人教版四下教案课件思维导图

第一篇：人教版四下教案课件思维导图

前言：自打暑期研修以来，老师们的热情就如同这六月天。研修中不时有老师挥笔写下自己的点滴感悟，有提升后的喜悦，也有喷发的诗情。我们一起欣赏： 草根情 万国华

再次从土里探出头来 来到这有花香 来到这有伙伴的平台

根植大地 却想上接云天 于是乎

暑期的我们约好在这平台 用心研修

看 身边简报 开着五颜六色的花 听

视频中诸子百家的韵 环顾四周 自己是草根一棵 却能练成草根的汪洋 网络无限练成彼岸

庆幸

又一次的探出头来 有牵着你的手 有引着你的音 我们这连成片的草根啊

踏上这研修平台 已然是阳春白雪了吖

三伏天的耕耘 冯志伟

我们在三伏天的田地里 认真埋下一颗颗 信念的种子

一锄头一锄头 挖进土里的梦想 惶恐的不愿掂量 怕荒废了这阳光的希望

抬头看看 专家在手把手演示 不觉间时光流去 已然撑起新的生命天堂

从学府弟子 到平民布衣 共往一个碧海

怎能不感谢这神奇的研修平台

一茬茬耕耘 一茬茬收割

一粒粒饱满的种子作业 绚丽了三伏天的田地 平台研修 收获的过程 乐趣无限平台研修 自我的提升 黄金不换

第二篇：思维导图教案

34、风姑娘送信

教学目标

1．能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、给、女、宝”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”的轻声。2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。3.激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。重点、难点： 1.借助拼音认读生字

2.在了解课文的基础上，尝试读出小动物和妈妈说话的语气。教学过程

一、复习引入，揭示课题（略）

二、新授

（一）听课文录音，整体感知

1.请小朋友们听录音，听清楚风姑娘送的是什么信？播放录音和媒体。你们听得真认真，那风姑娘送的是什么信？请你来说 生：风姑娘送的是落叶信

师：瞧，这就是一封落叶信（出示图片）。树叶从树上飘下来，就成了——落叶信 出示落叶：这两个字谁会拼？拼读的时候你要提醒大家什么？

（说明：出示落叶图，能抓住孩子的眼球，吸引学生的注意力，让孩子更直观的了解落叶的样子，使孩子对课文内容感兴趣，为后续课文的学习做好情感铺垫。）

生：注意三拼音和整体认读音节 板书落叶，指导书写。

2.风姑娘是怎么送落叶信的，谁来读读这句话？出示第一小节：呼，呼，呼，风姑娘去送信。注意，风姑娘是怎么吹的，注意第一声和停顿。请你来说（指名抽读）让我们学着她的样子一起来读这句话。

3.那风姑娘把信送给了谁呢，现在要请你自己来学习课文。出示自读要求：

1.借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不改字。标上小节号。2.想一想，风姑娘把信送给了谁 这篇课文共有5小节

我要请5位小朋友分别来读每一小节。其他小朋友请你竖起你的小耳朵，听清楚他们是否读准确了，听的时候请你划出风姑娘把落叶信都送给了谁？。评价：你们都把字音读准了，真不错！

4.风姑娘把信送给了谁？请你按照课文的顺序来说 请你来说 出示：

风姑娘送一片落叶给燕子 风姑娘送一片落叶给松鼠 风姑娘送一片落叶给青蛙 风姑娘送一片落叶给小女孩的妈妈 2.现在我们来跟他们打招呼吧 板书：燕子、松鼠、青蛙、妈妈

（说明：结合孩子的发言，在思维导图上分别贴：燕子、松鼠、青蛙、妈妈。孩子看着思维导图就能清楚的明白风姑娘给哪些人物送去了落叶信。帮助学生表达文章主要内容，锻炼孩子的说话能力。）

3.请你根据老师的提示用一句话来说

出示：风姑娘送一片落叶给_____、_____、________和______。谁会说 评价：你说的很完整。

二、细读课文，练习说话 1.自读2-5小节

风姑娘把落叶信送给了小动物们和小女孩的妈妈，那他们收到信说了些什么呢，请你自己读一读2-5小节，用直线划出他们说的话。风姑娘把信送给燕子，燕子收到信，说了什么？ 松鼠收到信是怎么说的？你来读 青蛙收到信又是怎么说的，请你来说 妈妈看到落叶信又是怎么说的？

引号里面就是小动物们说的话，我们一起来读。

2.风姑娘送来的信上一个字都没有，那小动物们读懂了吗？它们读懂了什么？谁来说？ 燕子收到信，读懂了什么？——天气冷了，季节变化了，秋天到了，燕子要到南方去，因为南方要比北方暖和。出示板书：去南方 松鼠读懂了什么？ 藏松果 青蛙读懂了什么？ 冬眠 妈妈读懂了什么？ 做冬衣

（说明：结合学生的发言，分别出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。帮助孩子归纳出风姑娘分别给燕子，松鼠，青蛙，妈妈带去了什么信息，思维导图帮助了一年级孩子有序的表达清楚文章主要内容。）

3.他们都读懂了落叶信，那他们又是怎么样来说这些话的呢？ 谁来读燕子说的话？你来读

指导：燕子要到南方过冬去，天气凉了，它可要抓紧时间准备啦，谁再来读一读这句话 那松鼠又是怎么说的？你来读

是啊，松鼠也在为过冬做准备呢。请你来读 那青蛙是怎么说的？你来读 青蛙也在行动准备过冬哪 小女孩的妈妈又是怎么说的呢？

师：妈妈非常关心孩子的，要读出关心的语气。4.让我们把小动物和妈妈的话再连起来读一读。

你们读的都很棒，老师也想跟你们一起来读一读。师生齐读。（说明：让孩子借助思维导图，掌握文章主要人物和主要内容，帮助孩子背诵。）

三、练习（略）

四、总结（略）

第三篇：思维导图训练教案

学习策略训练之

——思维导图训练教案

教学目标：

1.通过思维导图介绍学习策略

2.学习运用思维导图

教学重点：

1.把学习策略以通俗易懂的方式告诉同学们

2.让同学们掌握思维导图的核心

教学难点：

选择真正对学生有用的学习策略

教学对象：高三年级

教学课时：1课时

教学地点：教室或多媒体教室

教学步骤：

一、导入

《田忌赛马》新编

田忌以上，下，中等马分别与齐威王同等级的马比赛，由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的手段。在相同资源的情况下，策略优先者能率先达成目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。

请学生谈谈感受，如果学生不谈，教师可自己谈。

这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的手段。在相同资源的情况下，策略优先者能率先达成目标，甚

至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。在我们的学习中，如果能有效运用策略，将达到事半功倍的效果。

二、制作思维导图

（一）老师示范

1.制作中心，画一个椭圆，在中间写上“学习策略”

2.右边画三条线，写上三种具体的学习方法

3.左边画三条线，写上三种影响学习的因素

4.画两个核心，也就是两个角，代表学习的核心之所在5.取个名字，学习策略思维导图

（二）学生制作

1.制作中心，画一个椭圆，在中间写上“语文学习策略”或“数学学习策略”或其他科目

2.右边画三条线，写上三种该学科具体的学习方法

3.左边画三条线，写上三种影响该学科学习的因素

4.画两个核心，也就是两个角，代表该学科的核心之所在5.取个名字，语文或数学学习策略思维导图

（三）上台展示

找2-3名同学的作品上台展示

三、结束

老师做一个总结，或请学生谈感想、提问。

安徽省当涂一中心理老师：陈天刚

2010年12月

第四篇：体育课思维导图教案

四年级体育《快速跑》—李长江

教材分析：本单元《快速跑》内容准备用四个课时进行授课教学，第一课时为初步认识快速跑的概念和技术动作名称，让学生学会正确的摆臂姿势和步幅、步频的概念。第二课时让学生能正确的运用跑步的技术动作进行途中跑的练习，并能说出途中跑的体会提出疑问，师生共同讨论解决。第三课时为快速跑的完整技术学习，让学生初步掌握起跑动作、途中跑、终点冲刺跑的技术要领，并进行反复体会。进行教学比赛，激发学生的练习兴趣。第四课时是快速跑的动作技术和成绩的考核

学情分析：授课对象是四年级学生，这一阶段的学生在学习方法上已有了很大转变，教师满怀激情的投入到教学活动中，无形中也带动了全班的学习热情，活跃了课堂气氛，从而达到教学目的。

教学目标：针对教材的特点和要求，结合教学内容和学生实际情况，我制定了三个学习目标：

1、认知目标：学生初步掌握50米快速跑的动作要领和投准游戏的方法及规则。

2、技能目标：学生通过各种游戏的练习，激发对体育课的兴趣，增强上下肢力量，发展灵敏、速度、协调、力量等素质。

3、情感目标：练习中通过各种游戏激发学生创新欲望，培养学生克服困难、积极进取的精神和刻苦锻炼、勤奋好学的良好品质。

教学过程如下

第五篇：语文教案思维导图

语文教案思维导图

完成语文教案思维导图，很有成就感，呵呵。发到空间里与同行们共享，愿和同行们共同探索。如果能为初登讲台的年轻教师开启思路，帮助他们在专业上尽快成长，作为老教师是何等欣慰！