故宫博物院课件流程

第一篇：故宫博物院课件流程

故宫博物院课件流程

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1、课题 幻灯

2、故宫鸟瞰图

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3、讨论思考①故宫有什么特点？试从文中找出根据来。

②填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的？

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4、故宫博物院的特点：

宏大壮丽：“占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。”

建筑精美：“城墙四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。”“河上是五座精美的白玉石桥”。

布局统一：“三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。” 风格独特：“一对威武的铜狮守卫在门的两侧。”

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5、故宫平面图填写（了解故宫建筑布局）幻灯

6、故宫完整平面图

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7、思考本文主要按什么顺序介绍故宫博物院的？

空间顺序：南----北

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8、文章结构：第一部分：概括说明故宫的称属、历史及现状。(1段)第二部分：是全文的重点，概括了故宫博物院的特点(2—16段)幻灯

9、第二部分脉络：

A、简介故宫总体布局及建筑特色。(2段)B、紫禁城正门(午门)内外(3段)天安门——端门—午门(五凤楼)——庭院——金水河—汉白玉石桥—太和门 C、介绍前朝和内廷的建筑。（4—14段）D、御花园和景山（出紫禁城）（15-16段）

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10、前朝部分脉络：

三大殿(紫禁城中心)外观、规模(4段)太和殿 ： ◆外形(5段)◆内景(6段)◆位置(7段)◆用途(8段)中和殿： 概貌、用途(9段)保和殿：用途（10段）“前朝”“内廷”通道(分界地带)(11段)幻灯

11、了解太和殿

在湛蓝的天空下，屋顶格外辉煌；大圆柱、金琐窗、朱漆门与台基相互衬映。朱漆方台、雕龙宝座、雕龙屏 梁枋间彩色绚丽。

作用：是举行重大典礼的地方。

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12、了解中和殿

亭子型方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安着一个大圆鎏金宝顶。作用：是皇帝出席重大典礼前休息和接受朝拜的地方

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13、了解保和殿

位置：中和殿后面

作用：皇帝赐宴和殿试的场所。

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14、内廷部分脉络

乾清宫：用途(12段)后三宫 交泰殿：(13段)坤宁宫：用途(13段)(与前三殿比较)写后三宫特点(14段)御花园(园林特色)(15段)出紫禁城：从景山俯视故宫(16段)幻灯

15、简介后三宫

清初的皇帝均住在乾清宫，皇后住坤宁宫，交泰殿则是皇后的活动场所。清朝中后期，皇帝和皇后都搬至西六宫等地去了，最著名的是养心殿，从雍正皇帝起，这里就成为帝王理政和寝居之所，慈禧太后也在此垂帘听政，时间长达40余年

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16、精读探讨：为什么要重点介绍太和殿？介绍太和殿是按什么顺序说明的？

（1）是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方。

（2）是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征。

顺序：由外到内，由中间到四周。

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17、在介绍太和殿内景时，立足点是什么?在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的? 立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央 立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。

说明顺序：外 内、中间 两旁、上 下

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18、太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰? 为了强调皇权这个中心

其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案

因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。

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19、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么? 乾清宫 因为是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。

幻灯20、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同? 这运用了什么说明方法？

后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙风呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

作比较

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21、全文运用了哪些说明方法？举例说说运用这些说明方法有什么作用？

分类别：如介绍三大殿及后三宫。使文章层次分明。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。说明御花园建筑之多。作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” 突出事物的特点。

打比方：如”仿佛进入苏州园林。” 形象、直观地说明御花园的园林特色。

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22、作者带领我们参观了故宫，你能体会他写本文的感情吗？

作者说：感情基调是爱和赞颂，着眼于建筑文物的精美，劳动人民的智慧，重要的历史价值。但故宫也是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的，对他们我是憎恨和揭露的。

幻灯23—

54、图片欣赏 幻灯

55、布置作业

第二篇：人教八年级《故宫博物院》课件（共）

人教八年级《故宫博物院》课件一

【教学目标】

1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。

3、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。

【教学重难点】

1、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。

【教学步骤】

1、课前准备：

学生通过网络、书籍等途径，通过收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。

2、“我找到了”新闻发布会：

大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样?都找着了吧?呵，了不起，资料真是丰富。那么现在请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简炼的语言，给咱们大家讲讲，好不好?

教师最后归结：故宫，帝王行使王权、生活之所，处处体现帝王之家的非凡气派。这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。

3、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。它原本就是一篇广播稿，曾在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家打开课本，而是──请大家侧耳倾听。让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。

不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的老师、同学去瞧瞧哩。所以呀，呆会你在听的时候，不妨手上拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线啊，宫殿的方位啊，名称啦等记下来，当然，你也可以聘请一个助手，协同你完美的完成这一项任务。大家有信心吗?好哩，那咱们现在就开始。

听课文朗读录音，为自已做导游做准备。

4、好，录音听完了，怎么样?美吧!这才是故宫，是一个不可分割的整体建筑群。大家手上的简图画好了吗?

先请同学们在四人小组里展示自已所作的游览路线图及标注，同学们根据课文和刚才所听到和记录下来的内容，互相品评手绘的图样，好吗?

5、好，请各小组选出最棒的一幅图样来，老师用投影仪展示展示。

(打出收上来的图样)咱们大家一起来，总结总结这位同学的经验好不好?

每个人都来说说怎么样才能把一处建筑，一方名胜给游客们介绍清楚。

得明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。

得准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词

得突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么?写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。

6、教师小结：嗯，都是很优秀的导游员哩，解说得特棒!今后我们在向客人介绍我们的学校、居家，向外地游客介绍咱们江西名胜景点的时候，就可以运用这种空间顺序，从南到北，从外到内……或领着他们边走边看或驻足一处细细品评，我想他们一定会像老师这样儿，非常满意于大家的解说。你的学校，你的故乡将会因为你，给客人们留下最美好的回忆。

7、当堂作文，当堂交流。介绍自已所居住生活的城市、社区，游历过的一处明胜，也可以给大家介绍你的家，你的校园。

人教八年级《故宫博物院》课件二

【教学目的】

1、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，去体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

2、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

3、学习方位词。

【教学设想】

1、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

2、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。而在讨论中，要强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

3、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

4、教学时数：一课时。

【教学过程】

一、预习，扫除文字障碍

1、给下列黑体的字注音：

金銮殿(luán)蟠龙(pán)鎏金(liú)玉玺(xǐ)妃嫔(pín)湛蓝(zhàn)上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊坤宫(yì)修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书

2、解释黑体的字：

举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)

残破不堪(忍受、能支持)

祸国殃民(使……受害;使……遭殃)

3、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次

1、教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。而按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2、提问：故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要建筑有哪些?

(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

3、分析课文结构层次及各部分的说明中心：

教师点拨，学生讨论，归纳：

第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(2～21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分(22～24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读，讨论重点问题

1、全文说明的对象是什么?

2、课文重点介绍的对象是什么?

(前朝──太和殿;内廷──养心殿。)

3、研读5──8段重点介绍太和殿的部分，讨论：

⑴各段说明的重点是什么?

⑵每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

⑶太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?

⑷这部分采用了什么说明顺序?

师生讨论后明确：

写太和殿：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

4、研读17～18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

⑴这两段重点介绍了什么内容?

⑵采用了什么说明顺序?

⑶主要运用了什么说明方法?

明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结，完成课堂练习

1、在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

明确：从全文看，重点说明前朝和内廷;就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

2、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处?

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3、课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用?

明确：

2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。在这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，而这样会显得结构完整，浑然一体。4、4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，而这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

5、至此，明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，才有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

6、课堂上的练习：

⑴在()内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)

①规模(宏)大②庄严肃(穆)③大肆挥(霍)

④重重殿宇⑤举世(闻)名⑥(焕)发光彩

⑦烟雾(缭)绕 ⑧腐朽昏(庸)

⑨龙凤(呈)祥 ⑩池馆水(榭)

名词短语④⑩ 动词短语③⑤⑥

形容词短语②⑧ 主谓短语①⑦⑨

⑵判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)

①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)

②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)

③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)

⑶课后完成“揣摩·运用”四的练习。

第三篇：故宫博物院（范文）

故宫博物院

教学目标：

1、整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

3、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

教学难点：

1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

教学方法：

1、讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。

2、图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

3、延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、导入

提起故宫，大家都不陌生，那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。

老师想先问问大家，有没哪位同学去过北京，到过故宫的 虽然还有不少同学还没到过故宫，但是不要紧。古语说：“秀才不出门，能知天下事”，现在科学技术如此发达，想了解故宫更是不在话下。老师先请大家看一组有关故宫的图片。

说说你所了解的故宫。（看图片，初谈感受）

二、理清文章的说明顺序

（一）人们介绍故宫，常常举出三个引为骄傲的“九”。这就是9999间半的房屋，90多万件藏品，900多万件档案资料。（展示故宫鸟瞰图）

要想把如此庞大的建筑群介绍清楚，可不是一件容易的事，需要掌握一定的说明顺序。我们先来复习一下，常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（1）说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。

（2）空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。

（3）逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。

（二）提问：本文采用了哪一种说明顺序？

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

（三）学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。定下了说明顺序，那我们现在就要准备开始和作者一起游故宫了。大家知道吗？在故宫外，有一些商店，专门向游客租赁录音带，因为有部分游客，不喜欢跟旅行团同游，觉得有约束。但是面对如此浩大的建筑群，又茫然四顾，不知东西，担心参观时不得要领。录音带里是对故宫游览的一个指引，同时又对较重要的景点有详细的介绍，极大地方便了游客。

而我们今天要学的这篇课文，原本就是一篇广播稿，在中央人民广播电台向全国的听众介绍过故宫。今天就让我们跟着这篇文章，神游一番故宫。

请大家默读课文，然后填写课文的图表，可小组讨论。

思考：作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系，作用是什么？

（1）交代作者行踪变化的词语：

（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）（2）方位词语：

（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）（3）作用：

体现了空间方位的转移。

总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。

三、研读5-8段，重点介绍太和殿的部分

在整个参观的过程中，大家觉得作者对哪个景点做了较为详细的介绍？（太和殿）在课文的第几段落？（5到8段）

（1）这四段分别介绍了太和殿哪些方面的情况？

明确：（1）第5段：介绍太和殿的布局和外观。（高度、面积、格局、色彩、雄

伟的气势）

第6段：由外观转入写内景。

阅读，请同学们找出作者这时的立足点，找出方位词，指出说明的顺序。

明确：立足点：正中的朱漆方台和雕金蟠龙。

方位词：正中、背后、两旁（左右）、中央、周围、下面。

空间顺序：（1）以朱漆方台为立足点，由上向后、向两旁。

（2）以雕金蟠龙为立足点，向周围向下。

读这段，大家发现没有，太和殿中最多的装饰是什么？为什么？

龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。而故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的。

第7段：介绍三大殿的位置。（三大殿为什么会建筑在中轴线上？明确：这样安排可以突出皇储的宝座就是在这条线上的中心点，借以象征皇权。一切都以皇帝为核心，一切权利都集中于皇帝，可以显示出皇权的至高无上。）

第8段：介绍太和殿的用途。（如何来写太和殿的用途？为什么要这样写？雄伟的大殿，精心的仪仗安排，神秘的色彩，显示出皇权的威严）

（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？

明确：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

四、课堂小结

故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

五、说话训练

要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

多媒体显示故宫博物院全景图。（1）可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——前朝和广场以北乾清门以内的建筑——内廷；可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。

（2）变个顺序说故宫。

1.假如你站在景山上介绍故宫,你将这样说(由远及近的顺序)..2.假如逆作者的路线图而行,你将这样介绍沿途的建筑(移步换景的方法)..3.假如按不同功用将故宫的建筑分组,你可以逐次介绍(由主及次的逻辑顺序)（3）变个角度写故宫。

1.作者从大处写故宫建筑群的布局,我从小处写故宫建筑的特色: 写故宫里的彩绘,故宫里形形色色的门、殿顶、角楼,故宫里的龙饰、凤图,故宫里的汉白玉栏杆、圆雕鳌头、铜狮、铜龟、铜鹤..2.作者重点写故宫的建筑,我重点写故宫的文化:写故宫的建筑艺术,故宫的历史变迁,故宫的珍奇藏品,故宫的文献价值,故宫人的生活..六、布置作业

按照空间顺序向别人介绍你们的学校，要求重点突出，总说分说结合。

第四篇：教学课件下载流程

一、打开浏览器

教学课件下载流程

二、百度输入要找的课件名称，例《最后一课》，输入“最后一课PPT”

三、搜

索

一

下，四、点击需要下载的，一般点击免费，登陆并注册账号，可用邮箱注册，填全信息注册。

五、注册完成，登陆。点击下载

六、点击浏览，找桌面，点击

保

存。

七、桌面就有了，打开可以使用了。

八、课件存邮箱，打开自己的邮箱----写信----添加附件----存草稿。点击打开。存草稿。

九、上课，打开自己的邮箱---草稿箱，点击下载，浏览存桌面，点击下载就可以了。

第五篇：课件开发流程

课件开发流程课件开发流程课件开发流程课件开发流程远程培训课件应根据远程培训系统平台要求和企业实际进行开发，充分体现科学性、先进性、实用性、新颖性、实效性和前瞻性，符合企业规范、制度、作业流程等，遵循“统筹规划、分工负责，统一标准、统一发布”的原则。现将课程开发具体阶段详细说明如下：

1.需求分析 在这阶段团队应明确需求、对需求进行分析、由专人负责素材收集、进行相关知识储备。

1)需求来源 从组织的角度，了解企业对远程培训课件需求产生的主要原因。成熟的现有培训课程，影响力大的品牌课程转换为远程课件新培训项目开发完成，新教材编写完成。

2)分析业务工作 在明确课件所涉及的具体业务的基础上，对相应的工作流程与工作要求进行深入分析，确定培训后员工在具体工作流程中所需具备的外在表现。分析员工达到业务要求所需具备的知识、技能或态度，以及目前员工在这些知识、技术或态度方面的实际情况，从而确定培训内容与考核标准。

3)分析受训人员 明确培训的主要对象与覆盖范围，分析受训人员在培训内容方面的认知特征、起点水平以及差异程度等相关特征，了解受训人员的计算机网络操作水平以及对于远程培训的态度与经验。

4)分析可用资源 从培训管理的角度，明确培训计划中课件开发预留时间以及成本预算，作为课件设计与开发策略选择的重要依据。确定参与课程设计与开发的人员，包括项目管理人员、主题内容专家、受训人员代表、教学设计人员、技术制作人员等。了解企业的网络环境与设施，如是否能保证受训人员都具备通过网络进行学习的可能性

5)确定远程培训课件开发计划

总结培训需求、业务工作、受训人员以及可用资源的分析结果，明确远程培训课件在整个培训项目中的地位与作用，确定远程培训课件所需解决的具体问题。第一阶段目前我们已经基本完成。

2.总体设计：组建团队；开发周期安排；形成开发方案

1)课件开发人员组成 课件开发是一个团队合作的工作，包括项目负责人、课程主讲、教学设计人员、美术人员、技术人员。项目负责人：负责课件开发项目实施与全过程管理，协调各种资源，监控各环节的质量和费用，掌握开发制作进度。课程主讲：提供资源、协助完成教学设计、确认内容的正确性。教学设计人员：教学媒体的选择、课件脚本的编写、质量控制。美术人员：页面设计、图形图像处理、动画实现。技术人员：技术实现。

2)开发周期安排 根据课件制作时间合理安排进度。

3)形成开发方案 在这阶段要明确学习目标、教学策划设计、表现形式的选择。学习目标的确定是通过明确培训对象，说明通过具体学习之后，受训者应能够做什么，说明产生上述行为的条件，指出评定上述行为的标准，进而明确学习的目标。教学策略并不只是简单的罗列出要呈现给学员的内容，更要体现出突出情境创设和交互原则。课件有多种表现形式，比如电子杂志、流媒体、flash动画、三维仿真。本着三个原则对表现形式进行选择。根据不同教学目标决定选择、根据培训内容不同决定选择、根据不同培训对象认知特点进行选择，当然还要还需要综合考虑资金、技术、资源等因素。

在此阶段中要完成两个任务：

1、教学设计：针对学习内容的特点选择合适的媒体、设计知识点展现形式，形成脚本。

2、美术设计：根据脚本做出课件界面。

3.开发阶段：实施方案，对课程内容的知识点逐一完成。

4.测试验收：由内容提供方完成内容审核、由内容提供方及资源制作者完成功能审核。

5.资源发布：对课程资源进行部署和发布，使学习者能够开始课程的学习