竞争法假冒注册他人商标课件

第一篇：竞争法假冒注册他人商标课件

一、对商标的法律保护概况

1.商标 ：能将自己的商品或服务与他人的商品或服务区分开的标志。

R是REGISTER的缩写，用在商标上是指注册商标的意思。用圆圈R，是“注册商标”的标记，意思是该商标已在国家商标局进行注册申请并已经商标局审查通过，成为注册商标。2.商标的立法概况

商标观念的产生、发展以及在法律制度范围内给予其确定的地位，历经了漫长的岁月。自英国1584年的一起判例，点亮了现代意义上的商标法律制度之光。随后，在1867年，法国通过商标成文立法制定了《关于以试用原则和不审查原则为内容的制造标记和商标法律》，以此标志着商标成文立法的现代法律化； 1992年7月1日，法国编撰了世界上第一部关于保护知识产权的法典，在《法典》的第2部分第7卷规定了“制造、商业及其服务商标和其他显著性标记”； 而美国则于1870年制定了《美利坚合众国联邦商标条例》，并经过了多次的磋商和修改；而日本于1884年颁布了《商标条例》，后更名为《商标法》；中国则以清政府时期颁布的《商标注册试办章程》标志中国首部商标法规。中国的《商标法》经历过多次修改，分别在1993年、2001年、2013年，并在期间颁布并实施了《商标法实施条例》以及《商标审查审理标准》等多个法规。其修改内容基于时代的发展进步以及在实践中出现的关于商标问题。

（1）1803年法国《关于工厂、制造厂和作坊的法律》，第一部以成文法规的形式对商标保护加以规定

（2）我国1982.1993.2001.2013年《商标法》.最新修改的商标法于2013年8月30日通过，2014年5月1日起施行

1983.1988.1993.1995.2014年《商标法实施条例》.其中最新条例于2014年4月29日修订，2014年5月1日施行

（3）我国《反不正当竞争法》中也有商标方面的规定 二.假冒注册商标

按照我国《刑法》及全国人民代表大会常务委员会的有关规定，假冒注册商标是指为达到冒充他人商品的目的而在商品上使用他人注册商标的行为，以及为实现该目的而实施的预备行为。大致说来，假冒注册商标行为包括以下几种行为：

（1）未经注册商标所有人许可，在同一种商品上使用与其注册商标相同的商标的；

（2）明知是假冒注册商标的商品而进行销售的；

（3）仿造、擅自制造他人注册商标标识或者销售仿造、擅自制造他人注册商标标识。

我国《商标法》第五十七条 有下列行为之一的，均属侵犯注册商标专用权：

（一）未经商标注册人的许可，在同一种商品上使用与其注册商标相同的商标的；

（二）未经商标注册人的许可，在同一种商品上使用与其注册商标近似的商标，或者在类似商品上使用与其注册商标相同或者近似的商标，容易导致混淆的；

（三）销售侵犯注册商标专用权的商品的；

（四）伪造、擅自制造他人注册商标标识或者销售伪造、擅自制造的注册商标标识的；

（五）未经商标注册人同意，更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的；

（六）故意为侵犯他人商标专用权行为提供便利条件，帮助他人实施侵犯商标专用权行为的；

（七）给他人的注册商标专用权造成其他损害的

商标法实施条例 第七十六条 在同一种商品或者类似商品上将与他人注册商标相同或者近似的标志作为商品名称或者商品装潢使用，误导公众的，属于商标法第五十七条第二项规定的侵犯注册商标专用权的行为。三.假冒注册商标的要件

1.假冒的必须是他人的注册商标

2.假冒商标必须与他人注册商标相同或近似 3.使用商标标识的商品是同一种类的或者类似的 PS：《最高人民法院关于审理商标民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》 第九条 商标法第五十七条规定的商标相同，是指被控侵权的商标与原告的注册商标相比较，二者在视觉上基本无差别。

商标法第五十七条规定的商标近似，是指被控侵权的商标与原告的注册商标相比较，其文字的字形、读音、含义或者图形的构图及颜色，或者其各要素组合后的整体结构相似，或者其立体形状、颜色组合近似，易使相关公众对商品的来源产生误认或者认为其来源与原告注册商标的商品有特定的联系。

第十条 人民法院依据商标法第五十七条的规定，认定商标相同或者近似按照以下原则进行：

（一）以相关公众的一般注意力为标准；

（二）既要进行对商标的整体比对，又要进行对商标主要部分的比对，比对应当在比对对象隔离的状态下分别进行；

（三）判断商标是否近似，应当考虑请求保护注册商标的显著性和知名度。

第十一条 商标法第五十七条第（一）项规定的类似商品，是指在功能、用途、生产部门、销售渠道、消费对象等方面相同，或者相关公众一般认为其存在特定联系、容易造成混淆的商品。四.法律责任

我国现行《商标法》第六十条 有本法第五十七条所列侵犯注册商标专用权行为之一，引起纠纷的，由当事人协商解决；不愿协商或者协商不成的，商标注册人或者利害关系人可以向人民法院起诉，也可以请求工商行政管理部门处理。工商行政管理部门处理时，认定侵权行为成立的，责令立即停止侵权行为，没收、销毁侵权商品和主要用于制造侵权商品、伪造注册商标标识的工具，违法经营额五万元以上的，可以处违法经营额五倍以下的罚款，没有违法经营额或者违法经营额不足五万元的，可以处二十五万元以下的罚款。对五年内实施两次以上商标侵权行为或者有其他严重情节的，应当从重处罚。销售不知道是侵犯注册商标专用权的商品，能证明该商品是自己合法取得并说明提供者的，由工商行政管理部门责令停止销售。

对侵犯商标专用权的赔偿数额的争议，当事人可以请求进行处理的工商行政管理部门调解，也可以依照《中华人民共和国民事诉讼法》向人民法院起诉。经工商行政管理部门调解，当事人未达成协议或者调解书生效后不履行的，当事人可以依照《中华人民共和国民事诉讼法》向人民法院起诉。

第六十七条 未经商标注册人许可，在同一种商品上使用与其注册商标相同的商标，构成犯罪的，除赔偿被侵权人的损失外，依法追究刑事责任。第七十七条 对侵犯注册商标专用权的行为，任何人可以向工商行政管理部门投诉或者举报。

《反不正当竞争法》第二十一条 经营者假冒他人的注册商标，擅自使用他人的企业名称或者姓名，伪造或者冒用认证标志、名优标志等质量标志，伪造产地，对商品质量作引人误解的虚假表示的，依照《中华人民共和国商标法》、《中华人民共和国产品质量法》的规定处罚。五.关于本节新商标法中的修改要点

商标侵权判定中引入“容易导致混淆”要件

修改要点：新《商标法》第五十七条将原《商标法》第五十二条中“在同一种商品或者类似商品上使用与注册商标相同或者近似的商标”的侵权情形进行了细分，对于不属于在“同一种商品上使用相同商标”情形的侵权判定增加了“容易导致混淆”的判定要件。

影响：该条款的修改明确了对于“在同一种商品上使用与注册商标近似的商标”、“在类似商品上使用与注册商标相同的商标”以及“在类似商品上使用与注册商标近似的商标”三种商标使用行为是否构成侵权的判定，需要考虑是否满足“容易导致混淆”这一适用要件。

建议：作为商标权利人，在今后的维权案件中，对于他人不属于在“同一种商品上使用相同商标”的商标使用行为，如果要想获得最终的侵权认定，需要注意在理由阐述及证据材料的组织上不要忽视对涉案商标的使用满足“容易导致混淆”这一要件的论述及证明。六.《商标法》与《反不正当竞争法》区别 1.立法目的不一样。《商标法》属于知识产权法，而知识产权法的立法本质目的鼓励创新以及保护创新，并赋予创新人一定的独占的权利，以达到保护智力成果的目。于此同时在于追求公众利益与知识产权人权益的平衡。通过知识产权的调整，此乃改成了保护知识产权人的合法权益、使用者的利益以及相关社会公众利益相互协调、平衡的动态机制。而《反不正当竞争法》着眼于维护市场竞争秩序，公平竞争，进而使市场有序运转。通过一些列措施规制市场主体的行为，从而保护竞争，保护消费者。市场在自由竞争的状态下，如何实现利益之间的平衡是《反不正当竞争法》所要解决的重要问题。推定理性人假说正确的情况下，在进行经济活动中，由于自身以及外界利益的诱惑以及在追逐经济利益中人的有限的理性愈加难以把控。因此，需需要《反不正当竞争法》在尽可能大的范围内保证市场处于竞争状态，并期待通过市场竞争，最有效地利用各种资源，创造更多的社会财富”。

2.保护的偏重不一样。知识产权对于智力成果的保护是一种外观上的强保护，强掉对此类无形财产应当给予立法上有效有力的保护。但是，其审核资格的门槛很高，界定范围比较狭窄，若不符合其规定的“三性”则无法在知识产权法上寻求救济，例如未注册的不知名的商标，《商标法》就无法给予其保护。而《反不正当竞争法》在范围上是属于比较宽泛的保护，在具体权利上是一种弱保护。

3.二者对于保护权利、设立义务、程序和救济的法律机制不一。从知识产权法出发，可以看出其是一种权利法，通过建立财产权制度以明确知识产权人的权利义务，更多的是通过赋予法定分专有权的形式来对知识产权予以保护。这是一种积极的保护。而《反不正当竞争法》则是一种行为法，通过设立禁止性规范，规制市场中出现的不正当竞争行为，是一种消极而被动的补充性保护。因此，可以得出，《商标法》与《反不正当竞争法》有着鲜明的独立性。但是，其相互交织以及根据其自身的特点，二者之间的相互作用又是值得一提的。对于一部分知识产权不能够直接保护的权利，则有《反不正当竞争法》起到补充保护的作用。七.相关习题

1.某企业未经注册商标权利人许可，在其生产的速溶咖啡上使用另外一家知名厂家所生产的咖啡的注册商标，根据《反不正当竞争法》的规定，这种行为属于()。

A、擅自使用知名商品特有的名称 B、擅自使用他人的企业名称 C、伪造认证标志 D、假冒他人注册商标 【正确答案】 D 【答案解析】 本题考核假冒他人注册商标行为的界定。本题所述情形属于假冒他人注册商标的情形。

2.行为人王某生产了假冒他人注册商标的商品后，又销售这种商品的，对王某行为的认定与处罚哪项是正确的? A.假冒注册商标罪。

B.销售假冒注册商标的商品罪。

C.假冒注册商标罪与销售假冒注册商标的商品罪并罚。

D.假冒注册商标罪与销售假冒注册商标的商品罪择一重罪处罚。A。《最高人民法院、最高人民检察院关于办理侵犯知识产权刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第十三条：实施刑法第二百一十三条规定的假冒注册商标犯罪，又销售该假冒注册商标的商品。构成犯罪的，应按照刑法第二百一十三条的规定，以假冒注册商标罪定罪处罚。

3.某公司将其生产并上市销售的糖果冠以“大白兔”且其字样、图案与注册商标——“大白兔”非常相似。“大白兔”在糖果品牌中知名度很高。根据《反不正当竞争法》的规定。下列对该公司行为定性的表述中，正确的是()。

A．假冒他人的注册商标

B．擅自用与知名商品近似的名称、包装、装潢，造成和他人的知名商品相混淆，使购买者误认为是该知名商品

C．擅自使用他人的企业名称或者姓名，引人误认为是他人的商品

D．在商品上伪造或者冒用认证标志、名优标志等质量标志，伪造产地，对商品的质量做引人误解的虚假表示 正确答案：B 解析：经营者不得采用下列不正当手段从事市场交易，损害竞争对手：(1)假冒他人的注册商标；(2)擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢，或者使用与知名商品近似的名称、包装、装潢，造成和他人的知名商品相混淆，使购买者误认为是该知名商品；(3)擅自使用他人的企业名称或者姓名，引人误认为是他人的商品；(4)在商品上伪造或者冒用认证标志、名优标志等质量标志，伪造产地，对商品质量作引人误解的虚假表示。本题中，该公司的行为属于擅自用与知名商品“大白兔”近似的名称、包装，造成和“大白兔”商品相混淆，使购买者误认为是该知名商品的行为，构成不正当竞争

第二篇：假冒他人专利问题

假冒他人专利可予民事制裁

7月16日,最高人民法院公布《关于修改〈最高人民法院关于审理专利纠纷案件适用法律问题的若干规定〉的决定》(公开征求意见稿),向社会公开征求意见和建议。

意见稿对专利权人因侵权遭受实际损失如何计算专门予以细化。明确专利法规定的权利人因被侵权所受到的实际损失,可以根据专利权人的专利产品因侵权所造成销售量减少的总数,乘以每件专利产品的合理利润所得之积计算。权利人销售量减少的总数难以确定的,侵权产品在市场上销售的总数,乘以每件专利产品的合理利润所得之积,件侵权产品的合理利润所得之积计算。人的营业利润计算,对于完全以侵权为业的侵权人,权利人损失或者侵权人获得利益仍难以确定的,可使用费参照的情形进行了明确。同时指出,付的合理开支的,意见稿提出,假冒他人专利的,专利工作的部门未给予行政处罚，适用民事罚款数额可以参照专利法规定确定。

意见稿同时明确,:实施地,

第三篇：心中有他人课件

【内容标准】

二2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

二2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。

【教学目标】:

（一）情感、态度、价值观：树立平等意识；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、尊重他人、宽容他人的良好品质。

（二）能力：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人。学会换位思考，能够有效化解矛盾。

（三）知识：知道每个人在人格上和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突时解决矛盾的基本途径和方法。

【教学内容分析】

本目是：“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。

本目设置了两个层次：“平等相待你我他”和“走出自我，豁达待人”。教材通过真实而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。

“平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。

“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。

【教学活动】

一、导入新课

播放系列图片，教师引导：“生活需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作，这是一种品德，也是一门艺术。要处理好合作中的人际关系，就要做到《心中有他人》”。（出示课题）

二、探索新知

（一）平等相待“你我他”

【视频展示】新生李明转到我班，与赵华同桌。一听说李明英语成绩不好，赵华便拉开了与李明的桌子······

提出问题：

1、面对新同学李明的到来，赵华是一种什么态度？

2、此时，李明心里会是什么感受？

学生分析，教师引导。

【资料补充】

提出问题：

1、密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？

2、与人搞好合作应注意什么？

······

教师引导学生体会感悟他们身上的共同特征：平等待人。

提出问题：

看了这么多名人伟人的例子后，你想对赵华说什么？说出你的理由。

归纳总结：

平等待人：

1、尊重对方的人格、利益；

2、自觉承担应有的责任。

（二）走出自我 豁达待人

【视频展示】赵华与李明又闹矛盾了，老师让赵华去借演出服，他却把这个事情推给李明·····

提出问题：

这次赵华与李明发生不愉快的原因是什么？

学生分析

赵华这样做有没有考虑过李明的感受?此时，李明会怎么想呢？

【角色表演】

假如你是赵华的班主任，知道这件事后，把赵华叫到了办公室……

要求：同桌二人，一人表演老师，一人表演赵华，做赵华的思想工作。

学生角色表演。

学生看完表演后，简单评价表演的情况，并说出自己的看法。

教师引导学生认识：换位思考是我们解决矛盾、建立良好合作关系的一种有效方法，刚才的角色表演本身也是一种换位思考。

归纳总结：

换位思考与人为善：主动站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，尊重他人的意愿。

【视频展示】在医务室赵华发着高烧，李明又是端水、又是买饭，无微不至的照顾他。赵华想想自己的所作所为，感慨万千。

【猜想剧场】

请同学们猜一猜：他们的故事会怎样发展，请给这个故事续写结尾……

【赵华日记】

学生阅读赵华日记：这个学期马上就要结束了，想想李明刚来班里时我对他的所作所为，真是觉得脸红。他的大度、宽容、善良的品质深深地感染了我，使我懂得同学之间应平等相待、相互尊重；在与对方产生矛盾时应体谅对方、理解对方、宽容对方；真正做到心中有他人。我们两个相互帮助：他的英语成绩在不断提高，我的好朋友也越来越多。最关键的是，我们小组被评为了“优秀合作小组”，同学们都为我们竖起了大拇指。

【自我反省】“曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容…

反省自我，教师引导学生总结出在与同学发生冲突时解决矛盾的方法，学会理解、学会宽容。

归纳总结：

理解他人宽容他人：善于理解别人，能够宽容他人，以豁达的心胸由衷的原谅和饶恕对方。

三、学以致用、走进生活

【生活剧场】图片展示： 11 2

2图片一：放学后，林冬要回家复习功课，同桌浩然却硬要把他拉到篮球场上。

图片二：在篮球场上，浩然指着林冬：“就你这点小个子，咱俩单挑，打你个10:0。”

图片三：林冬防守时，不小心把浩然绊倒，他忙扶起浩然说：“对不起，我不是故意的。”可浩然站起后，马上就给了林冬一个耳光。接着说道：“对不起，我也不是故意的。”

合作探究：

1、请任选一幅场景，评析浩然的行为。

2、假如你是林冬，你会宽容浩然吗？说出你的理由。

学生以小组为单位，探究以上问题。

学生交流分析，教师引导，从而达到总结提升的目的。

一方面，引导学生回顾总结：在合作交往中，要做到“心中有他人”就应做到平等待人、体谅尊重他人、理解宽容他人。

另一方面，引导学生认识“己所欲，亦勿施于人”，这也正是“己所不欲，勿施于人”所要表达的深层含义；宽容是有原则的，当合作伙伴做出一些错误的、违规违纪的行为的时候，我们要及时的劝阻、制止，必要时告诉老师，这是心中有他人的一种更高境界。

【感受欣赏】

请同学们寻找一下，在我们班里，在平等待人、体谅尊重他人、理解宽容待人方面做的较好的同学，以“我最欣赏的同学是------，因为-----。”的句式，把他说出来。

四、课后作业

请围绕“心中有他人”这一话题，写写你的想法，可以是这一节课后的收获，或是你的困惑、你的感悟，发到老师的邮箱。

【图片欣赏】

送给同学们一组图片，希望能够对同学们有所启发。

附：教学反思

本课设计主要以学生身边的故事为主线引领教学，以学生为主体。设置了两个情景故事：

1、新生李明的故事

2、篮球场上的故事

两个情景故事均来自于学生的现实生活，反映的是学生急于解决又难以解决的两难问题，学生感兴趣，乐于参与，课堂气氛比较活跃。

在观看视频后，提出问题，学生合作探究、解决问题。

以“新生李明与他的同位赵华”的故事为主线贯穿始终，引导学生出谋划策，帮助赵华正确处理与新生李明的关系，感受伟人风采，学会平等待人；在换位思考的角色表演中体验换位思考，学会换位思考、与人为善；能够像李明一样理解他人、宽容他人；用一个学生身边的故事使本来三个联系并不密切的知识点有机结合起来，水到渠成，突出了学生的主体地位，体现了以学生为本的教育理念，课堂效果较好。

林冬与浩然在打篮球的过程中发生争执，林冬面对浩然的一个巴掌，该不该宽容浩然是学生两难的一个问题，教师让学生大胆讨论发言，发表自己的见解，深入分析这一问题，在明确了两种不同行为对班级的影响以后，教师适当点拨，最后引导学生正确的解决问题，并归纳总结回归到“心中有他人”的主题上来。使学生在分析问题、解决问题的过程中实现了本堂课的教学目标。

本节课存在许多不足指出：

1、教学环节过多，环节之间的过渡可进一步优化，个别环节的设计应细细斟酌。

2、对学生的点评不够及时，不够到位，需要多多磨练、加强学习。

3、两个故事的设计割裂了课堂的完整性，如果以一个故事贯穿始终，调整个别环节，最终以赵华日记结尾，效果可能大不相同。

第四篇：商标续展注册申请书

商标续展注册申请书.txt没有不疼的伤口，只有流着血却微笑的人有时候 给别人最简单的建议 却是自己最难做到的。商标续展注册申请书

（１）注册商标的续展，是指延长注册商标的有效期限。注册商标有效期满，商标注册人为了不失去商标专用权，需要继续使用的，可以向商标局申请续展商标注册。申请商标续展注册时应填写的表格，就是商标续展注册申请书。

（２）办理商标续展注册申请书事宜时应当注意的事项：①商标注册人应当在期满前６个月内申请续展，在规定期限内未能提出申请的，可以给予６个月的宽展期，宽展期满仍未提出申请的，注销其注册商标。②每次续展的有效期为１０年，续展注册可以无限制地重复申请。③每一个续展申请应当将商标图样５份、填好的《商标续展注册申请书》１份寄给商标局，同时还要寄交《商标注册证》，并交纳费用经商标局核准后，再将原《商标注册证》加注发还，并予以公告。④注册商标续展申请日期和续展申请号一栏由商标局填写。注册商标续展申请日期以商标局收到日期为准。在有效期满前６个月内提出续展注册申请，因申请手续不齐备或填写有误退回的申请书限期补送或改正。时限为两个月，并保留申请日期及申请号。在宽展期内提出续展注册申请的，要另交纳续展迟延费，因申请手续不齐备或填写有误退回的申请书限期补送或改正。时限为两个月，保留申请日期及申请号。超过上述两个月限期的，视为新申请，原保留的申请日期、申请号取消，另外编定。超过上述两个月限期，且过宽展期的，视为放弃续展，其商标予以注销。⑤商品类别的填写。注册商标续展，其指定商品类别一律按国际商品分类的类别续展。１９８８年１０月３１日以前注册商标指定商品使用的是原国内１－７８分类，１９８８年１１月１日起注册商标指定商品实行商标注册用国际１－３４分类，１９８８年１０月３１日以前申请注册的商标续展的其指定类别均按商品国际分类填写。

第五篇：商标续展注册申请书(下载)

商标续展注册申请书

申请人名称:

申请人地址:

邮政编码:

联系人：

电话（含地区号）:

传真（含地区号）:

代理组织名称:

商标注册号：

类别：

申请人章戳（签字）:

代理组织章戳:代理人签字: