一年级上册语文《大海睡了》课件

第一篇：一年级上册语文《大海睡了》课件

教学目标

1、知识与技能：认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

2、过程与方法：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

教学用途

课中讲解或活动

制作方式（可多选）

拍摄 录屏 演示文稿

微课设计过程及设计意图

教学过程

设计意图

一、课件导入，激发情趣。

1.教师导语：让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。

2.在欣赏大海的图片之后，也许有许多话要说，现在我们先一起来听一听这首诗，在听的同时画出生字词。

上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

二、初读课文，整体感知。

1.认识生字词

2.指名读课文，纠正字音。

3.指导学生读通读顺

整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。

三、品读诗歌，读中感悟。

1.默读诗歌。

2.课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？

2.根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。

从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读

来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读

中加深理解和体验并受到美的熏陶。

四、集体交流、感悟《大海睡了》。

1.体悟大海沉睡时的静。

（1）读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静

（2）交流：你是从哪些词语中读出的？ 随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。

（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？ 教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。

（4）深夜的大海没有白天的喧哗，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。

2.体悟大海沉睡时的美。

（1）交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？

出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。

（3）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？

（4）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。

这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。

抓住这一特点，不但要引导学生发现美，同时还要引导他们积极体验美、表达美。让学生把在课文中看见了什么，听到了什么，想到了什么，通过议论、交流的形式讲述出来。

设计亮点：

《大海的歌》是一组儿童诗歌，《海上的风》、《大海睡了》两首诗组成。两首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。教学时，我重点指导学生进行有感情地朗读，通过朗读来体会作者对大海的热爱之情。通过引导学生带着愉快的心情，读出对大海的热爱和赞美。在指导学生的朗读，体会作者的想象，启发他们发现作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。让学生都来当当小诗人，为了激发孩子们的自信心，我先让学生在小组内展开想象，这样既能调动先想出来的孩子的积极性，增强他们的自信心，又能启发还没有想出来的孩子的思路，达到一石二鸟的目的。课下留作业仿照本课的写法写《大海的歌》，效果比较满意。

第二篇：小学一年级语文大海睡了教案

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

教学准备：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、猜谜：（大海）

胸怀真宽大，江河容得下。

潮涨幕就落，风起掀浪花。

2、板书：大海。认读海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

3、指名学生简单介绍你见过的大海。

4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

①向大海打招呼。

②继续仔细观察大海。

③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？

5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

6、齐读课题：大海睡了

7、点击课件：出示夜晚大海图。

8、点击：出现课文录音

学生仔细听

二、自读课文，初步感知。

1、学生自读课文。

2、指名读，随机正音。

三、美读课文，进入诗境。

1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？

2、指名试读。

点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

3、指导朗读第一句。

4、点击：出现她抱着明月，她背着星星?quot;

5、指导朗读第二句。

①小组讨论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢？

板书：抱着明月背着星星

②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？

③指名读，师评价。

④齐读。

6、点击出现那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。

①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

②指名试读，师评价指导朗读。

③齐读。

7、把四行诗连起来有感情地读一读。

8、齐读全诗。

9、练习背诵全诗。

四、拓展延伸，积累语言。

1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！

2、学生每人挑选礼物，图片后的秘密。

3、指名朗读，评价。

4、旅行结束，和大海妈妈说再见！

板书设计：

9、大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻的潮声

第三篇：小学一年级上册《大海睡了》教学设计

小学一年级上册《大海睡了》教学设计

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

教学过程：

一、谈话激趣，范读导入

1.小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）

【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】

2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？（映示深夜的大海图）

3.师配乐范读课文。

【月光下宁静的大海画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】

4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。（板书：９、大海睡了）

二、自读诗歌，读准读畅

1.你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。

2.指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、第二句。

3.学生评价、正音：背（bēi）着不闹（nào）睡（shuì）觉(jiào)

4.读整首诗，读出停顿。

【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】

三、细读诗歌，入情入境

1.大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。

2.夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？ / 6

⑴练读这一句。

⑵指名读，评议。师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。

⑶各自读好这一句。

3.读好第二句。

⑴妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。

⑵大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。

⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。

【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】⑷表演读第二句。

⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！

4.连起来读这两句。

5.配上音乐齐读。

6.试着背诵这首诗。

四、句式迁移，拓展延伸

1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。

3.交流。诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声

【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

五、学习生字，指导书写

1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。

2.自学生字书写笔顺，逐个书空。

3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。

4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。

5.学生书写生字，师巡视指导。

六、发挥想象、描绘画面布置课外作业:

充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。/ 6

【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。/ 6 / 6 / 6 / 6

第四篇：17一年级上《大海睡了》

《大海睡了》第一课时教学设计

启东市决心小学 朱春艳

教学目标: 1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱；

2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．学写生字“月、背”。

教学重点: 有感情地朗读课文。

在田字格中正确书写生字“月、背”。

教学难点: 体会大海的温柔可爱。教学过程:

一、趣味导入，乐学新知

1、谈话导入：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 预设：见过、去过的。

请见过、去过的孩子简单说说看到的大海景色，大海给你的感受。

2、看图感受：小朋友们，老师给你们带来了许多大海的图片，想不想看啊？ 出示图片欣赏和说话，相机积累词语和成语。

预设1：大海宽广无垠，一眼望不到头----一望无际、无边无际„„ 预设2：大海倒映着蓝天，湛蓝湛蓝的----蓝湛湛、水天一色„„ 预设3：大海在风儿的吹拂下，漾起了波纹----风起浪涌、波光粼粼„„

3、揭题正音：

①今天我们学习的课文就和大海有关，看老师写课题。（板书课题：大海睡了）②识记“海”“睡”，认清形，读准音。

③齐读课题，我们读得轻一点，不要吵醒了大海。

二、扫清障碍，顺畅阅读

1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）

2、学生自由朗读课文，借助拼音把课文读正确、读通顺。

3、教师检查自读情况：

fēng er làng er shēn yâ shuì jiào

⑴出示生字词：风 儿

浪 儿

深 夜

睡 觉

bào zhe bēi zhe míng yuâ xīng xing 抱 着 背 着 明 月 星 星

qīng qīng de cháo shēng

轻 轻 的 潮 声 共同学习： ① 读一读

预设1：“风儿”“浪儿”的儿化音读不准，指导读好儿化音。预设2：“抱着”“背着”的轻声音节读不准，指导读好轻声音节。

再找一找文中还有哪些轻声音节，领大家读一读。② 提一提

还有哪些字的读音也要提醒大家注意的？请你来当小老师帮大家提一提，领大家读一读。

预设1：提醒翘舌音“深”“睡”“潮”“声”

预设2：提醒后鼻音“风”“浪”“明”“星”“轻”“声” 个性测试： ① 读一读，连一连 hǎi nào shuì yâ shēng 闹 睡 海 夜 声 ②读一读，圈出轻声音节。fēnger bàozhe búxiàole 风儿 抱着 不笑了 bēizhe xīngxing búnàole 背着 星星 不闹了 ⑵全班齐读课文，集体正音。

三、顺清脉络，阅读感悟

1、数一数：课文一共有几行？全文共有几句话？

预设：诗歌共8行两句话。

2、读一读：温柔地、轻轻地读课文，注意停顿

风儿/ 不闹了，浪儿/ 不笑了，深夜里，大海/ 睡觉了。她抱着/ 明月，她背着/ 星星，那/ 轻轻/的潮声啊，是她/ 睡熟/的鼾声。

（1）（2）（3）（4）（5）教师范读，告诉学生朗读时做到声音洪亮、吐字清楚，并注意停顿。自己读，按要求练习朗读。小组读，比一比哪一组读得好。个人读，小能手展示读。齐读。

四、品读感悟,顺延激情。

1、出示课文插图，指导学生按从上到下的顺序进行观察，看图说话。

预设1：蓝蓝的夜空挂着弯弯的月儿，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海，真美啊！

预设2：蓝蓝的夜空中，弯弯的月儿闭上了眼睛悄悄地入睡了；闪闪的星星还在顽皮地眨着眼睛；一望无垠的大海安静地睡着了，海面上风平浪静。

2、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。（1）指名读。

教师评价：读得真认真！

（2）读了这句话，你知道了什么？ 预设：大海睡觉了。

（3）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？ 预设：轻轻地。

那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！

学生齐读。

3、深夜里，大海睡着了，让我们轻轻地跟它说一声“晚安”，让我们下一课和它再见。

五、指导写字：月、背

1．认一认，读一读生字卡片：月、背

2．说一说这两个字有什么相同的地方？

预设：都有“月”。

3．辨一辨“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？ 预设：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。

4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

5．看老师在田字格里写“月”和“背”。

6．请小朋友们在书上描红。

六、课堂作业，查漏补缺

1、选字填空

乐 月

天上挂着一轮（）亮。

今天我们有一节音（）课。

2、选择正确读音，打“√”

我有一只漂亮的小背（bēi bâi）包。

小时候，爸爸经常背（bēi bâi）着我玩。

七、板书设计

9大海睡了 风儿/ 不闹了，浪儿/ 不笑了，深夜里，大海/ 睡觉了。她抱着/ 明月，她背着/ 星星，那/ 轻轻/的潮声啊，是她/ 睡熟/的鼾声。

《大海睡了》第二课时教学设计

启东市决心小学 朱海英

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

教学重点：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学难点：

体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

课前准备： 教学挂图 小黑板 学情分析：

1.关于学习能力：学生能借助拼音和一些认识的字能把课文读一读。2.关于学习经验：学生在前几课中已初步感受学课文的方法。教学过程：

一、复习导入 1．听写生词。

月liang 背zhe 2．对照订正。

3．上节课我们初读了课文，并学习了两个生字，这堂课我们继续学习第9课——齐读课题。

二、品读感悟

1.读、悟五、六两行，感受大海的温柔、恬静。

（1）大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。（出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

（2）想一想：聪明的小朋友们，谁能告诉老师，“她”指的是谁？

预设：“她”就是大海。

对了，你们真聪明！把“她”换成大海读一读五、六两行。（3）出示：她抱着明月，她背着星星，（指名读）

想一想：咦，明月和星星不是在天上吗，为什么说，大海抱着明月，背着星星呢？请大家看着图，好好开动一下脑筋喔。（同桌讨论）讨论后回答。

说一说：明月和星星映在海面上，大海抱着明月、大海抱着星星，在你眼里大海真像一位（）。

预设：大海像妈妈。

（4）指导朗读：是啊，大海像妈妈，星星宝宝和月亮娃娃都是大海妈妈的孩子，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！（5）说一说：还有谁也是大海妈妈的孩子呢？

出示填空：我们也可以说：她抱着（），她背着（）。（6）做一做：谁能做做动作，带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？

（指名读）

真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。（女生齐读）比一比：男生能不能读得比女同学更有感情？（男生齐读）大家读得真感人！老师真为你们自豪！2.读、悟七、八两行，感受夜晚大海的静谧。

（1）抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。（出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

（2）找一找：我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的什么声音呢？到句子中找一找。预设：“鼾声”是指潮水的声音。

说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！（3）指导朗读：仔细听老师读一读这两行。你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？ 预设1：“轻轻的”读得很好。预设2：“鼾声” 读得很好。追问：为什么？

预设1：“轻轻的”表示是妈妈，要是大大的鼾声，就是爸爸的了。预设2：“鼾声”表示大海妈妈睡着了，不要吵醒她。那谁敢向老师挑战？（指名读）

你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！（该生领读）

我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！

下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

（4）配乐朗读：这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。（播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文）（5）练习背诵：这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。

（生自由练习背课文）

现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。（生齐背课文）

小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！

三、学习生字，指导书写

1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。

2.自学生字，书写笔顺，逐个书空。

3.你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。预设1：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。预设2： “里”中间一竖是一笔，不能写成田和土。预设3： “抱”字的竖弯钩要出来，不能缩在里面。

4.学生书写生字，师巡视指导。

四、检测完善 1．词语连线

月 深了 大海 亮了 夜 明了 星星 睡了 2．口头填空

（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声

五、板书设计： 大海睡了 风儿 浪儿 抱着

背着 潮声 鼾声

第五篇：苏教版一年级上册《大海睡了》教案

9、大海睡了

教材简析：

《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教学重难点：正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教法学法 ：

（1）指导观察法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

（2）采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

（3）合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

教学时间：二课时 教学过程

第一课时

一、激情导入，提出问题。

1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。）

2、板书“大海”，请学生认读“海”

3、回忆：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。

4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》

5、你们想提出什么问题？（生提问）

二、初读课文，整体感知

1、教师配音读课文。

2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。

3、反馈生字词的学习情况。

4、再读课文，要求把课文读流利；

5、师生交流课文朗读课文。

三、探究学习，初通诗意

1、出示挂图，指导学生观察图画。

2、出示：（）的夜空（）的月儿（）的星星（）的大海

3、看图说话

4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗？我们一起静静地欣赏欣赏。

四、自主探究，识字写字

1、出示生字：月 背 里 她 抱

2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？ 不认识的向同学或老师请教。

3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。

4、教师范写，学生描红、临写。

第二课时

一、创设情景，导入课文。

1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

2、你看到了什么、听到了什么？

3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

4、教师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）

2、指导朗读第一句。

（1）学生自由练读（2）指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

3、指导朗读第二句上两行。

（1）（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？

读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）

(2)师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！

4、指导朗读第二句下两行。

(1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！(3)师：你来读读这两行诗。

（2）你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

三、表演背诗：

啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓展延伸

1.夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）

2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。

3.交流。教学反思：