小学音乐《采山》说课稿（共五则）

第一篇：小学音乐《采山》说课稿

小学音乐《采山》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学音乐《采山》说课稿，希望能够帮助到大家。

各位评委、老师：

大家好！

今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课《愉快的劳动》中的第二课时歌曲《采山》教学。

一、说教材

1、教材分析：

《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣赏乐曲的基础上，以体验实践教育为主线的一堂音乐课。

2、通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：

（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。

（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

3、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：

重点：

（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。

（2）培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情。

难点：

（1）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

4、为更好的达到教学效果，我在课前还作了充分的教具准备：录音机、课件、电子琴、蘑菇节奏图片等。

二、说教学方法

快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，如何实现这一点呢？

1、我主要以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。

2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。

3、充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。

三、说学法

学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。

四、下面我主要来讲讲教学教程

在整个教学中，运用情境教学法，我以大朋友的身份，带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味，根据新课标和综合课的特点，我设计如下教学程序：

1、激趣、导入：更多音乐说课]

首先，孩子们伴随着《郊游》的音乐进入教室后，我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？在野外大山郊游时都喜欢做些什么呢？这一下，孩子们的思维马上活泼起来，采蘑菇、采野花，自然而然就导入本课主题《采山》，教师出示课件，直接过渡到下一环节。

2、感知节奏游戏：

在上山的路上，同学们通过边聆听歌曲伴奏，边欣赏精美的动画，特别的兴奋。这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”！将孩子的热情提到最高点，将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步熟练的实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的兴趣。

3、新歌教学：

新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的动画，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。

然后，我紧接着出示歌曲的歌词，让学生用刚才所熟悉的节奏，尝试着读一读，说一说，跟着音乐伴奏唱一唱的循序渐进的方法，使学生用最快的速度学习歌曲，同时减轻了孩子们一遍遍跟琴练唱的枯燥乏味的学习过程。

大家都知道大家都知道低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随歌儿即兴创编动作，让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的动作，按自己的想象尽情地创造和玩耍，感受郊游采山当中的快乐。同时通过动作也很好得让学生记忆歌词，锻炼孩子的动作协调能力，课堂气氛更是相当的活跃。

4、拓展延伸，情感升华

当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，爱护大自然！

最后在歌曲中让生律动出教室！

这堂课充分运用了音乐课堂教学的新理念，尝试以学生为主体的课程手段进行教学，给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。当然，还有很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意义和批评，多加指导，我将非常感谢。谢谢大家！

1、说教材

（1）歌曲分析

《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲，全曲采用了汉族民间音调的节奏特点，尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏，为歌曲增添了欢乐的气氛，歌词中的'“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词，生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景。

（2）教学目标

a.通过聆听、参与、体验，使学生感受到小朋友在蒙蒙细雨中光着小脚丫采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

b.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。

c.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。

（3）教学重点：能以体验的方法，自主探究的方式，学唱歌曲《采山》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

重点安排原因：本首歌曲比较接近学生的生活体验，因此教学中要求学生以体验的方法，去学习它，这样有益于歌曲的情感表达；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有许多别的植物。因此，编歌词并表演也就成了教学重点，这样可以提高学生的创新能力。

（4）教学难点：系统的学习和理解歌词，并较好地表现歌曲情绪。

难点提出原因：因为本课是学生进入三年级学习的第二课，理解歌词内涵，自信、有表情地演唱歌曲对孩子来说还比较难，只有理解掌握了歌词和歌曲中的音乐记号，才能准确地表现歌曲，抒发情感。

（5）教具准备：录音机、电子琴

2.说教法

针对本课的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、学科综合法、实践法。

3.说学法

从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法、实践法。

4.说教学过程

（1）组织教学：师生问好，行课堂礼！

（2）谈话导入： 谈有关山里的知识，包括民族风情、山里的物产、景色等等，都会激发起孩子的兴趣。

设计意图：亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫，从而引入新课《采山》。

（3）发声练习：跳音练习（531∣531 ∣），以mi和ma为母音进行练习。

演唱要求：抬头挺胸，双脚与肩同宽，采用闻花式吸气，在不同的音高上练习跳音，唱的干脆，有弹性。

设计意图：简单的练声让学生自主实践，练习刚学的呼吸方法，为演唱新歌做好准备。

（4）新课

a.听录音，整体感知歌曲。

b.模仿老师按节奏朗诵歌词。

c.电子琴伴奏，教师范唱，学生跟唱。

d.歌曲处理（按课本要求加入拍手、跺脚的律动）。

e.完整演唱歌曲（注意强调前奏）。

f.抽2—3名学生进行独唱，教师伴奏，演唱完学生对其进行评价，吸收别人的长处，弥补自己的不足。

g.学认歌谱，并能跟琴摸唱2—3个乐句。

h.结合歌曲，学习音乐记号。

设计意图：根据低年级学生的生理特点和学习特点，采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，能降低教学难度。歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口，用整体感受的方式学习歌曲。

5.探究表演才艺

（1）自由组合（8人一组）。

（2）创编歌词。除了歌曲中 “采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你们还有其它雨中采山的形式吗？让学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并用自己喜欢的形式予以表现。

（3）分小组展示表演。

（4）小组自评、互评。

设计意图：通过小组合作讨论、展示表演，让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神。另外，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评、互评，能促进学生正视自己，尊重他人，提高学生的鉴别、分析和表达能力。

6.评价总结

对本节课学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力、音乐的体验与模仿能力、表现能力、探究音乐的态度与编创能力进行评价。

7.在音乐中走出教室

总之，在整个教学过程中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。

第二篇：小学音乐教案《采山》

教学目标：

一、情感态度价值观：

充分感受音乐带给人们的快乐。通过活泼欢快的歌声表达劳动的愉快。

二、知识与技能

1.知识：感知音乐节奏的紧凑，休止符的运用以及旋律的大跳对音乐情绪起到的作用。

2.技能：能用活泼轻快的声音表现出愉快的心情，欢快的情绪，有表情地演唱歌曲。

三、过程与方法：

通过（在）聆听与演唱的过程中体验和表现歌曲的情绪，培养学生音乐表现的能力。

教学重点： 用轻快、活泼的声音演唱歌曲，表现愉快地心情。教学难点： 轻快准确地唱好歌曲中的紧凑的节奏的节奏。

教学过程：

一、导入

1、听音乐《寂静山林》回答：用什么颜色表现音乐更合适？

揭示课题：早晨的山林里是这么的安静只能听到小鸟的叫声，小溪的流淌声。在小路上有一个小姑娘挎着小竹篮去采山。你们看他来了。

2、练习节奏、、、、小姑娘的脚步是什么样的？这样的节奏表现了怎样的情绪。为什么？ 非常好他不仅迈着轻快的脚步，而且还唱着歌呢，你们听一听，歌曲有什么特点？

二、新课教学：

1.感受歌曲情绪 解题

听范唱请大家听听都唱了什么内容？歌曲是什么情绪的？

（1）解题：

（2）歌曲情绪 活泼欢快

2、听教师范唱

再次聆听小姑娘都采了什么？按节奏读一读。

三、学唱歌曲

1、视唱谱子

（1）教师范唱谱子，学生在重音处捻指打拍子听（2）学生捻指 视唱歌谱。

（3）感受休止符。问：歌曲中一共出现了多少次休止符？都出现在每句的什么地方？用蘑菇来标记上。

为什么会出现这么多的休止符？放在每句的句尾想要表现什么？用对比的方法让学生体会。没有休止符的唱起来比较连贯。后者轻快跳跃。

活泼、欢快的小姑娘的形象和小姑娘灵巧的小手。

（4）划旋律线，感受歌曲的起伏，音乐的起伏像什么？（像起伏的小山坡）请同学们找到最陡的山坡，解决一下大跳。（就像登上了一座小山）让学生亲自感受一下。收下巴，头向上顶，气息饱满，中腰立起来。（3、学唱第一段歌词

（1）高位置朗诵第一段歌词。（2）演唱第一段歌词。（3）歌曲处理： ① 第一乐句强弱规律 师：小朋友是怎么来采山的？什么心情？四二拍的轻弱规律是强弱强弱，我们要唱出快乐的心情，把“踩、去”唱出来。② 第二乐句 劳动中的快乐 a “采呀采蘑菇，采呀采木耳”唱得清楚轻巧，快乐。

b “采来山菜嫩又鲜”出现八分音符，节奏打开了，唱出自豪舒畅的心情。③ 第三乐句 收获的快乐

歌曲那里是小姑娘最高兴自豪的地方？让学生找。为什么？（音高、有附点）应该怎么唱？

a 采用对比法，唱准附点节奏 b “山尖尖”唱得轻巧(4)完整演唱第一段歌词

4、学唱第二段歌词（1）演唱歌词（2）纠正结束句

师：最后的结束句，音高有什么特点？都是高音，一个音保持着。看看这些小蘑菇的样子，我们演唱这句时，不能够着音高去唱，要想象着自己头上有顶帽子，把声音盖住，不能冒出去。收下巴，头向上顶，气息饱满，中腰立起来。

5、有感情的完整演唱歌曲

四、拓展

最后把这些节奏连起来读一读，加上词再读一读。然后师生共同演唱《采蘑菇的小姑娘》

五、小结 下课

今天我们和老师们一同领略了大自然的美景，在大山中我们又唱又跳非常高兴，而且我们还学到了很多的音乐知识，真有收获呀！

第三篇：小学音乐《采山》教案

《采山》 执教人：李娜

整理教师：三合小学 秦圆圆

一，激趣导入

师：现在是什么季节？生：春天。播放班得瑞音乐，和老师一起感受春天的气息… 师：想不想去郊游？（播放《郊游》音乐和老师一起律动，课件呈现青山绿水图片）

师：里面都有什么呢？生：小花，小草，蘑菇，蚂蚁… 师导入课题《采山》

二，寓教于乐

1，节奏训练

课件呈现八分音符，十六分音符，和四分音符的节奏练习。2，初听音乐，感受歌曲旋律

师：大山中传出小姑娘美妙的歌声，从歌声里你都感受到了什么？ 生：高兴，快乐… 3,有节奏朗读歌词（1），师有节奏范读歌词

师：我们一起看看歌词里都说了些什么？师读歌词，这次小姑娘都采到了什么呢？生自由回答。（2），全体同学有节奏的朗读歌词

师：采了那么多宝贝，难怪小姑娘那么高兴，你看老师把蘑菇带来了，看谁读得好，就把它奖励给谁！

生齐读，注意休止符为红色，见到小红灯在心里要停下。师：采了那么多宝贝，小姑娘该怎么回家呢？生自由回答。（3），师教学生有节奏朗读歌词（4），伸出小手打节拍，根据歌曲的强弱，把歌词再次朗读一遍 4，师弹琴范唱歌曲

师：那么好听的歌曲，老师也禁不住想要唱一唱了，请伸出你们的小手为老师打节拍伴奏好吗？

5，师弹琴伴奏，全体学生用“la”模唱歌曲。6，师弹奏歌曲，生尝试加入歌词演唱歌曲。7，师指导学生用活泼欢快的声音演唱歌曲

8，挺直腰板，保持微笑，有感情的跟琴演唱全曲。师：告诉老师，你们为什么笑得那么开心？

生：我体会到了劳动真好！就像自己在采山一样… 9,指导学生带着活泼欢快的情绪，再次演唱全曲。

三，创造表现

1，尝试在歌曲每句后面加入象声词“嘿”演唱（1），生唱，师加入“嘿”

师：同学们唱的棒极了！老师也想加入你们的群体，（老师弹奏，学生演唱歌曲，师在歌曲每句后面加入“嘿”）你们感受如何？ 生：有力量，活泼

（2），交换角色演唱歌曲，生尝试在每句后面加入“嘿”，感受歌曲带来的力量。（3），分组配合演唱歌曲（4），跟琴合作，全体同学演唱歌曲 2，呈现歌谱，师教唱歌谱

师：让我们跟着do,re,mi 一起走进歌曲旋律，do,re,mi想做一个小游戏，老师把歌词打乱，我来弹奏，你们猜猜我弹奏的是哪一句，确定后可以一起唱一唱。2，为歌曲创编动作表演

师：识谱，是音乐表现的一种技巧，除了识谱，我们还可以用什么形式表现音乐呢？

生自由回答。

教师表演歌曲，全体学生起立，一起跟老师加入舞蹈动作表演歌曲。

四，拓展延伸，完美结课

师：《采山》是一首劳动歌曲，你在歌曲感受到了什么呢？ 生：劳动是快乐的…

师：接下来，我们再听一首劳动歌曲《剪羊毛》（师课件播放歌曲《剪羊毛》视频）

师：只要我们大家来劳动，幸福生活一定会来到，同学们，就让我们带着自己的歌声和劳动果实，下课吧！

听后反思：

一，教师呈现出来的亮点

1，教师综合素质较高

李老师音乐素养较好、对学生有很大的吸引力，课堂驾驭能力很强，教学设计也很创新。整节课无论是台上的学生，还是台下的观摩教师积极性都被充分调动。寓教于乐得到了很好的体现。

2，重难点突出，知识间的过渡和衔接自然巧妙，问题设置层次较分明。

3，教学手段和方法较合理

根据小学生身心发展的特点，教师使用多媒体教学手段，通过制作精美的课件，使抽象的、学生难以理解的东西变得具体、形象、生动，借助于直观的教学课件，学生能在一定的学习时间内轻松愉快的完成教学内容。

4，板书设计有趣，有新意

二、发现的问题

1，在教学过程中李老师略不够注重学生的参与，学生的主体地位体现还需,再充分一点。

2，朗读歌词部分时间分配的略多。

第四篇：小学音乐 采山 教学设计

采山 教学设计

1教材分析

《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是以体验实践教育为主线的一堂音乐课。整堂课以“谈话导入→创设情境→新歌教学→歌曲表演→德育发展”的结构模式，针对低年级学生好动，对新鲜事物充满好奇的特点，创设情境激发学生的学习兴趣，使学生能够在玩中学，学中玩，度过愉快的音乐课堂。2教学目标

（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。

（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。3学情分析

三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。并且有意注意的时间较短，学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到目的。

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。4重点难点

教学重点： 学会用欢快活泼的情绪、朝气而富有弹性的声音演唱歌曲《采山》。

教学难点： 掌握歌曲中16分音符节奏的练习以及多变的节奏型，注意吐字清晰。5教学准备

多媒体、课件、电子琴、沙锤 6教学过程

活动1【导入】组织教学：

1、师：同学们好，欢迎来到快乐的音乐课堂，在上课之前我们先唱一唱旋律

（1）师：请同学们听琴辨别音高走向，当音越来越高的时候同学们就要从椅子上站起来，当音越来越低的时候就要越蹲越低，准备……

（2）师：现在老师想给这些音添加文字，你们来唱一唱？

（设计意图：为学生创设轻松愉悦的氛围，师生随着音乐做律动，让学生用肢体语言感受音乐、表现音乐，充分调动学生的学习兴趣。）活动2【导入】新课教学

（1）新课导入：谈话

师：天气真好，今天老师想带同学们到美丽的大山里看一看、走一走，到山上去同学们都喜欢做些什么呢？

生：采蘑菇，采果子…… 师：同学们回答得真好，都能发现平时生活中的美。人们到山上的采摘活动我们称之为采山。

（2）初听歌曲 聆听之前进行设问，感受歌曲情绪。师：歌曲中小朋友们怀着一种什么样的心情去采山？

(3)节奏练习师：到了山上了，我们来比一比，看谁摘的果子蘑菇多，谁唱得好谁就收获得多 师：谁来唱唱这个节奏？

（通过八分音符引出十六分音符）八分音符X X 十六分音符X X X X 滴 答 沙沙沙沙（4）旋律跟唱

①展示歌谱，请同学们跟琴练唱旋律 ②指出节奏密集的小节，划拍纠正

（设计意图：以谈话导入，创设轻松的学习环境让学生畅所欲言，在激起学生的兴趣后，由浅入深地进行节奏训练，让学生在兴趣盈然中掌握节奏，为突破本节课的难点教学作铺垫。）

（5）给学生时间独立完成挥拍有节奏地朗读歌词

（6）带入歌词，用跟唱法教唱歌曲第一段，并解决第三乐句

（7）复听歌曲，学生跟着小声哼唱，并试着填唱第二段歌词

（8）学生能用自然的嗓音，欢快的情绪演唱歌曲

（9）分组演唱

（设计意图：通过聆听初步感受音乐、节奏练习、跟唱、解决歌曲重点难点、完整演唱等环节学唱《采山》这首歌曲，培养学生用欢快的声音来表现歌曲艺术形象的能力，解决了难点同时也完成本堂课的教学重点）活动3【活动】拓展

1、介绍沙锤并指导演奏方法，让学生用沙锤为歌曲伴奏。

2、学生综合表演。

3、师评价。

4、师生一同表演，感受创作表演的愉悦感。

5、师生一起总结、评价哪个小组表演得最好，并给予鼓励。

（设计意图：音乐让学生插上想象的翅膀，让每个学生都参与到音乐的表演上来，巩固歌曲的学习。通过演唱、表演使学生全身心的投入到音乐中，并且运用小组合作探究的方式，激发学生的创作意识及与他人合作的能力。同时，让学生在实践活动中获得表演的体验，展现和锻炼自己的表演能力。通过自评、互评、师评相结合方式，鼓励学生们敢想，敢做，敢说,充分展示自我、表现自我，做到师生、生生间的互动和交流）活动4【练习】课堂小结

师：同学们说说通过这节课的你们学到了什么？ 看来同学们通过这首歌的学习，掌握到了很多，不仅学会了歌曲的演唱认识了16分音符这个新朋友，还知道大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，要热爱大自然，热爱劳动……

（设计意图：将德育教学渗透到课堂教学中，让课堂的快乐气氛延伸到平时的生活中去。）活动5【作业】教学反思

本堂课《采山》是出自于义务教育课程标准实验教科书小学音乐三年级下册第五单元《七彩的生活》中的一首歌曲，这是一首活泼、轻快的歌曲，我在认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。

这节课的导入，我用谈话教学法，创设了让学生一起去郊游的情境，提高了学生的学习兴趣，在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有一定的印象，唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的节奏十六分音符先教给学生，由浅及深逐层深入让学生掌握节奏难点，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。在节奏训练前我让学生自己找到乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

在学会了歌曲演唱之后采用小组合作学习的方式，让每个学生的潜能得以发挥，为学生创设自主、探索的学习空间，启迪学生的想象力，培养学生相互合作、相互配合和创造能力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦，同时，让学生在实践活动中获得表演的体验，展现和锻炼自己的表演能力。通过自评、互评、师评相结合方式，鼓励学生们敢想，敢做，敢说。充分展示自我、表现自我。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教学我相信在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。在这节课中教学过渡语还不够精炼。我想通过不断的努力会取得更大的进步的。活动6【作业】作业

课后收集表现劳动的歌曲，知道歌名并学会哼唱！

第五篇：小学音乐 采山 教学设计

采山 教学设计

1教学目标

1、指导学生用欢快、活泼的情绪,有感情地演唱歌曲《采山》,并乐于用多种艺术形式来表现歌曲,让学生明白劳动最光荣的道理。

2、能准确掌握XXXX、X XX、XX X的节奏和八分休止符0,并能在实践活动中运用。2学情分析

歌曲《采山》是一首带有民歌风的歌曲,歌曲中出现了许多十六分音符,如“6661”“3331”“5 32”“21 6”,旨在让学生学唱歌曲的同时,体验十六分音符的时值。而三年级的学生初步掌握听赏的能力,主张道而弗牵的教学模式。3重点难点

重点:1.能用欢快活泼的情绪,朝气而有弹性的声音,完整准确的演唱歌曲《采山》。2.能准确演唱十六分节奏。

3.能从歌曲中感受到劳动的愉快,养成爱劳动的好习惯。难点:1.十六分节奏的掌握。

2.学生用轻快的声音演唱歌曲。4教学过程

活动1【导入】组织教学

(一)组织教学:

1、播放《采山》歌曲伴奏,教师用康佳鼓打击节拍重音,学生按着伴奏节奏走步并拍手进教室。

2、师生用轻柔的歌声互相问好。

(二)【过程分析】音乐渲染课堂氛围,鼓点培养学生良好的节奏感,同时建立学生轻声高位置的发声方法。

活动2【导入】情境渲染

(二)情境渲染:

1、教师带领学生用柯文手势进行音高训练。

师:亲爱的小伙伴们,今天,我带你们一起出去玩一玩。看,我准备了一个小篮子,猜猜,它有什么用?可以采摘很多食物,小花。那我们提子小篮子准备出发。不巧,外面下了一点小雨,没事不影响我们的心情对吧!看,我们来到了哪里?(PPT展示一座山)来到了一座陡峭的山下,山好高,我们用一个音符来感受一下它的高度,就用5,低音5,高音5,听到刚才的声音,我想我们一定没有爬山的力气了,我们拿出干劲,低音5,高音5,爬到山中间了,低音5,2,高音5,带着十足的干劲我们终于爬到了山顶。5 | 5 5 | 5 2 | 5 — ||(要求:用顿音的方法演唱)【过程分析】歌曲的主要音域为低音5—高音5,用形象的方式爬山来感受音高有利于学生快速掌握歌曲的主要音域。柯文手势训练巩固每个音的音准,哪个音高或者低,用手往上或下移动,让学生很快掌握音准。歌曲基调是欢快活泼,用顿音的演唱方法歌唱不仅巩固了正确的呼吸以及发声方法,也衔接了后面的歌曲处理。

2、师:同学们,终于爬到山顶了。哇,山上好多的蘑菇,我们一起采蘑菇。播放音乐,我们一手拿着篮子,一手采蘑菇。(学生自由律动)。看我采到几颗大蘑菇,我看到有的小朋友还采到了很多的小蘑菇。我把它们制成了蘑菇节奏卡,我们一起来拍一拍。

大蘑菇:X X X O 小蘑菇:XXXX 大小蘑菇:X XX XX X X.X

细心的小伙伴一定发现,山上不仅有蘑菇,还有木耳,山菜等,接下来,我把蘑菇节奏卡重新组合了一下,你们拍一拍: XXXX X O 我们来读一读:采呀采蘑 菇0 采呀采木 耳0 【过程分析】情景式的导入较易激发学生的学习热情,用采蘑菇的方式引导学生进行节奏的学习有效地激起学生的学习兴趣,学生自主发现的学习方式更能引发他们的兴趣,同时课堂采用师生学习、生生学习的方式,互助轻松的课堂能容易掌握知识与技能。活动3【讲授】新授教学

(三)新课教学:

1、介绍采山,聆听歌曲,感受歌曲

师:同学们,山里的小朋友们把我们刚才采蘑菇,采木耳等活动叫做采山,今天,我们就来学习一首歌曲,名字就叫做《采山》。

一起来听听,播放音乐 采山的时候心情怎样呢?是的。是轻松愉快的

2、朗读歌词,感受歌词意境 我们一起用轻松愉快的心情回忆一下刚才采山的乐趣,请跟着我读一读歌词:(师用乐器响板敲击节拍重音)踩着 小雨 去采 山0, 小小 脚丫 跑得 欢0，采呀采蘑 菇0, 采呀采木 耳0, 采来 山菜 嫩又 鲜0, 带.着 香甜 回家 走0 , 歌儿 飘上 山尖 尖0.【过程分析】采山不是所有人都知道,尤其对于三年级的小朋友,解释一下采山的意思很有必要,并能迅速点题。三年级的学生已经具备单独感受音乐的能力,播放音乐让学生自己感受歌曲的情绪、歌词的内容等,有助于他们学习歌曲,对他们自身音乐素养也有提高。朗读歌词,有助于学生进一步理解歌曲内容,深化对歌曲情绪的感受,另外用高位置、轻巧的声音带读歌词,有助于学生用正确的发声方式歌唱。活动4【讲授】新授教学

3、复听歌曲,找出相同旋律

读完歌词,我们来看看歌谱,歌谱上出现的红色小线将两个十六分音符小朋友牵手在一起,而他的下面只有一个字,记住出现红线的地方是一字对着两个音,也就是一字多音。

我们再来仔细听听歌曲中红线的地方,同时请你们找找看歌曲中相同的旋律句子。

对了就在这,绿线的地方节奏旋律都是完全一样的,黄线地方的节奏是完全一样的,然而有一个音不同相似度高达百分之九十九,我们一起唱一唱,我唱划线地方的第一句,你们唱第二句。接下来,你们唱刚学过的,我唱还没学的 我们一起唱一唱。

【过程分析】复听过程出找出一字多音的地方,解决学生的困难之处。同时找出旋律相同的句子,考验学生聆听时的关注度和观察力,师生互动合作活跃课堂气氛,更好的掌握已学乐句。

4、再听歌曲,引导完整演唱 *教师自弹自唱歌曲《采山》。

*教师引导学生感受各乐句的强弱规律。

*教师引导学生接龙演唱歌曲。

*教师伴奏,学生用高位置的声音演唱歌曲,表现歌曲的活泼轻快的情绪。*师生完整演唱歌曲《采山》。

【过程分析】多种形式让学生巩固学习歌曲,加深印象。为最终学生能用轻快活泼的声音情绪表现歌曲做铺垫。

活动5【活动】课堂小结

(四)课堂小结

今天我们就学习这首活泼轻快的歌曲《采山》,小朋友们体会到了采山的快乐。希望小朋友们以后更加热爱劳动,多进行采山一样的户外活动,享受劳动的快乐,小朋友们再见!