小学二年级语文《芭蕉花》课件汇编（样例5）

第一篇：小学二年级语文《芭蕉花》课件汇编

小学二年级语文《芭蕉花》课件汇编

【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是东星资源网整理分享的小学二年级语文《芭蕉花》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】小学二年级语文《芭蕉花》课件

1、识生字6个。正确朗读课文。

2、学习提出问题。通过学习，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

教学重、难点：学生自己提出问题，并和同学讨论，解决问题，使学生能够体验到文章的涵义，明白事理，学会做人的道理。

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

同学们，今天我们学习一篇新文章芭蕉花.咦，我一看这题目啊，就知道这肯定是一篇描写芭蕉花的文章。你们说，对吗（生答）

出示句子和图片：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。

指导朗读。

二、初读课文

生自由朗读课文

请学生朗读课文，注意知道生字的读音。

出事生字及读错的生字，词（指名读，齐读，组词，分析讨论记字方法，齐读）

三、再读课文

学生提出问题

1、我们在阅读文章中，要是遇到不理解的词语或句子，可以作上记号。请同学们阅读全文，把有疑问的字用波浪线划出来（先讨论，后提出）

2、请同学们再读课文，把有疑问的句子用直线划出来。（小组讨论后还有不理解的提出共同讨论）

如：我和哥哥都很伤心，但我不明白父母为什么生气

问1：我和哥哥为什么伤心，父母为什么生气

从课文中找出相关句子（因为爸爸妈妈骂他们了）

父母知道真相后有什么反应（非常生气）

思考：母亲为什么说我和哥哥是不争气的孩子（因为我和哥哥乱拿别人的东西）

母亲听了什么这么生气

说话练习：我便照实说了：.学习第二节的内容。

父亲知道后，又是怎样的反应

在朗读的时候应该怎样把握（生答）请同学们有感情的朗读这段文章，要读出父母的生气及他们对孩子的关爱。

问2:为什么我不明白，想不通

从课文中找出句子读读（最后一句：因为他们认为自己没有错。）

读一读

院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开者一朵黄花，样子像尖瓣的莲花

找出这一句话所在的段，这一段写的是什么（发现花并摘花）当时他们的心情是怎样的呢（开心）

有感情朗读，读出作者喜悦的心情（体会这是对父母的关心）

四、说一说

评论我和哥哥这样做到底可不可以。

五、布置作业

每课一练（课课练，生字本）

板书设计：

私摘芭蕉花

严厉训斥

送去还了

【篇二】小学二年级语文《芭蕉花》课件

【教学背景】

教材分析：

《芭蕉花》这篇课文语句通俗易懂，作者回忆了自己儿时的一件事：五岁那年母亲的头晕病又犯了。一天，“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了，便翻墙摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里带回家。可母亲知道事情后十分生气，父亲也训斥了我们。当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。

文章主要想通过事件的叙述，说明父母对我们的严格教育，让我们懂得从小要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。然而这一文章主旨是隐藏于文中，蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的，对于二年级的小朋友来说，要真正读懂还是有一定难度的。

学生分析：

二年级的学生已经具有一定的阅读理解能力。学生已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养说话和写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力。

识字教学仍是二年级教学的重点。此时的学生已掌握了一定的识字、记字的方法。识字量大了以后，更要注重对学生识字能力的`培养。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯、最简洁的方法识记汉字要调动学生主动学习的积极性，让学生体验识字的快乐，使他们乐于识字，主动识字。

【教学设计】

教学目标：

1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

2.能熟读课文，理解加点字的意思和母亲说的话。

3.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学重点：

1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

2.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学难点：

理解加点字的意思和母亲说的话。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

35分钟。

教学过程：

一、引入新课

1、说说花的名称，积累描写花的词语。

2、出示芭蕉花图，简要介绍芭蕉花。

芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。

（学习生字：晕）

3、师：芭蕉花的作用真大！今天咱们一起来学习第20课《芭蕉花》。齐读课题。

4、过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢?

二、整体感知

1、看课文听录音。

2、说一说：

芭蕉花可以___________。我五岁那年，母亲___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，当时我俩都___________。

三、研读课文

1、自由读课文第三节：读了这一节以后，你知道了什么?

2、交流。

3、师：我们要读懂句子的意思，要反反复复地读，要边读边想，有时还要抓住句子中重点的词语。

出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

①学习生字：袖、捧

②读句子，理解带点字的意思。

③指名读：听了他的朗读，你感受到了什么?

4、我和哥哥那么爱母亲，希望母亲的病快点好，满心欢喜地捧着芭蕉花来到母亲床前。可是母亲和父亲是怎么看待这件事的呢?用“——”划出有关句子。

5、再读第三节，划出有关句子。

6、交流，出示：

①母亲非常生气，连连叹气，说：“哎！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

②父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

（学习生字；指导朗读）

7、母亲是在什么情况下说这句话的呢?

出示：我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。

①理解“照实”的意思。

②读课文第二节，说说实际情况是怎样的?

③说话练习：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“______________________。”

8、我和哥哥摘来芭蕉花给母亲，父亲和母亲却很生气，我和哥哥当时心里怎么想的呢?用波浪线划出有关句子。

①交流出示：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?

②读句子，学习生字：容、掐

③出示：掐托摘捧搁

这些字有什么特点?（做动作理解）

再说几个

9、讨论：有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西；有人说，为了给母亲治病，可以这么做……你说呢?

①小组讨论，班内交流

②引导：你有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花给母亲治病呢?

四、推荐读物

朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《绿》。

【教学反思】

《语文课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。案例中，我集中识字与分散识字相结合进行字词教学，从字音的朗读到字形的记忆再到字的规范书写，从词义的理解到词的感情朗读再到词的再现表达，都做了精心地预设，字词教学没有停留在音、形、义的教学上，而是更注重对学生识字的情感、态度、习惯的培养，一举多得！

课堂上，惊异的笑容、灿烂的笑声、自信的动作、清脆的朗读，无不向我们显露出孩子们在字词学习中久违的快乐！小学生掌握词语，其心理加工过程多数是属于原型加工的方式，对此，我用“翻翻字典”、“配上动作读”、“有感情朗读”等多种生动活泼且开放的形式把字词学习的主动权交给了学生，极大地激发了孩子们的学习兴趣。

对于词语“照实”的理解，我先以课文中的形式，让学生在语言实践中理解词义，效果非常好。学生的理解很到位，有的说“照实就是按照实际情况来说”有的说：“不说假话，不夸张，事实是怎样的就怎样说就是照实。”学生的发言已经表现出他们已经很好地理解了“照实”这个词的意思。然后，我让学生在文中找到有关照实说的语句，想像自己就是小作者，用自己的话来告诉母亲。学生做了片刻准备后，纷纷进入角色把花的由来源源本本说明了。这个练习也是对照实的具体理解，锻炼了把书面语言转化为口头语言的能力，同时还锻炼了学生的表达能力。

【篇三】小学二年级语文《芭蕉花》课件

教学目标

1、能在语言环境中正确认读本课生字11个“芭、晕、托、株、摘、袖、捧、厅、训、掐、搁”；理解并积累9个词语；能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字并记住字形。

2、能正确流利地朗读课文。熟读课文，理解妈妈说的话。说说自己读课文后的感受。

3、理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。

教学重、难点

1、能独立认识本课生字11个；理解并积累9个词语；能够正确地在田字格内书写“托、袖、捧、厅、训”5个汉字。

2、能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”；能说说自己读课文后的感受。

教学媒体多媒体、生字卡片、田字格黑板。

课前学生准备充分预习课文

教学流程

一、观看图片，引出课题

1、观看图片，出示词语：芭蕉花（草字头、形声字）。

2、简介芭蕉花：芭蕉又称大蕉，属芭蕉科，原产热带亚洲，在我国的广东、广西、福建、海南、云南、台湾等省区有栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮用以治病，如治头晕、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢。

3、出示课题：芭蕉花，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、根据要求自学课文。

自学要求：①、借助拼音把课文读通顺。②、思考：课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事，试着完成练习。

2、出示填空：

我五岁那年，妈妈______________，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去______________，父母知道后___________________，当时我俩都__________________。

3、指名分节把课文读正确。

4、交流填空答案，朗读填空。

5、学习生字：晕。

三、再读课文，理解内容

1、学习课文2、3节

①四人小组读课文第2、3小节

要求：1、找到描写我和哥哥摘花过程的小节。2、划出摘花过程的句子。3、圈出表示动作的词。

②交流并出示句子（一）：

从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

a出示图片理解：一簇、一株、一朵；动作理解：托。

b指导朗读（读出“欢喜”的语气）。

c板书：见花（发现）。

③交流并出示句子（二）：

我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

a学习动词：摘、藏、带、捧、跑。

b随机学习生字：袖、捧

c板书：摘花，拿花。

（师：是啊，这些动词确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为我们太爱妈妈了。）

④师生合作读句子。

2、继续学习第3小节。

①轻声朗读课文第三节，要求：爸爸妈妈看见芭蕉花时是什么态度?用浪线划出有关句子。

②交流并出示句子：

母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

a读句子。

b学习生字：厅

c板书：非常生气、连连叹气、训了一顿

③质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?

（预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气?为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿?）

④释疑：老师引导：要想解决这些问题，我们再读读课文。

a出示课后练习：

母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“_____________”

理解：照实

b回应质疑：现在谁来说说母亲和父亲为什么都很生气?

c交流。

d分角色朗读两句句子，引导读出父亲和母亲对我们严格要求、生气的语气.⑤引读第三小节

理解动词：掐——换个词来说说：摘。

板书：还花（师：最终我们还是把花还了回去。）

四、讨论交流，练习说话。

有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西；有人说，为了治妈妈的病，可以这么做，生命最宝贵。那有没有什么可以两全其美的办法呢?

1、小组讨论。

2、交流。

3、老师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害别人的东西，又能治好妈妈的病，真不错！

五、复习巩固

1、复习词语。

2、复习生字。

板书设计：芭蕉花

（治头晕）

我和哥哥、父母

见花、非常生气

摘花、连连叹气

拿花、训了一顿

还花

爱（严格要求）

第二篇：《芭蕉花》阅读答案

芭蕉花 郭沫若 在我们四川的乡下，相传芭蕉花是治头晕病的良药。母亲有头晕病，她一犯病，我们便四处托人去买芭蕉花，但是很不容易买到。我五六岁的时候，母亲又犯病了，我同比我大四岁的二哥来到天后宫。天后宫离我们家不过半里路，里面有一座私塾。大概是中秋前后吧，私塾已经放假了。我们从围墙的窗口看见私塾的园子里有一簇（c)）芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，便翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。我们好不容易把花摘了下来。二哥怕人看见，让我把花藏在衣袖里。回到家里，二哥叫我把花献给母亲。我捧着花跑到母亲的床前。母亲问我是从什么地方拿来的，我便照直说了。母亲听了非常生气，叫我和二哥跪在床前，连连叹气，说：“啊！我生下了你们这样不争气的孩子，为娘的倒不如病死了好！”我吓哭了，二哥也哭了。父亲晓得了，他把我们拉到大厅里，让我们跪在祖宗的牌位前，打了我们一顿。这是我第一次挨打，所以至今还记得。我和二哥挨了打，都很伤心，但是我不知道父母为什么这样生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐了一朵回来，这有什么不对呢？ 这朵芭蕉花没有作药用，二哥拿去送还了天后宫，大约供在圣母的神座前，最后干掉了吧？ 我离家已经十二三年了，一想到母亲，这个故事便无端地涌上了心头。1．在文中找出一个打比方的句子，在下面画“~~~~”。2．在文中用“‖”把这篇文章分为四段，再写出第二、三段的段意。3．“我”和哥哥只不过摘了一朵芭蕉花，父母亲为什么那么生气？ 4．文章的最后一句表达出“我”的什么感情？ 5．联系文章内容，想想文中画“____”的句子应该怎样朗读，在正确答案下面画横线。《芭蕉花》答案1．有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。2．第1自然段‖第2自然段‖第3—5自然段‖第6自然段。第二段：写为了给母亲治病，我和二哥到私塾园里摘芭蕉花。第三段：我们把花献给了母亲却挨了打，把花送回了天后宫。3．父母亲怕自己的孩子染上坏毛病，希望他们做诚实、正直的人。4．这句话表达出“我”对父母亲教育的感激之情。5．稍快一些

生气

稍重一些

第三篇：芭蕉花的教案设计

【教学背景】

教材分析：

《芭蕉花》这篇课文语句通俗易懂，作者回忆了自己儿时的一件事：五岁那年母亲的头晕病又犯了。一天，“我”和哥哥发现人家院子里的芭蕉花开了，便翻墙摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里带回家。可母亲知道事情后十分生气，父亲也训斥了我们。当时的我和哥哥不明白父母的这些做法。

文章主要想通过事件的叙述，说明父母对我们的严格教育，让我们懂得从小要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。然而这一文章主旨是隐藏于文中，蕴含在母亲斥责孩子的话语之中的，对于二年级的小朋友来说，要真正读懂还是有一定难度的。

学生分析：

二年级的学生已经具有一定的阅读理解能力。学生已经能初步理解课文，并能在教师创设的情境中体验感受，达到感情的共鸣，同时也能联系学生的经验世界和想象世界，用上课文中的词句，能有效地培养说话和写话能力，促进思维的发展，提高学生的认识能力。

识字教学仍是二年级教学的重点。此时的学生已掌握了一定的识字、记字的方法。识字量大了以后，更要注重对学生识字能力的培养。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯、最简洁的方法识记汉字要调动学生主动学习的积极性，让学生体验识字的快乐，使他们乐于识字，主动识字。

【教学设计】

教学目标：

1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

2.能熟读课文，理解加点字的意思和母亲说的话。

3.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学重点：

1.在语言环境中识记生字，理解并积累有关词语。

2.使学生明白不随便拿别人东西的道理。

教学难点：

1.理解加点字的意思和母亲说的话。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

35分钟。

教学过程：

一、引入新课

1、说说花的名称，积累描写花的词语。

2、出示芭蕉花图，简要介绍芭蕉花。

芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。

(学习生字：晕)

4、师：芭蕉花的作用真大!今天咱们一起来学习第20课《芭蕉花》。齐读课题。

5、过渡：课文围绕芭蕉花讲了一个什么故事呢?

二、整体感知

1、看课文听录音。

2、说一说：

芭蕉花可以___________。我五岁那年，母亲___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，当时我俩都___________。

三、研读课文

1、自由读课文第三节：读了这一节以后，你知道了什么?

2、交流。

3、师：我们要读懂句子的意思，要反反复复地读，要边读边想，有时还要抓住句子中重点的词语。

出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

① 学习生字：袖、捧

②读句子，理解带点字的意思。

③指名读：听了他的朗读，你感受到了什么?

3、我和哥哥那么爱母亲，希望母亲的病快点好，满心欢喜地捧着芭蕉花来到母亲床前。可是母亲和父亲是怎么看待这件事的呢?用“——”划出有关句子。

4、再读第三节，划出有关句子。

5、交流，出示：

①母亲非常生气，连连叹气，说：“哎!我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好!”

②父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

(学习生字;指导朗读)

6、母亲是在什么情况下说这句话的呢?

出示：我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。

①理解“照实”的意思。

② 读课文第二节，说说实际情况是怎样的?

③ 说话练习：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“______________________。”

8、我和哥哥摘来芭蕉花给母亲，父亲和母亲却很生气，我和哥哥当时心里怎么想的呢?用波浪线划出有关句子。

①交流出示：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢?

②读句子，学习生字：容、掐

③出示：掐 托 摘 捧 搁

这些字有什么特点?(做动作理解)

再说几个

9、讨论：有人说，“我”和哥哥不应该拿不属于自己家的东西;有人说，为了给母亲治病，可以这么做……你说呢?

①小组讨论，班内交流

②引导：你有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花给母亲治病呢?

四、推荐读物

朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《绿》。

【教学反思】

《语文课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。案例中，我集中识字与分散识字相结合进行字词教学，从字音的朗读到字形的记忆再到字的规范书写，从词义的理解到词的感情朗读再到词的再现表达，都做了精心地预设，字词教学没有停留在音、形、义的教学上，而是更注重对学生识字的情感、态度、习惯的培养，一举多得!

课堂上，惊异的笑容、灿烂的笑声、自信的动作、清脆的朗读，无不向我们显露出孩子们在字词学习中久违的快乐!小学生掌握词语，其心理加工过程多数是属于原型加工的方式，对此，我用“翻翻字典”、“配上动作读”、“有感情朗读”等多种生动活泼且开放的形式把字词学习的主动权交给了学生，极大地激发了孩子们的学习兴趣。

对于词语“照实”的理解，我先以课文中的形式，让学生在语言实践中理解词义，效果非常好。学生的理解很到位，有的说“照实就是按照实际情况来说”有的说：“不说假话，不夸张，事实是怎样的就怎样说就是照实”……学生的发言已经表现出他们已经很好地理解了“照实”这个词的意思。然后，我让学生在文中找到有关照实说的语句，想像自己就是小作者，用自己的话来告诉母亲。学生做了片刻准备后，纷纷进入角色把花的由来源源本本说明了。这个练习也是对照实的具体理解，锻炼了把书面语言转化为口头语言的能力，同时还锻炼了学生的表达能力。

第四篇：二年级下册语文教案芭蕉花第2课时 沪教版

芭蕉花 教学设计第2课时

教学目标

1．认识10个生字，正确书写5个汉字；积累7个词语。

2．理解并积累文中的动词，体会动词“托、藏、捧”在语境中的表达作用。3．有感情地读课文，了解父母生气的原因，理解妈妈的话的含义。4．通过学习，懂得做人要诚实的道理：不是自己的东西不能随便拿。教学重难点

1．理解并积累文中的动词，体会动词“托、藏、捧”在语境中的表达作用，读课文，了解父母生气的原因，理解妈妈的话的含义。

2、从母亲的责骂中懂得做人要诚实、知错就改的道理。教学工具 教学课件 教学过程

一、复习导入

1． 我和哥哥看见院子的芭蕉开花了——我们欢喜极了。

2． 想到芭蕉花能治母亲的头晕病，我们决定——翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是哥哥把我托进去的。

3． 摘到了花，我们如获至宝——我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

二、继续研读课文

1． 我们当时之所以那样兴奋，那样喜出望外，是因为我们的心中满溢着对母亲的爱。

2． 在俩兄弟看来，自己所做的都是为了治好妈妈的病。因而，当妈妈询问芭蕉花哪来时，“我”便照实说了。（1）学习生字：便 理解词语：照实。

“照”就是“按照”，“实”就是“实情、事实”。“照实”的意思就是“按照实情”。

（2）媒体出示填空：

母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“。”（3）现在，你就是文中的“我”，请你参照课文内容或根据板书提示“照实”说一说。（4）自由练习，交流。

3．然而，孩子的一番苦心和孝心不但没有得到父母的赞赏，反而遭到了责骂，这又是为什么呢？

（1）自由朗读第三节，用直线划出母亲和父亲的表现。（2）媒体出示句子：

母亲非常生气，连连叹气：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。（3）学习：厅

（4）读读母亲的话，想想母亲为什么说我们是两个“不争气的孩子”？（4）为了一小朵花，父亲竟把我俩狠狠训了一顿，你认为这值得吗？ 4．一开始，我和哥哥并不明白父母这么做的原因。（1）媒体出示句子：

母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢？

学习：容 理解：好不容易（2）指名读句，读好疑问语气。

5．想象说话：父亲会语重心长地和我俩说些什么？

6．小结：诚实善良是做人的根本，为了个人的利益损害他人，不可取。（1）出示句子：勿以恶小而为之。

（2）父母其实是明白哥俩的一番孝心的，但为了教育孩子，懂得做人的道理，他们还是狠狠教训了我们，这也是用心良苦啊！7.齐读第四节。

（1）事后，母亲没有吃我们摘来的芭蕉花，哥哥最终把花送去还了，但芭蕉花还是干枯了。哥哥这样做有必要吗？课文就这样结尾了？似乎没写完呢！你明白作者的用意吗？

（2）小结：知错就改，这也是做人的根本。板书：知错就改 诚实（3）出示句子：勿以善小而不为。

课后小结

三、小结复习

师小结：一朵普通的芭蕉花，一对活泼天真的孩子，两位严厉的父母，构成了一个小故事，给人以深刻的启迪。病中的母亲盼花心切，但没有忘记育子的重任，父亲也能体察到孩子的孝心，但他坚守“勿以恶小而为之”的信条，责罚了心爱的孩子。他们把孩子的品德看得比治病还重要，比生命还可贵，他们对孩子的爱才是真爱，爱得有价值。

课后习题

四、巩固练习

1．根据课文内容判断下列句子的对错。（对的打“√”，错的打“×”。）（1）第1节中的“托”和第2节中的“托”意思是一样的。（）

（2）“我”和哥哥心里欢喜极了，是因为私塾院子里的那簇芭蕉花很漂亮。（）

（3）“我们把芭蕉花藏在衣袖里带回家。到家后，我捧着花跑到母亲床前。”这句话中带点的动词说明我们把芭蕉花当作宝贝。（）（4）妈妈很生气，爸爸狠狠地训了我们一顿，是因为他们希望我们做一个诚实的人，这也是爱护我们的表现。（）2．练一练 ：

A ：读一读母亲说的话。B ：复述《芭蕉花》的故事。

C ：你还知道哪些做人的道理，与伙伴交流。3．拓展作业：

第五篇：芭蕉花教学设计

教学目标：

1、在阅读中认识生字，重点指导“袖、掐 ”的字形。通过做动作理解“托、掐”等动词的意思。、以“爱”为主线，抓住重点词句体会哥俩与父母之间的深厚感情。

4、通过情景设想使学生懂得如何正确表达爱。

教学重点、难点：

通过学习课文重点词句，体会哥俩对母亲的爱。

教学过程：

一、看图读句，揭示课题。

１、出示芭蕉图

师：瞧这是什么？（学生字“芭蕉”）。

（1）朗读句子，学习生字“株”。

师：这有一句描写芭蕉花的句子，谁会读？

出示：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。（学生读准字音，读通句子）

（2）介绍芭蕉花的药用价值，随机学习生字“晕”。

（随机板书“治头晕”，“晕”字复习整体认读音节、读字连词）

２、出示课题，齐读。

师：今天这篇课文就是围绕芭蕉花讲述了一个感人的故事。

（说明：看图理解词句，形象直观，为下文的学习做好铺垫。）

二、通过预习反馈，整体感知课文，练习说话。

１、回忆故事，说说人物组成。（老师根据内容板书：我和哥哥、父母）

２、读课文，说说我和哥哥做了些什么，父母又怎么样呢？（随即板书：摘、生气、训斥）

生根据板书自由练习说说课文内容。

3、质疑：为什么父母要生气呢？

（说明：这一板块的教学重在引导学生整体了解故事内容的基础上，借助板书的提示进行连贯表达的训练，并非要求学生概括故事的主要内容。因此，评价的重点应在于学生表达时的规范、连贯与语言表达的不同顺序上。）

三、抓重点词句，深入品读2、3节，感受哥俩与父母之间的深厚感情。

师：让我们穿越时光隧道，回到作者的童年，去看看当时他们当时究竟是怎样摘到那朵芭蕉花的？

１、自读2、3节，划出描写哥俩发现芭蕉花后怎么做的语句？

（交流出示相关句子，学生字：托、袖、捧）

2、出示第一段文字，圈出哥俩的动作，体会摘花的不易。

1)如何摘到芭蕉花的？圈出哥俩的动作；

2)动作理解托与掐，从而体会摘花的不易。

3)通过“欢喜”一词指导朗读句子。

4)如何把芭蕉花像珍宝一样带回家，便读边用动作演示。

5)从哥俩的心情和行为中你感受到什么？（讨论交流体会哥俩对母亲的爱）

(这一板块的教学，教师对学生交流发言时的评价非常重要，一定要紧紧扣住孩子对母亲的爱这一主题。)

说明：

1、二年级学生对词句的深入品读有困难，通过圈重点词，做动作等方式引导学生更深入地去感受文字所蕴含的情感，不仅符合了二年级学生的认知水平从而降低了学习的难度，也活跃了课堂气氛使学生自然而然地走进了课文。

2、通过反复朗读及板书提示为后文练习说话做好准备。

6)小结：我们当时之所以那样兴奋，那样喜出望外，是因为我们的心中满溢着对母亲的爱，让我们一起再来回顾一下哥俩做的一切吧。(引读2、3节部分句子)

3、在俩兄弟看来，自己所做的都是为了治好妈妈的病。因而，当妈妈询问芭蕉花哪来时，“我”便照实说了（理解 “照实”）。

“照”就是……“实”就是……“照实”的意思就是……。现在你就是文中的“我”，请你参照课文内容或根据板书提示照实说一说。（自由练习，交流）

说明：通过情景设计，为学生创设练习说话的机会。

５、“我”是那么高兴，那么兴奋，没想到妈妈却十分生气??

引读下文，出示第三节部分句子

小朋友，文中的哥俩当时不明白，通过对前文的阅读，你认为哥俩有什么不对呢？

（哥俩摘的芭蕉花是别人的，而且在别人不知道的情况下摘的。）

6、小结：是呀，妈妈说的“不争气”也就是这点。在父母心中，教会我们成为一个正直的、光明正大的人可要比什么都重要，甚至比自己的命还重要。所以，母亲非常生气，连连叹气??读出父母当时的心情。

读到这里，你觉得在父母严厉的责备背后包含着什么？

7、引读最后一节：母亲最后没有接受那朵芭蕉花，后来……芭蕉花并不是因为美才留在我的脑海，而是因为我和父母之间的爱才深深地印刻在我的脑海中的。

四、想象说话，深化中心。

１、故事里充满了爱，可结局却带着深深的遗憾，如果你是兄弟俩，当你们渐渐明白父母心意后，当母亲的头晕病又犯时，你会怎么做呢？

2、小结：只要我们注意做事的方式，爱就会给我们带来欢声笑语，就会给我们的家带来幸福和温暖。

3、课后兴趣作业：

⑴找亲戚：找一找，在本课生字中，还有哪些生字和“芭蕉”一样也属于形声字。

⑵以“过了些年，妈妈的头晕病又犯了”为开头续编故事。

说明：将德育目标与语文学习相结合，使学生在想象和续编的过程中，自然地进行自我教育。