冀教版小学三年级科学下册《光的传播》教案PPT课件教学设计反思（本站推荐）

第一篇：冀教版小学三年级科学下册《光的传播》教案PPT课件教学设计反思（本站推荐）

冀教版小学三年级科学下册《光的传播》教案PPT课件教学设计反思

冀教版小学三年级科学下册《光的传播》教案PPT课件教学设计反思 第三单元

光

单元概述：本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象。通过精心设计的探究活动，使学生知道有些物体是能发光的，光是沿直线传播的；光在传播过程中遇到不同物体会发生不同的现象；光在直线传播遇到镜子，镜子能够改变光的传播路线；光是有颜色的，太阳光是由7种颜色的色光组成的。引导学生通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力，同时引导学生体验光与我们生活的密切关系。7光的传播 科学探究目标：

1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。

2、能够对问题的答案提出自己的猜想。

3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。

4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。情感态度与价值观： 愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。科学知识目标：

能说出光是沿直线传播的。SEST目标：

1、能举例说明人们的日常生活离不开光。

2、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。

教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管 课时安排：2课时

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 天然光源

光是沿直线传播的

光的传播

一、教学引入

我们的生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。

二、活动一：寻找光源 搜集发光的物体 学生想像

知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由

人造光 源PPT课件下载地址：http:///

光是沿直线传播的

光的传播

1、出示图片 提问：还有哪些物体能发光？

2、试着把能发光的物体分类

3、总结：天然光源 人造光源

三、活动二：我看见了光

1、哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？

2、布置学生实验

给学生准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。

提示：每块板之间最好相距15厘米左右 参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？

太阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。学生猜想

学生小组合作实验

多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。让学生认识许多物体都能反光，对反光物体进行简单分类

能从多个方面证实最初实验结果的正确性

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的

第二篇：冀教版小学六年级下册科学《健康成长》教案PPT课件教学设计

冀教版小学六年级下册科学《健康成长》教案PPT课件教学设计

冀教版小学六年级下册科学《健康成长》教案PPT课件教学设计

9．健康成长

教学设计 教学设计思想：

本课教学用简洁生动的语句表达了人体的发育成长是再自然不过的必然规律，通过各种活动帮助学生认识进入青春期时自己身体和心理可能会出现的变化，怎样正确看待和处理在这一时期可能会出现的疑惑和问题，帮助学生用积极的心态、正确的行动体验成长的快乐。教学目标：

一、科学探究目标

1．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。2．能利用问卷进行调查、统计。

3．能通过调查统计结果发现女生欣赏具有什么样特点的男生。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到青春期是人生中最重要的时期。

2．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。3．能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。

三、科学知识目标

1．能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。2．能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。3．能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。教学重点和难点：

指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备。课时建议： 2课时。

PPT课件下载地址：http:/// 教学过程： 导课

讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？ 新课教学 ◆活动1：体验成长的快乐

学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。

教师：指导学生正确识读曲线图。学生：将分析出的结果填写在表中。

学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？

教师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？ 学生：汇报交流。

教师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！

教师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？ 学生：交流心理上的变化。板书设计：

第九课

健康成长 青春期的变化： 身高变化 体重变化 肺活量 身体的变化 第二课时 教学过程： 导课

讲述：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。要顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？ 新课教学

◆活动2：学会健康生活

教师：身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那么，大家了解青春期吗？ 学生讨论。

教师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。

学生：阅读男女生交往要注意的问题。★拓展：我所欣赏的品质与气质 教师：知道学生完成调查问卷。学生：统计本组的调查问卷。板书设计：

第九课

健康成长 青春期的健康成长： 注意营养 勤锻炼 注意卫生。

第三篇：科学三年级下册.光的传播教学设计doc

科学三年级下册《光的传播》教学设计

教材分析：

《光的传播》是义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）小学科学三年级下册“光”单元的首篇内容。这一单元继续围绕“性质与功能”这一统一概念，引领学生探究学生生活中最常见、离不开的光。本课从光与我们一天的生活导入，设计了“寻找光源”、“我看见了光”两个活动。通过“寻找光源”，帮助学生认识许多物体能发光，启发学生对发光的物体进行简单分类。通过“我看见了光”探究实验活动，引导学生证明光是沿直线传播的，并启发学生用其它材料设计实验，来进一步验证光的直线传播。学生分析：

光在学生生活中是最常见的、离不开的，学习本课他们可能对一些生物能够发光感兴趣，有些学生还可能认为月亮是发光物体，教学时应注意引导学生认知。三维教学目标： 科学探究目标：

1．能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。2．能够对光传播的路线提出自己的猜想。3．能设计实验证实自己的猜测是否正确。4．能从多个方面证实最初实验结果的正确性。情感态度与价值观目标：

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。科学知识目标：

能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。教具学具：

教师准备：多媒体课件，蜡烛，蚊香，带小孔的硬纸卡及底座，手电筒，厚玻璃，激光灯。学生准备：本课学具材料，蜡烛，手电筒，细、直、能弯曲的塑料管等。教学流程：

一、创设情境 激趣导入

师：同学们，每天我们一走进教室，看到明媚的阳光照进来，老师就能看到大家一张张可爱的笑脸。现在请同学们把教室中的窗帘拉上，并关闭了所有的光源，你发现什么？把眼睛闭上，你能看见周围吗？我们还能看见东西吗？这是为什么呢？ 生：教室里黑暗，没有光，就什么也看不见。

师：我请同学们闭上眼睛。现在，我们的教师里可是一片光明，可你能看见东西吗？这又是因为什么？

生：光没有进入我们的眼睛，同样什么也看不见。

师：我们要想看到东西，必须要有光，而且光必须进入我们的眼睛。谁知道有了什么？我们才能看到五彩缤纷的世界现在想各种方法使教室亮起来。

生：拉开窗帘，让太阳光进来，打开灯，点亮蜡烛，打手电筒，火柴等让灯光照亮教室。有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。

师：那谁知道光能帮我们做哪些事情呢？（如果你想不起来，可以打开课本第22页，上边有一些小朋友的插图，看看有没有启发。如：看电视、看教学投影、打电脑、信号灯指挥交通等。）

实际上，我们的周围就是一个光的世界。同学们想不想知道光有什么奥秘呢？好，从本章开始，老师将带领大家一起走进绚丽的光的世界！（板书课题：7.光的传播）

二、发散思维 小组合作 1．联系生活，寻找光源。

师：我们生活在光的世界，自然界中有很多能发光的物体，谁能给大家举几个例子呢？这么多同学都举手了，看来，老师可得提几个要求了：

①你想到了一个两个发光物体不算你的本领大，如果你能想到5个甚至5个以上，才算最棒。②如果你一个人想不到那么多，可以在小组里讨论讨论。

③如果讨论好了，每个小组选一名代表，把你们想到的写到老师发给你们的纸上。好，下面咱们开始吧。生：思考、小组讨论

师：写好了吗？那个小组先说说？

生：太阳、电视、火、焰火、火把、灯笼、手机、师：其它小组有补充吗？。生：电灯、星星、手电筒、月亮 师：月亮是发光物体吗？

生：月亮本身不能发光，它只是反射太阳光。2．光的分类。

师：同学们找到这么多发光物体，我们把这些自己能发光的物体叫做“光源”（板书）。师：接下来，我们好好研究一下这些光源，看看它们哪些能分成一类，哪一些能分成另一类。思考思考，谁说说？

生：根据教师提示把学生找到的光源分成天然光源、人造光源两类。

老师这里呢，给这些光源小朋友安了个家，有天然光源的家，有人造光源的家。下面每个小组先讨论讨论，看看这些光源属于哪个家的成员。

讨论好的，请举手。好，下面请每个小组的代表上台，把它们贴在黑板上，给它们找到家吧。生：抽学生在黑白上贴，其他学生在下面完成。

师：我们看看大家把这些光源小朋友领到自己家了吗？一组，二组…… 看来我们班的同学都挺棒，谁也没有做错事，把小朋友领到别人的家。3．活动：我看见了光

师：刚才呢，我们找到了很多光源，还给它们分了类，下面，我们找找教室里有什么光源。生：电灯

师：如果打开电灯，整个房间就被照亮了；平时我们看到太阳一出来，整个大地都被照亮了，我们并没有看到光的传播路线。再请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打一个亮点（演示）。但也无法看到中间的传播过程。请大家猜测一下，这些光源发出的光是怎样向外传播的呢？

学生猜测，师板书：光沿着 传播。生：直线。

师：你们的猜想正确吗？生活中，大家见过光沿直线传播的实例吗？

生：透过密林、云层和门窗的阳光是直的，手电筒或汽车灯射出的光直的，电影放映机射向银幕的光直的等。

师：回答的很好，但要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究。师：我给大家准备了一只手电筒和三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面请大家想一想，怎样用这些材料证明你的猜想。一起讨论讨论！生：讨论

师：谁来说说？下面同学们就试试吧！生：合作探究，分组实验。得出结论，表达交流。学生汇报、演示实验。

师：同学们表现的很好根据找出发光物体的数量进行评价：1-3个（一般），4-5个（良）5个以上（优）

得出结论：光是沿直线传播的。4.各尽所能，思维拓展

师：光的传播路线我们已经有了初步的结论，要想进一步证明它，你还有什么好办法？ 师：激光器演示：喷水壶

三、结束语

师：同学们，今天我们一起研究了光的传播，懂得了光是沿直线传播的性质，好多同学都找到了各种各样的光源，还发现了生活中光沿直线传播的例子。希望大家以后都要注意观察生活，留心我们周围的世界，那里还有很多的知识等着我们去探索，去发现呢！

附：板书设计 7.光的传播

天然光源：太阳、火、闪电、萤火虫等 光

人造光源：电灯、电视、焰火、手电筒等 光源：自己能发光的物体叫做“光源”。光是沿着直线传播的。

第四篇：冀教版小学六年级下册科学《美丽的建筑》教案PPT课件教学设计

冀教版小学六年级下册科学《美丽的建筑》教案PPT课件教学设计

冀教版小学六年级下册科学《美丽的建筑》教案PPT课件教学设计

3．美丽的建筑

教学设计 教学设计思想：

教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动。通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力。教学目标：

一、科学探究目标

能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。

二、情感态度与价值观目标

能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。

三、科学知识目标

1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。

2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。

四、科学、技术、社会、环境目标 能对现有的装饰材料作出自己的评价，并说明理由。教学重点和难点：

指导学生欣赏建筑物的美。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备。课时建议：

PPT课件下载地址：http:///。教学过程： 导课

谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！新课教学

◆活动：欣赏建筑美

1．课件出示一组美丽建筑的图片。

提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。

学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。2．教师归纳

归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰…… 3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。

讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？

看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？ 学生写诗并朗诵。4．教师归纳

建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。★拓展活动：调查建筑装饰材料 1．出示各种各样建筑物装饰材料。

提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？ 2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？

课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？ 板书设计：

第三课

欣赏建筑的美 建筑物美的表现：

表现在自身造型和色彩上。

表现在与周围环境及功能的协调一致上。

第五篇：冀教版小学六年级下册科学《小瓶子大学问》教案PPT课件教学设计

冀教版小学六年级下册科学《小瓶子大学问》教案PPT课件教学设计

冀教版小学六年级下册科学《小瓶子大学问》教案PPT课件教学设计

11．小瓶子大学问

教学设计 教学设计思想：

本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。教学目标：

一、科学探究目标

1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。

3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。

5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。

二、情感态度与价值观目标

1．能意识到保护生态平衡的重要性。2．能与其他同学交流自己的观点。3．能坚持进行长期观察记录。

三、科学知识目标

1．能用自己的话说出生态平衡的含义。

2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能说出3条以上保护生态平衡的意义。教学重点和难点：

指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，有关生态平衡的图片。课时建议： 2课时。

PPT课件下载地址：http:/// 教学过程： 导课 讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。新课教学

◆活动1：交响与和谐——生态平衡 认识生态平衡

查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。阅读教材P53资料。讨论：

当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？

生态系统中的平衡是不变吗？

设计一个生态农业模型或生态系统模型。阅读科学在线：

北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。板书设计：

第十一课

小瓶子大学问 生产者 分解者 消费者 第二课时 教学过程： 导课

讲述：我们已经学习了生态系统，大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统呀？这节课我们就一起动手试试吧！新课教学

1．提出研究的任务：你能制作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶探究如何使生态系统保持平衡吗？ 2．学习制作生态瓶，并设计研究方案。

3．提示：制作前先查阅有关陆地，森林等生态系统的资料，再设计自己的生态系统模型，由哪些成员组成，需要怎样的环境条件，怎样使自制的生态系统模型尽量保持长时间的平衡。征求同学和老师的意见后，开始行动。4．自行设计。

5．交流：自己设计的生态系统模型是如何维持平衡的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？

6．你能参考池塘生态系统，做一个模拟陆地生态系统的模型吗？

根据观察内容设计表格，记下每次观察结果，并画出模型中生物与非生物因素相互作用关系图。板书设计： 第十一课

小瓶子大学问 生态瓶中池塘生态系统中 生产者有： 消费者有： 分解者有：