第一篇：学前班拼音下册un说课稿
学前班拼音下册un说课稿
作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的学前班拼音下册un说课稿，希望对大家有所帮助。
汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具。对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，书写是否正确，孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。针对这些问题，我根据《新课标》提出的"汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主"，"积极倡导自主，合作，探究的学习方式"，遵循幼儿身心发展和学习规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的，更适合幼小过渡阶段的教学策略。
学前班的幼儿天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发幼儿对拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的`说话和听讲习惯。因此，我对原有教材进行了整合简化，将以往一课所学的字母，基本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事，·孩子们生活中常见的事物，注重了情感态度，知识能力之间的联系。让幼儿知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课堂所创设的情境，减轻学习压力。
根据课程对拼音教学的要求，教材特点，结合幼儿的实际情况，本次说课将围绕该三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识目标：学会前鼻韵母un，读准音，认清形。
（二）技能目标：能够正确书写un，读准un的四声。
（三）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
重点：un的发音、un的四声和un的书写。
难点：un的发音和un的四声读法，为第二课时的拼读教学做准备。
教具准备：拼音卡片、图片。
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：
1.创设情境，复习导入。
2.借助图画"两只蚊子"的故事引出前鼻韵母un。
3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点，识记前鼻韵母。
4.通过教师示范、学生模仿的形式认读前鼻韵母un。
5.以游戏"开火车"的形式固前鼻韵母un的认读。
6.利用"un的四声自编儿歌"巩固前鼻韵母un的四声练习。
7.通过情境叙说"请un回家休息"来帮助幼儿记清"un"的书写格式。
鉴于学龄前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个"有声有色"的拼音乐园中去学习。如在复习导入这一环节中，我设计了介绍老朋友见面认识就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习欲望。老朋友是已学过的前鼻韵母an`en`in及其四声，介绍的过程在于巩固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作准备；利用两只蚊子的故事并观察图画蚊子翅膀的形态（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）来让幼儿识记前鼻韵母un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音；用"我来问你来答"的形式让幼儿根据自己以往的拼读经验读出un的四声并自编四声儿歌等，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用"先扶后放"逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读前鼻韵母的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本掌握发音方法后，我通过"我当小老师"的形式鼓励幼儿来领读；分组比赛读，男生女生谁更棒等多种形式，不仅让幼儿的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了前鼻韵母un的四声后，让幼儿用戴声调的un组词、造句；还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望，并在儿歌中读准其四声的发音。如：一声un温度温度un,un,un;二声un蚊子蚊子un,un,un;三声un站稳站稳un,un,un;四声un问题问题un,un,un......因为"温度""蚊子""站稳""问题"是幼儿在日常生活中用过和听过的。通过自编儿歌唤起他们的记忆，从生活中找准读音有助后面的新知识学习，加强学习与生活的联系。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
第二篇：学前班拼音下册un说课稿
学前班拼音下册un说课稿
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汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具。对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，书写是否正确，孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。针对这些问题，我根据《新课标》提出的“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”，“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”，遵循幼儿身心发展和学习规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的，更适合幼小过渡阶段的教学策略。
学前班的幼儿天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发幼儿对拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。因此，我对原有教材进行了整合简化，将以往一课所学的字母，基本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事，·孩子们生活中常见的事物，注重了情感态度，知识能力之间的联系。让幼儿知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课堂所创设的情境，减轻学习压力。
根据课程对拼音教学的要求，教材特点，结合幼儿的实际情况，本次说课将围绕该三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识目标：学会前鼻韵母un，读准音，认清形。
（二）技能目标：能够正确书写un，读准un的四声。
（三）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
重点：un的发音、un的四声和un的书写。
难点：un的发音和un的四声读法，为第二课时的拼读教学做准备。
教具准备：拼音卡片、图片。
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：
1.创设情境，复习导入。
2.借助图画“两只蚊子”的故事引出前鼻韵母un。
3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点，识记前鼻韵母。
4.通过教师示范、学生模仿的形式认读前鼻韵母un。
5.以游戏“开火车”的形式固前鼻韵母un的认读。
6.利用“un的四声自编儿歌”巩固前鼻韵母un的四声练习。
7.通过情境叙说“请un回家休息”来帮助幼儿记清“un”的书写格式。
鉴于学龄前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如在复习导入这一环节中，我设计了介绍老朋友见面认识就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习欲望。老朋友是已学过的前鼻韵母an`en`in及其四声，介绍的过程在于巩固已学的3个前鼻韵母的发音为后面的拼读作准备；利用两只蚊子的故事并观察图画蚊子翅膀的形态（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）来让幼儿识记前鼻韵母un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音；用“我来问你来答”的形式让幼儿根据自己以往的拼读经验读出un的四声并自编四声儿歌等，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读前鼻韵母的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本掌握发音方法后，我通过“我当小老师”的形式鼓励幼儿来领读；分组比赛读，男生女生谁更棒等多种形式，不仅让幼儿的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了前鼻韵母un的四声后，让幼儿用戴声调的un组词、造句；还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望，并在儿歌中读准其四声的发音。如：一声un温度温度un,un,un;二声un蚊子蚊子un,un,un;三声un站稳站稳un,un,un;四声un问题问题un,un,un......因为“温度”“蚊子”“站稳”“问题”是幼儿在日常生活中用过和听过的。通过自编儿歌唤起他们的记忆，从生活中找准读音有助后面的新知识学习，加强学习与生活的联系。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
第三篇：学前班拼音课说课稿
学前班拼音课说课稿
你们好！今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。
所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏课，以拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让幼儿能非常牢固的掌握和运用所学知识。因此我采用了三种方法来上这节课。
一、字母卡拼读；
二、汉字拼读；
三、实物拼读。
开始部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类“声母、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿熟练掌握拼音：
一、字母卡拼读
1、教师先出示Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a
要在把帽戴，a
要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法，出示第二组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后请幼儿拼读，教师随时引导、纠正幼儿的发音。
2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。
①教师分别出示字母卡，②
二、字卡拼读：
1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分别。
2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友举手起来拼读。锻炼
幼儿发音的准确性，并能丰富幼儿词汇，熟练掌握拼音的拼读。（给予表扬）
通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。
三、实物拼读：
（用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣）教师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的注意力及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。（教师现场讲评或示范）
能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的拼读能力一定会增长很多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。
第四篇：学前班下册拼音教案
学前班汉语拼音教案（下）
第一单元
教学内容： 学习复韵母ɑi ei ui.教材分析：《ɑi ei ui》是新编学前班汉语拼音第一单元的内容，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是单元的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
教学目标：
（一）知识与技能:学会复韵母ɑi，认清形，读准音。
（二）过程与方法
1.在教师指导下正确认读带调的ɑi这个复韵母。2.会在四线格内抄写ɑi这个复韵母及带声调的ɑi。
（三）情感态度与价值观
1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
2.要学好汉语拼音。
教学重点：ɑi的发音和韵母带调读。教学难点：ɑi的发音及ɑi的第二声和第三声。课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间： 8课时
第一课时
教学过程：
1.复习-出示单韵母卡片ɑ o e u i,先抽读后齐读.2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ɑi”的音，把卡片ɑ和卡片i合在一起就是复韵母ɑi.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
3.指导发音：先发“ɑ”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ɑi”的音，示范发音，注意口型。
4.学生跟读
5.教读儿歌：儿歌“小孩”
小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。
6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到高，三声降后升，四声往下降。
7.出示卡片ɑi的四个带调示范。
8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ɑi 9.指导书写：出示ɑi 及四声在 四线三格中的 图片，说明ɑ占中格i占中上格，ɑ和i要靠拢。
10.学写带调的四个ɑi的正确方法。
11.小结:小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
第二课时
教学内容：继续学习ɑi 教学目标：
1.学会复韵母ɑi及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ɑi组成的音节，正确书写。教学重点：ɑi的发音、声母与ɑi组成音节的拼读以及认字。教学难点：
1.认读“ɑi、”复韵母的四声。2.拼读音节。教学准备：拼音卡片 教学过程：
一、学习复韵母ɑi 1.师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
2.师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。3.师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
4.师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
5.师：今天，我们就来学习汉语复韵母：ɑi。
二、学习复韵母ɑi。我会读：
1.师范读ɑi。教发音方法：先发ɑ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ɑi。
2.学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ɑi的三声。）
二、幼儿“我会写”一栏中的四线三格学写ɑi。
教师先写ɑ，再写i，组成复韵母ɑi，写ɑ和i时，要挨在一起，不要分得太开。
三、在语言环境中学ɑi的四声练习。zh---üi
小猴去果园摘桃子.b—ái
小白兔爱吃大白菜.m--ǎi 妈妈带我去书店买书
t---ài
太阳从东方升起.1.学生尝试拼读音节。2.老师检查纠正。
四、小结，小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第三课时
教学内容 ：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中写 教学反思：
第四课时
教学内容：学习复韵母ei 教学目标:
1.让学生认清形,读准音.2.会在四线格内写复韵母ei.教学过程：
一、我会读
1.师：请小朋友看插图，插头上画着什么？（老奶奶，她在喂鸡）“奶奶在喂鸡”，板书ei。
2.师写ei 6 3.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
4.教发音方法。师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。5.学生练发音。
二、幼儿在“我会写”一栏中的四线三格学写ei。
教师先写e，再写i，组成复韵母ei，写e和i时，要挨在一起，不要分得太开。
三.在语言环境中进行四声练习。f---ýi 我乘着飞机去旅游。
p—ãi 弄坏别人的东西要赔偿。b--þi北京市我国的首都。w—âi 妈妈烧的菜味道真好。
拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
四、小结，小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第五课时
教学内容 ：练一练
教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。教学反思：
第六课时
教学内容、学习复韵母ui 教学过程：
一、我会读 1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？ 生：我们学了ei。师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。4.四声练习。
二、幼儿“我会写”一栏的四线三格学写ｕi。
教师先写u，再写i，组成复韵母ui，写u和i时，要挨在一起，不要分得太开。
三、说话或组词，其中有ui的音，zhūi ch úi shǔi
gùi 师：打电话时告诉妈妈，一共学了三个复韵母ɑi、ei、ui。拼读音节。
四、巩固练习、指导书写。
五、学写音节 1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。
六、小结（和学生一起总结）
师：这几天我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ɑi ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ɑi ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第七课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？
3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中写 教学反思：
第八课时
教学内容：复习复韵母ɑi
ei ui 教学目标：
1.复习复韵母ɑi
ei ui，熟读与声母拼读的音节。2.能正确书写与声母拼读的音节。教学过程：
1.认读复韵母ɑi
ei ui，2.写复韵母ɑi
ei ui
3.根据拼音画图。做游戏2：找朋友。
4.读与ɑi
ei ui有关的音节。
5.小结。
6.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第二单元
教学内容：学习复韵母ɑo ou iu 教材分析：第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu相关的图，及四声。第二部分我会写，（在四线格中写）学会拼读音节。教学目标 ：
（一）知识与技能
1.学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2.学会声母与ɑo ou iu拼读音节。
（二）过程与方法：读准音，记清形，正确书写ɑo ou iu。
（三）情感态度与价值观。
1.能够看图说话，根据音节拼读句子。2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点：学会ɑo ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点 ：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：7 课时
第一课时
教学内容：教学复韵母ɑo 课时目标：
1.学会复韵母ɑo 及其四声，读准音，记清形，正确书写。2.能够看图说一句话。教学过程 ：
一、复习检查学过的复韵母。
1.出示卡片ɑi，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2.指名读复韵母ɑi ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3.对比读：ɑ——ɑi e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：ɑ是单韵母，发音时口形不变。ɑi是复韵母，发音使口形从ɑ向i滑动，ɑ重i轻。）
二、引出新课，提出要求。
前边我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。从今天起我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ɑo。
一、我会读；
13（1）看插图说话引出ɑo：图上画着什么？（一个小姑娘，穿着一件棉袄）
（2）引导孩子看图说说“我有一件棉袄” 板书：ɑo。
（3）ɑo怎么读呢？先发ɑ音，紧接着向o音滑动，ɑ重o轻，就成了ɑo。（教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读）
（4）练读四声，标调在ɑ上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
二、学写书写。
学习ɑo与声母组成的音节。
m-üo
我最喜欢看动画片《猫捉老鼠》.l---áo
我把老师的话记得牢牢的。P--ǎo 爸爸带我练习跑步。R--ào 地球绕着太阳转。
四、小结，小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第二课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。
4、教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。教学反思：
第三课时
1.教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕有趣的木偶）谁能把ao改成来ou读一读，出示：ou。
15（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
(5)书写ou，（6）学习ou与声母组成的音节。
2.巩固练习(1)看卡片读.(2)带调读 3.指导书写.4.小结。5.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第四课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。
2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第五课时
教学内容：教学复韵母iu 教学过程：
一、教学复韵母iu。
1.看插图：图上画着谁在干什么？（一头大水牛）出示：iu。
2.iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
3.告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
4.书写ou，5.学习ou与声母组成的音节。
二、巩固练习。
1.看卡片，认读复韵母ɑo ou iu。2.打乱次序读带调的ɑo ou iu。3.指导书写。4.小结。
5.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第六课时
教学内容：
练一练 教学目标：
1.学会看图。
2.学会拼拼音。
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第七课时
教学内容：复习复韵母ɑo ou iu 教学目标：
1.复习复韵母ao ou iu，熟读声母拼读的音节，掌握复韵母的标调规则。
2.能正确书写与声母拼读的音节。教学过程：
1.复习复韵母ɑo ou iu，2.做游戏 游戏1 看图拼词语。游戏2 比比谁读的快。游戏3 拼一拼，画一画
3.学习复韵母标调规则。
第三单元
教学内容：教学复韵母ie ue er 教材分析：
《ie üe er》是学前大班下册“汉语拼音”第三单元。第一部分是情境图，图画提供学习字母的情境，用以激发兴趣，引入两个复韵母ie、üe，一个特殊韵母er和两个整体认读音节ye、yue。第二部分是ie üe er的书写，用以指导正确描红。第三部分是拼音练习。第四部分是看图读音节词和拼音句子，配有图画 教学目标：
（一）知识与技能
1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
2.能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
（二）过程与方法
1.认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
（三）情感态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则.教学时间：7 课时
第一课时
课时目标：
1.学会复韵母ie 和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie 的拼音。教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1.用卡片指名认读复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2.我们学过哪些整体认读音节？
3.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
提出教学任务。
上个单元我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习个复韵母和 21 1个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？（一列火车）一列火车长又长。板书ie。
2.教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）
3.领读，指名读，开火车读，齐读。
4.请孩子看书“我会写”，看清ie在四线三格中所在的位置。5.学习ie与声母组成的音节。
6.小结，小朋友今天学习了什么?今天开心?快乐吗？
7.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第二课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。
2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中练习书写。
第三课时
教学内容：学会复韵母ue 教学过程：
一、教学复韵母üe。
1.看插图，说说图上画着什么？（一轮湾湾的明月）“湾湾的月儿像只小小的船”
2.教师范读üe，出示复韵母üe。
3.看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5.请孩子看书“我会写”，看清üe在四线三格中所在的位置。6.学习üe与声母组成的音节。xüý xüã
xüþ
xüâ 7.小结。
8.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第四课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中写。
第五课时
教学内容：教学复韵母er 课时目标：
1.复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。2.能掌握ü上两点的省略规则。教学过程：
一、复习检查。
1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2.找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3.拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。n——üe——nüe
j——üe——jue
l——üe——lüe
q——üe——que
x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则）
三、教学特殊韵母er。
1.出示插图，这是什么？（这是大象的 耳朵。）
2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3.读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
4.请孩子看书“我会写” er在四线三格中所在的位置。并写一写。
5.学习er与声母组成的音节。ýr ãr
þr
âr
四、巩固练习。
1.比一比，读一读。ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2.读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
4.小结。
5.请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第六课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中练习书写。
第七课时
教学内容：复习复韵母ie ue er 教学目标：
1.复习复韵母ie ue er，熟读与声母拼音的音节。2.能正确书写整体认读音节。教学过程： 1.学习整体认读音节ye。·复韵母ie和整体认读音节ye。·做游戏：找朋友。2.学习整体认读音节yue ·复韵母ue和整体认读音节yue ·学习声母j q
x与ue的拼读规则。·做游戏：摘果子。3.复习复韵母er。4.书写音节。
第四单元
教学内容： 教学前鼻韵母ɑn en in un ün 教材分析：《ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是下册汉语拼音第四单元。第一部分是以情境图激发兴趣引入本课所要学习的五个鼻韵母和整体认读音节。第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，巩固新学的韵母，复习ｊ、ｑ、ｘ跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵 文，第三部分配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。教学目标 ：
（一）知识与技能：
会读、会写前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
（二）过程与方法：
通过合作、小组交流，学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，（三）情感态度价值观：
1.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。2.巩固复韵母的发音要领。教学准备：学生备好字母小卡片。教学时间：9 课时
第一课时
教学内容：教学前鼻韵母ɑn 教学过程：
一、复习检查。
1.你们喜欢猜谜吗？今天我们来猜哑谜好吗？请看老师的口型猜一猜复韵母和特别韵母，找到自己的字母卡片读一读。（ɑi ei ui ao ou iu ie üe er）
2.卡片认读复韵母和特别韵母。.3.你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗？（口型）
二、启发引导，发现规律。
1.投影出示ɑn en in，可爱的拼音家族今天又来了几位新朋友，看看谁有新发现？
2.教学n的发音。它不是声母，它跟在单韵母后面，叫韵尾。范读，仿读。
3.小结：这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾。所以它们就叫前鼻韵母。
三、运用规律，自主学习。
1.教前鼻韵母ɑn。请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（天安门），指导幼儿说“我爱天安门。”师：出示ɑn。我们会读单韵母ɑ，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：ɑn 2.讲解发音要领：把ɑ和n合在一起，先发ɑ，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。
3.师示范口型，示范发音，学生发音。4.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
5.学习书写“ ɑn”
教师先写ɑ，再写n，组成前鼻韵母ɑn，写a和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习an与声母组成的音节。bün mán
dǎn càn
第二课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。
2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中练习书写。
第三课时
教学内容：教学前鼻韵母en 教学过程：
一、学习读en 1.请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（有个小弟弟，在摁开关），指导幼儿说“我会摁开关。”师：出示en。我们会读单韵母e，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：en 2.讲解发音要领：把e和n合在一起，先发e，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型，示范发音，学生发音。
3.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
二、学习书写“ en”
教师先写e，再写n，组成前鼻韵母en，写e和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习en与声母组成的音节。zhýn 早上的空气真新鲜。
wãn蚊子是“四害’之一。
hþn 他恶狠狠地瞪了一眼。
chân我穿着白色的衬衣上台演出。
四、小结。
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第四课时
教学内容： 教学前鼻韵母in 教学过程：
一、学习读in 1.请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（图中中游个小女孩，她在听音乐），指导幼儿说“我喜欢听音乐。”师：出示en。我们会读单韵母e，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：en 2.讲解发音要领：把i和n合在一起，先发i，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型，示范发音，学生发音。
3.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
二、学习书写“ in”
教师先写i，再写n，组成前鼻韵母in，写i和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习in与声母组成的音节。j--ÿn 金黄色的穗沉甸甸。
j---ín爸爸经常带我去森林散步。j---ǐn我紧紧地抱住布娃娃。
x----ìn我要给好朋友写信。
四、小结。
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第五课时
教学内容：
练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第六课时
教学内容： 教学前鼻韵母un 教学过程;
一、学习读un 1.请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（图中大轮船），指导幼儿说“轮船在大海上航行。”师：出示un。我们会读单韵母U，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：Un 2.讲解发音要领：把
u和n合在一起，先发u，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型，示范发音，学生发音。
3.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
二、学习书写“ un”
教师先写u，再写n，组成前鼻韵母un，写u和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习un与声母组成的音节。z---ūn 我们都要遵守交通规则。
l---ún。大轮船在大海上航行 s---ǔn春天到了，笋娃娃醒了。
g---ùn爷爷有一根拐杖。
四、小结。
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第七课时
教学内容：练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第八课时
教学内容： 教学前鼻韵母ûn 教学过程：
一、学习读ûn 1.请孩子们看书“我会读”一栏。师：你们知道图上画的是什么吗？（蓝天和白云），指导幼儿说“蓝蓝的天上飘白云。”师：出示ûn。我们会读单韵母û，又学会了发韵尾“n”，那么把它们合起来怎么读呢？板书：ûn 2.讲解发音要领：把
û和n合在一起，先发û，马上用舌尖顶住上面齿跟，要念成一个音。请仔细看老师的口型是怎么变动的。师示范口型，示范发音，学生发音。
3.投影出示插图巩固发音：编顺口溜来记一记。巩固读音（指名读、开火车读、齐读）。
二、学习书写“ ûn”
教师先写û，再写n，组成前鼻韵母ûn，写û和n时，要挨在一起，不要分得太开。
三、学习ûn与声母组成的音节。
j------ûn---jūn 解放军叔叔是最可爱的人。
q---ûn----qún。妈妈又一条漂亮的裙子。x---ûn---xùn 运动员训练十分刻苦。
g---ùn爷爷有一根拐杖。
四、小结。
五、请小朋友回家后拼读复韵母与声母组成的音节，并让父母指导。
第九课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第五单元
ɑng
eng ing ong 教材分析：本单元有三部分，第一是情景图，读音、四声；第二是后鼻韵母ɑng
eng ing ong书写，第三部分ɑng
eng
ing ong与声母的拼读；第四是有关ɑng
eng ing ong练习题 教学目标：
（一）知识与技能
1.学会鼻韵母ɑng eng ing ong的四声。
2.能够读准音、认清形，并能正确书写。
（二）过程与方法
能正确认读由声母和ɑng eng ing ong组成的音节。
（三）情感态度与价值观
会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：掌握ɑng eng ing ong的发音、会书写。
教学流程准备：
复习旧知，导入新课。从这个单元我们要学四个后鼻韵母：ɑng eng ing ong，上个单元我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读
在ɑng
eng ing ong 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，分别与学生进行小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母。
教学准备：拼音卡片。教学时间：16课时
第1-2课时
教学目标：
1.认读后鼻音ɑng并能正确书写。
2.学会带声调拼读音节ɑng及其余声母组成的音节。教学内容：学会后鼻韵母ɑng 教学过程：
一、复习检查
1.抽读前鼻韵母卡片：ɑn en in un ûn
2.说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？你们听过《司马光砸缸》的故事吗？引导学生说“我听过《司马光砸缸》的故事。”
2.教师在（黑板上写ɑng）“缸”音节就是的ɑng。
三、学习“ɑng”的发音及四声 1.师示范朗读砸缸，请孩子跟读
2.师，发音先发“ɑ”，然后马上发“ng”,口形由“a”变到“ng”，念成一个音。
3.请孩子一个一个的读。
4.请孩子记住发音（如：一口大缸ɑng ang ang）四、学习“ɑng” 的书写
1.教师先写“ɑ”，再写“n”，组成后鼻韵母ɑng。写“ɑ”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。
2.请孩子举手指书空模拟写“ɑng”。
3.请孩子在“我会写”一栏上，看清“ɑng”在四线三格中所在的位置。
4.请孩子用铅笔描红，一边描一边记书写顺序。5.孩子书写“ɑng”，教师巡视。
五、学习“ɑng”声母组成的音节 b—üng 一个好汉三个帮。
m----áng 爸爸工作可忙了。
t---ǎng 我喜欢躺着听音乐。
ch----àng我是合唱团的一员。
教师拼读，孩子集体跟读，孩子自由读，齐读。
六、小结。
第3-4课时
教学内容：
练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？
3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第5-6课时
教学内容：学会后鼻韵母eng 教学目标：
1.认读后鼻音eng并能正确书写。
2.学会带声调拼读音节eng及其余声母组成的音节。
一、看情境图，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？你们见过放风筝吗？你们在什么季节放风筝。引导学生说“春天是放风筝的好季节”
2.教师在（黑板上写eng）“筝”音节就是的eng。
三、学习“eng”的发音及四声 1.师示范朗读“风筝”，请孩子跟读
2.师，eng时先发“e”，然后马上发“ng”,口形由“e”变到“ng”，念成一个音。
3.请孩子一个一个的读。
4.请孩子记住发音（如：风筝天上飞 eng eng eng）师示范读eng的四声。
四、学习“eng” 的书写
1.教师先写“e”，再写“n”，组成后鼻韵母eng。写“e”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。
2.请孩子举手指书空模拟写“eng”。
3.请孩子在“我会写”一栏上，看清“eng”在四线三格中所在的位置。
4.请孩子用铅笔描红，一边描一边记书写顺序。
5、孩子书写“eng”，教师巡视。五.学习“eng”声母组成的音节 d—ýng 一个好汉三个帮。
p----ãng 爸爸工作可忙了。
zh---þng 我喜欢躺着听音乐。
sh----âng我是合唱团的一员。
教师拼读，孩子集体跟读，孩子自由读，齐读。
六、小结。
第7-8课时
教学内容： 练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。
第9-10课时
教学内容：学会后鼻ing 教学目标：
1.认读后鼻音ing并能正确书写。
2.学会带声调拼读音节ing及其余声母组成的音节。教学过程：
一、看情境图，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么？（老鹰）引导学生说“老鹰在天空中飞翔”。
2.教师在（黑板上写ing）“鹰”音节就是的ing。
二、学习“ing”的发音及四声 1.师示范朗读“老鹰”，请孩子跟读
2.师，ing时先发“i”，然后马上发“ng”,口形由“i”变到“ng”，念成一个音。
3.请孩子一个一个的读。
4.请孩子记住发音（如：老鹰老鹰展翅飞 ing ing ing）师示范读ing的四声。
三、学习“ing” 的书写
1.教师先写“i”，再写“n”，组成后鼻韵母ing。写“i”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。
2.请孩子举手指书空模拟写“ing”。
3.请孩子在“我会写”一栏上，看清“ing”在四线三格中所在的位置。
4.请孩子用铅笔描红，一边描一边记书写顺序。5.孩子书写“ing”，教师巡视。
四、学习“ing”声母组成的音节 b—ÿng冰冻三尺，非一日之寒。
p----íng瓶里有只小螃蟹。
d---ǐng山顶上有一座电视塔。
q----ìng十月一日是国庆节。
教师拼读，孩子集体跟读，孩子自由读，齐读。
五、小结。
第11-12课时
教学内容 ： 练一练 教学目标：
1.学会看图。2.学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程：
1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。
4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中写 教学反思：
第13-14课时
教材内容：学会后鼻ong 教学目标：
1.认读后鼻音ong并能正确书写。
2.学会带声调拼读音节ong及其余声母组成的音节。教学过程:
一、看情境图，引出教学内容
1.引导看情境图。图上画的是什么？（小闹钟）引导学生说“我的床头有一只可爱的小闹钟”。
2.教师在（黑板上写ong）“种”音节就是的ong。
二、学习“ong”的发音及四声 1.师示范朗读“小闹钟”，请孩子跟读
2.师，ong时先发“o”，然后马上发“ng”,口形由“o”变到“ng”，念成一个音。
3.请孩子一个一个的读。
4.请孩子记住发音（如：可爱的小闹钟ong ong ong）师示范读ong的四声。
三、学习“ong” 的书写
1.教师先写“o”，再写“n”，组成后鼻韵母ing。写“o”和“n”“g”时，要挨在一起，不要分得太开。
2.请孩子举手指书空模拟写“ong”。
3.请孩子在“我会写”一栏上，看清“ong”在四线三格中所在的位置。
4.请孩子用铅笔描红，一边描一边记书写顺序。5.孩子书写“ong”，教师巡视。
四、学习“ong”声母组成的音节 g—ōng拉动弓箭需要很大的力气。
ch----ïng重阳节，我和爷爷奶奶一起去登高。
k---ǒng你见过恐龙吗？。
zh----îng着只西瓜太重了，我捧不动。教师拼读，孩子集体跟读，孩子自由读，齐读。
五、小结
第15-16课时
教学内容 : 练一练 教学目标: 1.学会看图。2学会拼拼音
3.学会把拼音与图内容相关的用线连起来。教学过程: 1.小朋友自己先试着拼拼音，再看图。
2.小朋友齐平拼音，教师试着提问小朋友各图是什么？ 3.教师解图，教师带小朋友拼读拼音，让小朋友试着连线。4.教师再讲正确的答案。教师批改。在四线格中书写。教学反思：
复习复韵母、鼻韵母（8课时）
教学目标：
1.复习复韵母、鼻韵母，能读准音、认清形。
2.能熟练、正确的拼读音节
第五篇：学前班拼音
《声母f》教学设计
教学内容：复习所学内容、学习声母f。
教学目标：
1、复习所学的声母、单韵母及音节。
2、学会声母f的发音，掌握发音方法，能在四线三格正确书写。
3、学会拼读或直呼声母f与单韵母相拼的音节。
教学重难点：
1、声母f的发音方法及读音节是的口型变化。
2、学会拼读声母f与单韵母相拼的音节。
教学准备：声母卡片、单韵母卡片。
教学过程：
一、导入
老师：我有个发现，徐*同学穿上了漂亮的花毛衣，郭**同学穿上了帅气的夹克，马**同学穿上了牛仔，真神气！„„哦，原来现在已经——（老师拖长声调给学生制造思考的空间）秋天了！是秋天来了！在你眼里，秋天是什么样儿的呢？
老师：秋天是丰收的季节。你们瞧！
画苹果树，树上挂满大苹果。
老师：每个苹果里都有一个秘密，谁来揭开这个秘密呢？
老师：ɑ、o、e、i、u、ü、是单韵母，我们把它们送回单韵母的家b、p、m是声母，它们要读得轻而短。这些是咱们早就认识的朋友，f是新朋友，你们在那儿认识它的？老师：真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“f”要到咱们班来做客呢？（师奇怪的转个身：咦！“f”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范f的读音）。看来f的架子真大，得劝劝，谁来？
老师：做到有礼貌，还必须把客人的名字喊正确，要不它可不高兴。
二、新课
1.发音：怎么才能叫好它的名字呢？认真和老师学。表扬已经会了，还是很认真的同学，你真虚心。
师：f是唇齿音，发音时牙齿挨着下嘴唇，使气流从唇齿缝里挤出来。要和其它声母一样读得轻而短。
讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。教师示范发音，让学生注意教师口形。
跟教师读读、同学们一齐读、读给你同桌听听、指名读。
老师：（师戴上“f”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是f，你们真聪明，我也愿意和你们做朋友。
板书：声母f
2.指导书写
师：f像什么？
学生：f像爷爷的拐杖，像倒过来的雨伞把，像个小钩子„„
师：轻轻的翻开书24页，在第一幅图中你看到了什么？
图上有一位老爷爷手里拿着一根拐杖，f的形状就像爷爷手中的拐杖。
一根拐杖f，爷爷出门手中握。伞柄朝上 f f f
问：观察第二幅图，小熊告诉我们声母f的笔顺，谁能来说一说。
声母f笔顺是先写左弯竖，超出第二线，再紧挨第二线边写一短横，两笔写成，占中上两格。师边讲边在黑板四线格里演示写法。
学生书空，拿出笔在25页描一行。
课间休息：想象。
3.练习和韵母的拼读
师：f和韵母家族的ɑ、o、u是好朋友，它们在一起就会发出美妙的声音。
师一手拿f，一手拿a,做相碰的动作，问：谁能来试一试呢？
总结：要记住拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
先自己练习拼f和a组成的音节，不会的请同桌帮忙。
电脑出示f和a的四声。
问：谁都会读了，我想请他到前面来当一位小老师领大家读一读。
找生领读，f和o、u组成的音节，你们能试着读一读吗？
师出示卡片，用手势告诉学生声调。
三、拼音练习
1.我们小组最棒
请小组的1号同学拿出老师发给你的大卡片，按1.2.3.4的顺序，一个人读，其他人听，不会读的大家帮助他。小组同学都读完了，就做个胜利的手势来告诉老师。看哪个小组的同学在学习的时候，能够认真并且互相帮助。
小结：刚才学习的时候，老师看到有许多小朋友都能热心帮助别人，你们可真了不起，善于互相学习，互相帮助，这样才能共同进步。
2.开火车。
师：声母f和aou组成的音节，你们都会读了吗？
下面我们来开火车，会的就大声读，不会的也不用着急，我愿意帮助你。
3.找名片。
师：秋天到了，大树为了保护自己，防止水份蒸发，就把身上的叶子脱落下来，这些叶子呢，飘啊飘，落到了我们学前四班小朋友们的手里，我们就用这些叶子来玩找名片的游戏好不好。谁来说一说游戏的规则。
领着大家读的时候，一定要高高举起，声音响亮。
谢谢同学们帮助音节宝宝找到了自己的树叶名片。
小结：谁能说说这节课你都学会了什么？
老师：f就要回声母王国去了。它有一句话要说，同学们，我们已经是朋友了，千万别
把我忘记了，我还会再来做客的。再见！
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