第一篇：高中生物必修2课件大集锦
郑鑫制作
高中生物必修2课件大集锦
杂交育种
http://wenku.baidu.com/view/1e333b76f242336c1eb95e25.html 我用基因指导蛋白质的合成
http://wenku.baidu.com/view/1ed2f9ee172ded630b1cb61e.html 染色体变异
http://wenku.baidu.com/view/19c5695a312b3169a451a41c.html 减数分裂
http://wenku.baidu.com/view/4e5f951d964bcf84b9d57b12.html 基因指导蛋白质的合成
http://wenku.baidu.com/view/285719efe009581b6bd9eb13.html 基因在染色体上
http://wenku.baidu.com/view/0c3d5e6d7e21af45b307a885.html 种群的基因频率(1)http://wenku.baidu.com/view/53eeb08dd0d233d4b14e697a.html 种群的基因频率(2)http://wenku.baidu.com/view/285c19efe009581b6bd9eb24.html
基因工程及其应用（1）
http://wenku.baidu.com/view/e77314533c1ec5da50e2707b.html 基因工程与应用(2)
郑鑫制作
http://wenku.baidu.com/view/6baf5c83bceb19e8b8f6ba7a.html 第七章 第1节现代生物进化理论
http://wenku.baidu.com/view/6652a2c289eb172ded63b77b.html 第7章复习
http://wenku.baidu.com/view/1ca1745a312b3169a451a478.html 隔离与物种的形成
http://wenku.baidu.com/view/36249d18c281e53a5802ff7e.html 第6、7章复习
http://wenku.baidu.com/view/6222511bc5da50e2524d7f7c.html
伴性遗传
http://wenku.baidu.com/view/1bb4e4ee172ded630b1cb67c.html DNA是主要的遗传物质1 http://wenku.baidu.com/view/44ae320716fc700abb68fc9f.html DNA复制
http://wenku.baidu.com/view/83ced426482fb4daa58d4b9c.html DNA http://wenku.baidu.com/view/12e36bf39e3143323968939d.html 杂交育种与诱变育种
http://wenku.baidu.com/view/6f802e34b90d6c85ec3ac6
第二篇：高中生物必修二教师资格证讲课课件
尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我是_____号，我高中就读于XXX中学，现在是一名大四的在读生，我就读于XXXXX。今天我抽到的题目是高中生物必修2第一章第一节孟德尔的豌豆杂交试验
（一）第一节孟德尔的豌豆杂交试验
（一）引言：我们知道地球上的生命生生不息，不是由于个体的寿命，而是由于生物都有遗传。一：那么什么是遗传呢？
就是子代的性状与亲代的相似，这就是遗传现象
二：遗传是一种很普遍的现象，遗传是由什么物质控制的，遗传物质又存在哪呢，有什么特点，又具有什么样的规律呢？
那么我们就沿着前人研究遗传的足迹来研究遗传，在研究遗传的过程中必然会涉及到这样一位科学家——孟德尔
八年耕耘源于对科学的痴迷
一畦畦豆苗蕴藏遗传的秘密
试验设计开辟了研究的新路
数学统计揭示了遗传的规律
孟德尔被称为现代遗传学之父，是遗传学的奠基人。一：为什么用豌豆做杂交试验容易取得成功呢？ 豌豆：根，茎，叶，花，果，实和种子等 豌豆的花是他的生殖器官
花：花瓣 花药 花粉（精子）
花蕊 雄蕊 花丝
雌蕊 柱头
花柱
子房（卵细胞）A花：闭花授粉（自花传粉）1.1闭花授粉的好处？
自然状态下永远是纯种，性状能够稳定的遗传 1.2自花传粉 也叫做自交
两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉（杂交）
杂交的过程中提供花粉的叫做父本，用符号：____男子弯弓射箭 接受花粉的叫做母本，用符号：____像镜子，女子非常喜欢的 B花比较大容易做人工试验
1.3作为豌豆他是自花授粉，那怎样做人工杂交试验呢？
去雄（先除去未成熟的花的全部雄蕊）
套袋（防止外来花粉的干扰）
授粉（花蕊成熟）
套袋（防止外来花粉干扰）
播种 获得子代植株 观察性状
人工异花传粉示意图 总结：以上的讲述中涉及这么几个概念：
1.自花传粉：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程————自交 2.异花传粉：两朵花之间的传粉过程 各位评委老师辛苦了！请多多指教！尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我是_____号，我高中就读于XXX中学，现在是一名大四的在读生，我就读于XXXXX。今天我抽到的题目是高中生物必修2第一章第二节孟德尔的豌豆杂交试验
第二节孟德尔的豌豆杂交试验
（二）回顾：通过上节课的学习我们知道了孟德尔为什么选择豌豆做杂交试验呢？有三个原因：1.豌豆的花比较大容易做杂交试验2.豌豆他是闭花授粉，自花传粉不容易受外来花粉的干扰3.豌豆具有易于区分的性状。基于这些原因孟德尔做了 一对性状的杂交试验，通过对一对性状研究之后，又产生了新的疑问：
1.一对相对性状的分离对其他的相对性状有没有影响呢？ 带着这个问题我们来学习孟德尔的豌豆杂交试验
（二）例子1：孟德尔观察花园里的植株。发现就子叶的颜色和种子的性状来说,只有两种类型;一种是黄的圆粒，一种是绿色皱粒。是不是决定子叶颜色的遗传因子对决定种性状的遗传因子有影响呢？黄色的豌豆一定是饱满的，绿色的一定是皱缩的吗？ 一.两对性状的杂交试验
P 黄的圆粒 绿色皱粒 F1 黄的圆粒 F2 黄的圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒 数量 315 108 101 32 9 ： 3 ： 3 ： 1 注释：亲本都是纯种的，无论正交还是反交的结果F1都是黄的圆粒，说明黄的圆粒是显性性状，绿色皱粒是隐性性状
孟德尔又让F1自交，出现了黄色圆粒，绿色皱粒 这是意料之中的事，奇怪的是F2中还出现了亲本没有的性状----黄色皱粒，绿色圆粒
1.1为什么会出现新的性状组合呢？
孟德尔对不同的性状类型进行了数量统计：在总共的到的556粒种子种。。他们的数量比是：9:3:3:1 1.2那么这一对性状试验中3：2数量比有联系吗？
孟德尔首先对每一对相对性状单独进行分析，结果发现每一对相对性状的遗传对遵循了分离定律
粒行 圆粒种子 315+108=423 圆粒：皱粒 接近3:1 皱粒种子 101+32=133 粒色 黄色种子 315+101=416 黄色：绿色 接近3:1 绿色种子 108+32=140 上述分析表明，无论是豌豆种子的形状还是颜色，只看一对性状，依然遵循分离定律，那么将两对性对性状的遗传一并考虑他们之间是什么关系呢?这个问题留给我们下一节课研究。今天我们就学到这。我们来回顾一下这节课我们学习的主要内容：我们学习了两对性状的杂交式样，他是怎样进行的恩，同学们回顾一下。首先是让纯种的黄色圆粒和绿色皱粒进行杂交，得到的子一代全是黄色圆粒，让他们自交，得到子二代。尊敬的各位评委，各位老师，上午好！尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我是_____号，我高中就读于XXX中学，现在是一名大四的在读生，我就读于XXXXX。今天我抽到的题目是高中生物必修2第二章第一节减数分裂和受精作用 引题：上一节课我们学习了减数分裂，减数分裂是一种特殊的有丝分裂，什么是减数分裂呢？减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是。成熟的生殖细胞中染色体的数目比原始生殖细胞的减少一半。
下面我们来结合哺乳动物精子形成，介绍减数分裂的过程 一：精子的形成过程
高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官中，人和哺乳动物的精子是在睾丸中形成的，图2-1睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管，曲细精管里有很多的精原细胞，也就是原始的雄性生殖细胞，每个精原细胞染色体的数目与体细胞的相同，当雄性动物性成熟时，睾丸里面的一部分精元细胞就进行剑术分裂，经过两次连续的细胞分裂____减数第一次分裂，减数第二次分裂，在经过精细胞的变形，就形成了成熟的雄性生殖细胞——精子
精元细胞（2n）体细胞有丝分裂形成的
体积增大 染色体复制 复制后的每条染色体都有两条姐妹染色单体
由同一个着丝点连着
初级精母细胞
前期1原来分散的染色体两两进行
配对（有丝分裂是没有）一 来自父方，一条来自母方，叫同源染色体
同源染色体两两配对的现
像叫做联会——四分体
中期1随后，各对同源染色排列在赤道板上，每个的着丝点都
附着在纺锤丝上。
后期1不久，在纺锤丝的牵引下，配对的两条同源染色体彼
此分离，分别移向细胞的两
极，这时一个初级精母细胞
分裂成两个次级精母细胞
次级精母细胞（n）
每条染色体的着丝点分裂，两条
姐妹染色单体也随之分开，称为
两条染色体
在纺锤丝的牵引下分别移向细
包的两级，并随细胞的分裂进入
两个字细胞
精细胞（n）
变形
精子 尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我是_____号，我高中就读于夏邑高级中学，现在是一名大四的在读生，我就读于南阳理工学院。
今天我抽到的题目是高中生物必修2第二章第三节伴性遗传
引题：上节课我们学习了伴性遗传的定义，同学们回顾一下什么是伴性遗传？位于性染色体上的基因控制的性状在遗传中子那个是与性别有关联，这种现象叫做伴性遗传。比较典型的伴性遗传病是红绿色盲，我们知道红绿色盲是一种伴X隐形遗传病，那么这种伴X隐形遗传病有什么特点呢？
一：首先我们通过几幅婚配图来学习色盲症的遗传特点
亲本 正常女性 色盲男性 携带者女性 正常男性 配子
子代
男性的色盲只能传给女儿不能传给儿子 男孩的色盲基因只能来自于母亲 亲本 女性携带者 色盲男性 女性色盲 男性正常
配子
子代
女儿色盲 父亲一定是色盲 父亲正常女儿一定正常 母亲色盲儿子一定色盲 二：通过四种婚配方式我们可以总结出伴X染色体隐性遗传的特点： 1.交叉遗传（隔代遗传）2.男性患者多余女性 注释：女性携带色盲基因并不一定是色盲而男孩只要有色盲基因就是色盲
总结：今天我们通过婚配图学习了色盲遗传的特点，请同学们回忆一下。大家还有什么不理解的吗？若是没有我们今天的课就到这里！谢谢（鞠躬）
各位评委老师辛苦了！请多多指教！
尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我是_____号，我高中就读于夏邑高级中学，现在是一名大四的在读生，我就读于南阳理工学院。
今天我抽到的题目是高中生物必修2第三章第一节DNA是主要的遗传物质
引题：自从摩尔根提出基因的染色体理论以后，基因在人们的认识中不再是抽象的“因子”，而是存在染色体上的一个单位，但是基因到底是什么？本质是什么？那么我们就来学习第三章基因的本质的第一节DNA是主要的遗传物质
第一节DNA是主要的遗传物质
一.染色体在生物遗传中起重要作用，染色体包括蛋白质和DNA，那么人们开始推测谁才是真正的遗传物质呢？ 1.1 20世纪20年代 人们认识到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的大分子，各种氨基酸按照不同的方式排列，形成不同的蛋白质，那么多的排列顺序，可能蕴藏着遗传信息，当时大多数科学家认为 蛋白质是生物体的遗传物质
20世纪30年代 随着科学技术的发展，对DNA的研究，使人们想到DNA是不是遗传物质呢？
1.2DNA的组成
碱基（A腺嘌呤C胞嘧啶G鸟嘌呤T胸腺嘧啶）DNA的基本单位：脱氧核甘酸 脱氧核糖
磷酸
这一认识本来可以使人们意识到DNA的重要性，由于对DNA分子的结构没有清晰的了解，认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位
二.这种现象持续到1928年，英国 格里菲斯 肺炎双球菌感染小鼠的实验
以及1952年赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验 通过这两个实验证明了：DNA是遗传物质
请同学们预习下这两个实验，我们来总结下我们这节课学习的重点：我们知道染色体有两种物质组成，他们是蛋白质和DNA，我们重点学些了DNA的基本组成单位脱氧核苷酸的组成。这节课我们就到这里。谢谢（鞠躬）
各位评委老师辛苦了！请多多指教！
尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我是_____号，我高中就读于夏邑高级中学，现在是一名大四的在读生，我就读于南阳理工学院。
今天我抽到的题目是高中生物必修2第三章第二节DNA分子结构 引题：上节课我们学习了肺炎双球菌感染小鼠的实验以及T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，通过实验我们知道DNA是遗传物质，我们又通过一些其他的生物例如流感病毒我们知道作为病毒，他们的体内只有RNA，没有DNA，则RNA是遗传物质，我们就说生物的遗传物质是DNA或者RNA，也可以说是核酸是一切生物的遗传物质，但是具体到某个生物个体就要说是DNA或RNA，大多数生物的遗传物质是DNA，那么我们就是DNA是主要的遗传物质，那么DNA作为主要的遗传物质，他的分子结构是怎样的呢？这就是我们这节课要学习的内容
第二节DNA分子结构
一.构建DNA分子
1.1DNA的组成元素是： C H O N P 1.2DNA的基本组成单位是什么？
20世纪30年代 科学家认识到组成DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸 1脱氧核苷酸=1碱基+1磷酸+1脱氧核糖 1.3DNA模型构建
多脱氧核苷酸链
1952年奥地利的生物学家查哥夫有了一个重大的发现：腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量 鸟嘌呤（C）的量总是等于胞嘧啶的量（G）这一发现让沃森和克里克再度兴奋，他们改变了碱基配对方式，让A-T C—G构建出了新的DNA分子模型 DNA分子的平面结构见课本图3-11 DNA是由两条链连接起来的，两条链是通过氢键连接的 思考：DNA分子是如何维系他的结构的稳定性？ 1.碱基之间的氢键
2.碱基之间的相互作用力（氢键的作用力 分子间的作用力）
谢谢（鞠躬）
各位评委辛苦了！请多多指教 尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我是_____号，我高中就读于夏邑高级中学，现在是一名大四的在读生，我就读于南阳理工学院。
今天我抽到的题目是高中生物必修2第三章第三节DNA分子复制
引题：上节课我们学习了DNA分子的双螺旋结构，知道DNA分子是由两条链组成的，两条两按反相平行方式盘旋成双螺旋结构，DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在外侧，DNA分子的碱基之间通过氢键连接成碱基对，碱基的连接遵循碱基互补配对的原则。我们知道了DNA分子的结构那么DNA分子是怎样进行复制的呢？这节课我们就来学习第三节DNA分子复制
第三节DNA分子复制
一.DNA分子的复制
1.1 DNA分子是在什么时间复制的，在什么场合？ 1.2 什么是DNA分子的复制？
DNA的复制是以亲代的DNA为模板合成子代DNA的过程。
时间：细胞有丝分裂的间期和减数第一分裂的间期进行的，随着染色体的复制完成的。地点：细胞核
二.DNA分子的复制过程（课本图3-13DNA分子的复制图解）
1.解旋 利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下把两条螺旋的双链解开 2.以解开的每一段母链为模板，在DNA聚合酶等酶的作用下，利用细胞中游
离的四种脱氧核苷酸为原料，按碱基互补配对原则，各自合成与母板互补的一段子连
3.随着模板链解旋的进行，新合成的子连也在不断的延伸，新链与对应的模板链盘旋成双螺旋结构
这样复制结束，一个DNA分子就形成了两个完全相同的DNA分子。然后通过分裂，分配到子细胞中去
2.1DNA的复制需要什么条件？
模板：亲代DNA的双链
原料：4中脱氧核苷酸
能量：ATP 酶：DNA解旋酶 DNA聚合酶等 DNA复制有什么特点？ 边解旋边复制 半保留复制 DNA准确复制的原因？
独特的双螺旋结构，为复制提供模板
碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误 DNA分子复制的实质（意义）
DNA的复制，是遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定，保证了遗传信息的连续性，使得种族得以延续。
总结：时间：发生在细胞分裂的间期 模板：DNA解开的两条单链 原料：4种游离的脱氧核苷酸
能量：ATP 酶：DNA解旋酶 DNA聚合酶 原则：碱基互补配对原则 场所：主要在细胞核 特点：边解旋边复制 半保留复制 意义：保持前后代遗传信息的连续性 尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我是_____号，我高中就读于夏邑高级中学，现在是一名大四的在读生，我就读于南阳理工学院。
今天我抽到的题目是高中生物必修2第四章第一节基因指导蛋白质的合成
引题：上节课我们学习了基因，并且指导基因是有遗传效应的DNA片段，而且他是控制生物形状的结构单位和功能单位，结构单位就是有特殊效应的DNA片段，功能单位是从那体现的呢？那么我们来学习第四章基因的表达
第一节基因指导蛋白质的合成 一作为生物的形状是由谁来体现的？蛋白质 二.基因如何控制蛋白质的合成？
基因是由遗传效应的DNA片段，DNA主要位于细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质中进行的。那么DNA携带的一串心是怎样传递到细胞质中的呢？当遗传信息到达细胞质中又是怎样解读的呢？
三.遗传信息的转录
科学家推测在DNA和蛋白质中间还有一种物质充当信使，后来发现细胞中的确由这样的物质，那就是RNA 3.1DNA 的RNA区别？
项目 DNA RNA 名称 脱氧核糖核酸 核糖核酸
组成 C H O N P脱氧核糖 磷酸含氮碱基AUCT C H O N P核糖 磷酸含氮碱基AUCG 基因单位 脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸 结构 一般双链 一般单链 存在部位 主要细胞核中 主要细胞质中 功能 携带遗传信息 传递遗传信息
3.2 为什么RNA适合做DNA的信使？
1他也是由基本单位——核苷酸连接而成的，核苷酸也含有四种碱基，可以存储遗传信息 2.RNA和DNA关系中也遵循“碱基互补配对”
2RNA一般是单链，而且比DNA短，能够通过核孔，从细胞核转移到细胞质 3.3RNA的种类
信使RNA（mRNA)将DNA的遗传信息转录下来，传递到细胞质的核糖体上，控制蛋白质的合成 转运RNA（tRNA）种类多 专一性（专一识别一种氨基酸的密码子，转运一种氨基酸）核糖体RNA（rRNA）与核糖体的合成有关
3.4DNA的遗传信息怎样传递给mRNA的？图4-4以DNA为模板的转录RNA的图解 第一步DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露
第二步游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当荷塘核苷酸与DNA的碱基互时，两者以氢键结合 第三步新结合的荷塘核苷酸链接到正在合成的MRNA分子上 第四步合成的MRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复
转录：RNA在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程叫做转录
模板：DNA的一条链 原料：游离的核糖核苷酸 酶：RNA聚合酶 能量：ATP 场所：细胞核
产物：单链的RNA 特点：边解旋边转录 原则：碱基互补配对
我们来总结我们这节课学习的重点，我们主要学习了DNA与RNA的区别，以及RNA的种类，还有转录过程，主要掌握转录的过程，转录他只是使DNA的遗传信息转移到细胞质中，那么他是怎样知道蛋白质的合成呢？我们下节课将要学习，遗传信息的翻译，请同学们下去预习下。好今天我们的课就到这里。谢谢（鞠躬）评委老师辛苦了！尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我是_____号，我高中就读于夏邑高级中学，现在是一名大四的在读生，我就读于南阳理工学院。
今天我抽到的题目是高中生物必修2第四章第二节基因对性状的影响
第二节基因对性状的影响
引题：上节课我们学习了中心法则，同学们回顾一下中心法则的主要内容是什么？克里克：
DNA DNA 转录 转录
RNA 蛋白质 RNA 蛋白质
（肿瘤病毒）（疯牛病毒）一.基因，蛋白质和性状的关系
蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者。
例1.一百年前，孟德尔曾研究过豌豆的圆粒与皱粒这一对相对性状，并用遗传因子的假说做出了精彩的解释。那么怎样从基因控制蛋白质的合成这个角度来解释这一对性状呢？原来，与圆粒豌豆DNA不同的是，皱粒豌豆的DNA中插入了一段外来的DNA序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因，导致这种酶不能合成，从而导致细胞内淀粉含量低，游离蔗糖的含量升高，不能吸水膨胀，所以成熟时显得皱缩，但是蔗糖含量高，味道更甜美
例2.人的白化病是由于控制络氨酸酶的基因的异常引起的，络氨酸存在于正常的皮肤，毛发等处，他能将络氨酸转化为黑色素，如果一个人由于基因不正常而缺少络氨酸酶，那么这个人就不能正常的合成黑色素，而表现出百花症状。通过这两个例子我们知道：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。例3 例4 CFTR基因缺失三个碱基 控制血红蛋白形成的基因的一个碱基发生变化（碱基替换）
CFTR蛋白质结构异常 血红蛋白结构发生变化 导致功能异常
患者支气管内粘液增多 红细胞成镰刀状
粘液清楚困难，细菌繁殖 红细胞容易破裂，患溶血性贫血 肺部感染
囊性纤维病的病因图解 镰刀型贫血症图解
例3.4总结：基因通过控制蛋白质分子的结构来直接控制生物的性状
今天我们的课就学到这里，请同学们回顾下，我们这节课的内容，基因蛋白质和性状他们三者之间的关系，那么他们三者之间有怎样的关系呢 基因 酶 细胞代谢 生物的性状
蛋白质结构 细胞结构 生物性状 谢谢(鞠躬)评委老师你们辛苦了！
尊敬的各位评委老师，大家上午好！
我是—号，我高中就读于夏邑高级中学，现在是一名大四的在读生，我就读于南阳理工学院，今天我抽到的题目是高中生物必修二第七章的第一节 现代生物进化理论的由来
引题：作为现在地球上的生物形形色色，那么他们到底是哪儿来得呢？我们说他是由古代的生物进化而来得，那到底是怎么进化的，这个理论又是怎么提出来的呢？这位就是我们这节课重点要解决的内容。
第一节现代生物进化理论的由来
请同学们看书中左图，讨论：
1.枯叶蝶的翅很像一片枯叶，这有什么适应意义？ 这是拟态现象，使枯叶蝶不易被天敌发现 2.从进化的角度，怎样解释这种适应的形式？
枯叶蝶的祖先种群中出现酷似枯叶的变异个体后，由于这种变异是可遗传的有利变异，这种变异个体生存和留下来的机会多，久而久之，使这些蝴蝶具有翅似枯叶的适应性特征。3.同一环境中不乏翅色鲜艳的蝴蝶，这又你刚才所做的解释有矛盾吗，若果有，又怎样解释？ 这与我们刚才解释的枯叶蝶的解释看似矛盾，翅色鲜艳的蝴蝶可能具有其他的防御天敌的特征，他的翅像猛兽的眼。
我们讨论了这几个蝴蝶的问题，那作为蝴蝶我们总是认为他是进化而来得，那么生物是怎么进化的，我们提出生物进化这个词，有的经历了一些什么样的理论呢？我们先来看 一.拉马克提出的进化学说
1.拉马克的进化学说的主要内容
①地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的。
古代生物和现代生物既相似又相异→结论：物种不是不变的，更不是上帝创造的。这给当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有进步意义。②生物是由低等到高等逐渐进化的。
拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。③生物各种适应性特征的形成都是由于“用进废退”和“获得性遗传”。用进废退：即经常使用的器官发达，不使用的器官就退化。获得性遗传：即上述变化是可遗传的。
这两个法则是拉马克用来解释生物进化原因的主要原理。2.拉马克的进化学说的历史贡献和局限性
（1）历史贡献——拉马克的进化学说是历史上第一个比较完整的进化学说。
拉马克的进化学说否定了生命世界中某种神秘力量的存在，使人们认识到物种是可变的，而且是由低等向高等不断进化的。这对于进化论的发展起到了重要作用。（2）局限性——缺乏事实依据，大都来自于主观推测，说服力不强。
“用进废退”和“获得性遗传”缺乏科学证据的支持，过于强调环境的变化直接导致物种的改变。实际上，环境的变化如果未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异。【例1】下列叙述中，属于“获得性遗传”观点的是（）A.后天形成的性状可以遗传给后代 B.后代可以获得亲代的全部性状 C.后代可以得到亲代的遗传物质
D.生物所有性状的获得都是遗传的结果
获得性遗传是指后天由于用进废退而获得的性状是可以遗传给后代的。
引言：
第二节(1)种群基因频率的改变与生物进化
一
种群是生物进化的基本单位 1.种群的概念
（1）概念：生活在一定区域的（即同一地点的）同种生物的全部个体。种群是生物繁殖后代的基本单位
说明：把种群作为生物进化的基本单位的原因是：种群是生物繁殖的基本单位（2）理解：①对于种群的概念，首先要抓住两个要素，一是“同种”，二是“全部”。如：树、鱼、鸟、蛇等都不是物种名，松树、竹子等也都不是具体的物种，而各是一类生物。一类生物可有很多种，如松树有马尾松、红松、白皮松等种。金环蛇、黑眉锦蛇、眼镜蛇是种，而蛇不是种。
②种群具有时空限制，离开一定的空间和时间，种群是不存在的。如：徐州云龙湖冬季有野鸭种群，不能说什么季节都有野鸭种群。
③种群不是个体的简单相加、机械地结合在一起。因为一个种群的个体相互间不是孤立存在的，而是通过种内关系组成了一个有机的整体。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代，因此，从宏观方面看，种群是生物繁殖的基本单位，从微观方面看，生物进化的实质是种群基因频率的改变。所以，它又是进化的基本单位。2.种群的基因库
（1）概念：一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。说明：一个种群的某个个体所含有的全部基因不能叫做种群的基因库。
（2）每个种群都有自己的基因库，种群中的个体有生有灭，而基因库却在前后代遗传过程中保存和发展。3.种群的基因频率
（1）概念：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
（2）计算：先分别求出某种基因的个数和全部的控制同种性状的等位基因的总数（可通过随机取样而获得），然后按下列公式计算，其比值即为某基因在该种群中的基因频率
某种基因的数目
基因频率=
×100% 控制同种性状的等位基因的总数
【例1】下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述，正确的是()
A.一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率的改变说明物 种在不断进化
B.一个种群中，控制一对相对性状的基因频率之和为1
C.基因型为Aa的个体自交后代所形成的种群中，A基因的频率大于a基因的频率
D.因色盲患者男性数量多于女性，所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体
【解析】生物进化的实质为种群基因频率的改变，基因频率是指在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。控制一对相对性状的基因频率之和为1。适应环境的个体得到保留，可以是隐性基因控制的性状，也可以是显性基因控制的性状，所以无法判断是A还是a的基因频率高。由于男性中只有一条X染色体，色盲为伴X隐性遗传病，故男性患色盲的几率大于女性，但是色盲基因在男性群体和女性群体中基因频率是相同的。选项C中，若Aa自交后代中aa失去交配能力，基因频率如何变化？ A基因频率上升，a基因频率下降。
引题：
第三节隔离与物种的形成
物种的概念 1.物种的概念
能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。2.物种与种群的关系
（1）若图中虚线不存在时，即种群1和种群2属于同一物种，说明物种可以包括多个种群。此时两个种群图存在着地理隔离，长期发展下去可成为不同的亚种，进而虚线出现，形成不同的物种。（2）若图中虚线存在时，种群1和种群2属于不同物种，此时两个种群必然存在着生殖隔离。隔离在物种形成中的作用 1.物种形成的过程分析（1）渐变式
(2)爆发式
以染色体数目变化的方式形成新物种，一旦出现很快达到生殖隔离（以植物为例）
说明：上述两物种形成新物种的方式其区别在于是否经过地理隔离，相同之处是都达到了生殖隔离。
2.地理隔离与生殖隔离的比较
地理隔离
生殖隔离
特点
自然条件下基因不能交流，一定条件下
种群间不能发生基因交流 区别
可以进行基因交流
结果
形成不同的亚种
形成不同的物种
联系
长期的地理隔离最终形成甚至隔离，生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的标志 3.隔离是物种形成的必要条件
（1）新物种形成的标志：生殖隔离的形成。
（2）物种形成的三个基本环节：突变和基因重组、自然选择、隔离。1.物种的形成与生物进化有何关系？
１）基因频率只要改变，不论变化大小如何，都属于进化的范围，而基因频率的改变只有突破了种的界限形成生殖隔离，才会有物种形成，因此隔离是物种形成的必要条件，而不是生物进化的必要条件。
（２）生物进化的实质是种群基因频率发生定向改变，其结果不一定导致新物种的形成，但新物种的形成说明生物进化了。
三共同进化与生物多样性的形成
一
共同进化
1.共同进化的概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。（1）不同物种之间的影响既包括种间互助，也包括种间斗争。
（2）无机环境的选择作用可定向地改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
（3）共同进化是千姿百态的物种和多种多样的生态系统形成的原因。.共同进化的实例
共同进化的类型
包括类型
举例
不同物种之间
种间互助
长有细长吸管口气的饿与长花矩的兰花
种间斗争
猎豹和斑马（捕食者与被捕食者）
生物与无机环境之间
相互影响
地球最早为无氧环境
厌氧生物
光合生物出现
空气中有了氧气
出现好氧生物
1.在生物的共同进化过程中都会淘汰一些个体，这对整个种群的生存是否有利？有利 2.生物的进化会形成生物的多样性，生物多样性形成的直接原因和根本原因分别是什么？ 蛋白质的多样性和遗传物质的多样性
生物多样性的形成
1.生物多样性的内容:包括基因多样性,物种多样性,生态系统多样性 2.生物多样性形成的历程
时间
事件
35亿年前
出现古细菌
蓝藻
细菌 15亿年前
真核生物出现
5.7~5.0亿年前
海洋中出现大量的无脊椎动物（寒武纪大爆发）4亿年前
出现原始陆生植物（蕨类）原始两栖类 2亿年前
出现裸子植物，被子植物，鸟类，哺乳类 3.真核生物出现的意义
（1）为有性生殖的产生奠定了基础
真核细胞进行有丝分裂，而有性生殖的重要特征——减数分裂，实质上是有丝分裂的一种特殊形式。有性生殖的出现，实现了基因重组，提高了物种的变异性，直接推动了生物的进化。（2）推动了动、植物的分化
真核细胞是一切高等多细胞生物的基本组成单位。它与原核细胞相比，至少使生物体发生两方面的进化：一是结构复杂化，二是功能复杂化。复杂化的结果是增强了生物的变异性，导致了真核细胞种类的分化。动、植物的分化是真核细胞分化中最有影响的事例，它使生物体向更高级的方向发展。（3）促进了三级生态系统的形成
在原核生物时代，地球上只有以异养的细菌和自养的蓝藻组成的一个二级生态系统（生产者和分解者）。随着真核生物的产生和动植物的分化发展，才出现由动物、植物和菌类所组成的三级生态系统（大量的动物成为消费者）。
4.生物进化的大致过程如图所示：
第三篇：高中生物必修二目录
高中生物必修二目录（完善版）
（共七章19节，课堂实验2个，课后实验2个，探究实验2个，模型建构2个）
第1章遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验
（一）(课堂实验：性状分离比的模拟)第2节 孟德尔的豌豆杂交实验
（二）第2章基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用（课堂实验：观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片）（模型建构：建立减数分裂中染色体变化的模型）第2节 基因在染色体上 第3节 伴性遗传
第3章基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质
第2节 DNA分子的结构（模型建构：制作DNA双螺旋模型）第3节 DNA的复制
第4节 基因是有遗传效应的DNA片段（探究实验：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性）
第4章基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 第2节 基因对性状的控制 第3节 遗传密码的破译（选学）
第5章基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组
第2节 染色体变异（课后实验：低温诱导植物体细胞数目的变化）第3节 人类遗传病（课后实验：调查人群中的遗传病）
第6章从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种 第2节 基因工程及其应用
第7章现代生物进化理论 第1节 现代生物进化理论的由来
第2节 现代生物进化理论的主要内容（探究实验：自然选择对基因频率变化的影响）
第四篇：(高中生物必修三总结)
《必修3》必记知识归纳
1、不论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。分为细胞外液和细胞内液，其中细胞内液占2/3。
2、由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。血细胞直接生活的环境是血浆；体内绝大多数细胞直接生活的环境是组织液。
3、内环境不仅是细胞生存的直接环境，而且是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、正常机体通过调节作用，使各种器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。
5、溶液渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于溶
质微粒的数目。血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl－。生理盐水的浓度是 0.9% 的NaCl。细胞内液渗透压主要由K+维持。
6、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。机体维持稳态的主要调节机制是神经—体液—免疫调节网络。
7、兴奋是指动物体或人体内的某种组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
8、神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是发射弧，反射弧通常会由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（由传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体）。
9、兴奋的产生：由于钠钾泵主动运输吸收K+排出Na+，使得神经细胞内K+浓度
明显高于膜外，而Na+浓度比膜外低。静息时，由于膜主要对K+有通透性，造成K+外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，产生外正内负的静息电位。受刺激时，细胞膜对Na+的通透性增加，Na+内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，产生外负内正的动作电位。
10、兴奋在神经纤维上的传导：双向的11、兴奋在神经元之间的传递：单向的，只能从一个神经元的轴突传到下一个神
经元的细胞体或树突。因为神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。
12、大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
13、由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节，这就是激素调节。
14、在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
15、激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官和靶细胞。
16、由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著
影响的微量有机物，称为植物激素。
17、激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。激素种类多，量极微，既不组
成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。是调节生命活动的信息分子。
18、免疫系统的组成：免疫器官（骨髓和胸腺、脾脏、淋巴结、扁桃体）、免疫细胞、免疫活性物质（抗体、淋巴因子、溶菌酶）。
19、免疫系统的功能：防卫，清除和监控。
20、非特异性免疫：人人生来就有的，不针对某一类特定病原体，而是对多种病
原体都有防御作用。第一道防线是皮肤和黏膜，第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
21、第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
其中B细胞主要靠生产抗体消灭抗原，这种方式称为体液免疫，T细胞主要靠直接接触靶细胞消灭抗原，这种方式称为细胞免疫。
22、免疫失调引起的疾病：过敏反应、自身免疫病，免疫缺陷病。（注意其区别）
23、免疫学的应用：免疫治疗、免疫预防、器官移植。
24、生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
25、人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
26、种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。种群密度是种群最基本的数量特征。
27、种群的特征：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。
28、种群的空间特征：均匀型、随机型、聚集型。
29、调查种群密度的方法：样方法和标志重捕法等，描述、解释和预测种群数量的变化，常常需要建立数学模型。
30、影响种群数量的因素有很多。如：气候、食物、天敌、传染病等，因此大多
数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。
31、研究种群数量变化规律的意义：防治有害动物，保护和利用野生生物资源，拯救和恢复濒危动物种群。
32、自然界中确实有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为
横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线大致呈“J”型。
33、种群经过一定时间增长后，数量趋于稳定的增长曲线，称为“S”型曲线。
34、在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。
35、同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
36、群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。群落的种间关系包括：竞争、捕食、互利共生和寄生等。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。
37、群落的空间结构：垂直结构大都具有明显分层现象，水平结构由于地形的变
化、土壤湿度和盐碱度差异、光照强度不同、生物自身生长特点不同以及人与动物的影响等因素，常呈 镶嵌分布。
38、群落中物种数目的多少称为丰富度。
39、随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
40、演替的类型：①初生演替（是指在一个从来没有被植被覆盖的地面，或者是
原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如：沙丘、火山岩、冰川泥、裸岩）。
②次生演替（是指原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还
保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。例如：火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田）
41、由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
42、生态系统的结构：生态系统的组成成分（非生物的物质和能量、生产者、消
费者、分解者）和营养结构（食物链和食物网）。食物链一般不超过5个营养级。
43、生态系统的功能：物质循环、能量流动和信息传递。其渠道是食物链和食物网。
44、许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网
45、生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
46、能量流动的特点：单向不可逆不循环，逐级递减。
47、研究能量流动的意义：帮助人们科学规划和设计人工生态系统，使能量得
到最有效的利用；帮助人们合理的调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。
48、生态学的基本原理：物质循环再生和能量多级利用。遵循这一原理，可以合理设计食物链，使生态系统中的物质和能量被分层次多级利用，使生产一种产品时产生的有机废弃物，成为生产另一种产品的投入，也就是使废物资源化，以便提高能量转化效率，减少环境污染。
49、组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
50、物质循环的特点：具有全球性，因此又叫生物地球化学循环。无机环境中的物质可以被生物群落反复利用。
51、生态系统中信息的种类：物理信息（光、声、温度、磁力等）、化学信息（植物的生物碱和有机酸等代谢产物，动物的性外激素等信息素）、行为信息。
52、物理信息的来源：可以是无机环境，也可以是生物。
53、信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用；
生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
概括为：生态系统中，各种各样的信息在生物的生存、繁衍和调节种间关系等方面起着十分重要的作用。
54、信息传递在农业生产中的应用：一是提高农产品或畜产品的产量（延长光照
提高鸡的产蛋量；人工控制光周期，早熟高产）；二是对有害动物进行控制（利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶；利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度。）
55、目前控制动物危害的技术有：化学防治、生物防治和机械防治。
56、生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。
57、生态系统能维持相对稳定的原因：生态系统具有自我调节能力。但生态系统的自我调节能力不是无限的。
58、负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。
59、不仅在生物群落内部，而且生物群落与无机环境之间也存在负反馈调节。
60、全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸
雨、土地荒漠化、海洋污染或生物多样性锐减等。
61、生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成生物多样性。
62、生物多样性的价值：潜在价值、间接价值（也叫做生态功能）、直接价值。
63、保护生物多样性的措施：就地保护、迁地保护、加强法制教育和管理。
64、就地保护：是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等，这是对生物多样性最有效的保护。
65、迁地保护：是指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。如建立植物
园、动物园以及濒危动植物繁育中心等，这是为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。
66、保护生物多样性，关键是要协调好人与生态环境的关系，如控制人口的增长，合理利用自然资源、防治环境污染等。
67、保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式的开发利用，而不意味着禁止开发和利用。
68、可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代
人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。
69、设计实验的三步曲：共性处理（注意分组、编号）、变量处理（平衡无关变
量）、结果处理（要给出可操作定义，即衡量因变量的方法）。
第五篇：高中生物必修1教案
高中生物必修1教案
《分子与细胞》 元素 细胞膜 基质
化学成分 结构与功能 细胞质 化合物 细胞核 细胞器 细胞 生物膜系统 有丝分裂
无丝分裂 细胞分裂 细胞分化 细胞工程 减数分裂 高一生物内容构成
（一）走近细胞
一、比较原核与真核细胞（多样性）原核细胞 真核细胞
细胞 较小（1—10um）较大（10--100 um）
细胞核 无成形的细胞核，核物质集中在核区。无核膜，无核仁。DNA不和蛋白质结合 有成形的真正的细胞核。有核膜，有核仁。DNA不和蛋白质结合成染色体 细胞质 除核糖体外，无其他细胞器 有各种细胞器
细胞壁 有。但成分和真核不同，主要是肽聚糖 植物细胞、真菌细胞有，动物细胞无 代表 放线菌、细菌、蓝藻、支原体 真菌、植物、动物
二、生命系统的层次性
植：营养、保护、机械、输导 植：根、茎、叶 细胞 组织 分泌 器官 花、果、种
动：上皮、结缔、肌肉、神经 动：心、肝…… 运动、循环 消化、呼吸 病毒
系统（动）个体 单细胞 种群 群落 泌尿、生殖 多细胞 神经、内分泌 非生物因素 Ⅰ号 生态系统 生产者 生物圈 生物因素 消费者 Ⅱ号 分解者
三、细胞学说内容（统一性）
○从人体的解剖和观察入手：维萨里、比夏 ○显微镜下的重要发明：虎克、列文虎克 ○理论思维和科学实验的结合：施来登、施旺
1． 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2． 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。3． 新细胞可以从老细胞中产生。
○在修正中前进：细胞通过分裂产生新的细胞。注：现代生物学的三大基石
1.1838—1839年 细胞学说 2．1859年 达尔文 进化论 3.1866年 孟德尔 遗传学
四、结论 除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是地球上最基本的生命系统。
（二）组成细胞的分子 基本：C、H、O、N（90％）
大量：C、H、O、N、P、S、（97％）K、Ca、Mg 元素 微量：Fe、Mo、Zn、Cu、B、Mo等
（20种）最基本：C，占干重的48.4%,生物大分子以碳链为骨架 物质 说明生物界与非生物界的统一性和差异性。基础 水：主要组成成分；一切生命活动离不开水 无机物 无机盐：对维持生物体的生命活动有重要作用 化合物 蛋白质：生命活动（或性状）的主要承担者／体现者 核酸：携带遗传信息
有机物 糖类：主要的能源物质 脂质：主要的储能物质
一、蛋白质（占鲜重7－10％，干重50％）
结构 元素组成 C、H、O、N，有的还有P、S、Fe、Zn、Cu、B、Mn、I等 单体 氨基酸（约20种，必需8种，非必需12种）
化学结构 由多个氨基酸分子脱水缩合而成，含有多个肽键的化合物，叫多肽。多肽呈链状结构，叫肽链。一个蛋白质分子含有一条或几条肽链。高级结构 多肽链形成不同的空间结构，分二、三、四级。
结构特点 由于组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列次序不同，于是肽链的空间结构千差万别，因此蛋白质分子的结构是极其多样的。
功能 ○蛋白质的结构多样性决定了它的特异性/功能多样性。
1． 构成细胞和生物体的重要物质：如细胞膜、染色体、肌肉中的蛋白质； 2． 有些蛋白质有催化作用：如各种酶；
3． 有些蛋白质有运输作用：如血红蛋白、载体蛋白； 4． 有些蛋白质有调节作用：如胰岛素、生长激素等； 5． 有些蛋白质有免疫作用：如抗体。
备注 ○连接两个氨基酸分子的键（—NH—CO—）叫肽键。○各种蛋白质在结构上所具有的共同特点（通式）：
1． 每种氨基酸至少都含有一个氨基和一个羧基连同一碳原子上； 2． 各种氨基酸的区别在于R基的不同。○ 变性（熟鸡蛋）＆盐析＆凝固（豆腐）
计算 ○由N个aa形成的一条肽链围成环状蛋白质时，产生水／肽键 N 个； ○N个aa形成一条肽链时，产生水／肽键 N－1 个； ○N个aa形成M条肽链时，产生水／肽键 N－M 个；
○N个aa形成M条肽链时，每个aa的平均分子量为α，那么由此形成的蛋白质 的分子量为 N×α－（N－M）×18 ；
二、核酸
一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，是生命活动的控制者。元素组成 C、H、O、N、P等
分类 脱氧核糖核酸（DNA双链）核糖核酸（RNA单链）单体
成分 磷酸 H3PO4 五碳糖 脱氧核糖 核糖 含氮
碱基 A、G、C、T A、G、C、U 功能 主要的遗传物质，编码、复制遗
传信息，并决定蛋白质的合成 将遗传信息从DNA传递给 蛋白质。
存在 主要存在于细胞核，少量在线粒
体和叶绿体中。甲基绿 主要存在于细胞质中。吡罗红
△ 每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
三、糖类和脂质
元素 类别 存在 生理功能
糖类 C、H、O 单糖 核糖C5H10O5 主细胞质 核糖核酸的组成成分； 脱氧核糖C4H10O5 主细胞核 脱氧核糖核酸的组成成分； 六碳糖：葡萄糖
C6H12O6、果糖等 主细胞质 是生物体进行生命活动的重要能源物质（70％以上）； 二糖
C12H22O11 麦芽糖、蔗糖 植物 乳糖 动物
多糖 淀粉、纤维素 植物（细胞壁的组成成分），重要的储存能量的物质； 糖原（肝、肌）动物 脂质 C、H、O 有的 还有N、P 脂肪 动、植物 储存能量、维持体温恒定； 类脂/磷脂 脑、豆 构成生物膜的重要成分； 固醇 胆固醇 动物 动物的重要成分； 性激素 促性器官发育和第二性征； 维生素D 促进钙、磷的吸收和利用；
△ 组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。
四、鉴别实验
试剂 成分 实验现象 常用材料
蛋白质 双缩脲 A: 0.1g/mL NaOH 紫色 大豆 鸡蛋
B: 0.01g/mL CuSO4 脂肪 苏丹Ⅲ 橘黄色 花生
还原糖 班氏（加热）砖红色沉淀 苹果、梨、白萝卜 淀粉 碘液 I2 蓝色 马铃薯
○具有还原性的糖：葡萄糖、麦芽糖、果糖
五、无机物 存在方式 生理作用 水
结合水4.5% 自由水95% 部分水和细胞中
其他物质结合。细胞结构的组成成分。绝大部分的水以 游离形式存在，可以自由流动。1．细胞内的良好溶剂； 2．参与细胞内许多生物化学反应； 3．水是细胞生活的液态环境；
4．水的流动，把营养物质运送到细胞，并把废物运送到排泄器官或直接排出； 无机盐 多数以离子状态存，如K+、Ca2+、Mg2+、Cl--、PO2+等 1．细胞内某些复杂化合物的重要组成部分，如Fe2+是血红蛋白的主要成分； 2．持生物体的生命活动，细胞的形态和功能； 3．维持细胞的渗透压和酸碱平衡；
六、小结
化合 有机组合 分化
化学元素 化合物 原生质 细胞
○原生质 1．泛指细胞内的全部生命物质，但并不包括细胞内的所有物质，如细胞壁； 2．包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分；其主要成分为核酸、蛋白质（和脂类）； 3．动物细胞可以看作一团原生质。
○细胞质 ： 指细胞中细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质。
○原生质层：成熟的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质，为一层半透膜。(三)细胞的基本结构
细胞壁（植物特有）： 纤维素+果胶，支持和保护作用 成分：脂质（主磷脂）50%、蛋白质约40%、糖类2%-10% 细胞膜
作用：隔开细胞和环境；控制物质进出；细胞间信息交流；
真核 基质： 有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等 细胞 细胞质 是活细胞进行新陈代谢的主要场所。分工：线、内、高、核、溶、中、叶、液、细胞器
协调配合：分泌蛋白的合成与分泌；生物膜系统 核膜：双层膜，分开核内物质和细胞质
核孔：实现核质之间频繁的物质交流和信息交流 细胞核 核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关 染色质：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体
一、细胞器 差速离心：美国 克劳德
线粒体 叶绿体 高尔基体 内质网 液泡 核糖体 中心体 分布 动植物 植物 动植物 动植物 植物和某 些原生动物 动植物 动物 低等植物
形态 椭球形、棒形 扁平的球形或椭球形 大小囊泡、扁平囊 网状 椭球形粒状小体 结构 双层膜，有少量DNA 单层膜，形成囊泡状和管状，内有腔 没有膜结构
嵴（TP酶复合体）、基粒、基质 基粒（类体）、基质（片层结构）、酶 外连细胞膜，内连核膜 液泡膜、细胞液 蛋白质、RNA、和酶 两个互相垂直的中心粒 功能 有氧呼吸的主场所 进行光合作用的场所 细胞分泌，成细胞壁 提供合成、运输条件 贮存物质，调节内环境 蛋白质合成的场所 与有丝分裂有关 备注 在核仁 形成
△ 细胞器是指在细胞质中具有一定形态结构和执行一定生理功能的结构单位，三、协调配合 分泌蛋白 放射性同位素示踪法：罗马尼亚 帕拉德 有机物、O2 叶绿体 线粒体 能量、CO2 基因调控 初步合成 加工 修饰
细胞核 核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 胞外 氨基酸 肽链 一定空间结构
○生物膜系统：细胞器膜 + 细胞膜 + 核膜等形成的结构体系
四、细胞核 = 核膜（双层）+ 核仁 + 染色质 + 核液 美西螈实验、蝾螈横缢实验、变形虫实验、伞藻嫁接与移植实验
细胞核是遗传信息储存和复制的场所，是代谢活动和遗传特性的控制中心。○ 染色质和染色体是同一物质在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。DNA 螺旋
○ + = 核小体（串珠结构）染色质 30nm纤维 组蛋白 非组蛋白 螺旋化
0.4um超螺旋管（圆筒形）2－10um染色单体（圆柱状、杆状）
二、树立观点(基本思想)1．有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在； ○结构和功能相统一
2．任何功能都需要一定的结构来完成
1．各种细胞器既有形态结构和功能上的差异，又相互联系，相互依存； ○分工合作
2．细胞的生物膜系统体现细胞各结构之间的协调配合。
○生物的整体性：整体大于各部分之和；只有在各部分组成一个整体的时才能体现出生命现象。1．结构：细胞的各个部分是相互联系的。如分布在细胞质的内质网内连核膜，外接细胞膜。2．功能：细胞的不同结构有不同的生理功能，但却是协调配合的。如分泌蛋白的合成与分泌。3．调控：细胞核是代谢的调控中心。其DNA通过控制蛋白质类物质的合成调控生命活动。
4．与外界的关系上：每个细胞都要与相邻细胞、而与外界环境直接接触的细胞都要和外界环境进行物质交换和能量转换。
六、总结
细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
（四）细胞物质的运输
○科学家研究细胞膜结构的历程是从物质跨膜运输的现象开始的，分析成分是了解结构的基础，现象和功能又提供了探究结构的线索。人们在实验观察的基础上提出假说，又通过进一步的实验来修正假说，其中方法与技术的进步起到关键的作用 成分：磷脂和蛋白质和糖类
结构：单位膜（三明治）→ 流动镶嵌模型 细胞膜 特性 结构特点：具有相对的流动性
生理特性：选择透过性（对离子和小分子物质具选择性）保护作用
功能 控制细胞内外物质交换 细胞识别、分泌、排泄、免疫等
一、物质跨膜运输的实例 1.水分
条件 浓度 外液 > 细胞质/液 外液 < 细胞质/液 现象 动物 失水皱缩 吸水膨胀甚至涨破 植物 质壁分离 质壁分离复原 原理 外因 水分的渗透作用
内因 原生质层与细胞壁的伸缩性不同造成收缩幅度不同 结论 细胞的吸水和失水是水分顺相对含量梯度跨膜运输的过程 ○ 渗透现象发生的条件：半透膜、细胞内外浓度差
○ 渗透作用：水分从水势高的系统通过半透膜向水势低的系统移动的现象。○ 半透膜：指一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。○ 质壁分离与复原实验可拓展应用于：（指的是原生质层与细胞壁）①证明成熟植物细胞发生渗透作用； ②证明细胞是否是活的；
③作为光学显微镜下观察细胞膜的方法； ④初步测定细胞液浓度的大小； 2.无机盐等其他物质
① 不同生物吸收无机盐的种类和数量不同。
② 物质跨膜运输既有顺浓度梯度的，也有逆浓度梯度的。3.选择透过性膜
可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他离子、小分子和大分子则不能通过的膜。□ 生物膜是一种选择透过性膜，是严格的半透膜。
二、流动镶嵌模型 1.要点
①磷脂双分子层 构成生物膜的基本支架，但这个支架不是静止的，它具有流动性。②蛋白质 镶嵌、贯穿、覆盖在磷脂双分子层上，大多数蛋白质也是可以流动的。③天然糖蛋白 蛋白质和糖类结合成天然糖蛋白，形成糖被具有保护、润滑和细胞识别等 2.与单位膜的异同
相同点：组成细胞膜的主要物质是脂质和蛋白质
不同点：①流：蛋白质的分布有不均匀和不对称性；强调组成膜的分子是运动的。②单：蛋白质均匀分布在脂双层的两侧；认为生物膜是静止结构。
三、跨膜运输的方式
例子|方式| 浓度梯度| 载体| 能量| 作用
水、甘油、气体、乙醇、苯| 自由扩散| 顺 ×| ×| 被选择吸收的物质从高浓度的一侧通过细胞膜向浓度低的一侧转运
葡萄糖进入红细胞| 协助扩散| 顺| √| ×
进入红细胞的钾离子 |主动运输| 逆| √| √| 能保证活细胞按照生命活动的需要，主动地选择吸收所需要 的物质，排出新陈代谢产生的废物和对细胞要害的物质。○大分子或颗粒：胞吞、胞吐
四、小结 组成 决定
磷脂分子+蛋白质分子 结构 功能（物质交换）具有
导致 保证 体现
运动性 流动性 物质交换正常 选择透过性
成分组成结构，结构决定功能。构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以流动的，因此决定了由它们构成的细胞膜的结构具有一定的流动性。结构的流动性保证了载体蛋白能把相应的物质从细胞膜的一侧转运到到另一侧。由于细胞膜上不同载体的数量不同，所以，当物质进出细胞时能体现出不同的物质进出细胞膜的数量、速度及难易程度的不同，即反映出物质交换过程中的选择透过性。可见，流动性是细胞膜结构的固有属性，无论细胞是否与外界发生物质交换关系，流动性总是存在的，而选择透过性是细胞膜生理特性的描述，这一特性，只有在流动性基础上，完成物质交换功能方能体现出来。(五)细胞的能量供应和利用 H2O 外界 水
H2O O2 矿质元素 [H] 光 ATP 原生质 ADP+PI 热能 ATP ADP+PI CO2+H2O C3H6O3 C2H5OH+CO2
一、酶——降低反应活化能
◎ 新陈/细胞代谢：活细胞内全部有序化学反应的总称。
◎ 活化能：分子从常态转变成容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。1． 发现
①巴斯德之前：发酵是纯化学反应，与生命活动无关。
②巴斯德（法、微生物学家）：发酵与活细胞有关；发酵是整个细胞。
③利比希（德、化学家）：引起发酵的是细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
④比希纳（德、化学家）：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就像在活酵母细胞中一样。
⑤萨姆纳（美、科学家）：从刀豆种子提纯出来的脲酶是一种蛋白质。⑥许多酶是蛋白质。
⑦切赫与奥特曼（美、科学家）：少数RNA具有生物催化功能。2．定义
酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。注：
①由活细胞产生（与核糖体有关）
②催化性质：A.比无机催化剂更能减低化学反应的活化能，提高化学反应速度。B.反应前后酶的性质和数量没有变化。③成分：绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。3．特性
① 高效性：催化效率很高，使反应速度很快，是一般无机催化集的107——1013倍。② 专一性：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。→ 多样性。③ 需要合适的条件（温度和pH值）→ 温和性 → 易变性。
酶的催化作用需要适宜的温度、pH值等，过酸、过碱、高温都会破坏酶分子结构。低温也会影响酶的活性，但不破坏酶的分子结构。图例
解析 在底物足够，其他因素固定的条件下，酶促反应的速度与酶浓度成正比。1.在S较低时，V随S增加而加快，近乎成正比；
2.在S较低时，V随S增加而加快，但不显著；
3.当S很大且达到一定限度时，V也达到一个最大值，此时即使再增加S，反应也几乎不再改变。1.在一定T内V随T的 升高而加快；
2.在一定条件下，每一种酶在某一T时活力最大，称最适温度； 3.当T升高到一定限度时，V反而随温度的升高而降低。◎动物T：35—40℃ PH ： 6.5—8.0 ◎ 酶工程
生产提取 制成 酶制剂 应用 治疗疾病；加工和生产一些产品； 和分离纯化 固定化酶 化验诊断和水质检测；其他分支。
二、ATP（三磷酸腺苷）
◎ ATP是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动的直接 能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。1．结构简式 A — P ～ P ～ P 腺苷 普通化学键13.8KJ/mol 高能磷酸键 30.54 KJ/mol 磷酸基团 2．ATP与ADP的转化 ATP 呼吸作用
（线粒体）吸 Pi（细胞质基质）能 吸收分泌（渗透能）（叶绿体）放 肌肉收缩（机械能）光合作用 Pi 能 神经传导、生物电（电能）ADP(每个活细胞)合成代谢（化学能）体温（热能）萤火虫（光能）
◎ 糖类—主要能源物质 热能 散失 太阳光能 脂肪—主要储能物质 氧化
（直接能源）蛋白质—能源物质之一 分解 化学能 ATP 水解酶、放
◎ ATP ADP + Pi + 能量 合成酶、吸
3．能产生ATP： 线粒体、叶绿体、细胞质基质 能产生水： 线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核 能碱基互补配对： 线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核
三、ATP的主要来源——细胞呼吸
◎呼吸是通过呼吸运动吸进氧气，排出二氧化碳的过程。
◎细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。分为： 有氧呼吸 无氧呼吸
概念 指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的过程。指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。过程 ① C6H12O6 → 2丙酮酸 + [H] + 2ATP ② 2丙酮酸+ 6H2O → 6CO2 + [H]+ 2ATP ③ [H] + 6O2 → 12H2O + 34ATP ① C6H12O6 → 2丙酮酸 + [H] + 2ATP → 2C3H6O3 ② 2丙酮酸 → 2C2H5OH + 2CO2 反应式 C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2 + 12H2O + 38ATP C6H12O6 → 2C3H6O3 + 2ATP → 2C2H5OH + 2CO2 + 2ATP 不同点 场所 ： ①②线粒体基质 ③内膜 始终在细胞质基质 条件 ： 除①外，需分子氧、酶 不需分子氧、需酶 产物 ： CO2、H2O 酒精和CO2或乳酸
能量 ： 大量、合成38ATP（1161KJ）少量、合成2ATP(61.08KJ)相同点 联系 ： 从葡萄糖分解成丙酮酸阶段相同，以后阶段不同 实质 ： 分解有机物，释放能量，合成ATP 意义 ： 为生物体的各项生命活动提供能量；为体内其他化合物合成提供原料 ◎比较
光合作用 呼吸作用
反应场所 绿色植物（在叶绿体中进行）所有生物（主要在线粒体中进行）反应条件 光、色素、酶 酶（时刻进行）
物质转变 把无机物CO2和H2O合成有机物（CH2O）分解有机物产生CO2和H2O 能量转变 把光能转变成化学能储存在有机物中 释放有机物的能量，部分转移ATP 实质 合成有机物、储存能量 分解有机物、释放能量、产生ATP 联系 有机物、氧气 光合作用 呼吸作用 能量、二氧化碳 ◎ 光合作用的实质
通过光反应把光能转变成活跃的化学能，通过暗反应把二氧化碳和水合成有机物，同时把活跃的化学能转变成稳定的化学能贮存在有机物中。
四、光和光合作用
◎光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的 有机物，并释放出氧气的过程。影响因素有：光、温度、CO2浓度、水分、矿质元素等。1．发现
内容 时间 过程 结论
普里斯特 1771年 蜡烛、小鼠、绿色植物实验 植物可以更新空气 萨克斯 1864年 叶片遮光实验 绿色植物在光合作用中产生淀粉
恩格尔曼 1880年 水绵光合作用实验 叶绿体是光合作用的场所释放出氧。鲁宾与卡门 1939年 同位素标记法 光合作用释放的氧全来自水 2．场所 双层膜 叶绿体 基质
基粒 多个类囊体（片层）堆叠而成 胡萝卜素（橙黄色）1/3 类胡萝卜素 叶黄素（黄色）2/3 吸蓝紫光 色素（1/4）叶绿素A（蓝绿色）3/4 叶绿素（3/4）叶绿素B（黄绿色）1/4 吸红橙和蓝紫光 3．过程 光反应 暗反应
条件 光、色素、酶 CO2、[H]、ATP、酶 时间 短促 较缓慢
场所 内囊体的薄膜 叶绿体的基质 过程 ① 水的光解 2H2O → 4[H] + O2 ② ATP的合成/光合磷酸化
ADP + Pi + 光能 → ATP ① CO2的固定 CO2 + C5 → 2C3 ② C3/ CO2的还原 2C3 + [H] →（CH2O）
实质 光能 → 化学能，释放O2 同化CO2，形成（CH2O）总式 CO2 + H2O →（CH2O）+ O2 或 CO2 + 12H2O →（CH2O）6 + 6O2 + 6H2O 物变 无机物CO2、H2O → 有机物（CH2O）
能变 光能 → ATP中活跃的化学能 → 有机物中稳定的化学能 ◎ 同位素示踪
14C 光反应 2C 3 暗反应（14CH2O）3H2O 固定 [3H] 还原（C3H2O）H218O 光 18O2 ◎ 人为创设条件，看物质变化：
1． 光照 → [H]和ATP → 暗反应 →（CH2O）↓ 切断 → 不能生成 → 不能进行 → 不能生成 2． CO2 → C5 → C3 →（CH2O）↓ ↓ ↓ ↓
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