第一篇：四年级语文下册《月球的自述》课件范例投稿
四年级语文下册《月球的自述》课件范例精选
【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。下面是东星资源网整理分享的四年级语文下册《月球的自述》课件，欢迎阅读与借鉴
【篇一】四年级语文下册《月球的自述》课件
教学目标
1、学会搜集资料，主动获取新知，进一步了解月球的有关知识。
2、改变人称，用第三人称介绍月球的情况。
3、培养学生对月球的兴趣，增强探索宇宙奥妙的欲望。
能以“我来到了月球上”为题，写一段话。
教学重点
了解月球的知识，并能以第三人称介绍。
教学难点
鼓励学生自己寻找课外知识，合作完成对月球的'介绍。
教学准备
1、请学生自己查询有关月球的资料；
2、教师制作课件。
教学过程
一、回顾谈话。
师：同学们，35年前，也就是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船上的宇航员阿姆斯特朗在月球表面迈出了人类的第一步，成为世界上第一个登上月球的人。他激动地说：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说，这是巨大的一步！”
同学们，正是这样的一步，才使我们对月球有了了解。请大家读一读月球的自述，说一说你现在了解到的有关月球的知识。
二、朗读课文。
1、学生大声朗读课文，说说自己从课文中了解到的月球知识。
2、反馈交流——主要形式读课文中的句段。
三、拓展性阅读。
1、师：同学们，随着人类对月球的一天天了解，越来越多的老百姓希望能到月球上去观光游览。旅游局也准备开设一条“月球旅游专线”。这可是一件大事，很多旅行社都在努力，可是，谁都没去过月球，这个广告怎么做，导游词该怎么说呢?——他们想请我们小朋友帮忙，设计广告语，编写导游词等等，优胜者还可能成为月球专线游的第一位小朋友呢！
大家可以从这几个方面去考虑：A、旅游专线的名称；B、月球上有哪些值得观看的地方、有哪些文化景观；C、旅游时要准备的东西和注意事项；D、吸引人的广告语。
我们可以读课文，还可以利用你能找到的一切资料，大家相互合作，合理分工，最后推选出一名同学作介绍。
2、学生小组活动。
四、说话练习。
1、抢答：题目见课堂作业本。
2、必答：各组汇报自己小组讨论交流的情况。
3、师生点评。
五、练笔。
1、写游客须知。
2、介绍月球的风光。
3、以“我来到了月球上”为题，发挥自己的想像，写一段话。
【篇二】四年级语文下册《月球的自述》课件
教学目标：
1、学会本课生字新词，读通课文。
2、了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。
3、仿照课文，用“自述”的形式改写一段月球资料。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点：了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。
教学难点：理解人们与月球之间深厚的感情
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、背诗导题
师：会背有关月亮的古诗吗?
请生背。如《古朗月行》、《静夜思》
齐背《静夜思》
谈谈你心中的月亮。
师过渡语：是啊，古往今来，月亮在人们的心中都有着一种特殊的感情，古时有“嫦娥奔月”“玉兔捣药”等美丽传说，更有许多文人墨客借月抒情的诗词佳作。
今天，就让我们一起走进月球，听听月球的自述。
板课题：月球的自述
生齐读课题。
师：读了课题，你就已经知道了哪些信息?
二、情系月球
1、请同学们放出声地去读读这篇课文，听听月球都和咱们说了写什么?做到读通读顺，自学课文里的生字新词。
（1）学生初读课文，自学生字新词。
（2）反馈：齐读新词，把认为难写的字在书上写一写。
2、刚才听了月球的自述，你从哪儿能感受到它与人们有着一种特殊的感情?
（1）别名。指导朗读。并板书：玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔……
（2）“月到中秋分外明”“月是故乡明”板：月是故乡明
这两句诗你是怎么理解的?
补充阅读：《月夜忆舍弟》
读--体会--再读
再背《静夜思》。
师小结激情：是啊，自古以来，多少文人墨客借月感伤离别，借月寄托思乡之情，借月抒发壮志豪情，借月倾诉期待之情。
三、假想考察
师过渡：传说中的.月亮朦胧而神秘，而如今，随着科学的发展，月球已不遥远，你们想了解它吗?
1、现在，我们就进行一次“月球假想考察”：请同学们默读课文2—5自然段，边读边用心去发现，从字里行间发现并收集你最关心的信息，用笔去划一划，等会儿来汇报你的考察成果。
2、反馈交流
同学们，让我们回到考察站，汇报各自的考察成果，在考察中，发现什么，就汇报什么。
师随机引导学生概括并板书：
无空气无水
日夜温差大
地形多样
矿藏丰富
指导朗读句子：“之后，人们发现这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未发现。”
四、拓展仿写
1、师：同学们考察到的内容还真不少，不过，对于月球，人们想知道的何止是这些呢！老师这也收集了一些关于月球的资料，请同学们选取自己最感兴趣的一段话，仿照课文，用“自述”的形式把它介绍出来好吗?（在原文上改写就行）
2、学生读后动笔。
3、组织交流。
五、憧憬未来
1、同学们，虽然我们的这次“月球假想考察”很活动成功，在体验成功快乐的同时，我们也许会感到一丝遗憾——毕竟我们中国人到目前为止还没有登上月球。
让我们一起来读读课文的最后一段：我——人类宇宙航行的第一站，盼望着来自中国的客人！
2、而事实上，月球却已经不止一次地留下了人类行走的足迹，请大家看一组图片和文字。
3、谈感想
看了这组图片和文字，此时，你最想说些什么?
师小结：同学们，2003年，咱们的“神州5号”已经顺利飞上太空，科学家们也已经有了具体的“登月计划”，相信在不久的将来，中国人，一定会实现登月的梦想，在月球表面插上我们的五星红旗！
六、课外作业
必做题：
用自己喜欢的方式复习本课生字新词。
选做题：
1、选择课文的任一自然段，改写成第三人称介绍。
2、收集有关月亮的古诗词。
3、利用图书室，了解更多有关月球的知识。
【篇三】四年级语文下册《月球的自述》课件
教学目标：
1、学会本课生字，理解18个词语
2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望。
3、学会读懂说明文的方法去学习本课。
教学流程设计：
一、趣味揭题、奠定情感基础
1、猜謎引入：师说谜语，猜猜我是谁?
谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。
（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。）
2、那我就是月亮姐姐，你们还管我叫什么?
3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢?
那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！
揭题：月球的自述
二、初读课文，感知大意
1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友。
师范读（即自述）
2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意
三、进入情境，深入学习
1、看来，大家对都很真心诚意地要与月亮姐姐交朋友，但交朋友就要对月亮姐姐有一个深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的认识?
（交流学习策略）
2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识?
3、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。
4、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读
（1）月球是地球的卫星，名字多---人类喜欢月球（读出喜爱）
（2）体积小，距离远（通过比较体会只有平均等词用得准确）
（3）光亮，相当于一面镜子
（4）气象情况：无空气，无水
（这样的气候条件会造成怎样的结果?）
得出：无风云雨雪，声间传播、温差等
（5）山峰高（通过比较句子体会用词准确）
（6）中国人民愿望（喜欢月球，登上月球）
四、创设情境转述：（多媒体展示月球）
1、想不想把这个新朋友介绍给别人呢?（各自准备转述）
2、同桌或小组交流，可以选自己最感兴趣的`一方面交流，也可全面交流
3、汇报。
五、拓展知识
1、你还知道哪些有关月球的知识?你是怎么知道的?
2、大家还可以通过什么方式能更多地了解月亮姐姐?
六、假想旅行语言实践，升华情感
1、朋友们，看来大家对月亮姐姐都比较了解了，那你们想不想到我家去做客呢?大家该穿什么衣服，带什么东西去?
2、准备好了东西，现在请朋友们闭上眼睛，月亮姐姐带你们乘上神舟8号宇宙飞船，登上月球。（配上声音过一会儿）
你们看到了什么?你们在那里的生活是怎样的?
七、激情总结：
1、是啊，月球上有无穷的奥秘在等待着人类去探索，更等待着深爱着她的中国客人去探索。在旅行即将结束的时候，大家一家有许多心里话要跟月亮姐姐说，现在就把你最想说的话写在书上吧！
2、交流
第二篇：月球的自述教案
月球的自述
教学目标：
1、2、教学过程：
一、复习，为《月球科普宣传片》上集配音
1、同学们，上节课我们学习了《月球的自述》1、2、3、6自然段，了解了关于月球的概貌。我们还一起制作了《月球科普知识宣传片》第一集〈月球概貌〉，这一节课我们将完成接下来的制作任务。
2、先来回顾一下我们是怎样制作宣传片：屏幕出示： A、默读解说词（课文），了解介绍了哪些月球知识。B、朗读解说词，练习生动地介绍月球知识。C、对着课件画面，朗读解说词,配音合成。
二、为《月球科普宣传片》下集配音
1、同学们，这一节课我们将完成《月球科普宣传片》下集的配音工作。先请大家打开课文，默读4、5自然段，思考：课文向我们介绍 了哪些关于月球的科学知识，请大家一边读，一边用波浪线划出有关句子，划出一点，就用序号标上一点。
2、学生汇报4、5两段所介绍的科学知识。（学生读句子，教师引导学生简单地说说。）点拨要点：
A：白天，在阳光直射的地方，中午温度高大127摄氏度，夜间则降低到零下183摄氏度。
谁能把白天的温度和晚上的温度用数字和符号标出来？（127。C-183。C）127。C和零下183。C究竟热到什么程度？冷到什么程度？大家能结合生活经验想象一下吗？ B、我这儿有山脉、高原、平原、低地和坑穴，最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。我那明亮的部分，就是我的山脉和高原，而黑暗的部分则是平原和低地。
（板书：有山脉、高原、平原、低地和坑穴）
C、1969年7月，“阿波罗”号宇宙飞船首次载人到我这儿做客。之后，人们发现这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未发现。这句话写出了月球怎样的特点？（板书：矿产近60种）在学习的过程中形成板书（预设）没有空气没有水 没有风、云、雨、雪
有山脉、高原、平原、低地和坑穴 声音不能传播 热量无法对流
白天127。C 晚上—183。C 矿产近60种
3、好，请同学们看着板书，让我们一起回顾一下，刚才我们都了解了哪些关于月球的知识。师生引读
师：在月球上——生：没有空气没有水。师：在月球上——生：（以下略）
同学们真能干，一下子就把关于月球的科学知识概括出来了。但是，如果老师原封不动地把这些知识复印给你们，你读了之后有什么感觉呢？（乱糟糟、不具体、没有条理）
4、是啊，现在，老师想请同学根据课文内容，把这些要点排排队，用1、2、3„„标出先后顺序。估计学生出现的句子顺序为：
1、没有空气没有水
2、没有风、云、雨、雪
3、声音不能传播
4、热量无法对流
5、白天127。C 晚上—183。C 6有山脉、高原、平原、低地和坑穴 7矿藏近60种
6、这些知识都是关于月球的，作者没有把它们写成一段，而是分两段来写，这是为什么呢？
（1、2、3、4、5讲的是月球上的气候；
6、7讲的是月球上的地形和矿藏。）师小结：是啊，把同一方面的内容放在一起，知识介绍得更加有条理。
我们再来研究第一组，作者为什么把“没有空气没有水”放在第一句来写？（因为没有空气没有水，所以“没有风、云、雨、雪”，所以“空气不能传播，热量不能对流”，所以“白天„„，晚上„„”。）
教师归纳：最重要的内容要放在开头来介绍。
来，让我们再来读读课文，感受作者介绍科学知识的条理性。（引读）师：我这儿没有空气，没有水，因而—— 生：也就没有风、云、雨、雪。
师：我这儿没有空气，没有水，因而—— 生：声音„„，热量„„
师：我这儿没有空气，没有水，因而—— 生：白天，„„夜间„„。
7、第二组，为什么先讲地貌，再讲矿藏？（按照由外到内的顺序来介绍）
教师小结：经过研究，我们了解了作者向我们介绍了月球上的气候变化和地貌矿藏。作者在介绍的时候把最重要的信息放在前面，同时注意了一定的顺序，这样知识介绍得就很有条理。
8、刚才，同学们通过默读，了解了四五两段介绍了哪些科学知识，这些知识是怎样介绍的。其实，我们已经完成了制作〈月球科普宣传片〉的第一件工作，接下来，我们重点练习读好解说词。
9、练读以前，老师想提醒一下，这篇科普说明文和其他科普说明文在写法上最大的区别是什么？（以自述的形式来介绍知识）对啊，那么你从课文哪些地方看出这是自述？（“我，我这儿，我那儿”等词语），是啊，这些词语一加，月亮仿佛就变成了一个人了。那在你的心目中，月亮是慈爱老爷爷老奶奶呢，还是充满活力的青年，还是天真活泼的小孩子？请同学把月亮想象成具体的一个人，用他（她）的口吻练读来解说词。请同学们从这两个段落中选择其中一段自由练读，读好后争取把它背下来。等会儿我们来比赛，谁读得最好就请谁来配音。（学生模仿不同身份人们的口吻，个性化朗读课文4、5自然段，教师指导，确定配音演员）
三、为〈月球科普知识宣传片〉下集配音。（播放《月光》并呈现相应的画面，两个学生配音——分别读课文4、5自然段，学生练习之前，教师提示：可以完全按照课文，也可以适当加上自己的语言。）
四、创作《月球科普知识宣传片》续集解说词。
１、同学们，经过大家的努力，我们已经为《将月球科普宣传片》下集配好了音，但老师总觉得这个片子太短了内容也太单薄了，我们能不能想办法让它变得更充实一些？大家觉得还可以介绍哪些月球的知识呢?(学生提建议)２、同学们提的建议都很好，老师课前也收集了一些关于月球的资料，请同学们选取最感兴趣的一段话，仿照课文，以“自述”的形式写一段解说词。当然你也可以写其它从课外收集到的关于月球的知识。注意，是以自述的形式来写，动笔速度要快。
月球知识知多少？
坑穴是怎样形成的？
月球上到处是坑坑洼洼的，人们把它称为坑穴，也叫环形山。关于坑穴形成的原因，有两种说法。有人认为这是陨（yun）石撞击月球表面时产生的大坑。也有人认为火山爆发的时候，由于岩石活动而形成表面突起。真正的原因是什么呢？还有待进有待科学家们进一步的考。
月亮被天狗吃了吗？ 过去，有人把月亮残缺说成是天狗吃掉了，这种说法是错误的。其实啊，这是月亮的盈亏现象。农历初三四的月亮象眉毛，这叫娥眉月。农历初七的月亮，叫上弦月，十五的月亮象个圆盘，这叫满月。二十二日的月亮叫下弦（xian）月。二十七日，月亮残缺不全了，那叫残月。
月球是空心的吗？
科学家发现，月球受撞击会发出像大铜锣或大钟一样的响声。科学家认为月球很可能是一个空心球体。他们指出，有朝一日，也许可以在月球表面打一条通道，进入月球深处的“月宫”，在那里建造一座适于人类居住的“月下城”。这样，乘坐飞船去月亮的旅游者，可在这座“月下城”找到过夜的旅馆喽。
学生读后动笔——以自述的形式将自己最感兴趣的月球知识介绍出来。３、组织交流（指名5-6位学生朗读自己的自述片段，教师相机点拨。）４、大家所写的解说词都很不错，课后，同学们可以在电脑老师的帮助下找相关的图片，争取把这个宣传片的续集也制作出来。
五、正视现实 憧憬美好未来
１、同学们，这节课我们一起合作完成了〈月球科普宣传片〉的配音。在体验成功快乐的同时，也许我们会感到一丝遗憾——毕竟中国人到目前为止还没有登上月球。让我们一起来读读课文的最后一段：我——人类宇宙航行的第一站，盼望着来自中国的客人！
２、事实上，月球却已经不止一次地留下了人类的行走的足迹，请大家看一组图片和文字。
先出示相关的图片（３－５张关于人类登月的照片）然后屏幕一字字拌着打字声缓慢出现下列资料：
1969年7月20日，美国宇航员尼尔•阿姆斯特朗和埃德温•奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球，实现了人类登上月球的梦想。从1969年到1972年，美国共进行了5次“阿波罗”飞行，共有12名宇航员登上月球。这一系列“访问”大大丰富了人类对月球的认识。各次“阿波罗”飞行都对月球表面进行广泛考察，搜集了大量月球岩石、土壤标本，其中从月球上带回地球的月岩样品就达440公斤。“阿波罗”飞行同时把许多仪器安装在了月球上，进行科学研究。“阿波罗”登月计划只是一个起点。它留下了许多未竟的事业。许多宏伟设想还有待实现，许多突破还有待完成。
中国人，何时能参与对月球的探索„„
3、同学们，2003年，咱们的“神州五号”，已经顺利飞上太空，科学家们也有了具体的登月计划。相信在不久的将来，中国人，一定会实现登月的梦想！下课。
第三篇：六年级下册语文《凡卡》课件
六年级下册语文《凡卡》课件
下面是小编为大家带来的人教版六年级下册语文《凡卡》教学设计和教学反思课件，欢迎各位的参考。
《凡卡》教学设计
【教学目标】
１、继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。
２、学会１５个生字，理解“保佑”第８个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
３、读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
【重点与难点】
１、重点：
训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
２、难点：
理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线；正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用；体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
【教学准备】
布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
【教学时间】
３课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
２、统一分段，质疑问难。
〖教学过程〗
一、导入揭题
我们９岁时拥有什么？今天我们看看沙皇俄国一个９岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
二、简介作者
见“背景知识”２。
三、初读课文
１、生字词自学。
２、快速默读课文，读前出示下列问题：
⑴凡卡叫什么名字？是怎样一个人？
⑵凡卡的爷爷是干什么的？
⑶课文主要写什么？凡卡的要求是什么？为什么提这个要求？
边读边圈划。读后全班交流汇报。
⑶再次快速默读，理清人物关系：
姓名身分
阿里亚希涅鞋店老板
阿辽娜爷爷
艾果尔乡下的老爷
康司坦丁·玛卡里奇（凡卡）学徒
菲吉卡乡下穷人
伊凡·菇科夫牧羊人
日发略维夫乡下穷人
个别学生在灯片上作业，全班校对。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。
四、训练分段
１、出示提示：
按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。
２、质疑问难，梳理需全班讨论的问题。例如：
⑴爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦？
⑵凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情？
⑶为什么第１０、１１自然段后面没有引号？
⑷凡卡的信爷爷能收到吗？会把凡卡接回家吗？
五、巩固作业
１、作业本上第１、２题。
２、朗读课文，把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。
第二课时
〖教学目标〗
１、进行默读速度和质量训练，学习一、二段。
２、进行表情朗读训练，读好凡卡的信。
〖教学过程〗
一、复习检查
１、给带点字选择正确读音：
不知不觉（jiào jué）摩平（mā mó）
擦亮了似的（shì sì）逮住（dǎi dài）
邮差（chā chà chāi）差错（chā chà chài）
２、辨字组词：
炕（）楦（）跪（）袄（）
吭（）渲（）诡（）沃（）
二、教学定向
１、凡卡是爷爷唯一的亲人，为什么把他送到城里做学徒？
２、凡卡到莫斯科才３个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家？
３、像凡卡一样把信读好。
三、阅读训练
１、按书后第１题⑴、⑵，默读５分钟，同桌互议，全班讨论交流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒？哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的？为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家？
２、第二次默读：
集中读第二段，读后填表。
先独立阅读，用波浪线划出有关语句，然后教师指导填“干什么活”，再由学生各自填其他。最后全班交流（可出示学生作业灯片，亦可出示标准答案），指导修改。
四、训练朗读
凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情？哪些词语可以证明？
（担心、汉了口气；揉揉眼睛、抽噎；伤心地、呆呆。）
假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的生活，当你向自己唯一的亲人写信时该怎么说？
（各自将信连起来读，自由练读５分钟，入境；教师示范读第８、１０、１５自然段；学生学读；个别优生读第８自然段，学生再自由学读，最后齐读第８、１５自然段。）
注意引导学生移情入境，发挥教师示范功能，抓好重点自然段，特别是几句感叹句、祈使句的朗读训练。
五、课堂作业
１、作业本上第５题⑴、⑵，第６题⑴。
２、指导选句：
指望打搅
指望：可为盼望、期待；可为盼头。
打搅：可指“扰乱”；亦可作受款待后的谦词。
学生可分层作业：
Ａ写两个句子；Ｂ每个词按不同的意思各写两个句子。
３、抄写第６自然段，准备听写。
第三课时
〖教学目标〗
１、了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之情。
２、了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。
〖教学过程〗
一、复习检查
看拼音写词语；听写第６自然段。
二、质疑问难
课文主要写什么？现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论？
三、阅读研究
１、快速默读３分钟：
课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆？分别回忆了什么？课文插入这些回忆有什么作用？
⑴第４～６自然段回忆什么？爷爷守夜滋味好吗？明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙？
（出示第６自然段灯片，配上音乐，训练朗读。）
⑵第１３、１４自然段回忆什么？爷爷冷得吭吭地咳，凡卜也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，老爷在干啥？为什么这样的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀”？
２、第１１自然段写莫斯科的事，这和凡卡的生活有什么关系？
（富人和穷人生活的对比。）
课文还有哪些地方用到了对比？
（慈祥的爷爷──凶狠的阿里亚希涅；清苦的农村──悲惨的城市；甜蜜的希望──凄惨的现实。）
自由读找──四人议论──全班交流──课内作业：作业本第６题⑴、⑵。
３、学习第三段：
凡卡寄信是什么心情？从哪些词句看出？爷爷能收到信吗？为什么？
明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望”，美好的梦境？
假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗？为什么？全班讨论，朗读第３段，做作业本第５题⑶，第６题⑶。
四、指导片断
在下列三题中，任选一题写作：
１、续写《凡卡的信寄出以后》。
２、想象作文：
《凡卡来到我们中间》。
３、读后感：
我和凡卡比童年。
《凡卡》教学反思
教学《凡卡》(第十二册)一文，如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。因为文章篇幅较长，内容纵横交错，它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综复杂的事件关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易，我在教学中是这样设计的：
首先，从整体入手，直奔中心，扣住学生的情感世界。待学生完成自习预习，了解课文大意后，我提出了这样的问题：“初读课文，你对本文有什么总的感受？”目的是让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。同时明确文章之所以感人，是因为作者采用了多层次、多角度的表现手法，来突出同一个中心：沙俄时代穷孩子的悲惨命运。这样抓住关键，直奔要害，能给学生留下一个深刻的印象。
其次，有意识地把文章按线索破为三大块，为突破重点做好准备。我先请同学们自读课文，找出凡卡给爷爷写信的内容，旨在让学生抓住文章的主线。再采用以点带面、发散思维的方法进行引导：“凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动？”这是抓住学生情感世界的一次延伸，所以他们不难得出共识：向爷爷述说悲惨学徒生活一段。接着精读细读：“凡卡受了哪些罪？”“凡卡的叙述使你的眼前展现了一幕幕怎样的画面？”目的之一在于读懂内容；目的之二在于感染情绪，使学生的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起，而且能培养学生的口头表达能力。进而明确此种描写细腻、逼真的写作手法。再继续抓住情感：“试想一下，凡卡写到这儿是一种什么心情？”发散学生思维，培养想像力，进一步感染学生的情绪。“如果你就是小凡卡，你会怎样诉说？”请同学们有感情地朗读这一段，提高朗读能力。“凡卡苦苦地哀求爷爷带他回去，这一内容信中多处出现，请大家有感情地朗读，体会凡卡痛苦的心情。”这样一来，原来一封长信，就浓缩在一个重点段上，再放手让学生朗读，从中悟情明理。既节省了时间，又发展了学生的品评鉴赏能力！到此，教学的第一板块结束。
[六年级下册语文《凡卡》课件]
第四篇：八年级语文下册 《醉翁亭记》课件 苏教版（范文）
第四段中乐有哪三中情境 本段中乐的三种情境是 一禽鸟之乐 二游人之乐 三太守之乐 第三段把太守宴放在滁人游之前写好吗滁人游说明百姓和乐太守才能尽情享受这山水之乐体现了文章与民同乐的主旨你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐如何理解太守的乐其乐滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的滁人游有歌声和呼应声有老人和孩子百姓兴高采烈出游可见他们生活安定富足这是与太守的励精图治有直接关系的太守是为此而乐能与民同乐也是他的政治理想作者自号醉翁以醉翁的形象出现在我们面前如何看待他的醉他的醉与乐之间有什么样的联系醉翁之意不在酒在乎山水之间也纵情林木醉意山水这是作者的真意他的醉与乐是统一的醉是表象乐是实质写醉是为了写乐醉翁之意不在酒在乎山水之间也更在于乐民之乐也与民同乐宋仁宗庆历五年范仲淹等推行庆历新政失败相继被贬职欧阳修因上书为他们辩护也被贬职为滁州知州庆历新政的失败使北宋丧失了一次变法图强的机会欧阳修以宽和仁爱之心与民同乐体现了儒家的传统思想所以醉翁之意不在酒在乎山水之间也更在乎与民同乐 本文
成语 醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错 本文都写了谁的乐 禽鸟乐滁人乐众宾乐太守乐 负者歌于途 从太守游而乐宴酣之乐 山水乐宴酣乐乐民之乐欧阳修 我欧阳修1009-1072北宋文学家史学家字永叔号醉翁晚年号六一居士江西吉水人他4岁丧父母郑氏教他识字读书10岁能作诗赋21岁中进士欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人他大力提倡古文批评宋初以来追求靡丽形式的文风主张文章要明道致用并且提拔和奖掖后进著名的古文家三苏父子曾巩王安石等都出自于他的门下谥文忠著有《欧阳文忠公集》他的散文大都内容充实气势旺盛具有平实自然流畅婉转的艺术风格 简介作者 宋仁宗1045范仲淹遭谗离职欧阳修上书替他分辨得罪了当权派被贬滁州在今安徽知州被贬后他心情郁闷经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交庆历六年智仙建亭于琅琊山酿泉旁以为游息之所欧阳修登亭饮少辄醉故给它取名为醉翁亭并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文 写作背景六一居士初谪滁山自号醉翁既老而衰且病将退休于颍水之上则又更号六一居士客有问曰六一何谓也居士曰吾家藏书一万卷集录三代以来金石遗文一千卷有琴一张有棋一局而常置酒一壶客曰是为五一尔奈何居士曰以吾一翁老于此五物之间是岂不为
六一乎欧阳修《六一居士传》唐宋八
大家 韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩 环滁皆山也
其西南诸峰林壑尤美 望之蔚然而深秀者琅玡也 环环绕围绕 语气词表判断是
山谷 表并列 格外 山行六七里渐闻水声潺潺 而泻出于两峰之间者酿泉也 山之
僧智仙也 山上 名词沿山路 名词作状语从 峰回路转有亭翼然临于泉上者
醉翁亭也作亭者谁山之僧智仙也 名之者谁太守自谓也 四角翘起像鸟儿张开的翅膀一样 状语说出 命名 不能名其一端也 从 到 在 泻出于两峰之间者 太
守与客来饮于此 称 醉翁之意不在酒在乎山水之间也 山水之乐得之心而寓之酒
也 意有所及 每有会意 心思 意旨 情趣 语气词于 莫得遁隐 忘怀得失 能够
得到的 领会 若夫日出而林霏开 表顺承 云归而岩穴暝 回去 聚拢 目似瞑 闭
眼 昏暗 暮而归 野芳发而幽香 发闾左谪戍渔阳九百人 征发 开放 佳木秀而繁
阴 蔚然而深秀者 秀丽 发荣滋长 风霜高洁 而年又最高 大 高爽 水落而石出
泻出于两峰之间 出来 显露 至于负者歌于途行者休于树前者呼 后者应伛偻提
携往来而不绝者滁人游也 表过渡 黄发垂髫 率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 停
止 临溪而渔溪深而鱼肥 酿泉为酒泉香而酒洌 山肴野蔌杂然而前陈 者太守宴
也 表顺承 表并列 酿造 前者呼 前面 在前面 名作状摆放 宴客 宴酣之乐非
丝非竹射者中弈者胜 觥筹交错起坐而喧哗者众宾欢也苍颜白发颓然乎其间者太
阳在山人影散乱太守归而宾客从也 醉翁之意不在酒 介词 挂在动 树林阴
翳鸣声上下游人去而禽鸟乐也然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐人知从太守游
而乐而不知太守之乐其乐也醉能同其乐醒能述以文者太守也太守谓谁庐陵欧阳
修也 离开 表转折 以为乐 太守自谓也 称 为是环绕滁州城的四面都
是山它西南边的山峦树林和山谷尤其优美远远看去树木茂盛幽深秀丽的是琅琊
山沿着山路走六七里渐渐地听到潺潺的水声从两个山间飞泻下来的是酿泉山势
回环道路弯转有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样座落在泉水边的是醉翁亭
造亭子的人是谁是山里的和尚智仙给它起名的是谁是太守用自己的别号来命名的太守和宾客来这里饮酒喝很少就醉而年龄又最大所以给自己起了个别号叫醉
翁醉翁的心意不在酒上而在山光水色中啊游赏山水的乐趣领会于心而寄托在酒
罢了要说那太阳出来而林间的雾气散了烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了这明
暗交替变化的景象就是山中的早晨和晚上野花开放而散发出幽微的香气美丽的树木枝繁叶茂而一片浓阴风高霜洁水流减少石头裸露这是山中的四季景色早晨
上山傍晚返回四季的景色不同而那快乐也是无穷无尽的至于背着东西的人
在路上歌唱走路的人在树下休息前面的呼喊后面的应答老人弯着腰小孩由大人
抱着领着来来往往络绎不绝的是滁州人们在出游啊到溪边来钓鱼溪水深鱼儿肥
用泉水来酿酒泉水甜酒水清山上野味菜蔬杂七杂八摆放在面前的这是太守的酒
宴啊酒宴上的乐趣没有管弦乐器助兴投壶的投中了下棋的下赢了酒杯和酒筹杂
乱交错起来坐下大声喧哗是众位宾客在快乐脸色苍老头发花白醉醺醺地坐在人
群中间这是太守喝醉了不久夕阳落到西山上人的影子散乱一地是
太守回去宾客跟从啊树林茂密阴蔽上下一片叫声是游人走后鸟儿在欢唱啊然而
鸟儿只知道山林的乐趣却不知道游人的乐趣游人知道跟着太守游玩的乐趣却不
知道太守以他们的快乐为快乐啊醉了能和他们一起快乐酒醒后能写文章表达这
种快乐的是太守啊太守是谁就是庐陵人欧阳修啊下列句中的乐字的含义分别
是什么 然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐人知太守之乐而不知太守之乐其乐
也乐趣乐趣乐趣以为乐快乐 1亭周边 环境 琅玡山 醉翁亭 酿泉 环滁
皆山 1亭名 由来 作亭者 名之者 命名之意 2写景 朝暮之景 四时之景 乐无
穷 作结 3游宴 滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 4归去 太守归而宾客从 游人
去禽鸟乐 4点题 太守之乐其乐 乐-醉 与民同乐 醉翁之意不在酒在乎山水之
间也 山水之乐得之心而寓之酒也 醉翁之意不在酒在乎山水之间 山水之乐得之
心而寓之酒 醉翁之意在于山水 乐于心而寓之酒也 品味以下四句话表达效果有
何不同本文以乐为线索作者
是怎样步步深入表现与民同乐的 主旨的 山水之乐 四
时之乐 滁人游之乐 宴酣之乐 禽鸟之乐 山林之乐 太守之乐 游宴之乐
第五篇：四年级下册语文期末试卷
四年级下册语文期末试卷
班级姓名成绩
一、读拼音，规范地写词语。（6分）
hã xiãshēn yínzhuāng shìjíxiángiàn kangjing pâi
()()()（）（）（）
二、我知道要先比一比，再组词。（5）
弧（）徽（）幼（）饶（）抗（）狐（）微（）劝（）绕（）坑（）
三、用“______”画出下面词语中的错别字，在括号里改正。（2分）
全神惯注（）争先巩后（）雄心状志（）估枝烂叶（四、把下面的四字词补充完整。（4分）
声（）击（）（）魏（）赵（）大（）为月（）人（）（）（）皆兵腹背（）（）
五、我会按要求改句子。(4分)
1、小溪里，鱼儿游来游去。
改成拟人句：____________________________________________________
2、读了《普罗米修斯》后，我们被普罗米修斯的勇敢和献身精神所感动。
改为反问句：____________________________________________________
六、我能积累运用。
1、先根据内容连线，再根据要求填空。（3分）
采菊东篱下骄兵必败
己所不欲无数夕阳山
几行红叶树悠然见南山）
关羽失荆州勿施于人
生活中，有许多人自己不愿意做的事，却强迫别人去做。对这些人，我们可以用上面一句名言来提醒，这句名言是：
2、古诗填空（5分）
本学期我们学习了三首描写田园风光的古诗词，请选择你最喜欢的一
首默写下来，别忘了写上作者的名字哟！
（）_______________________________________________
七、我能判断下列说法的对错。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）
1．《纪昌学射》和《鹏程万里》是两则引人深思的寓言故事。（）
2．“罗丹的嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话似的”是个比喻句。（）
3．“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。” 这句话的作者是巴金。（）
4、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《天方夜谭》。（）
八、综合实践。（2分）
本学期，我们围绕“大自然的启示” 开展了一次综合性学习。在学习中，通过观察，我从动植物的身上得到了一些启示，比如：__________________________________________________________________。
九、阅读《乡下人家》片段，完成下面的练习。（15分）
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们
把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上
飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自
然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。
1.在文中（）里填上合适的关联词,你一定会!（1分）
2.在文段中你一定能找出与下面词语相近的词语。（2分）
融洽（）独特（）
3.在文段中描写了两个场景，请概括出来。（2分）
（1）（2）
4.”划出一个运用拟人写法的句子，你也能写一句。(2分)
5.文中最后一段话，我体会它的作用。用“ˇ”标出。（2分）
（1）提出问题，总起作用。（2）总结全文，点明中心。
（3）承上启下，过渡。
6.你喜欢文段中的哪一句子？用“----”划出来。请你也说说原因。（2分）
7.想象一下，在冬天，乡下人家又会怎样一道风景线？用一两句话写一
写。(2分)
8.你觉得家乡有哪些景点美丽的，令人向往令人欣赏？（2分）
（1）(2)
（二）阅读短文，相信你能答好下面的问题。（15分）
鲁迅爱书的故事
鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。
还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那
里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物„„可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐（mâi）以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了。”
一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不望。这与他抄书的爱好（hàohǎo）蜜切相连。
鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调（diàotiáo）换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重(chïngzhîng)新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，在捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。
鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏(zàng cáng)书了。
1、划去括号中不正确的读音。（2分）
2、把第5自然段中的错别字圈出来，并订正在下面。（2分）
3、结合短文内容，给带点的字选择正确的解释，再写一个句子。“得益匪浅”的“匪”意思是：A、不，不是B、不合理的，不对的C、跟“不”搭用，表示必须。（4）
得益匪浅：
4、用“ 5、6自然段的中心句。（3）
5、读了短文，你有什么启发？（4）
十、快乐作文（35分）
下面两个题目,请任选一题。
一、在我们的生活中，有很多值得我们敬佩的人，如爸爸、妈妈，叔叔、阿姨，老师、同学„„请选择其中一位，用具体的事例写出他（她）令你敬佩原因。要求语句通顺，内容具体，能表现出人物的精神风貌，表达出自己的敬佩之情。题目自己拟定。字数400字左右。
二、题目：我最喜爱的你最喜爱的是什么呢？是一个人、一件事、一处景物还是一件物品呢？你喜爱的原因是什么，请你用具体的事例写出来，做到重点突出，内容具体，语句通顺。400字左右。
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