20以内加减法口算说课稿（通用）[推荐五篇]

第一篇：20以内加减法口算说课稿（通用）

20以内加减法口算说课稿（通用6篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的20以内加减法口算说课稿（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教材简析：

十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握，但还不够熟练。本课在理解算理的基础上。通过合理练习达到一定的熟练程度，切实为后续学习打好基础。本课还是结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分交流的机会，肯定合理的计算方法，在交流过程还会出现几种算法，但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算，学生已经有了自己喜欢的方法。通过自己的计算方法解决数学问题，既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。

教学目标：

1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。

2．通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，培养学生初步的迁移能力。

3．经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决数学问题的乐趣。

教学准备：

主题图、课件、实物图片

教学重点：

掌握十几减7、6的计算方法多样性

教学难点：

重点感受“想加算减法”的计算方法价值

教学过程：

一、复习旧知，孕伏新知

（课件出示）复习题：

（1）看图列算式。

（）＋（）=（）

（）－（）=（）

（）－（）=（）

【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。】

二、情境引入，提出问题

（课件出示）例3主题图。

教师：图中两位小朋友在干什么？从他们的对话中你能发现什么数学信息？“□”表示什么意思？

根据学生完整的回答，教师板书出问题：

（1）红金鱼的有多少条？

（2）黑金鱼的有多少条？

教师：我们根据这些数学信息，怎样帮助他们解决问题呢？

三、自主探究，内化算法

（一）分析信息，列出算式

1．分析信息

教师：要求红金鱼的有多少条，怎样列式？

学生根据自己的理解可能会说：

女小朋友说：共有13条金鱼，黑色有7条，求红色有几条，可以用13减去7。

教师追问：13和7各表示表示什么意思？

（课件逐步演示）先出示金鱼实物图。

2．帮助学生理解，初步建模

“求另一部分是多少，可以用减法计算”。在此题中用总数13条减去黑色的7条，就是另外一部分红色金鱼的条数。

教师板书：13-7=

教师追问：要求黑金鱼有多少条，又该怎样解答呢？

让学生说出理由，列出算式。

教师板书：13-6=

比较算式，引入课题并板书。

3．尝试计算

【设计意图：根据两位学生赏鱼的情境，通过不同观察角度得到不同的信息，同时也提出不同的问题，为本课学习提供了现实而有意义的素材。引导学生分析信息，为解决问题提供直观地表象支撑。】

（二）独立思考，形成表象

教师可提出问题：

1．你能将自己的想法用算式表示出来吗？

2．你能将自己的.想法与同桌说一说吗？

3．你能听懂或读懂同桌的方法吗？

学生活动，同伴交流。教师观察巡视。

（三）操作验证，发现关系

（课件预设）可能会出现以下几种方法：

1．“破十法”：让学生说思考过程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。

由于学生对“破十法”已经比较熟悉，不再出现直观图，让学生直接说出思考过程。

2．“平十法连减”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。

3．“想加算减法”：因为7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

从实物图中学生能直观看出，并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，体现了这种方法的便利和快捷。

4．数数的方法：从13里一个一个减，减去7个还剩6个。

5．观察比较：“破十法”和“想加算减法”的算式，感受后一种方法简捷。

【设计意图：让学生根据自己的经验，选择喜欢的方法计算同时，可结合今天所学算式进行对比，体现出方法的简捷，以便在今后中能够熟练和正确地计算，同时让学生通过自主尝试、同伴交流等方式提高学生的抽象思维能力。】

四、巩固应用，抓住联系

（课件出示）

（一）教材第14页“做一做”1、2、3题。

学生练习，同伴互评，全班交流。

提出问题：你们完成速度很快，有什么好办法？你发现这些题有什么联系？

你能写出几个有这种规律的算式吗？

尝试练习，指名板演，全班交流。

【设计意图：“做一做”的3道题，从直观到抽象，巩固所学计算方法，体验“想加算减法”的优越性，并知道在减法算式中交流减数和差的位置，能得到另一道减法算式的结果的练习过程。】

五、应用理解，回顾总结

（一）教材第16页第10题。

1．观察情境图，收集信息，提出问题

（课件动态出示）

呈现情境图，先出示一个条件和问题，让学生补充条件。

教师：一共有15只鸭子，右边有几只？要想解决问题还需要什么条件？

指名回答，补充条件。（课件演示）

2．理解题意，列式计算

教师追问：还可以怎样选择信息，提出问题？

3．同伴交流，相互说一说

集体练习，全班交流，回顾反思，师生小结。

【设计意图：此题同主题图有点类似，培养学生从不同角度观察收集信息，提出不同的问题。不仅让学生对信息整理和应用能力得到提高，还能体验到用所学知识解决数学问题的乐趣。】

六、全课总结

全班交流，畅谈收获。

【教学内容】

教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。

【教学目标】

1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽象思维能力。

【重点难点】

通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

【教学过程】

一、复习导入

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2．在括号里填上适当的数。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17]

二、探究交流，展示汇报

1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?

[小组讨论，合作探究算法的多样化：

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?

学生思考回答后，教师板书：15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。

[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法

(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法

(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法

(4)15减5等于10，再减4等于6。连减法

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。)

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：

今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?

[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。]

三、检测与反馈

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

[让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。]

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

[学生独立完成，再集体订正。]

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

[学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。]

四、课堂练习

l．完成教科书P11练习二第1、2题。

2．布置作业。

【板书设计】

十几减9

15-9=

10–9=19+6=15

1+5=615–9=6

【教学反思】

本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解十几减9的不同算法，在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做了铺垫。

教学目标

1、组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。

2、培养学生简单的推理能力和表达能力。

教学重点

教学难点

学会用自己喜欢的方法计算十几减9（主要方法：破十法和想加算减）

教学过程

情境图：

一、谈话引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第10～11页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，左边的小朋友在干什么？右边的小朋友在十什么？”）

让我们一块儿去看看，小朋友买了几个气球？

二、教学气球图

1．显示图片：阿姨两手一共15个气球，卖了9个。

请问学们根据这个情节提出数学问题。

学生提出的问题有：（1）还有几个？（2）再卖几个就全部卖完了？

2．组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9＝？

3．引导学生看着气球图，说15-9的计算过程。

（看着气球图，数剩下的气球个数/6+9＝15，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）

4．评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？

三、教学套圈图

1．显示图片：看看这边小朋友在干什么？（他们在玩套圈圈的游戏。）这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？

2．组织学生根据以上情景提出一个数学问题。学生提出的问题一般是：还有几个没套中？

3．列式解答，并说一说你是怎么算的。

刚才小朋友从游园活动中提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不起！现在观察这两个算式它们有什么相同的地方？（都是十几减9的减法）今天我们就来学习十几减9的减法，板书课题：十几减9。

例1：

1．出示12-9＝□，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。

2．组织学生交流12-9的不同算法。要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？

3．对比、讨论不同的算法。

学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算

巩固练习：

完成练一练1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算减。

小结：

这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？

板书设计

第二单元《20以内退位减法》教案

课题

十几减9

第2课时

活动目标：

1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。

2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

蘑菇图形、计算题目。

活动过程：

一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆

1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。

2、用什么方法计算?为什么?怎样列式?

教师引出：9+2=11。

3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式?

学生回答后，教师板书：11-9=

4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。

(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果.(2)因为9加2得11，所以11减9等于2.(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)

二、小兔采蘑菇

1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。

教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。

3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。

三、作业练习

1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。

2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。

活动目标：

1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

表格、卡片。

活动过程：

一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都是什么算式？

生：都是9加几的算式

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……

生2：7、6、5加几的进位加法和……

二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9

生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9

师：观察这两列算式有什么特点？

生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、观察表格、发现规律，教师小结。

三、幼儿操作。

1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习。

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

活动反思：

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

教学目标

1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习，了解相应的减法表的结构和算式间的联系；进一步巩固20以内退位减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算；加深对加、减法简单问题的数量关系的理解，能正确解答总数和求部分数的简单问题。

2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，获得发现规律的成功法感受；培养口算的良好习惯。

教学重难点

掌握十几减几的计算方法，并能正确计算

教时安排

第一课时

教学过程:

一、复习

师：小朋友，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友~~小鸭。它也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，你们愿意吗？

（课件出示口算）

12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=

师：哦，小朋友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？

二、巩固练习

1.复习第1题。

引导：小朋友你能用三句话说说图例的意思吗？能不能把下面的算式填写完整。

学生填写算式，交流结果，教师板书。

说说两道算式表示的意思。

2．整理减法表。

师：同学们，这是一张关于十几减几的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？可以在小组内讨论讨论。请你们来说说看，看哪个小组说的最好。

学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。

3.复习第3题。

先让弄清题意，然后请一些学生口算，再来说说有联系的一些减法算式。

4.复习第4题。

师：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？比赛一下谁写的最多。

学生独立完成后集体反馈。

5．复习第5题。

师：你们还愿意接受挑战吗？看看哪一组做的又快又好，2分钟时间完成。

6.复习第6题。

让学生看图，指导学生看表格说出知道什么，要求什么，（说明“合计”的含义）再把三句话里的数填写完整。

交流填写结果，指名板演，其余学生在课本上列式计算。

比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？

三、总结评价

师：在今天的复习课上，同学们表现的都很出色。你能根据减法表，按自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算是吗？试试看。

第二篇：10以内加减法口算测试题

10以内加减法口算测试题

姓名：

得分：

2＋6＝

9－7＝

3＋2＝

3＋4＝

5＋4＝

3＋5＝

0＋8＝

7＋1＝

9－3=

8－3=

8－2＝

5＋2＝

7－2＝

3＋1＝

6＋1＝

7＋3＝

2＋7＝

5－4=

9－2＝

10－9＝

10－2＝

1＋2＝

6－4＝

8＋1＝

2－1＝

5＋5＝

6－5＝

9－4＝

3＋3＝

4－2＝

4＋6＝

10－5＝

3＋5＝

0＋8＝

10－7＝

10－4＝

8＋1＝

5－3＝

5－1＝

1＋9＝

2＋4＝

9－7＝

4＋4＝

3－3＝

1＋5＝

8－4＝

7＋1＝

6＋0＝

4－1＝

9－3＝

1＋1＝

7＋3＝

3＋6＝

3＋4＝

5＋4＝

2＋6＝

7－2＝

3＋2＝

8－3＝

5－4＝

9－5＝

2－1＝

9－3＝

3＋1＝

6＋1＝

8－2＝

2＋7＝

0＋8＝

9－2＝

10－9＝

10－2＝

0＋8＝

6－4＝

9－4＝

8＋1＝

5＋5＝

6－5＝

5＋2＝

3＋3＝

4－2＝

4＋6＝

10－5＝

9－5＝

10－7=

5－3=

10－4=

8－4＝

1＋2＝

5－1＝

9－3＝

2＋4＝

6＋0＝

4＋4＝

3－3＝

2＋5＝

1＋1＝

8＋1＝

4－1＝

1＋9＝

3＋6＝

10以内加减法口算测试题

姓名：

得分：

2＋6＝

9－7＝

3＋2＝

3＋4＝

5＋4＝

3＋5＝

0＋8＝

7＋1＝

9－3=

8－3=

8－2＝

5＋2＝

7－2＝

3＋1＝

6＋1＝

7＋3＝

2＋7＝

5－4=

9－2＝

10－9＝

10－2＝

1＋2＝

6－4＝

8＋1＝

2－1＝

5＋5＝

6－5＝

9－4＝

3＋3＝

4－2＝

4＋6＝

10－5＝

3＋5＝

0＋8＝

10－7＝

10－4＝

8＋1＝

5－3＝

5－1＝

1＋9＝

2＋4＝

9－7＝

4＋4＝

3－3＝

1＋5＝

8－4＝

7＋1＝

6＋0＝

4－1＝

9－3＝

1＋1＝

7＋3＝

3＋6＝

3＋4＝

5＋4＝

2＋6＝

7－2＝

3＋2＝

8－3＝

5－4＝

9－5＝

2－1＝

9－3＝

3＋1＝

6＋1＝

8－2＝

2＋7＝

0＋8＝

9－2＝

10－9＝

10－2＝

0＋8＝

6－4＝

9－4＝

8＋1＝

5＋5＝

6－5＝

5＋2＝

3＋3＝

4－2＝

4＋6＝

10－5＝

9－5＝

10－7=

5－3=

10－4=

8－4＝

1＋2＝

5－1＝

9－3＝

2＋4＝

6＋0＝

4＋4＝

3－3＝

2＋5＝

1＋1＝

8＋1＝

4－1＝

1＋9＝

3＋6＝

第三篇：1000以内加减法口算练习题

1000以内的加、减法笔算

（分钟）

225＋214=

521＋26=

97+535=

362－138=

479－254=

450－242=

198＋157=

283＋76=

349＋231=

400－206=

574－390=

56＋238=

679－497=

835－209=

374＋226=

666＋286=

702－173=

575＋322=

417－223=

806＋95=

145－68=

548＋452=

85＋263=

293－56=

560＋380=

725－388=

292－187=

366＋207=

900－405=

629＋240=

927－254=

628－255=

223＋404=

85＋37=

602－336=

300－185=

900－461=

319＋250=

326＋588=

800－695=

663＋282=

459－68=

208－129=

239＋571=

165＋78=

755＋155=

556－379=

503＋108=

702－564=

205＋89=

409＋394=

340－153=

745－679=

549＋867=

528－89=

301－84=

726＋598=

500－453=

501＋389=

963－804=

169＋450=

800－695=

34＋678=

517－348=

1000以内的加、减法

（分钟）

405－228=

746＋163=

737－520=

352＋135=

43＋88=

474＋209=

800－507=

468＋76=

538＋71=

417－223=

854－592=

437＋142=

293－156=

53＋829=

421－348=

500-267=

450－242=

198＋157=

283＋76=

349＋231=

400－206=

574－390=

56＋238=

679－497=

352＋135=

267＋195=

143＋388=

474＋209=

726＋598=

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814+551=

387+833=

75+505=

729+808=

861+146=

558+321=

第四篇：100以内加减法口算测试卷

100以内加减法口算测试1（时间：5分钟）

班级：

姓名：

是否达标（是

否）47+19=

87－20=

26+4=

3+65= 65+25=

39+6=

43+27=

53－28= 73－15=

25+38=

48－23=

52+48= 82－33=

99－76=

61－22=

39+24= 37+51=

70－45=

97－30=

76－45= 81－22=

66－28=

37+59=

94－49= 64+36=

38+49=

28+33=

40+42= 74－20=

64－35=

52－29=

51－27= 26+55=

22+71=

76+24=

57+13= 80－38=

92－43=

66－7=

36+47=

100以内加减法口算测试2（时间：5分钟）

班级：

姓名：

是否达标（是

否）5+61=

67－48=

42+39=

61－44=

44+58= 76－25=

29+61=

99－22=

31+60=

94－28= 37+58=

90－26=

63－56=

29+40=

27+27= 65+35=

100－35=

44+43=

71－35=

85－23= 98－58=

44+49=

70－54=

60－24=

59+22= 33+58=

82－55=

46+25=

85－31=

81－32= 94－38=

75－47=

29+53=

86－67=

26+74= 62+29=

76－35=

25+57=

24+69=

89－23= 32+27=

26+67=

76－38=

73－20=

34+57= 23+17=

72－38=

28+20=

55+47=

60－34=

第五篇：学前班10以内加减法口算练习题

10以内加法口算基础题（1）

姓名： 得分：

1)4+5=

2)4+6=

3)7+2=

4)4+1=

5)2+8=

6)3+0=

7)1+0=

8)3+4=

9)5+3=

10)8+2=

11)1+9=

12)2+4=

13)3+1=

14)0+7=

15)2+8=

16)5+4=

21)5+0=

26)2+7=

31)7+3=

36)1+7=

41)2+4=

46)7+1=

51)9+0=

56)4+4=

61)0+9=

66)3+1=

71)7+1=

76)6+1=

81)3+3=

86)5+4=

91)3+1=

96)0+9=

17)3+6=

22)1+8=

27)1+6=

32)9+0=

37)2+4=

42)0+8=

47)5+5=

52)3+4=

57)0+4=

62)4+4=

67)2+4=

72)1+0=

77)8+2=

82)1+0=

87)6+2=

92)3+0=

97)2+5=

18)3+4= 23)2+4= 28)4+6= 33)8+2= 38)9+0= 43)3+5= 48)4+2= 53)2+3= 58)2+7= 63)0+0= 68)8+1= 73)2+3= 78)2+7= 83)7+2= 88)2+5= 93)6+4= 98)9+1=

19)2+0=

24)4+3=

29)4+4=

34)1+9=

39)5+0=

44)4+4=

49)9+1=

54)2+8=

59)0+1=

64)2+4=

69)3+5=

74)5+3=

79)8+2=

84)2+3=

89)4+4=

94)2+6=

99)7+2=

20)2+6=

25)7+2=

30)4+2=

35)5+1=

40)3+7=

45)4+4=

50)2+8=

55)3+2=

60)1+0=

65)5+1=

70)3+7=

75)3+4=

80)4+4=

85)7+2=

90)4+4=

95)4+0=

100)8+2=

10以内加法口算基础题（2）

姓名： 得分：

2＋6＝()9－7＝()3＋2＝()3＋4＝()5＋4＝()3＋5＝()7＋1＝()9－3＝()8－3＝()5－4＝()8－2＝()0＋8＝()3＋1＝()6＋1＝()7＋3＝()10－2＝()7－2＝()6－4＝(5＋5＝()5＋2＝()9－4＝(4＋6＝()2＋7＝()9－5＝(10－4＝()1＋2＝()5－3＝(2＋4＝()6－5＝()4＋4＝(8－4＝()6＋0＝()3－3＝(1＋1＝()8＋1＝()4－1＝(()+5=10()+4=7()-3=3 3+()=10 6-()=1()-7=3()-0=6 10-()=8 4+()=9()+7=8 5-()=2()-5=5 7-()=7 6+()=10()+2=8 9-()=0()+6=7 4+()=8()+1=4()-7=3()+8=10 4+()=10()+5=5()-2=5()-4=2 7-()=2 10-()=1()+3=9 2+()=9()-7=2)9－2＝()10－9＝())8＋1＝()2－1＝())3＋3＝()4－2＝())0＋8＝()10－7＝())5－1＝()1＋9＝())1＋5＝()10－5＝())9－3＝()3＋6＝()()-6=2 9-()=2()+2=5 0+()=4 7-()=6()-3=0

()+6=9 1+()=8()-3=4 3+()=4()-9=1()-3=5 9-()=4()-5=1 10-()=2()-6=4()+3=8 5+()=7()-3=0 6-()=2

10以内加法口算基础题（3）

姓名： 得分：

2＋6＝

9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3= 8－3= 5－4= 8－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝ 5＋5＝ 4＋6= 10－4＝ 2＋4＝ 8－4＝

1＋1＝ 2＋6＝ 3＋5＝ 8－2＝ 10－2＝ 5＋5＝ 4＋6＝ 10－4＝ 2＋4＝ 8－4＝ 1＋1＝ 1+4＝

＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝

2－1＝

＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝

4－2＝

1＋2＝ 5－3＝ 0＋8＝ 10－7＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝ ＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝

10－5＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝

3＋6＝ －7＝ 3＋2＝ 3＋4＝

5＋4＝ 7＋1＝

9－3＝

8－3＝

5－4＝

0＋8＝ 3＋1＝

6＋1＝ 7＋3＝ 7－2＝ 6－4＝

9－2＝ 10－9＝

5＋2＝ 9－4＝

8＋1＝

2－1＝ 2＋7＝

9－5＝

3＋3＝

4－2＝ 1＋2＝ 5－3＝

0＋8＝

10－7＝

6－5＝ 4＋4＝

5－1＝

1＋9＝

6＋0＝

3－3＝

1＋5＝

10－5＝8＋1＝ 4－1＝

9－3＝

3＋6＝

1+5＝

1+6＝ 1+7＝

1+8＝ 5 2

9

10以内加法口算提高题（4）

姓名： 得分：

2-1+1= 6+1+1= 4+2-3= 9-6+5= 9-5-2= 3+5+1= 9-3-4= 2+2-1= 1+1+2= 1+1+1= 3+3+3= 2+2+3= 7+2+1= 6+3+1= 10-3-5= 9-5-3= 4+2-3= 2+2-1= 2+2+6= 3+4-2= 1+5+1= 2+4+4= 8-6+4= 8-4-3= 3+2-4 = 10-3-4= 9-8+6= 8-8+5= 3+5-6= 6+1+3= 4+5-3= 4-3+6= 2+2+2= 9-6+5= 3+4-2= 4+4+2= 1+6+2= 3+4+1= 7-4+2= 1+2-3 = 4+5-6 = 8-5+3= 10-2-6= 9-4-5= 2+4+3= 8-4-2= 7-4-3= 7-7+3= 8+0-0= 7-6+6= 9-4-4= 2-1+1= 6+1+1=

3+5+1= 9-3-4= 3+3-3= 1+2+3= 3+5+1= 9-3-4= 2+2-1= 5-2+1= 1+3+4= 1+4+5= 2+1+7= 2+3+5= 3+2+3= 9-3+2= 8-5+4= 9-4-5 = 8-3+2 = 4-3+2= 5-3+6 = 9-8+7= 5+4-7= 2+3+5= 9-3-2= 9-4+1= 8+2-1= 8-4+6= 4+3-3= 5+3-4= 6-4-1= 6+3-5= 8+2-10= 9-8+1= 3-2+5= 5+3-2= 5+4+1= 8-7+4= 3+7-5=

3-2+1= 9-5-2= 4+4+2= 7-7+9= 1+7-2= 8-3-4 =

10-8+1=

7-1+3= 7+2-9=

9-8+4= 10以内加法口算提高题（5）

姓名： 得分：

9-()-3=3

8-()-2=4

9-2-()=3 8-3-()=2 9-()-1=2 8-()-1=5

7-4-()=3

7-2-()=3 7-()-1=3 7-()-3=1 8-()-3=3

9-()-2=4

7-2-()=3 6-3-()=2 5-()-1=2 8-()-2=5 7-()-3=3 8-()-1=3 9-()-3=3 8-()-1=5 7=2+3+()9=2+3+()7=2+3+()3=8-()-3 3=8-()-2 3=7-()-3 2=8-()-1()-6 = 3 8-()= 2()-5 = 2()+ 6 = 8 2 +()= 7 7-1-()=3 6-()-2=4 7-4-()=1 8-()-2=4 7-4-()=3 9=2+4+()8=2+4+()7=2+4+()4=9-()-2 2=7-1-()4=6-()-2 1=7-4-()4 +()= 10 2 +()= 9 7 +()= 10()-8 = 2 9-()= 2

7-3-()=3 7-()-2=3 7-()-4=1 7-2-()=3 6-3-()=2 4-()-1=2 7-2-()=4 7-()-1=2 7-()-3=2 9-2-()=3 8-3-()=2 9-()-1=2 7-2-()=3 7-()-1=3 7-()-3=1 6=2+1+()8=2+4+()9=1+2+()7=2+1+()6=2+4+()5=1+2+()9=2+1+()7=2+4+()4=1+2+()3=7-2-()

2=6-3-()

2=5-()-1 1=7-3-()

2=7-()-2

1=7-()-4 3=7-2-()

2=6-3-()

6=4-()-1 4=7-2-()

2=7-()-1

2=7-()-3 10-()= 3 3 +()= 9 5 +()= 9()-7 = 0

()-3 = 0 +()= 6 6 +()= 10()-7 = 3 8-（）=4()+ 6 = 9()+ 4 = 7 7-()= 3()-8 = 0

()-3 = 2 +()= 8

10以内加法口算基础题（6）

姓名： 得分： + 6 = 67 = 2 + 6 = 3 + 5 = 7 + 2 = 105 = 53 = 6 + 2 = 74 = 72 = 94 = 3 + 5 = 102 = 2 + 5 = 72 = 2 + 6 = 86 = 3 + 2 + 4 = 87 + 3 = 107 = 1 + 5 + 4 = 95 = 106 = 2 + 33 + 4 = 86 = 4 + 63 + 1 = 1 + 4 + 4 = 6 + 45 + 4 = 2 + 2 + 5 = 5 + 3 + 2 = 95 + 5 = 2 + 5 + 3 = 4 + 3 + 3 = 78 + 7 = 3 + 64 + 3 = 4 + 53 + 7 = + 4 + 3 =

= 92 = 102 = 74 = 4 + 453 + 7 = 75 = 3 + 3 + 4 = 2 + 2 + 4 = 5 + 55 =

= 3 + 4 + 3 = 105 = 86 + 3 = 104 + 4 = 7-3 + 1 =