈妈的孩子，（课件出示小乌鸦）看，它来了，你们认识它吗？多可爱的小乌鸦啊！今天老师就跟你们讲《小乌鸦爱妈妈》的故事。”（通过感人的故事让学生感悟到爱，在讲故事时，配上生动形象的画面，让学生直观形象地理解歌曲内容，从而教育孩子从小孝敬父母，懂得妈妈爱我爱妈妈的道理，让孩子们有一颗感恩的心。）

（四）学习新歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

（在此环节我运用了聆听法、摸唱法、脱离了“老师教唱一句学生学唱一句”的传统教学方法。通过用不同方式表现节奏、听节奏读词（老师打节奏：XX XX | X X X……学生听节奏读歌词：路边开满野菊花……）、用动物叫声听琴模仿旋律（老师弹琴：55 55 | 3 6 5……学生用小猫或其它动物的叫声听琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）来激发学生的学习欲望，进而学会和感受这首歌。）

（五）创编歌词，培养学生创新能力。

此环节我运用体态律动表演与即兴创作相结合，在学生演唱、表演歌曲的基础上，加以拓展延伸，让学生根据《小乌鸦爱妈妈》的歌词讨论、交流拓展到其它动物爱妈妈的歌词，如，拓展成《小燕子爱妈妈》的歌词：燕子妈妈|叫娃娃……）等等，这样可以调动学生的学习兴趣，从而培养了学生创新能力。然后演唱爱妈妈的歌曲，使孩子的情感得以升华。懂得用体态律动来表现歌曲内容，这不仅能调动学生全身投入音乐，还使学生在学习音乐时更富有创造性的激情。

（六）自然结束课堂

师：（课件播放乌鸦妈妈的叫声）“听，乌鸦妈妈又喊了，让我们一起去看看吧。"

师生合唱《小乌鸦爱妈妈》边唱边做律动走出教室。

（这样结束课堂，能紧扣歌曲的主题，使学生再次融入故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中，学生满怀喜悦、满怀收获地离开教室。）

十、说板书设计

一、说教材

1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人教版小学音乐教科书二年级上册。

2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3、教材简析：

（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。

（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

4、教学目标：

（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。

（3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

二、说教法

1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

三、说学法

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

四、教学过程

1、听音乐进教室伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。

2、新课导入

（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）当学生观看图片，聆听音乐之后，师问：这首歌曲的主人公是谁？讲了一个什么的故事？听了这首歌后有什么感想？

（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

3、课堂小结

五、说板书设计

附板书：小乌鸦爱妈妈看图自编动作，进行歌表演。

提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐。提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐。

唱游与律动课以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，对促进智障学生的健康成长有着重要的意义。在教学中我采用多种有效的教学手段，开展有针对性的音乐教学活动，发展学生的语言能力、肢体协调能力，音乐表现能力，培养学生的自信心。同时，在本课的学习中让学生也得到“爱”的教育。本节课为第一课时，下面我将从以下几个方面进行说课：

一、说学生

本次教学活动对象是智障轻度五年级的学生，共11名，其中四人为唐氏综合症，三人为智力障碍兼语言障碍，两人为自闭症，两人为智力障碍伴随多动症。他们的智商介于65～50之间。他们非常喜欢音乐，有着良好的音乐表现力，在课堂上能较好的完成教学活动。

根据学生的学习特点，将学生分为A、B、C三层：

A层：节奏感强，能准确的感受歌曲的节奏，并能正确运用打击乐器为歌曲伴奏；能根据歌词意境做出相应的表情动作，理解歌曲意境能力的较强；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。

B层：节奏感较强，能较好的感受歌曲的节奏，在教师的指导下能运用打击乐器为歌曲伴奏；在教师的提示下能根据歌词意境做出相应的表情动作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。

C层：节奏感较弱，在老师的个别指导下，能运用打击乐器为歌曲伴奏；理解歌词意境的能力较弱，在教师的个别指导下，能模仿教师做出相应的表情动作；口语能力较弱，咬字吐字不清晰，在老师的个别指导下，能跟随音乐进行哼唱。

二、说教材

本课选自我校校本教材唱游与律动五年级的教学内容———歌曲《小乌鸦爱妈妈》。这是一首以动物为题材的儿童歌曲，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱。歌曲单乐段四乐句，曲调简练，节拍2/4拍，是一首深受学生喜爱的歌曲，该歌曲教育学生爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。通过学习使学生掌握歌曲的节奏、演唱、表演以及让学生懂得爱、学会爱，学会感恩。

三、说教学目标

根据学生的实际情况及学习要求，本节课的教学目标将分为三个层次：

A层：

1、能准确理解故事内容，并能表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能准确掌握节拍规律，并正确运用打击乐器对歌曲进行伴奏。

3、通过有感情的演唱及表演，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

B层：

1、能够理解故事内容，在教师的提示下表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能较好的掌握节拍规律，在教师的指导下运用打击乐器对歌曲进行伴奏。

3、通过演唱及表演，初步理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，初步懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

C层：

1、在教师的个别指导下，能通过语言或动作表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、在教师的个别指导下能运用打击乐器对歌曲进行伴奏。

3、在教师的个别指导下能跟随音乐进行哼唱，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，在教师的个别指导下懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

四、说教法学法

在教学过程中，我采用问题教学法、讲授法，通过听一听、说一说等活动引导学生去感悟、去发现。运用奥尔夫音乐教学法，以歌曲的节奏开始本课学习，把语言（理解歌曲）、音乐（歌唱）、舞蹈（含乐器伴奏）三者结合起来了，使音乐教学充满活力，激发学生学习主动性、积极性，培养学习音乐的兴趣。同时运用听唱法、表演法，用形象生动的教学语言，通过多样化的教学形式，创造快乐的学习空间，让学生通过“自己创编动作”来感受、理解、表现音乐，使唱游与律动课的内容丰富多彩。通过教法与学法的和谐统一，让学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下学习音乐，陶冶情操。

五、说教学过程

本节课的教学过程，共分为三个方面，1、在聆听中步入，营造“爱”的氛围；2、在感受中体验，开发即兴表演的潜能；3、在理解中升华，表达成长的心声。

（一）在聆听中步入，营造“爱”的氛围

教学起始，以乌鸦反哺故事的导入，让学生体会乌鸦妈妈和娃娃之间的深厚感情，并让学生用自己的话谈一谈感受，同时请学生在理解故事情节的基础上为故事命名，从而引出本课课题《小乌鸦爱妈妈》。

（二）在感受中体验，开发即兴表演的潜能

1、感受旋律，拍打节奏

引导学生在聆听歌曲的基础上运用拍手的方式感受歌曲的`旋律和节奏。启发学生运用肢体动作来表现四二拍强弱关系。对能力较弱的学生进行个别指导，激发他们的学习热情。使学生正确掌握四二拍的强弱关系。

2、学习歌词

首先指导学生朗读歌词，初步理解歌曲意境。其次指导学生结合图画粘贴表情卡，帮助学生理解歌曲所表达的母子情深、乌鸦妈妈老了以后不能动的伤心、难过的心情，小乌鸦着急飞出去给妈妈捉虫子的情绪，以及小乌鸦喂妈妈吃虫子时的愉快心情。通过粘贴小练习，营造一种探究式学习的氛围，引导学生表达出对歌词的个性化理解，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时让学生对歌曲的内容得到深刻的理解。

3、学唱歌曲

首先要求学生专心的聆听歌曲旋律，其次要求学生用最自然的声音跟着琴声哼唱旋律，注意音准。教师根据学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。如： “吃”“翅”的发音；演唱感情变化的处理；十六分音符的演唱方法；音准地把握等。还采取齐唱、对唱、接龙唱的形式，注意学生演唱时音调的统一，声音的和谐，帮助学生熟练的掌握歌曲的演唱。通过哼唱旋律，让学生掌握歌曲音调；根据学生个体差异，采取听唱法，并运用多种演唱形式，指导学生有感情的演唱歌曲。

4、表演歌曲

通过音乐会的形式，指导学生进行角色扮演，并分别请其他学生演唱歌曲和用打击乐器进行伴奏。表演分两场进行，第一场教师扮演乌鸦妈妈的角色，起到示范的作用，学生扮演小乌鸦，让学生在老师的带领下，学习、积累表演经验。并要求学生扮演小乌鸦时积极的和老师互动，师生合作自然、和谐。第二场，老师做观众，学生自主进行角色扮演。教师指导学生独立完成歌曲表演，关注学生在表演中的动作的表现和情感的流露以及在表演中的独创动作并及时给于肯定与鼓励。

（三）在理解中升华，表达成长的心声

请学生用自己的话谈一谈歌曲所表演出来的母子情深、孝顺、尊敬、爱护等“爱”的行为。引导学生从生活中的小事入手，表达自己对妈妈的爱。启发学生理解爱不光是索取，还是付出和奉献。

六、说板书设计

本节课的板书力求简洁精要。中间书写歌曲的名称（小乌鸦爱妈妈），下面部分，写歌曲特点（活泼、欢快）以及歌曲节拍（四二拍）。

叶圣陶先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”课前的教学设计只是精心的预设，在具体的教学过程中，一定会动态生成教学细节。根据生成我将会随之调整教学行为，让它更适合学生的需要，促进学生的发展。

一、说教材

1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人音版小学音乐教科书二年级下册。

2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3、教材简析：

（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。

（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，具有叙事的特点。

4、教学目标：

（1）学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有表情地进行演唱。

（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。

（3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和打击乐合奏。

二、说教法

在本课的教学中，我始终把音乐放在重要位置，游戏与音乐紧密结合，运用多媒体创设与歌曲配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会，方法生动、简洁。在教学中，我还注重培养学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐

体验音乐，使他们再乐中学、学中乐、不但牢固掌握了知识，而且还能享受到成功创新及合作演奏的快乐！

三、说学法

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演、打击乐合奏等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了以老师为主导，学生为主体的教学理念。

四、教学过程（我将通过五个环节来组织本节课的教学）

第一个环节：听音乐进教室（播放音乐师解说：）伴随《世上只有妈妈好》的歌曲旋律走进教室，在这动听的乐曲声中感受妈妈对孩子的爱。

第二个环节新课导入（出示图片 播放音乐）

师感情导入：同学们，看！在美丽的树林里，有一只可爱的小乌鸦飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。树林里有一只老乌鸦躺在自己的病床上，小乌鸦正站在乌鸦妈妈的身旁，一口一口喂妈妈吃自己捉来的小虫子。）

当学生聆听完老师的讲述后问：这幅图中的主人公是谁？讲了个什么故事？看到这幅画面

你有什么感想？是呀！这真是一只爱妈妈的小乌鸦啊！板书课题

第三个环节：学唱歌及表演唱

1、学生回答完以后师说：“这是真是一只爱妈妈的小乌鸦。出示课题及歌词，师带着学生集体有感情的朗读。（乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦妈妈叫娃娃，妈妈老了不能飞，眼里含着泪花花想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。）

2、和学生聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》我们一起来听。播放歌曲。用音乐加深学生的理解感悟，用乐曲使学生受到感染。

第五个环节接下来是教师范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通过我的这一段演唱，使学生生动的感受歌曲情感。

（5）学生学唱歌曲。这是一只多可爱的小乌鸦呀！让我们用歌声来讲讲这个故事吧！师教唱。然后在学生唱熟的基础上可以引导学生拍手唱。

（6）然后组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，看妈妈累了给妈妈倒水喝等，教育学生爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。在这一环节中，我引导学生一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐

3、课堂小结。孩子们，今天我们学会了这首好听的歌曲，认识了一只可爱的爱妈妈的小乌鸦。希望大家都能象小乌鸦一样以自己的实际行动向妈妈表达自己的爱！

第二篇：《小乌鸦爱妈妈》说课稿

<<小乌鸦爱妈妈>> 说课稿

临洮县洮阳镇西街小学

朱邦琴

一、说教学理念：

为了让学生得到愉悦的审美体验，我精心组织教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是以“唱”为主，把情贯穿始终。在教学中我将现代信息技术和学科教学有机结合起来，尊重学生独特的体验。

二、说内容

人民音乐出版社三年级第五册第五课歌曲“小乌鸦爱妈妈”。

三、说教材

(1)这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要孝敬父母，关爱他人。

(2)歌曲由四个乐句组成，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，旋律婉转、流畅、动听。歌词形象生动，寓意深刻。它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。

四、说教学目标：

(1)学习歌曲，能用亲切、深情的声音进行演唱。

(2)用多种形式表现歌曲，培养学生的合作能力，创造能力和表演能力。

(3)对学生进行爱的教育，教育学生学会感恩并树立环保意识。

五、说教学重难点：

有感情地演唱歌曲。增强环保意识。

六、说教法

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。因此，在教学设计时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，在教学过程中，我采用问题教学法、讲授法，通过听一听、说一说、唱一唱等活动引导学生去感悟、去发现。运用奥尔夫音乐教学法，以歌曲的节奏开始本课学习，把语言（理解歌曲）、音乐（歌唱）、舞蹈三者结合起来了，使音乐教学充满活力，激发学生学习主动性、积极性，培养了学生学习音乐的兴趣。我还运用了听唱法、表演法，通过多样化的教学形式，创造快乐的学习空间，让学生通过歌表演来感受、理解、表现音乐，让学生在轻松、愉快的状态下学习音乐，从而潜移默化的进行美育和德育渗透。

七、说学法

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过拍节奏，小组合作学习，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。这就极大地调动了学生的积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位;这也使整个教学过程动静结合，让学生在轻松、愉快的环境中学习，真正做到了寓教于乐。

八、说教学过程

本节课的教学过程，共分为五个环节：

（一）图片导入, 激发情感。

教学起始，以各种鸟的图片导入，告诉同学们乌鸦虽然外表难看，可是却非常爱自己的妈妈，从而引出本课课题《小乌鸦爱妈妈》。

（二）模仿节奏,感知歌曲

1感受旋律，体会情感。

学生在聆听歌曲的基础上运用拍手的方式感受歌曲的旋律和节奏。理解歌曲所表达的母子情深、乌鸦妈妈老了以后不能动的伤心、难过的心情，小乌鸦着急飞出去给妈妈捉虫子的情绪，以及小乌鸦喂妈妈吃虫子时的愉快心情。

2感知歌曲

出示歌谱，让同学们告诉歌曲的调号、拍号以及拍号表示的意思。通过唱歌曲中出现的音符、拍节奏等方法，让同学们对歌曲有了初步的了解。

﹙三﹚学唱歌曲，体会情感。

首先要求学生专心的聆听歌曲旋律，其次要求学生用最自然的声音跟着琴声哼唱旋律，注意音准。通过哼唱旋律，让学生掌握歌曲音调。教师根据学唱过程中出现的问题进行纠正。如：演唱感情变化的处理。还采取齐唱、接龙唱的形式，注意学生演唱时音调的统一，声音的和谐，帮助学生熟练地掌握歌曲的演唱。

（四）表演歌曲，拓展情感。

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我激励学生进行歌表演，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动了学生的主动性。

（五）课堂结语，升华情感。

通过回答老师的提问，同学们明白了要孝敬父母，关爱他人，爱护小鸟的道理。

课前的教学设计只是精心的预设，在具体的教学过程中，也许会动态生成一些教学细节。我将会随之调整教学行为，让它更完美，从而提高教学效率。

九、说教学反思

教学是一门艺术，每一堂课都会有得有失。这节课同学们在课堂上学得很快乐，也完成了教学目标。他们不但能有感情地唱这首歌，并且也受到了爱的教育。可是也有一些不如人意的地方：比如，同学们在表演歌曲这一环节表现得不是很活跃。少数同学在课堂上注意力不集中。我会在以后的教学中多钻研，努力提高自己的教学水平。

第三篇：小乌鸦爱妈妈

六、小乌鸦爱妈妈

──点击画意，合理想象

【训练内容】

1.认真仔细的看图，将图中的内容清楚完整地叙述出来； 2.展开想象，把故事内容写具体； 3.通过这个故事明白了什么道理。【教学目标】

让学生知道爱不仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育学生懂得爱、学会爱。【教学重点】

发挥想象，用通顺连贯的语句把故事内容表达清楚、具体、生动。【教学难点】

1.激发学生的学习欲望； 2.语言组织要有条理；

3.通顺、流畅地表达故事的内容。【教学方法】

观察法、讲授法、提问法 【教学过程】

第一课时（35分钟）

一、读经典，我快乐。（出示幻灯片）

1.指导学生读弟子规。2.简单释义。3.读背弟子规。

二、学习古诗《回乡偶书》（出示幻灯片）

1.读一读。2.释义。3.背一背。

三、谜语大家猜（出示幻灯片）

1.老师说。2.学生猜。

四、我读得又快又准。（出示幻灯片）

1.自己读一读。2.指名读一读。

五、寓言故事大家讲。（出示幻灯片）

1.读一读。2.释义。

第二课时（35分钟）

新课导入

小朋友，我们的妈妈爱我们，我们也爱自己的妈妈。动物世界同样也有感人的亲情。“滴滴”我们的快乐之车到站了，请大家坐好，这是我们的第一站《乌鸦之家》，看这里有一个关于乌鸦一家的故事。大家边看图、边展开想象讲故事。（出示幻灯片）老师：要看懂图意，看看图上都有谁？（学生踊跃举手发言„„）老师：图上讲的是一件什么事？（学生回答„„）

老师：结合图画内容说一说，这件事发生在什么时间、什么地方？（学生回答„„）

老师：发挥想象，乌鸦妈妈为什么在家？ 老师：想象一下，图中人物会有怎样的对话内容？（学生回答„„）

老师：小乌鸦听妈妈说的话之后，它的心里想了些什么？（学生回答„„）

老师：小乌鸦为什么飞走了？它干什么去了？（学生回答„„）

老师：小乌鸦又是如何做的呢？它飞到哪里去给妈妈找食物去了？（学生回答：森林、草地、河边„„）

老师：小乌鸦抓虫子时有什么样的动作呢？请同学们描述具体、生动、详细。

（学生回答：细心、小心、经心、小心翼翼、迅速、飞快„„）老师：当小乌鸦抓完虫子后，它心里又想什么了？心情如何？（学生回答„„）

老师：小乌鸦飞回家之后，具体做了哪些事情呢？（学生回答：喂妈妈、让妈妈吃、一口一口喂妈妈„„）

老师：乌鸦妈妈吃着食物心情如何？它又想了什么？是如何夸奖小乌鸦的？

（学生回答：高兴、开心、长大了、会照顾妈妈了„„）

老师总结：今天通过大家一起讲故事，非常精彩，真棒！通过小乌鸦爱妈妈的故事，你有什么想法吗？明白了哪些道理？

（学生回答：爱自己的妈妈、孝敬父母、学会爱要有付出„„）

第三课时（40分钟）

激发学生写作热情

一、明确要求，自主写作。

1、看懂图意进行描写。写出小乌鸦和妈妈的语言对话、心里想法、及动作的具体内容。写完后，看看有没有不通顺、不清楚，写错字的地方，如有，认真改一改。

2、用“我”手写“我”口。老师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

二、修改习作，交流评价。

1.小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

2.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。老师引导学生力求：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；措词造句是否贴切、准确；是否表达了家人的特点及对家人的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来。

【板书设计】 题目：小乌鸦爱妈妈

一、开头：开门见山式（时间、地点、人物、事情）

二、经过：（详写）语言对话、心里想法、动作描写

小乌鸦：心里想法、抓虫子动作、及心情描写

乌鸦妈妈：语言对话

三、结尾感悟：这个故事让我们知道爱不仅是索取，更重要的是付出和奉献。我们应该向小乌鸦学习。【词语超市】

春意盎然 春暖花开 阳光明媚 秋风送爽 秋高气爽

凉爽的秋天 拍拍翅膀飞走了 茂密的树林 绿油油的草地 眉开眼笑 喜上眉梢 非常开心 飞快 迅速 扑过去 左叼 右抓 上捉 下咬 细心照顾 一口一口喂

第四篇：小乌鸦爱妈妈

《小乌鸦爱妈妈》教学设计

魏翠芝

教学目标：

1、用听唱法学会歌曲，是学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理。并能够有感情的演唱歌曲。

2、通过复习音符知识，掌握重点节奏：× ××

××、× ××

× ××

3、通过复习音符唱名，训练学生视唱能力。教学重点：

1、学会歌曲，并能够有感情的演唱歌曲。

2、复习唱名，识读歌谱。

教学难点：掌握重点节奏：× ××

××、× ××

× ××

教学准备： 钢琴、录音机、磁带、节奏条。

教材分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子们喜欢的民歌。歌曲是2/4拍，带再现的两段体结构。第一乐段乐句呈下行趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞行的伤感情调。第二乐段乐尾上扬，出现了全曲的最高音“la”，旋律变得明朗而有生气。表现了小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以一拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让学生了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。

一、组织教学

师生问好： 1、1 2 4 | 5

| 1

|

|

同学

们

好。

您

好，您

好，4 2 |

|| 张 老

师 您

好。

二、情境导入情

1、师：今天，老师给小朋友们讲个故事老师给小朋友们讲个故事老师给小朋友们讲个故事老师给小朋友们讲个故事。。

传说，很早很早以前，有种鸟浑身都是雪白的羽毛，叫声像歌一样好听，心地也非常善良。一天，城中有一家书铺起了火，火势很猛，救火声，哭叫声响成一片。这时，心地善良的鸟儿们成群结队地飞来帮人们扑火，扑呀扑呀，大火被扑灭了，可是，浓烟不仅把鸟儿熏得黑黑的，还把鸟儿的噪音呛得沙哑了，后来，人们把这种鸟就称为了乌鸦。

人们喜爱乌鸦还有一个原因，就是乌鸦到了老得飞不动的时候，它的孩子小乌鸦会尽心尽力地找食来喂它，报答父母的养育之恩，所以乌鸦有“反哺之义”的“孝鸟”之称。

2、玩捉虫游戏（节奏训练）

师：多懂事、多可爱的小乌鸦呀，老师要送它一条大虫子，每条虫子身上有一条节奏，我们拍一下这条节奏，就能捉到小虫了。

在我们捉虫前，我们先来复习我们的音符知识

× 四分音符

读一拍

×

八分音符

读半拍

××

学会读出两个八分音符的节奏

×

十六分音符

读小半拍

×

×× 学会读出后十六分音符的节奏

捉虫游戏：

1、2／4 ××

××

| ××

×

|| 2、2／4 × ××

××

| ××

×

|| 3、2／4 × ××

× ××

| ××

×

|| 我们周围藏有好多小虫子，让我们听着音乐把虫子找出来，当同学们读对时就能捉到一条小虫了，我们一起来抓小虫送给小乌鸦吧。师：哗！你们真是乐于助人的好孩子！老师很感动，表扬你们，三、学唱歌曲

师：小朋友们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦的故事，人们把它编成了一首歌，现在就让我们一起来欣赏吧。

1、听歌曲一遍

2、师范唱

师：这首歌真好听，老师也想来唱唱。想听吗？能给我鼓励吗？

3、有感情地朗读歌词

师：小乌鸦爱妈妈的故事真感人，请你和我一起合作，有节奏地朗诵一下歌词好吗？

4、听钢琴伴奏，用“|a”来哼唱旋律。师：请小朋友认真地听音乐，用“|a”轻声地跟唱。

5、一半学生用“|a”来哼唱旋律。一半学生填词唱歌（反复交换练习）

6、师唱1、3句

学生接2、4句

7、轻声跟唱歌曲

8、分析歌曲情绪 妈妈（伤感地）

小乌鸦（亲切、关爱）

师唱妈妈

学生唱小乌鸦 请旁边同学合作，谁唱妈妈，谁唱小乌鸦，女同学唱小乌鸦或男同学唱妈妈。

9、唱名练习： 复习音符的唱名知识：d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si d r m f s l si 以及低音s l sis l sis l sis l si 和高音d r md r md r md r m。

看书请同学读谱 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||

10、再次复习演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

师：在动物界中，所有妈妈都像乌鸦妈妈那样爱着自己的孩子，小宝宝们都在妈妈爱护下健康成长，让我们感受一下这温馨的一刻吧。

《小乌鸦爱妈妈》教学反思

魏翠芝

音乐课《小乌鸦爱妈妈》是人音版二年级第四册第九单元《飞呀飞》中的一课。这首儿歌唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从讲述乌鸦的故事引入课题，在从乌鸦反哺的成语进入学唱环节。在教学中为解决歌曲节奏，我将枯燥无味的节奏练习与小乌鸦为妈妈捉虫联系起来，学生们在复习了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的重点节奏，为学唱歌曲打下坚实基础。从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ la”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时避免学生学习时枯燥无味。最后，再以角色扮演的形式反复演唱歌曲。表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。

教学过程中也存在着如下问题：

时间控制欠佳时间控制欠佳时间控制欠佳时间控制欠佳：节奏练习学生掌握情况良好，但教师反复强调了节奏共用去整节课的15分钟。情感启发不到位情感启发不到位情感启发不到位情感启发不到位：

《小乌鸦爱妈妈》是一首饱含感情的歌曲，它唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。在教学过程中我已经向学生贯穿和渗透这方面的内容，在课程的结尾我应该设计了一个升华主题的环节，既让学生谈谈自己学了本课之后的感受。学生会在这里畅所欲言，说说自己的理解，以及自己都打算怎样来做，从而达到本节课的思想情感方面的要求。由于教师设计这一内容也没有进行，从而给教学带来漏洞和遗憾。

回顾这节课，有成功之处也有失败之笔，为我今后的工作产生了深远的影响。在以后的教学中，首先要明确教学目标，围绕目标安排教学重点，并扎扎实实地贯彻到每一节课当中，在切实完成内容的基础上，想办法使课程更加生动，学生爱学、易学。在知识的掌握上不放过任何一个孩子

第五篇：《小乌鸦爱妈妈》说课稿（写写帮整理）

唱游与律动课以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，对促进智障学生的健康成长有着重要的意义。在教学中我采用多种有效的教学手段，开展有针对性的音乐教学活动，发展学生的语言能力、肢体协调能力，音乐表现能力，培养学生的自信心。同时，在本课的学习中让学生也得到“爱”的教育。本节课为第一课时，下面我将从以下几个方面进行说课：

一、说学生

本次教学活动对象是智障轻度五年级的学生，共11名，其中四人为唐氏综合症，三人为智力障碍兼语言障碍，两人为自闭症，两人为智力障碍伴随多动症。他们的智商介于65～50之间。他们非常喜欢音乐，有着良好的音乐表现力，在课堂上能较好的完成教学活动。

根据学生的学习特点，将学生分为A、B、C三层：

A层：节奏感强，能准确的感受歌曲的节奏，并能正确运用打击乐器为歌曲伴奏；能根据歌词意境做出相应的表情动作，理解歌曲意境能力的较强；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。

B层：节奏感较强，能较好的感受歌曲的节奏，在教师的指导下能运用打击乐器为歌曲伴奏；在教师的提示下能根据歌词意境做出相应的表情动作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。

C层：节奏感较弱，在老师的个别指导下，能运用打击乐器为歌曲伴奏；理解歌词意境的能力较弱，在教师的个别指导下，能模仿教师做出相应的表情动作；口语能力较弱，咬字吐字不清晰，在老师的个别指导下，能跟随音乐进行哼唱。

二、说教材

本课选自我校校本教材唱游与律动五年级的教学内容———歌曲《小乌鸦爱妈妈》。这是一首以动物为题材的儿童歌曲，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱。歌曲单乐段四乐句，曲调简练，节拍2/4拍，是一首深受学生喜爱的歌曲，该歌曲教育学生爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。通过学习使学生掌握歌曲的节奏、演唱、表演以及让学生懂得爱、学会爱，学会感恩。

三、说教学目标

根据学生的实际情况及学习要求，本节课的教学目标将分为三个层次：

A层：

1、能准确理解故事内容，并能表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能准确掌握节拍规律，并正确运用打击乐器对歌曲进行伴奏。

3、通过有感情的演唱及表演，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

B层：

1、能够理解故事内容，在教师的提示下表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能较好的掌握节拍规律，在教师的指导下运用打击乐器对歌曲进行伴奏。

3、通过演唱及表演，初步理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，初步懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

C层：

1、在教师的个别指导下，能通过语言或动作表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、在教师的个别指导下能运用打击乐器对歌曲进行伴奏。

3、在教师的个别指导下能跟随音乐进行哼唱，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，在教师的个别指导下懂得“爱”不光是索取，还是付出和奉献。

四、说教法学法

在教学过程中，我采用问题教学法、讲授法，通过听一听、说一说等活动引导学生去感悟、去发现。运用奥尔夫音乐教学法，以歌曲的节奏开始本课学习，把语言（理解歌曲）、音乐（歌唱）、舞蹈（含乐器伴奏）三者结合起来了，使音乐教学充满活力，激发学生学习主动性、积极性，培养学习音乐的兴趣。同时运用听唱法、表演法，用形象生动的教学语言，通过多样化的教学形式，创造快乐的学习空间，让学生通过“自己创编动作”来感受、理解、表现音乐，使唱游与律动课的内容丰富多彩。通过教法与学法的和谐统一，让学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下学习音乐，陶冶情操。

五、说教学过程

本节课的教学过程，共分为三个方面，1、在聆听中步入，营造“爱”的氛围；

2、在感受中体验，开发即兴表演的潜能；

3、在理解中升华，表达成长的心声。

（一）在聆听中步入，营造“爱”的氛围

教学起始，以乌鸦反哺故事的导入，让学生体会乌鸦妈妈和娃娃之间的深厚感情，并让学生用自己的话谈一谈感受，同时请学生在理解故事情节的基础上为故事命名，从而引出本课课题《小乌鸦爱妈妈》。

（二）在感受中体验，开发即兴表演的潜能

1、感受旋律，拍打节奏

引导学生在聆听歌曲的基础上运用拍手的方式感受歌曲的旋律和节奏。启发学生运用肢体动作来表现四二拍强弱关系。对能力较弱的学生进行个别指导，激发他们的学习热情。使学生正确掌握四二拍的强弱关系。

2、学习歌词

首先指导学生朗读歌词，初步理解歌曲意境。其次指导学生结合图画粘贴表情卡，帮助学生理解歌曲所表达的母子情深、乌鸦妈妈老了以后不能动的伤心、难过的心情，小乌鸦着急飞出去给妈妈捉虫子的情绪，以及小乌鸦喂妈妈吃虫子时的愉快心情。通过粘贴小练习，营造一种探究式学习的氛围，引导学生表达出对歌词的个性化理解，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时让学生对歌曲的内容得到深刻的理解。

3、学唱歌曲

首先要求学生专心的聆听歌曲旋律，其次要求学生用最自然的声音跟着琴声哼唱旋律，注意音准。教师根据学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。如： “吃”“翅”的发音；演唱感情变化的处理；十六分音符的演唱方法；音准地把握等。还采取齐唱、对唱、接龙唱的形式，注意学生演唱时音调的统一，声音的和谐，帮助学生熟练的掌握歌曲的演唱。通过哼唱旋律，让学生掌握歌曲音调；根据学生个体差异，采取听唱法，并运用多种演唱形式，指导学生有感情的演唱歌曲。

4、表演歌曲

通过音乐会的形式，指导学生进行角色扮演，并分别请其他学生演唱歌曲和用打击乐器进行伴奏。表演分两场进行，第一场教师扮演乌鸦妈妈的角色，起到示范的作用，学生扮演小乌鸦，让学生在老师的带领下，学习、积累表演经验。并要求学生扮演小乌鸦时积极的和老师互动，师生合作自然、和谐。第二场，老师做观众，学生自主进行角色扮演。教师指导学生独立完成歌曲表演，关注学生在表演中的动作的表现和情感的流露以及在表演中的独创动作并及时给于肯定与鼓励。

（三）在理解中升华，表达成长的心声

请学生用自己的话谈一谈歌曲所表演出来的母子情深、孝顺、尊敬、爱护等“爱”的行为。引导学生从生活中的小事入手，表达自己对妈妈的爱。启发学生理解爱不光是索取，还是付出和奉献。

六、说板书设计

本节课的板书力求简洁精要。中间书写歌曲的名称（小乌鸦爱妈妈），下面部分，写歌曲特点（活泼、欢快）以及歌曲节拍（四二拍）。

叶圣陶先生说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”课前的教学设计只是精心的预设，在具体的教学过程中，一定会动态生成教学细节。根据生成我将会随之调整教学行为，让它更适合学生的需要，促进学生的发展。