《化石燃料与有机化合物》课件：课件一(54张PPT)

第一篇：《化石燃料与有机化合物》课件：课件一(54张PPT)

《化石燃料与有机化合物》课件：课件一（54张ppt）

天然气的利用 甲烷 第一单元

化石燃料与有机化合物 知识简介

世界上绝大多数的含碳化合物，都是 有机化合物（简称有机物）。

例如：糖类、蛋白质、油脂、染料等 作为吃、穿、用方面的必需品;合成树脂、合成橡胶、合成纤维、药物、染料、功能材料，等等

目前，从自然界发现的和人工合成的 有机物约有三千万种，而且新的有 机物仍在不断地被发现或合成出来。有机物的种类为什么如此繁多？ 小问题

⑷大量存在同分异构现象。

⑶每个碳原子之间结合的方式可有单键、双键、三键，多个碳原子可以相互结合形成长长的 碳链，也可以形成碳环。

⑴碳原子最外层有4个电子，在有机物中，每个 碳原子不仅能与其他原子形成4个共价键

⑵有机化合物中可以含一个碳原子,也可以含多 个甚至成千上万个碳原子。有机物的主要性质特点

1.大多数有机物难溶于水,易溶于有机溶剂。2.绝大多数有机物易燃烧。

3.多数有机物为非电解质，不易导电。4.多数熔沸点低。

5.有机物的反应复杂，一般比较慢，常常伴有副反应发生。6.有机反应方程式中用“ → ”不用“＝”。结构

有机物的以上性质特点与其 密切相关。碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等 组成元素：

其中仅含碳和氢两种元素的有机化合物称为碳氢化合物，又称为烃。根据结构的不同，烃可以分为 烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等。

1、已知甲烷的密度在标准状况下是0.717 g/l，含碳75%，含氢25%。请同学们利用这些数据 推出甲烷中的碳、氢元素的质量比、原子数比 和分子式。

2、甲烷分子的电子式，说明它的分子结构特点。最简单的有机化合物 ——甲烷 新课教学

一、甲烷的分子结构

1、甲烷的分子式是：ch4 科学实验证明：甲烷分子呈正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，四个氢原子位于正四面体的顶点上。新课教学

二、甲烷的物理性质：

通常情况下，甲烷是一种无色无味的气体； 密度是0.717g/l（标准状况），空气 甲烷极难溶于水。＜

向下排空法 排水法

甲烷在自然界中的存在：池沼的底部(沼气)，油田气和煤矿坑道(坑气、瓦斯)，天然气(一般含ch4 80﹪－97﹪)。新课教学

三、甲烷的化学性质：

甲烷是一种很好的燃料，在空气中 容易燃烧生成二氧化碳和水，同时放出 大量的热。

ch4爆炸极限：5%~15.4% 注意:点燃甲烷前必须验纯，否则会爆炸。(思考：什么时候甲烷会爆炸最强烈?)你能设计一个实验验证ch4燃烧的产物是什么吗？ 动动脑: ch4（g）+ 2o2（g）= co2（g）+2h2o（l）； △h=-889.6kj/mol 用一只冷而且干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水珠出现，证明有水生成。把烧杯迅速倒转过来，立即向杯内注入少量澄清石灰水振荡，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。新课教学 新课教学 饱和食盐水 甲烷、氯气 光

有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应

2、甲烷的取代反应(一氯甲烷)一氯甲烷的形成 ch3cl 气态（g）(二氯甲烷)cl—cl + 光 + 二氯甲烷的形成 ch2cl2 液态（l）(三氯甲烷)cl—cl + 光 + 三氯甲烷的形成 chcl3 液态（l）氯仿

(四氯甲烷)cl—cl + 光 + 四氯甲烷的形成 ccl4 液态（l）四氯化碳

甲烷取代反应机理 zn+h2so4=znso4+h2↑

有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应。一种单质跟一种化合物反应，生成另一种化合物和另一种单质的反应。一种化合物和一种单质或化合物（反应物中至少有一种是有机物）一种单质和一种化合物 一般生成两种化合物

另一种化合物和另一种单质

不一定发生电子转移，因此不一定是氧化还原反应 一定发生电子的转移

很多反应是可逆反应，副反应较多，用“→” 连接 一般是不可逆反应，用“==”连接 取代反应与置换反应的比较： 新课教学

甲烷的受热分解

在隔绝空气并加热至1500℃的条件下，甲烷比较完全分解生成炭黑和氢气： 甲烷的用途

④甲烷在一定条件下氧化生成一氧化碳、氢气的混合物，用它们可以合成甲醇。①除了做气体燃料——西气东输。

②甲烷热分解的产物炭黑是橡胶工业的重要原料，也可用于制造颜料、油墨和油漆等。③从甲烷可以制得氯仿和氟利昂。

1、下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（）

a、hcl b、ch4 c、h2 d、co b

2、在光照条件下，将等物质的量的ch4和cl2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（）

a、ch3cl b、ch2cl2 c、ccl4 d、hcl d 练一练

3.甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是（）ch3cl只存在一种结构 ch2cl2只存在一种结构 chcl3只存在一种结构

ccl4中四个价键的键角和键长都相等 b 结构 性质 甲烷

氧化反应(o2)取代反应(x2)稳定 稳定性 热解反应 总结: 从石油炼制的产品中可以获得一系列和甲烷 结构相似的化合物，如：

在烃类化合物中，碳原子之间以单键结合成链状，剩余的价键全部跟氢原子相结合的烃这样的烃叫做饱和烃，又叫烷烃。注：

⑴分子里只存在单键

⑵所有碳原子不在一条直线上,是锯齿形的 ⑶是空间结构不是平面形 有机物的表示方法

（分子式、电子式、结构式、结构简式、键线式）或者：ch3ch(ch3)ch2ch2ch3 例：c6h14 h h h h h | | | | | h— c — c — c — c— c—h | | | | | h h—c— h h h h | h 它们对应的结构式和结构简式： [ch3ch3] [ch3ch2ch3] [ch3ch2ch2ch3] [ch3ch(ch3)ch3]

2、烷烃的通式 cnh2n+2(n≥1)[练习] 1.写出下列烷烃的分子式：

（1）含有38个碳原子的烷烃的分子式（2）含有38个氢原子的烷烃的分子式（3）相对分子量为128的烷烃的分子式 c38h78 c18h38 c9h20 通式 cnh2n+2 同系物：

结构相似，在分子组成上相差一个或若干个ch2原子团的物质互称为同系物。烷烃的结构相似是指： ①通式_____ ②是____一类物质:碳、碳单键形成链状 ③组成元素_____； ④化学式量相差14n；

⑤结构相似但不完全相同； ⑥化学性质相似。相同 同 同

烷烃物理性质的递变性

1、c原子数目1～4，是气体;c原子数目5～16，是液体;c原子数目16以上，是固体（常温下测定）

规律：cnh2n+2(n≥1)状态：气?液?固；熔沸点依次升高，相对密度依次增大且小于1，均不溶于水。

2、烷烃的熔沸点随c原子数目的增加而升高。

3、烷烃的密度随c原子数目的增加而升高。化学性质（与ch4相似）（1）氧化反应

均不能使kmno4溶液、溴水褪色，不与强酸，强碱反应。丙烷、丁烷的一氯取代物有几种？（3）高温下发生裂解反应（2）取代反应 同分异构体

2、同分：分子式相同

异构：结构（分子中原子排列形式）不同 c4h10 c5h12 c6h14 例：

1、化合物分子式相同而结构不同的现象，叫做同分异构现象

具有相同分子式不同结构的化合物互称为同分异构体 2 3 5 例、下列物质属于同位素的是：

属于同素异形体的是： 属于同位素的是： 属于同系物的是： 属于同分异构体的是： ①o2和o3 ②ch3ch3和ch3ch2ch2ch3 和

④金刚石和石墨 ⑤氕、氘和氚 ⑥ch3ch2chch(ch3)ch(ch3)ch3和 ch3ch2ch(ch3)ch(ch3)3 区别：同分异构体、同素异形体、同系物、同位素？ ① ④ ② ③ ⑤ ⑥

同位素、同素异形体、同系物、同分异构体 四概念的比较 质子数等，中子数 不等，原子之间 原子 氕、氚

同一元素 形成的不 同单质 单质 o2、o3 结构相似，组成 上差一个或n个ch2 化合物 c2h6、c4h10 相同分子式，不 同结构的化合物 化合物

ch3(ch2)3ch3、c(ch3)4 烃基

——烃分子失去一个或几个h原子后剩余的部分 甲基 ch3-或-ch3 练习：写出乙基的结构简式 ch3ch2-或-ch2ch3 或 c2h5-或-c2h5-ch3ch2 甲基： 亚甲基： 乙基： 丙基： 次甲基： ∣ －ch3 －ch2ch3 －ch － －ch2 － －ch2ch2ch3 异丙基 h3c h3c ch 常见的烃基： 一c3h7 烃基的特点：

呈电中性的原子团，含有未成键的单电子。试试看

1、用一个丙基、一个甲基组成一种结构

2、用三个甲基、一个次甲基组成一种结构

3、分别写出它们的分子式 －ch2ch2ch3 ch3－ ch3 －ch3 ch3－ －ch－ c4h10 c4h10 烷烃的命名法：

⑴以烷烃分子中碳原子数命名。按分子中的碳原子数称为“某烷”，碳原子数在10以内用“天干数字”表示。“天干”：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。⑵碳原子数在10以上用中文数字表示。

1、习惯命名法 [例如] ch4 c2h6 c5h12 c9h20 甲烷 乙烷 戊烷 壬烷 c12h26 c20h42 十二烷 二十烷 正——不带支链

异——链一端第二个碳上有一个甲基 新——链一端第二个碳上有两个甲基习惯命名法 ch3ch2ch2ch3 例： ch3chch3 ch3 丁烷或正丁烷 异丁烷

ch3ch2ch2ch2ch3 ch3chch2ch3 ch3 ch3 ch一c一ch3 ch3 戊烷或正戊烷 新戊烷 异戊烷

⑴ 选主链（长、多）⑵ 编号数（小）⑶ 定名称

①支名前，母名后 ②支名异，简在前 ③支名同，要合并 书写原则：

⑴ 表示取代基位置用1，2，3„，数字之间 用“，”隔开。

⑵ 表示取代基个数用二、三„，阿拉伯数字 与中文之间用“–”隔开。⑶ 中文字之间无符号。

第二篇：课时跟踪检测(二十八) 化石燃料与有机化合物

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课时跟踪检测（二十八）化石燃料与有机化合物

1．(2016·濉溪模拟)下列叙述正确的是（）A．汽油、柴油和植物油都是碳氢化合物 B．石油的分馏和煤的干馏都是物理变化

C．纤维素、淀粉、蛋白质在一定条件下都能发生水解反应 D．苯环内含有碳碳单键和碳碳双键

解析：选C 植物油属于酯类物质，除了含有C、H元素外还有氧元素，A错；煤的干馏是指在强热的条件下隔绝空气使煤分解，是化学变化，B错；纤维素、淀粉水解生成葡萄糖，蛋白质水解生成氨基酸，C对；苯环中的键是介于单键和双键之间的独特的键，既不是碳碳单键也不是碳碳双键，D错。

2．乙烯的产量是衡量一个国家石油化工发展水平的重要标志。下列有关表述正确的是（）

A．乙烯的电子式是

B．乙烯的结构式为CH2=== CH2 C．乙烯中碳原子的原子结构示意图为

D．通常状况下，5.6 L乙烯中含有1 mol C—H键

解析：选C 乙烯的电子式为

，A项错误；CH2=== CH2为乙烯的结构简式，B错误；通常状况下，5.6 L乙烯的物质的量不是0.25 mol，D错误。

3．下列关于有机物性质描述中，正确的是（）A．用溴的四氯化碳溶液可鉴别CH4和C2H4 B．苯与浓硫酸、浓硝酸的混合酸加热发生加成反应 C．聚乙烯能使溴水褪色

D．苯与氢气发生加成反应说明苯分子中含碳碳双键

解析：选A A项，乙烯与溴的四氯化碳溶液发生加成反应而使其褪色，甲烷与溴的四氯化碳溶液不反应；B项，苯与浓硫酸、浓硝酸的混合酸发生的是取代反应；C项，聚乙烯中不存在，不能使溴水褪色；D项，苯分子中不存在。

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4．(2016·石家庄模拟)已知在苯分子中，不存在单、双键交替的结构。下列可以作为证据的实验事实是（）①苯不能使酸性KMnO4溶液褪色 ②苯中6个碳碳键完全相同 ③苯能在一定条件下与氢气加成生成环己烷 ④实验室测得邻二甲苯只有一种结构 ⑤苯不能使溴水因反应而褪色

A．②③④⑤

C．①②③④

B．①③④⑤ D．①②④⑤

解析：选D ①苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，说明苯分子中不含碳碳双键，正确；②苯中6个碳碳键完全相同，则苯分子中不存在单、双键交替的结构，正确；③苯能在一定条件下与氢气加成生成环己烷，不能说明苯分子是否含有碳碳双键，错误；④实验室测得邻二甲苯只有一种结构，说明苯分子中不存在单、双键交替的结构，正确；⑤苯不能使溴水因反应而褪色，说明苯分子中不含碳碳双键，正确，故答案为D。

5．(2016·南阳模拟)除去乙烷中混有的少量乙烯，应采用的简便方法是（）A．将混合气体通过氢氧化钠溶液 B．将混合气体通过溴水

C．将混合气体在催化剂条件下跟氢气反应 D．使混合气体中的乙烯气体发生加聚反应

解析：选B 乙烯和乙烷与氢氧化钠均不反应，不能除去乙烷中混有的少量乙烯，A错误；乙烯能和溴水发生加成反应，而乙烷不能，可以除去乙烷中混有的少量乙烯，B正确；将混合气体在催化剂条件下跟氢气反应会使乙烯成为乙烷，但操作复杂，C错误；乙烯能发生加聚反应，但条件复杂，实验室中难以实现，D错误。

6．下列现象因发生加成反应而出现的是（）A．乙烯使酸性KMnO4溶液褪色 B．苯加入溴水中，振荡后水层接近无色 C．乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色

D．甲烷与氯气混合，光照一段时间后黄绿色消失

解析：选C A项是因为乙烯被酸性KMnO4溶液氧化；B项是因为苯萃取了溴水中的Br2；D项是因为甲烷和Cl2发生取代反应，而生成无色物质；只有C项是因为乙烯和Br2发生了加成反应而使溴的四氯化碳溶液褪色。

7．(2016·广州模拟)下列说法中，不正确的是（）A．乙烯使溴的CCl4溶液褪色的化学方程式是CH2===CH2＋Br2―→CH3CHBr2 B．石油的催化裂化既能提高汽油的产量，又能提高汽油的质量 C．石油的裂解和裂化都是化学变化，但二者的目的不一样 D．异丁烷与正丁烷互为同分异构体

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解析：选A A项，生成物应为CH2BrCH2Br，不正确。石油催化裂化既能提高汽油的产量又能提高汽油的质量；裂解是深度裂化，以获取化工原料乙烯、丙烯、丁烯为生产目的，B、C正确。异丁烷与正丁烷互为同分异构体，D正确。

8．(2016·厦门模拟)两种气态烃组成的混合气体0.1 mol，完全燃烧得0.15 mol CO2和3.6 g H2O，下列关于该混合气体的说法正确的是（）A．一定有乙烯

C．一定有乙烷

B．一定没有乙烯 D．一定有甲烷

解析：选D 3.6 g H2O的物质的量是0.2 mol，根据反应前后元素的原子个数不变，可知混合烃的平均化学式是C1.5H4，C元素数小于1.5的只有甲烷，因此一定含有甲烷，甲烷分子中含有4个H原子，平均含有4个H原子，则另外一种烃分子中含有的H原子个数也是4个，所以一定不含有乙烷，可能是乙烯，也可能是丙炔。

9．(2016·泰安模拟)下列有关有机物及有机反应类型的说法不正确的是（）A．能发生加成反应的烃必含有碳碳双键

B．乙烯能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色，二者反应原理不同

C．乙醇转变成乙醛和葡萄糖与新制Cu(OH)2悬浊液反应属于同一种有机反应类型 D．酶和纤维素都能发生水解反应

解析：选A 乙炔(CH≡CH)、苯等都属于烃，都能发生加成反应，但其分子中都不含碳碳双键，A错误；乙烯使酸性KMnO4溶液褪色发生氧化反应，使溴水褪色发生加成反应，原理不同，B正确；乙醇转化为乙醛和葡萄糖与新制Cu(OH)2悬浊液反应都发生氧化反应，酶是蛋白质，在一定条件下可水解生成氨基酸，纤维素可水解生成葡萄糖，C、D正确。

10．利用下列反应不能制得括号中纯净物的是（）A．等物质的量的氯气与乙烷在光照条件下反应(氯乙烷)B．乙烯与水加成(乙醇)C．乙烯与氯气加成(1,2-二氯乙烷)D．氯气与苯用氯化铁作催化剂反应(氯苯)解析：选A A项，等物质的量的氯气与乙烷在光照条件下反应，生成多种取代产物，不能得到纯净的氯乙烷；B项，乙烯与水加成只生成乙醇；C项，乙烯与氯气加成只生成1,2-二氯乙烷；D项，氯气与苯用氯化铁作催化剂反应只生成氯苯。

11．(2015·兰州模拟)下列关于有机物的认识正确的是（）A．C2H6与氯气发生取代反应、C2H4与HCl发生加成反应均可得到纯净的C2H5Cl B．将甲烷和乙烯的混合气体通过盛有浓溴水的洗气瓶，即可提纯甲烷

C．乙烯结构中含有碳碳双键，苯中不含有碳碳双键，但两者均可以发生加成反应 D．苯使酸性KMnO4溶液、溴水都能褪色，发生的都是氧化反应

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解析：选C 乙烷(C2H6)与Cl2发生取代反应得到各种氯代产物的混合物，A错误；浓溴水具有挥发性，故混合气体通过浓溴水的洗气瓶时，甲烷中又混有溴蒸气，B错误；苯能使溴水褪色是由于苯萃取了溴水中的Br2而不是发生了氧化反应。

12．(2016·银川模拟)某烷烃发生氯代反应后，只能生成三种沸点不同的一氯代产物，此烷烃是（）A．(CH3)2CHCH2CH2CH3 B．(CH3CH2)2CHCH3 C．(CH3)2CHCH(CH3)2 D．(CH3)3CCH2CH3

解析：选D 某烷烃发生氯代反应后，只能生成三种沸点不同的一氯代产物，说明一氯代物的结构有3种。A.(CH3)2CHCH2CH2CH3中H原子位置有5种，则一氯代物的结构有5种，错误；B.(CH3CH2)2CHCH3中H原子位置有4种，则一氯代物的结构有4种，错误；C.(CH3)2CHCH(CH3)2中H原子位置有2种，则一氯代物的结构有2种，错误；D.(CH3)3CCH2CH3中H原子位置有3种，则一氯代物的结构有3种，正确。

13．(2016·长治模拟)并六苯是一种多环芳香烃，并六苯及其衍生物作为有机半导体材料具有潜在应用价值。并六苯的某衍生物结构简式为

，其苯环上的氢原子再被1个Cl原子取代的产物有（）A．3种

C．7种

B．6种 D．8种

解析：选C 题述有机物结构对称，有7种化学环境的氢原子：，因此其苯环上的氢原子再被1个Cl原子取代的产物有7种，C正确。

14．(2016·长春模拟)单烯烃甲氢化后得到的饱和烃为，下列单烯烃甲的结构简式正确，且其一氯代

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物有5种的是（）A．

B．

C．

D．

解析：选D 选项A，一氯代物为7种，A项错误；选项B，只有3种一氯代物，B项错误；选项C的加成产物不是已知的饱和烃，C项错误；选项D，有5种一氯代物，D项正确。

15．下列说法中错误的是（）A．无论乙烯的加成，还是乙烯使酸性KMnO4溶液褪色，都与分子内含有的碳碳双键有关

B．无论使用溴的四氯化碳溶液或酸性KMnO4溶液都可以鉴别乙烯和乙烷 C．相同质量的乙烯和甲烷完全燃烧后产生的水的质量相同 D．乙烯的化学性质比乙烷的化学性质活泼

解析：选C 乙烯和甲烷的碳、氢含量不相等，故相同质量的乙烯和甲烷生成的水质量不相同。

16．(2016·孝感模拟)C5H12有3种不同结构：甲：CH3(CH2)3CH3，乙：CH3CH(CH3)CH2CH3，丙：C(CH3)4，下列相关叙述正确的是（）A．甲、乙、丙属于同系物，均可与氯气、溴蒸气发生取代反应 B．C5H12表示一种纯净物 C．甲、乙、丙中，丙的沸点最低 D．丙有3种不同沸点的二氯取代物

解析：选C 甲、乙、丙的分子式相同，互为同分异构体，A错误；C5H12可表示甲、乙、丙任一种或其混合物，B错误；C(CH3)4的二氯代物有两种：、，D错误。

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17．下列实验能获得成功的是（）A．用溴水可鉴别苯、CCl4、己烯

B．加浓溴水，然后过滤可除去苯中少量己烯 C．苯、溴水、铁粉混合制成溴苯 D．可用分液漏斗分离乙醇和乙酸乙酯

解析：选A 溴水分别与苯、CCl4混合，不发生反应，静置后分层，苯在上层，呈橙红色，CCl4在下层，呈橙红色，溴水与己烯发生反应而褪色，A项正确；溴水和己烯发生加成反应生成二溴己烷可溶于苯中，无法过滤分离且过滤分离的是液体和不溶性固体，B项错误；制溴苯需用苯和液溴反应，C项错误；乙酸乙酯溶于乙醇，不能用分液法分离，D项错误。

18．由乙烯推测丙烯的结构或性质，正确的是（）A．分子中三个碳原子在同一直线上 B．分子中所有原子都在同一平面上 C．与HCl加成只生成一种产物 D．由丙烯之间的相互加成可得聚丙烯

解析：选D 已知乙烯是平面形分子，四个氢原子和两个碳原子都在同一平面上，丙烯可看作是—CH3取代乙烯分子中的一个氢原子的产物，因而三个碳原子不在同一直线上。甲基(—CH3)中所有原子不在同一平面上，故丙烯所有原子一定不在同一平面上，丙烯与HCl加成产物应有两种即CH3CH2CH2—Cl和。

19．(2016·滨州模拟)某有机物其结构简式如图，关于该有机物，下列叙述不正确的是()

A．能使酸性KMnO4溶液、溴水褪色，原理相同 B．1 mol该有机物能与H2发生反应，消耗H2 4 mol C．一定条件下，能发生加聚反应

D．该有机物苯环上的一个H被取代，有3种同分异构体

解析：选A 该有机物含有碳碳双键，能使酸性高锰酸钾溶液褪色，发生的是氧化反应，能使溴水褪色，发生的是加成反应，反应原理不同，A项错误；该有机物含有一个碳碳双键和一个苯环，1 mol该有机物能与H2发生反应，消耗H2 4 mol，B项正确；该有机物分子含有一个碳碳双键，能发生加聚反应，C项正确；苯环上有邻、间、对三种位置，所以该有机物苯环上的一个H被取代，有3种同分异构体，D项正确。

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20．正己烷是优良的有机溶剂，其球棍模型为，X是它的一种同分异构体，且X分子的主链上含有4个碳原子，下列有关说法中正确的是（）A．X分子中可能含有三个甲基 B．X的一氯代物一定有三种

C．在催化剂存在下加热正己烷可得到丁烷、丙烷、乙烯、丙烯等物质 D．X能使溴的四氯化碳溶液褪色

解析：选C 当X分子的主链上有4个碳原子时，X分子中有4个甲基，A错误；符合条件的X的结构有2种，它们的一氯代物分别有2种和3种，B错误；正己烷在催化剂存在下加热发生催化裂化反应可得到不同的烷烃、烯烃，C正确；烷烃与溴单质不能发生加成反应且与CCl4互溶，D错误。

第三篇：《化石燃料与有机化合物》同步练习6(苏教版必修2)

《化石燃料与有机化合物》同步练习6（苏教版必修2）

专题3 有机化合物的获得与应用 第一单元 化石燃料与有机化合物 天然气的利用 甲烷

班级 姓名 学号 1．下列气体的主要成分不是甲烷的是（）

a．天然气 b．沼气 c．水煤气 d．坑道产生的气体 2．鉴别甲烷、一氧化碳和氢气等三种无色气体的方法是（）

a．通入溴水通入澄清石灰水 b．点燃罩上涂有澄清石灰水的烧杯

c．点燃罩上干冷烧杯罩上涂有澄清石灰水的烧杯

d．点燃罩上涂有澄清石灰水的烧杯通入溴水

3．1mol甲烷和1mol氯气在光照条件下发生反应，产物中物质的量最多的是（）

a．ch3cl b．hcl c．ch2cl2 d．chcl3 4．向下列物质的水溶液中加入agno3溶液，有白色沉淀产生的是（）

a．ch3cl

b．nacl c．kclo3 d．ccl4 5．将1molch4与cl2完全发生反应后测得四种取代物的物质的量相等，则消耗的cl2物质的量为()a．0.5 mol b．2 mol c．2.5 mol d．4 mol 6．下列物质：①金刚石②白磷③甲烷④四氯化碳，其中分子具有正四面体型的是（）a.①②③ b.①③④ c.②③④ d.①②③④

7．化学工作者从反应rh+cl2 → rcl(l)+hcl(g)受到启发，提出在农药的有机合成中可以获得产品盐酸，这一设想已成为现实。将上述反应产物中所得盐酸分离出来的最佳方法是（）

a．蒸馏法 b．水洗分离法 c．升华法 d．有机溶剂萃取法

8．“可燃冰”是天然气与水相互作用形成的晶体物质，主要存在于冻土层和海底大陆架中。据测定每0.1m3固体“可燃冰”能释放出20m3甲烷气体，则下列说法中不正确的是（）a．“可燃冰”释放的甲烷属于烃 b.“可燃冰”的分解与释放，可能会诱发海底地质灾害，加重温室效应

c．“可燃冰”将成为人类的后续能源 d．“可燃冰”是水变的油

9、二氟甲烷是性能优异的环保产品，它可替代某些会破坏臭氧层的“氟里昂”产品，用作空调、冰箱和冷冻库的制冷剂。试判断二氟甲烷的结构简式有（）a． 4种 b.3种 c.2种 d.1种

10．甲烷分子式是_________，电子式是___________，结构式。烷烃的通式。

11．有机物分子里的某些原子或原子团_______________的反应叫作取代反应，用量筒收集ch4和cl2的混合气倒扣在盛水的水槽中，使ch4和cl2发生取代反应，甲烷与氯气应该放在____________的地方，而不应放在____________地方，以免引起爆炸，反应约3分钟之后，可以观察到量筒壁上出现____________，量筒内水面____________。

12、如下图，某气体x可能由h2、co、ch4中的一种或几种组成。将x气体燃烧，把燃烧后生成的气体通过a、b两个洗气瓶。试回答下列问题：

（1）若a洗气瓶的质量增加，b洗气瓶的质量不变，则气体x是。（2）若a洗气瓶的质量不变，b洗气瓶的质量增加,则气体x是。(3)若a、b两个洗气瓶的质量都增加，则气体x可能是。专题3 有机化合物的获得与应用 第一单元 化石燃料与有机化合物 石油的炼制 乙烯（第一课时）

班级 姓名 学号 1． 下列物质属于纯净物的是（）

a．石油 b．汽油 c．柴油 d．乙烯 2．确证汽油是混合物的一种方法是()a．测量密度 b．测量沸点 c．将它燃烧 d．闻气味 3．蒸馏的操作方法，可以用于分离()a．混合气体 b．悬浊液里的固体和液体

c．沸点不同互溶的液体 d．一切混合物 4．石油分馏装置中温度计的水银球应放在（）

a．石油的反应液中 b．接近容器底 c．蒸馏烧瓶的支管口处 d．容器瓶口处 5．近年来，我国许多城市禁止使用含铅汽油，其主要原因是（）

a．提高汽油燃烧效率 b．降低汽油消耗 c．避免铅污染大气 d．铅资源短缺 6．下列说法正确的是()a．石油的炼制过程都是化学变化过程

b．石油分馏目的是将含碳原子数较多的烃先气化经冷凝而分离出来

c．石油经过常、减压分馏、裂化等工序炼制后即能制得纯净物

d．石油分馏出来的各馏分仍是多种烃的混合物 7．石油催化裂化的目的是（）

a． 把相对分子质量大，沸点高的烃分子断裂为相对分子质量小，沸点低的 烃分子 b．只提高汽油的产量 c．只提高汽油的质量

d．既提高汽油的产量又提高汽油的质量 8．工业上制取大量乙烯、丙烯采用()a．石油分馏 b．催化裂化 c．石油裂解 d．天然气加工

9．某人坐在空调车内跟在一辆卡车后面，观察到这辆卡车在起动、刹车时排出黑烟，由此可推断这辆卡车所用的燃料是（）

a．酒精 b．汽油 c．柴油 d．液化石油气

10．天然气根据成分不同分为贫气和富气，贫气中甲烷的含量较多，富气中乙烷、丙烷、丁烷的含量相对高一些。若要将它们液化，下列说法正确的是（）

a．贫气易液化 b．富气易液化 c．二者液化条件相同 d．加压降温均有利于两者液化

11、关于石油和煤说法中正确的是（）

a.石油主要是液态烃的混和物，煤是组成复杂的混和物 b.煤的气化液化可制得清洁燃料，减少大气污染 c.直馏汽油、裂化汽油、合成汽油均是石油产品 d.用适当的方法使煤气化，可制得甲烷

12．物质的量相同的下列有机物，充分燃烧耗氧量最大的是（）a． b． c． d．c4h8 13．写出以十六烷（c16h34）为原料，制取乙烯的系列化学方程式：① ； ② ；③ 。专题3 有机化合物的获得与应用 第一单元 化石燃料与有机化合物 石油的炼制 乙烯（第二课时）

班级 姓名 学号 1.相同条件下，相同质量的乙烯和co具有相同的 ①分子数 ② 体积 ③ 密度 ④ 原子数()a．①② b．①②③ c．①②③④ d．以上都不相同

2．既可用来鉴别ch4和c2h4，又可除去ch4中混有c2h4的方法是（）

a．通入酸性kmno4溶液中 b．通入足量的溴水中 c．点燃 d．能入h2后加热

3．不可能是乙烯加成产物的是（）

a．ch3ch3 b．ch3chcl2 c．ch3ch2oh d．ch3ch2br 4．制取ch3ch2cl最好采用的方法是（）

a．乙烷和cl2取代 b．乙烯和cl2加成 c．乙烯和hcl加成 d．乙烯和h2加成后再与cl2取代

5．在1.01×105pa、120℃的条件下，某有机气体完全燃烧后恢复至原来的温度和压强，前后气体体积不发生变化，则该有机物可能是（）

a．c3h8 b．c2h4 c．c3h6 d．c2h2 6．某气态烃在密闭容器中与o2恰好完全反应，反应后恢复至原室温，测得压强为原来的50％，则该烃可能是 a．ch4 b．c2h6 c．c3h8 d．c2h4（）

7．下列物质不能发生加成反应的是（）

a．c2h4br2 b．c2h4 c．c2h6 d．c2h2 8．1mol c2h4与cl2完全加成，再与cl2彻底取代，两过程共用cl2（）

a．2 mol b．4mol c．5mol d．6mol 9．标准状况下，0.56 l ch4和c2h4的混合气体通入足量溴水中，溴水增重0.28g（假设c2h4完全被吸收），则乙烯占混合气体体积的（）

a．20% b．40% c．60% d．80% 10．能说明某烃分子里含有碳碳不饱和键的叙述中正确的是（）

a．分子组成中含碳氢原子数比为1：2 b．完成燃烧生产等物质的量的co2和h2o c．能与溴加成反应而使溴水褪色，还能使kmno4酸性溶液褪色 d．空气中燃烧能产生黑烟

11．两种气态烃组成的混合气体0.1mol, 完全燃烧得0.16molco2和3.6g水。下列说法正确的是（）

a．混合气体一定有甲烷 b.混合气体中一定是甲烷和乙烯

c.混合气体中一定没有乙烷 d.混合气体中一定有乙烯 12.完成表格 分子式 c2h4 c2h6 电子式 结构式 结构简式

分子内各原子的相对位置

2个碳原子和4个氢原子在 上

2个碳原子和6个氢原 子不在 上

13、完成方程式：（1）、乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色（2）、与水的加成反应（3）、乙烯与氢气反应（4）、乙烯与溴化氢反应 专题3 有机化合物的获得与应用 第一单元 化石燃料与有机化合物 煤的综合利用 苯

班级 姓名 学号 1．下列各组液体混合物中，不分层的是()a．苯和水 b．酒精和水 c．油和水 d．三氯甲烷和水 2．下列做法会导致食品对人体有害的是（）

①在沥青公路上翻晒粮食 ②用乙烯催熟水果 ③用无烟煤直接烧烤鸡、鸭 ④用“瘦肉精”(一种含激素的饲料)喂养生猪⑤食用添加“苏丹红一号”的辣椒酱

a．①④⑤ b．①③④⑤

c．②③④⑤ d．①②③④⑤ 3．下列变化不属于化学变化的是（）

a．分馏 b．干馏 c．裂化 d．裂解 4．物质中，不能使酸性kmno4溶液褪色的是（）

a．c2h4 b．c2h2 c．c6h6 d．ch2chcl 5．已知二甲苯的同分导构体有三种，从而可推知四甲苯的同分异构体的数目()a．2种 b．3种 c．4种 d．5种

6． 1993年的世界十大科技新闻称：中国学者许志福和美国科学家穆尔共同合成了世界上最大的碳氢分

子，其中1个分子由1134个碳原子和1146个氢原子构成。关于此物质，下列说法错误的是（）

a．是烃类化合物 b．常温下呈固态 c．具有类似金刚石的硬度 d．易被氧化

7．将下列各种液体分别与溴水混合并振荡，静置后混合液分成两层，下层几乎呈无色的是()a．氯水 b.苯 c.ccl4 d.ki 8．甲烷分子中的4个氢原子全部被苯基取代，可得如图所示的分子，对该分子的描述不正确的是（）

a.分子式为c25h20 b.所有碳原子都在同一平面上 c.此分子为非极性分子 d.此物质属于芳香烃，是苯的同系物 9．下列各组物质不能使酸性高锰酸钾溶液退色的是（）a.二氧化硫 b.甲烷 c.苯 d.乙烯

10．煤的综合利用的主要方法有：、、。从煤干馏得到的煤焦油中可以分离出、、等有机化合物。

11．苯的分子式是____________，结构简式为____________，分子中的碳碳键是一种介于____________和____________间的独特的键，分子内各原子处于________上，苯较易发生____________反应。

12． 苯是 色 味 体，溶于水，密度比水，挥发，蒸汽＿＿毒，常作＿＿剂．苯的硝化反应中，浓硫酸作用是________，化学方程式为________________。实验制得的初级产品为______色的油状液体, 有__ ___气味，比水______(重或轻)______(有或无)毒。

13.人们对苯的认识有一个不断深化的过程。（1）1834年德国科学家米希尔里希，通过蒸馏安息香酸()和石灰的混合物得到液体，命名为苯，写出苯甲酸钠与碱石灰共热生成苯的化学方程式：

（2）由于苯的含碳量与乙炔（hc≡ch）相同，人们认为它是一种不饱和烃，写出c6h6的一种含三键且无支链链烃的结构简式。苯不能使溴水褪色，性质与烷烃，任写一个苯发生取代反应的化学方程式。

（3）烷烃中脱去2mol氢原子形成1mol双键要吸热，但1，3－环己二稀（）脱去2mol氢原子变成苯却放热，可推断苯比1，3－环己二稀（填“稳定”或“不稳定”）。

第四篇：PPT课件心得体会

ppt课件的学习体会

上传: 武锋 更新时间：2012-5-6 12:00:27 对我们教师来说，powerpoint课件是最早接触的。利用powerpoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用powerpoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将powerpoint课件转化为flash课件。

通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

为期不久的教师远程培训网络研修就快结束了，这次研修为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，使我受益匪浅。下面，我来谈谈个人的学习体会：

一、便捷的网上研修

随着社会的发展，时代的进步，网络已普及到我们生活的方方面面。现在的教师培训活动也可以方寸间通过网络轻松搞定。通过本次学习，真切的感受到网上培训的益处。这种网络研修显得更加灵活、更加便捷，我可以在自由支配的时间里，自由地上网学习，不必挤出大块时间去参加培训班。

二、丰富的学习途径

一进入课程学习界面就看了徐老师就为我们学员的学习方法进行了指导，为我们的学习指明了方向。为我们的学习又创造了一个交流的平台。在平时的学习中，我们相互讨论、相互交流，形成了良好的学习氛围。还有在学习讨论区，你也会有所收获，比如：我在工作中遇到的疑难的问题，我在这里找到了答案。同时，如果你能解决他人的疑问，你也可以为他们支招。通过学习，还觉得徐老师的课程学习内容划分清晰，由易到难，循序渐进，让我一目了然，降低了学习的难度。

三、深度的ppt制作

在这一次的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，才知道平时经常用的ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的知识ppt课件制作功能的冰山一角。现代教育教育多媒本技术在教育教学上的运用越来越多，多媒体以它更直观，更灵活，更易让学生理解的特点使它成为许多教师教学方法的首选。而之前我只是对ppt课件的制作有一点认识，通过教师深入浅出的讲解和鲜活的实例，让我对ppt课件有了更深的认识，在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。

通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次研修的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展！通过本次远程研修，我收获颇丰，相信会给我今后的教学提供很大的帮助。同时，感谢徐老师的帮助。篇二：ppt课件制作培训心得体会

课件制作培训总结

水字桥完小：吴春艳 这次课件制作培训就像一场及时雨，滋润了我这颗求知的心。虽说只有短短5天，但在各位教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益匪浅，感受颇深。我毕业一晃已经十多年了，如今信息技术发展日新月异，我感觉自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说太及时了。因此我在这次培训中十分投入，切实学到了不少知识和技术。

另外这次培训还特别应该感谢班主任王老师对我们的关心和帮助，我们每个学员都十分感激王老师的辛勤工作，再次表示衷心的感谢！

通过这次培训，我对多媒体课件制作有了初步了解，返校后，我将更加积极地提高自己的业务水平，并逐步提高自己的计算机知识水平，多学习课件制作方面的知识，使自己尽快适应现代化教学的需要，尽快成为一名具备高水平、高素质的新型教师。篇三：高效课堂和ppt课件制作心得体会

高效课堂和ppt课件制作心得体会 经过一段的时间在明珠双语学校听了小学高效优质课，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。

1.激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。

高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

2.发现问题，解决问题,让课堂有理有趣。

在教学过程中，让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

3.合理进行分组，让课堂精诚团结。

在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处：第一,培养和训练了口头表达力；第二,拓宽思维,深化学生的认识；第三,可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

4.运用电教手段，让课堂丰富形象。

运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

另外，在进行高效课堂学习的基础上大多数老师运用了ppt课件制作。

powerpoint是目前最常用的演示设计工具，由于它多媒体的功能强大而又简单易学，所以很多教师都以powerpoint为工具制作课件。powerpoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部众多文件，能够满足一般教学要求。但ppt课件制作时存在一些误区，例如演示文稿的内容结

构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等，以致很多学生起初觉得多媒体授课很花哨，但不久后就失去了兴趣。

一、不断加强学习，提高制作课件的能力。

学生在一节课的有意注意时间是有限的，善于运用无意注意规律以及充分利用两种注意的转换规律，则能使学生在课堂上比较轻松的掌握所学知识，而声音、视频、flash动画等形式的变换和合理使用都可以极大的提升学生的学习热情并提高学习效率。

二、认真钻研教材，作好制作前的充分准备

课件制作的前期准备工作通常情况下是实际制作所花时间的几倍。因为前期工作包括了教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。编写脚本则主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。而这两者也是真正意义上上课教师的智慧体现。课件中所使用的素材质量也非常重要，它可以极大的影响学生对新知的认识从而影响到教学效果。

三、突出教学重难点，有效呈现教学内容

在具体到制作每一张幻灯片时，我们更加要考虑到适用、适量和适当原则。当然充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，会使之更加生动。可是很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件

之中，课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。

教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。ppt使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。

总之，优质高效的课堂教学和ppt课件的制作是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。

九龙镇中心小学 张玉洲

2012年5月2日

高效课堂和ppt课件制作心得体会

九龙镇中心小学 张玉洲

2012年5月2日篇四：ppt课件制作培训心得体会

课件制作培训心得体会

暑期的7月15日至15日，本人有幸参加了课件制作培训学习，虽说只有短短5天，但在教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益非浅，感受颇深。因为，本人大专毕业一晃已经十多年了，信息技术发展又日新月异，因此感到自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和技术。

另外这次培训还特别应该感谢班主任姜老师对我们的关心和帮助，我们每个学员都十分感激茅老师的辛勤工作，再次表示衷心的感谢！

通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。篇五：学习powerpoint2010心得体会

学习powerpoint2010心得体会 最近参加了powerpoint2010培训，学到了很多的ppt制作相关理论和ppt课件制作技巧，真是受益匪浅。对我们教师来说，powerpoint课件是最早接触的。利用powerpoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用powerpoint可通过各种形式放映幻灯片，既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在powerpoint基础操作，基本编辑，音/视频处理演示文稿中动画的设置、，设置不同的背景，艺术字与自选图形，表格等。通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

在这一次的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，才知道平时经常用的ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的知识ppt课件制作功能的冰山一角。现代教育教育多媒本技术在教育教学上的运用越来越多，多媒体以它更直观，更灵活，更易让学生理解的特点使它成为许多教师教学方法的首选。而之前我只是对

ppt课件的制作有一点认识，通过教师深入浅出的讲解和鲜活的实例，让我对ppt课件有了更深的认识，在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。

第五篇：《老王》ppt课件

《老王》ppt课件

篇一：《老王》教学课件结构图

《老王》教学课件结构图

永城二初中王红庆

篇二：《老王》公开课教案

《老王》教学设计

安达市第七中学 陈文晶

知识与技能：

1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

2、把握老王人物形象的刻画。

过程与方法：

通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。

情感、态度价值观：

领会作者的思想感情和文章主旨。

教学重点、难点 ：

重点：理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。

难点：领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。

教学方法 ：

提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。

课时安排：一课时

教学过程：

（ppt出示：课间播放相关图片）

（一）情境导入，激发共鸣

同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（ppt出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人论世。

师：老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？

ppt出示：杨绛（jiang)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂?吉诃德》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。

师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。

（三）走进文本，细品人物。

1、跳读课文——理解老王生活之苦

师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，请跳读课文的1—4自然段，从老王的姓名、外貌特征、职业、家庭、居住环境等方面进行思考：老王是一个什么样的人？

明确：不知道名字

靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

眼睛不好，瞎了一只眼。

住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

师：请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括：苦如果让你结合老王的生活处境用苦组个词：“艰苦、悲苦、凄苦 ”

2、浏览课文——理解老王心地之善

师： “本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用一个字回答。

明确：善

师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？”（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出老王为我们做了哪些事。”

明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。”

师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？（用一句话概括）老王就是这样一个普通而又善良的人。

3、精读课文——体验感动。

师：老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。作者看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。

让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了我的心弦，为什么？ 请一位同学有感情的朗读，其他同学在听的过程中拿出笔圈点，同桌讨论。“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。

ppt出示： 触动了我，因为。

词语赏析：

预设：①

在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析）

“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。子，一手提着一包东西。

“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。?” 他只说：“我不吃。”（采用换词法品析）示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。

④过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

“早埋了”同属社会底层的人们人性的冷漠、麻木。作者对于老王的关心还不够，对于老王的死竟然毫不知情，关心海不够。

4、回视课文——理解杨绛一家的善。

师：杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能一辈子你都无法忘却。面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。

明确：A、照顾老王的生意，坐他的车；

B、老王再客气，也付给他应得的报酬；

C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

师：由此可见，杨绛一家人也是善良的。

（三）真情碰撞，叩问良知。

1、师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良 篇三：人教版语文七年级上册第九课《老王》

老王

语文（人教版）八年级上册

第9课

老王（第二课时）

教学目标

1.把握老王善良、质朴的性格特点。

2.揣摩文章重点语句的含义，体会作者谴词造句的匠心。

3.体会课文中作者对老王“愧怍”之情的含义，并作出评价。

教学重点

揣摩重点语句的含义，体会作者谴词造句的匠心。

教学难点

体会课文中作者对老王“愧怍”之情的含义，并作出评价。

教学方法

1.朗读法。

2.互动自主探究。

课前准备

1.熟读课文，扫清文字障碍，对课文内容有一定理解。

2.搜集了解有关杨绛的相关资料。

教学用具

多媒体教学。

课时安排

两课时。

教材简析

《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文以“爱”为主题，几篇课文如鲁迅的《阿长和<山海经>》、朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》以及余秋雨的《信客》及本课《老王》讲述的都是普通人的生活。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到各种人物关系之间的“爱”，从而获得心灵的成长。

《老王》讲述的是作者和一个普通车夫之间的故事。杨绛的语言平和温婉，娓娓地向我们讲述了老王的身世、与老王交往的几个生活片断以及老王死后她久久“愧怍”的心情。在文中，我们不

仅看到了老王善良的品质，更能发掘作者在自己遭遇不幸之时依然深切关怀像老王这样的不幸者这背后可贵的精神。文章将这些深重的情感寄寓在看似平淡的细节中，细细揣摩方见其深意，足见作者驾驭文字的功力。

教学过程（第二课时）

一、回顾已学内容（PPT1）

二、问题探究

1.最后这次见面中，你能感受到老王是个怎样的人，他对杨绛怀着怎样的情感？（PPT2）老王是一个质朴的、真诚的、善良的人。他把杨绛视为最重要的朋友。

2.老王在杨绛心中处于怎样的位置呢？ 值得信赖的车夫

生命中很重要的朋友

一个值得怜悯的人（PPT3）

三个答案依次出现，问同学这个短语恰当么？请说出理由。

引导同学得出第三种答案最确切。与刚才的回答有了不同。

3.从我们最后一次会面时，作者是如何对待老王的找找原因？

（1）朋友来访，我们的心情是惊喜，作者的情绪“吃惊”、“害怕”

（2）朋友来访，我们一定会盛情邀请坐、喝茶，而面对老王登门拜访，害怕得“忘请老王坐、喝茶”

（3）你的朋友送你礼物，你会怎么做？下次回礼

作者呢？“拿钱”

（4）生病的朋友腿脚不便，我们会送行，杨绛只是“担心”，并未去搀扶。

（5）得知朋友生病了，好朋友及时探望；杨绛“不探望他”“十多天后碰见老王，才问情况”。因此，杨绛对老王是种怎样的情感？同情、可怜。

4．从之前的几次交流中看是否也是这样呢？

（1）由于他的眼睛瞎，别人不愿坐他的车。——杨绛照顾他的生意，经常坐他的车。同情

（2）别人诽谤老王由于不老实得了恶病导致眼瞎——杨绛却认为这是“更深的不幸”。为什么是更深的不幸？同情。(PPT4)小结：作者主要都是由于同情老王处境艰难，才对他给予帮助。并没把他视为朋友。

5.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。为何多年后杨绛对老王仍感到愧怍？现在有更多体会了么？ 说说你的想法。(PPT5)老王倾其所有，把杨绛当作自己的挚友。而杨绛一直将老王视作弱势群体，同情他，却从没把他当作朋友，平等相待。这是作者苛责自己的原因。

三、拓展延伸

1．杨绛与老王为什么没能成为朋友？(PPT6)（1）各方面的差距（环境、素养等造成的无共同理想、追求），无共同话题。

（2）杨绛当时的处境怎么样？课文提示了么？“文革”、“干校” 坐车——不敢坐车（3）其实，在文革期间，杨绛和钱钟书和大多数高级知识分子一样遭到迫害，后来更是被下放到干校，遭受了很多难以想象的肉体、精神的折磨。干校是文革期间囚禁、迫害干部、知识分子的场所，当时被戏称为“牛棚”。有位诗人绿原曾写过一首诗歌，反映在干校的真实生活。

这时“牛棚”万籁俱寂，四周起伏着难友们的鼾声。

桌上是写不完的检查和交待，明天是搞不完的批判和斗争

?? 绿原《重读〈圣经〉》

——“牛棚”诗抄第n篇(PPT7)（4）杨绛自己也对干校的生活有过这样的描述：

那块地硬得真象风磨铜。我费尽吃奶气力，一锹下去，只筑出一道白痕，引得小伙子们大笑。他们也挖得吃力，说得用鹤嘴镬（jué）来凿。我的“拿手”是脚步快。他们没停手，我也没停脚。。大家狠干了一天，挖出一个深潭，可是不见水。我们的“小牛”是“大男子主义者”。他私下嘀咕说：挖井不用女人；有女人就不出水。菜园班里只两个女人，我是全连女人中最老的；阿香是最小的，年岁不到我的一半。她是华侨，听了这句闻所未闻的话又气又笑，吃吃地笑着来告诉我，一面又去和“小牛”理论，向他抗议。——选自杨绛《干校六记 二 凿井记劳》（PPT8）

（5）和上一篇诗歌比，有何不同？但所有痛苦在她笔下能感觉到么？

不动声色，反倒有种幽默和乐观。时年杨将近60岁了，还要进行繁重的体力劳动，更有各种批斗成为家常便饭。与《干校六记》一样，《老王》的故事同样发生在这个特殊时期。

2.这也是杨绛真实生活的写照。实际上，她不再是个高高在上的知识分子，而是与亲人分离，活动受到限制，身心惨遭无情践踏与折磨。

作者把自己与老王交流的岁月里曾遭受的痛苦经历在文章中轻描淡写，表述得十分隐晦，她始终认为自己是个幸运者。却向天下读者坦诚对一位亡故的不幸者充满愧疚。现在，你能理解杨绛么？杨绛是个怎样的人？(PPT9)（1）勇于反思自我（2）对劳动人民尊重、关爱（3）追求平等

（如果时间充裕）请你向杨绛说几句话，让她从这种“愧怍”中得以释怀。

（参考：在当时恶劣的处境下，你已经尽其所能，做得更完美些近乎是种苛求；老王若得知你对他的思念，牵挂，一定很欣慰；老王的不幸是多种因素造成的，不要有太大的心理负担）同学们都非常理解杨绛。）

3.我想，杨绛也许仍将对老王保留这份“愧怍”，这源于她作为作家与身俱来的强烈的社会责任感。

四、总结

读了杨绛的《老王》，我们看到了这个不幸者身上的闪光点，他质朴、善良、真诚。

品味杨绛的文字，我们更体会到了这个善良的作家对不幸者的尊重与关爱，对灵魂的自省。不幸的老王结识了杨绛应是他的幸事！杨绛对老王的愧怍足以告慰这个安息的灵魂。（PPT10）

五、作业：(PPT11)1．《语文作业本》其他部分

2．课外阅读《我们仨》

教案使用说明：

该教案中的教学过程根据上课的各个环节依次进行精心编制，每个环节对应一张或数张幻灯片使用。（标注的PPT页码不包括课件片头的序号）

该教案条理清晰，结构完整，在教师精心备课的基础上使用能够帮助学生提升分析人物形象的能力，进而提升阅读记叙文的能力。