济南的冬天教案课件

第一篇：济南的冬天教案课件

老师：通常，“冬天”给人的感觉是寒冷的。北方的冬天呢，更冷。一提起北方的冬天，我们就会想到毛泽东的诗句“千里冰封，万里雪飘”。那么，“济南”的冬天呢？济南是我国历史文化名城，有“泉城”的美称，清人刘鄂称济南“家家泉水，户户垂柳”；清人刘凤浩有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的诗句。可见，济南的冬天也肯定与北国的冬天有所不同。今天，我们就跟随我国语言大师老舍先生，一起去感受济南冬天的与众不同。（板书“济南的冬天”。放录音。）

老师：听完录音了，谁愿意有感情地把这篇文章朗读给大家听？（不少学生举手。老师叫了四位学生分别朗读课文的第1、2、3、4文段。）

老师：读得很好。请同学们快速阅读第一段，看看济南的冬天与其他地方比有什么不同？（很快有同学举手）

学生：济南的冬天没有风声，济南的冬天是响晴的。老师：好，没有风声，说明风小。“响晴”指？ 学生：晴朗无云。

老师：很好。还可以用其他的词语来概括济南冬天的不同吗？ 学生：有温晴的天气。

老师：好，谁能说说“温晴”的含义？ 学生：“温晴”就是温暖、晴朗的意思。老师：对。风小就是指济南的冬天不冷，温暖；响晴就是指天气晴朗。那么，大家想想，“风小”“响晴”“温晴”这三个词来概括济南的冬天的话，哪个最合适？ 学生（全体大声说）：温晴。

老师：很好。（板书“温晴”）济南的冬天是温晴的，课文是哪几方面体现这一特点的？请同学们分小组讨论讨论。

（学生之间进行积极、热烈的讨论。几分钟后，有不少人举起了手。）学生：从济南的山可以看出来。

老师：对。你能把描写济南的山的句子读出来吗？（学生清晰准确地把句子读了出来。）老师：很好。文中把济南的山比作什么？ 学生（全体）：摇篮。老师：比喻为“竹篮”好吗？ 学生们笑：不好。老师：为什么？

学生：虽然外形相似，但“摇篮”暖和。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”说明山挡住了北风。

老师：很好。济南的山，给了济南一个暖和的冬天。这就照应了第一段中“济南的冬天是---”？ 学生（全体）：没有风声。老师：除了济南的山，还有吗？

学生：济南的雪是小雪，所以不冷，体现了“温”。老师：对。文中哪些语句可以看出是“小”雪？

学生：“树尖上顶着一髻儿白花”，“有的地方草色还露着”，“房顶上卧着点雪”。

老师：非常好。因为是小雪，还有阳光，所以济南的冬天是温晴的。还有什么可以体现“温晴”这一特点？ 学生：济南的水。

老师：可以把句子读出来吗？

学生：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。” 老师：很好。同学们看，“冒着点热气”中的“点”用得非常讲究，正符合济南冬天“温”的特点。若“冒着热气”就显得热了。济南的水是“暖”的，济南的水还有什么特点？ 学生（全体）：清。

老师：对。文中描写了济南的山、济南的小雪、济南的水等等，这些景物无不体现济南冬天“温晴”的特点，也很好地照应了课文开头“济南真得算个宝地”。这种抓住景物特点，前后照应的写法是非常值得我们学习的。

老师：我们常说，景以情动，情以景起。文章中没有一句是直接写作者感情的，但从写景的字行里间却能清晰感受到作者的情感。

师：谈到冬天，大家一定会联想到凛冽的北风，刺骨的寒冷。冬季给人的印象一般是冰雪和肃杀。然而，老舍笔下却有个“宝地”，那里的冬天一改往常冷酷的面孔，取而代之的是慈善的笑容。那个宝地是——

生（齐）：济南。

师：是的，就是在北中国的济南。老舍曾在文中这样赞誉过济南：上帝把夏的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。今天，就让我们一起追寻着作家老舍的足迹到济南感受一下那里冬天的与众不同吧。

师：我们来分组朗读课文，整体上感受一下济南的冬天。朗读的时候，思考一个问题：济南的冬天是怎样的，如果用一个词语来形容，你们会用哪一个。

师：刚才朗读的时候，有没有发现读错的音呢？

（老师板书，学生纠正读音：得（děi）、着(zhuó)落、露(lòu)着、看（kān）护妇、薄（báo）雪）

师：我们要注意黑板上的字词读音，这是一篇带有京味的文章，因此要特别注意朗读，做到字正腔圆，这样才能够感受到文章的美感。师：谁能用一个词语来形容济南的冬天呢？ 生：温晴

师：很好，直接运用文中的词语，那么温晴一词在文章哪里出现了呢? 生：第一小节。（齐声）

师：我们来找找第一自然段中有哪些语句能够表现济南冬天的温晴的。

生：济南的冬天是没有风的。

师：没有风？有没有同学对此有异议的呢？ 生：是没有风声的。师：两者有什么区别呢？

生：没有风声是指刮风，但是风不大的。

师：非常正确，作者的用词十分精准，一个“声”字体现了两种刮风的状态。（板书：无风声）师：除了没有风声，还有什么呢？ 生：济南的冬天是响晴的

师：不错，伦敦是雾都，而济南看得见日光，晴朗无云。（板书：无大雾）

生：济南的冬天日光不毒辣。（板书：无毒日）

师：作家用三个对比，与北平，与伦敦，与热带，揭示了济南冬天的温晴之感。那么，文章是从哪些方面来展现济南的温晴的呢？ 生：老舍写了山和水两样景物，表现温晴。（板书：山、水）师：对了，文章分别写了济南的山和水，有晴空朗照下的小山也有薄雪覆盖下的小山。我们先来看看阳光下的济南的山，这些山是如何表现济南冬的“温晴”？请同学们用笔划出自己认为最能突出温晴特点的语句，带着感情朗读给大家听听，谈谈这些文字是如何突出特点的。生：(朗读)师：嗯，不错。你知道小摇篮指的是什么吗？ 生：是围绕济南的小山。师：这一句是如何体现温晴的呢？

生：小山围绕着济南，为济南挡风，济南在太阳下晒着，十分温暖。小摇篮突出了济南的暖和安适。师：很好，你对这句话把握得十分准确。

生：还有这一段的下面几句（朗读）。住在济南的人们在冬天脸上是含着笑的。

师：为什么他们没有因为冬天的寒冷而显得面部表情僵硬呢？他们心里是怎么想的呢？

生：他们想明天或许是春天了吧，山上的草也许就绿起来了吧。所以显得很开心。

师：嗯。那么要是明天不是春天，仍旧是冬天呢？

生：他们也不着急，因为济南的冬天是温晴的，他们很喜欢并不讨厌。师：分析得很精彩。通过济南人们心里的感受表现出温晴的济南之冬，让人喜爱，感恩于心。

师：雪是冬天标志性的景物，下雪也是冬季寒冷的象征。阳光下的济南温暖舒适，那么是不是代表济南的冬天没有雪呢？ 生：不是，济南下雪的。（齐声说）

师：哦，雪还是光顾济南的，那我们就一起去欣赏雪中的济南吧。（师生一起有感情地朗读第三、四自然段。）

师：文中说：“最妙的是下点小雪呀。”我们知道北国风光的“千里冰封，万里雪飘”是那么壮观。为什么济南下小雪倒是最妙的呢？妙在何处呢? 生：下了小雪，山上的矮松树尖上顶着白雪，变成了日本看护妇。师：这是拟人手法，那么顶着白雪的矮松和看护妇有什么共同点呢？ 生：看护妇就是护士，头上有个白色的帽子很像矮松顶着白雪。师：很好，这是从两者的形态上分析。我们联想一下看护妇是典雅秀丽，矮松顶着白雪也一定会显得十分别致吧。生：下了小雪，山像害羞的小姑娘了。

师：能把这几句话读一下吗？试试看能不能读出害羞的感觉。生（朗读）

师：粉色就像是女孩脸上的腮红，透亮晶莹。除了给人害羞的感觉，还有什么呢？ 生：让人怜惜，喜欢。

师：下了小雪的小山格外秀气了，山上有典雅的矮松，山腰像害羞的女孩，惹人怜爱。大家刚刚好像遗忘了山坡，看看山坡上发生了什么变化呢？

生：山坡上的颜色很丰富。有白的，有暗黄，有的还有草色。师：文中将这些颜色组合起来，用了一个比喻是什么呢? 生：像是给山穿上了一件带水纹的花衣。

师：一件颜色丰富的带水纹的花衣是美丽动人的,山坡也因此增色不少。

师：下小雪的小山，作者由上而下为我们展现了它的美妙，就是下点小雪吧，这最适合温晴的济南，适合温晴的小山了。师：清代有为诗人用“四面荷花三面柳，半城山色半城湖”来描绘济南。济南有著名的千佛山，也有更为出名的大明湖。济南的水色在冬季也尽显风姿。让我们来一起朗读第五自然段，一起来踏寻别具一格的济南冬天的水色。（师生齐读）

师：济南冬天的水有什么特点呢，从文中哪些语句可以看出来呢？ 生：水不但不结冰，冒着热气。哦，不是冒着热气，是冒着点热气。师：你自己纠正了你的失误。冒着热气和冒着点热气在表达方面有什么不一样啊？

生：冒着热气是沸水，太烫了。济南的冬天是冒着点热气，温温的水。师：很好，济南的冬天是温晴的，让人感到温温的热气，很舒适。生：济南的冬天水是绿色的。

师：找得很好，你从哪些地方看出水是绿色的呢？ 生：绿萍，水藻，垂柳的倒影。

师：这些绿色被作者称为绿的精神，这样的精神让水都不忍心冻上了。让水都有了感情，这样的冬天是不是很有人情味呢？ 生：是。

师：刚刚我们同老舍一起畅游了济南的冬景，济南的冬天在老舍的笔下秀气精致，别有一番滋味。老舍被誉为“语言艺术大师”，是现代小说家、戏剧家，原名舒庆春，字舍予，北京人，创作了京味十足的《骆驼祥子》和《茶馆》等经典作品。他也曾在济南任教7年之久，对济南有着深厚的非同一般的感情，本人又始终怀着热爱生活和自然的情感，再加上细致入微的观察和细腻丰富的语言，才能够将我们引领进济南的冬天的那份温晴，让我们有了美妙的视觉触觉享受。我们大家在苏州生活了很多年，经历了十几个春夏秋冬，对于“宝地——济南”的冬天，我们苏州这块“福地”也一定有话要说，苏州的冬天给你怎样的不同于济南的感受呢？（板书：苏州的冬天是——的）生：苏州的冬天是暖冬，一直很暖和。

生：苏州的冬天很少下雪，就算下雪也不会堆积起来，很快就融化了。生：苏州的冬天有时候还会很热，就像夏天一样。

生：苏州的冬天像是春天的延续，树木花草也很少凋谢，依然是绿色的，富有生机。„„

师：大家谈了苏州冬天的很多特征，课后我们来写一篇《苏州的冬天》，要求情景交融，富有美感。作家老舍另外还写了一篇《济南的秋天》，请同学们课后找来进行赏析和讨论，与本文作比较。

师：谈到冬天，大家一定会联想到凛冽的北风，刺骨的寒冷。冬季给人的印象一般是冰雪和肃杀。然而，老舍笔下却有个“宝地”，那里的冬天一改往常冷酷的面孔，取而代之的是慈善的笑容。那个宝地是——

生（齐）：济南。

师：是的，就是在北中国的济南。老舍曾在文中这样赞誉过济南：上帝把夏的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。今天，就让我们一起追寻着作家老舍的足迹到济南感受一下那里冬天的与众不同吧。

师：我们来分组朗读课文，整体上感受一下济南的冬天。朗读的时候，思考一个问题：济南的冬天是怎样的，如果用一个词语来形容，你们会用哪一个。师：刚才朗读的时候，有没有发现读错的音呢？

第二篇：济南的冬天教案(与课件配套)

济南的冬天

[教学目标]：

1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

[教学重点]：

朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。

[教学难点]：

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

[教学过程]：

一、作者简介

请同学们猜一谜语：“旧房子”打一我国现代文学家名——老舍。冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。体会作者写景抒情的艺术和遣词造句的高深造诣。在学习课文之前，先了解一下作者。

老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。

二、朗读课文，思考以下问题

2、听课文录音或教师朗读，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听），思考：济南的冬天最特别之处在于什么？

参考：温晴。（主要让学生说出温暖之意）

• 为什么说济南是个“宝地”? • 文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? • 标题可否换为“冬天的济南”?

三、读准下列加点字的

1、读准下列加点字的音： 济南()

伦敦()镶上（）奇迹()宽敞（）看护()贮蓄()

水藻()澄清()

髻儿()

2、解释下列生词：

⑴响亮：

⑵温晴：

⑶出奇：

⑷安适：

⑸慈善： ⑹镶：

⑺贮蓄：

⑻澄清：

⑼空灵：

四、研读课文

按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。

1、写济南的冬天“温晴”的天气特点。

2、写济南冬天的山景。①写阳光朗照下的山景。②写雪后的山景。③城外远山。

3、写济南冬天的水色。

1、作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点。（1）、三组对比

北平的寒——济南的暖

北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。伦敦的暗——济南的明

伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。热带的热——济南的温

热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。（2）、运用对比手法写有什么好处? 通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。

这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。

2、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱? ①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

（一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。）②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……

（用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。）

③面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；（从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。）

④文章按怎样的顺序描写雪后的山景？

（按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。）⑤“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? A、“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”

松的翠与雪的白相映生色；

B、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；

C、“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

妙处之一：妙在雪光、雪色

A、“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”

以动写静，写出动人的形态；

B、“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”

把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

妙处之二：妙在雪态

3、城外的远山。

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

4、济南冬天的水（1）.水的绿：

作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

（2）.水的清、亮：

作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

①“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”

“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

用拟人突出水的绿的特征。

②“整个的是块空灵的蓝水晶”

用比喻突出水的清亮的特征。

5、写景抒情的特点

情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。⑴直接抒发感情。

如开头通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

⑵创造意境，流露深情。

如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

⑶虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，写出景物的外形，饱含喜爱的心情。

“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

－－罗丹

课外拓展： 济南介绍：

第三篇：教案济南的冬天教案

《济南的冬天》

【教材分析】

老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。那山，那水，那阳光，那白雪„„都给人一种美的享受。生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者脑海中产生如诗如画的美景。由此看出，老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。【教学目标】

1感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。2细心品味优美的语言。

3感受《济南的冬天》所创造的意境之美。4了解济南冬天的景物特点。【课时】一课时 【教学过程】 【一】导入

1同学们，你们喜欢冬天吗？

2冬天在你们的眼里是什么样的呢？

3其实呢，每个人眼里的冬天都是不一样的，同在一国，济南的冬天却有着不同的景致。现在请同学们翻开课本，这节课，我们就一同走进老舍先生笔下的《济南的冬天》，去领略它温文尔雅的特点。【二】整体感知

（一）自由阅读，思考 1.济南冬天的总特点？

2课文中写出了济南冬天的那些景物。3课文表达了作者怎样的思想感情？

（二）作者简介： 老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。

1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕业，任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首“旧时代的葬歌”。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。

（三）重点字：

济南（jǐ）着落（zhuò）暖和（huo）水藻(zǎo)宽敞（chǎng）贮蓄（zhù）澄清（chéng）发髻（jì）看护（hù）薄雪（báo）

着（zhuó）【穿着】【着想】

薄（báo）【薄饼】跟厚相对

（zhāo）【着数】下棋的步子同“招数”

（bò）【薄利】【刻薄】

（zháo）【着火】【着凉】

（bó

he）【薄荷】

（zhe）【敞着】【听着】 【四】词语解释： 响亮：很明亮

慈祥：对人关怀，富有同情心。这里指温和，合乎人心意。秀气：清秀，这里指美丽而温柔。响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。

贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。【五】回答布置问题 1济南冬天的总特点？ 是温情的

2课文中写出了济南冬天的那些景物。景物：阳光、山、雪、水

3课文表达了作者怎样的思想感情？

作者思想情感：作者绘山景，描水色，寓情于景。即表达了济南冬天的美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。

【六】提问加回答

（一）为什么说济南是个“宝地”?它有什么特点？作者是如何得出这个结论的？ 对比：

1与北平比无风 2与伦敦比响晴 3与热带比温情

（二）济南冬天山的特点？ 1阳关朗照下的山 温暖 2薄雪覆盖下的山 秀气 3城外远山 淡雅 济南冬天水的特点？

1反在绿萍上冒着热气 暖 2把终年贮蓄的绿全拿出来 绿 3整个的是块空灵蓝水晶 清

（三）写薄雪覆盖下的山的顺序？写济南冬天水的顺序？ 山上到山尖到山坡再到山腰 按空间顺序从上到下由高到底

水面上，空中，半空中

【七】标题可否换为“冬天的济南”

标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。【八】课后作业

仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。

自拟题目，字数不

【结语】法国著名作家罗丹说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

希望同学们能擦亮眼睛，去发现身边的美；开启心灵，去感悟生活中的美；运用智慧，去创造生命中的美！

谢谢大家！下课！

第四篇：《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案

一、教学目标

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2.学习作者写景手法和技巧，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

3.培养学生的审美能力及热爱祖国河山的感情。

二、教学重点

1.学习景物描述的方法。

2.激发学生热爱祖国河山的感情。

三、教学难点

1.体味作品优美的语言及其表达效果。

2.练习写作——写景抒情的散文。

第一课时

（一）导入新课

问同学们喜欢哪个季节，不喜欢哪个季节，了解之后请一两位同学概括描述他们眼里的冬天。中国地域辽阔，同是冬天，在不同的地方却有不同的景象，由此自然导入新课，带领大家一起来看济南的冬天。

（二）整体感知课文

1.回顾背景

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。

1924年，老舍只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。为了结束这种寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

2.通过让学生自由朗诵课文，初步熟悉课文，并正音、释义。

①字词正音

济（jǐ）南? 镶（xiāng）澄（chéng）清着（zhuó）落发髻（jì）奇迹（jì）伦敦（dūn）暖和（huó）看（kān）护水藻（zǎo）贮（zhù）蓄②生词释义

温晴：温和晴朗。水墨画：中国画中纯用水墨画的画。贮蓄：存放、储藏。③同义词辨析

宽敞：宽阔，宽大。本课例句：“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞。” 宽阔：宽广空旷。

（三）赏析第一段

教师范读。让学生在听的同时，思考以下几个问题：

（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（1）济南冬天的“温晴”。

（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过

和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

（四）小结

帮助学生回顾这节课的内容，讲清这节课需学生掌握的重点。

四、作业布置

1.巩固生字生词。2.预习下一课时内容。

五、板书设计

济南的冬天

老舍

（一）生字生词

温晴、水墨画、贮蓄

宽敞——宽阔

（二）第一段内容赏析

济南的冬天：宝地——温晴

北平的冬天：多风——济南的冬天：无风声

伦敦的冬天：多雾——济南的冬天：无重雾对比温晴济南是个宝地热带的冬天：日光的毒和响亮——济南的冬天：无毒日

第二课时

一、创设情境，导入新课

写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。

二、学习新课

1.朗读第2自然段，写什么？想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

讨论并归纳：鸟瞰全城，写阳光下济南的全景。用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

2.提问：济南的这些小山有什么地理特征？’

讨论并归纳：“小山把整„„只有北边缺着点口儿”，写出济南小山围城的地理环境。

3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说„用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿? 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根? 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

6.提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。运用比喻和拟人的修辞方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。

7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。以上两段写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图。第三段是近看，第四段是远望。

8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿，清澈透明。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。写济南的水色。

9.提问：这段文字运用什么修辞手法？

（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

10.提问：本文的写景抒情有什么特点？

讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协„··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

三、问题探讨

1．文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？

（1）《济南的冬天》因“冬天”为中心词，见此马上会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷

被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。

（2）《济南的冬天》作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念（到底什么样），接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！

2．刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”试分析本文如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点。

本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”、“响晴”，突出“暖和安适”，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”、“冒热气”、“水藻真绿”、“垂柳照影”衬出暖和舒适的气氛。

3．本文与朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。

相同点：①两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。②抓住特征写景，情景交融。③脉络清晰，层次井然。

不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。②《春》侧重于近处的细致观察，《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。③语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合。

4．你从文中哪些地方可以体会出作者对济南的赞美之情？

甲生：开头一段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过三组对比，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。

乙生：“这样，一道儿白，一道儿暗黄„„那些小山太秀气。”由济南的雪后山景，想象一位秀美、娇小的姑娘穿上花衣的情态，喜爱之情不言而明。

丁生：“古老的济南„„也许是唐代的名手画的吧。”三笔两笔就勾画出一幅淡雅的水墨画。在优美的意境中，表达了作者赞美的真情。

师评：同学们说得都很好。我再补充一点：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧„„这就是冬天的济南。”在作者笔下，济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶，是人间的瑰宝。

5．本文是从哪两方面来表现济南冬天的特点的？（板书设计）

济南的冬天——“温晴”（对比）??

鸟瞰全城?济南全景

济南的山（阳光朗照下的山。薄雪覆盖下的山。城外的远山。）

济南的水：城外远山?卧雪眠房（紧扣“暖”字）

岸边垂柳?绿萍水藻

四、作业

1、写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。

2.课后练习第一、2题，第二大题。3.完成掌握语文本课的有关内容。

第五篇：《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案

潍坊高新区振华中学孙文芹

教学目标

1、熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。

2、体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。

3、学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。

重点难点

①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

课前准备

①布置学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。

②搜集并诵读有关冬天的诗歌。

教学过程

一、导入新课

谁起来背诵一下有关冬天的诗歌。（学生起来背诵）自古至今，有关冬天的诗文很多，而大多数的诗文中的冬天给人的感觉是怎样的呢？（寒冷）对，譬如，我们这里现在的感觉就有点冷了。但是济南却给人以别样的冬天，下面就让我们一起感受一下老舍先生的《济南的冬天》。出示题目。（幻灯片1）

二、作者简介

出示老舍简介。（幻灯片2）

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，都收在《老舍作品集》里。

三、出示学习目标。（幻灯片3）

四、听读课文

出示要求：（幻灯片4）

1、边听边给不认识的生字词注上拼音。

2、把不理解的词语在书上标记出来。

 掌握以下字词的音和形（幻灯片5）济南镶水藻澄清响晴

贮蓄暖和髻儿晒太阳伦敦

 别忘了掌握以下字词的意义（幻灯片6）

水墨画———中国画中纯用水墨的画

贮蓄———存放、储藏

空灵———灵活而不可捉摸

响晴———（天空）晴朗无云

响亮——很明亮。

秀气——美丽而柔弱。

慈善——温和，合乎人心意。

五、整体把握（幻灯片8）

1、济南的冬天与其他地方有什么不同？

无风响晴温晴

2、课文写了济南冬天的哪些景物？

山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山

水：绿萍、水藻、垂柳

3、文章表达了作者怎样的 思想感情 ?

喜爱赞美

六、合作探究

（幻灯片9—16）

1、第一自然段写了什么？是用什么手法写的？起什么作用？

济南冬天的天气。对比写法

突出济南冬天特点：温晴。

以“奇迹”“怪事”引出“宝地”

2、读2、3、4自然段，思考：

着落

2a.济南的冬天为什么是温晴的？

小城：晒睡 醒—暖和舒适

小山：围保暖 小摇篮—可爱 充满温情（阳光朗照下的山）

人们：含笑 不着急—冬天慈善

b.济南冬天的山有怎样的特点？

山：阳光朗照下的山——可爱；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。

c.文章按怎样的顺序描写雪后的山景？

薄雪覆盖下的山：山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇；山尖—全白（镶银边）； 山坡—白雪黄草（穿花衣）；山腰—露粉色 害羞

按由高到低的空间顺序。

城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画）

狭窄宽敞

由里到外的空间顺序。

3、济南冬天的水有什么特点？

A绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）。

‘绿”——冬水温暖多情，富于生机。

B澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）

“清”——冬水清澈通透

C“暖”——不但不结冰，还冒着点热气

看图并小结：赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情

（幻灯片16-26）

七、我品味,我推荐„„（幻灯片27）

1、找出你最喜欢的句子，推荐给同学们，并说说你要推荐的理由。

2、有感情地朗读你所喜欢的语段。

方法指导（幻灯片28）

本文许多优美生动的句子写得精妙，在于作者运用了生动的比喻、拟人等修辞手法。比喻使句子生动形象，而拟人则赋予景物以人的感情，作者的深厚感情无不通过这些手法加以体现。此外，由景物而产生丰富的联想，也是作者写作手法中值得称颂的。

八、课后作业：（幻灯片29）

仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。

自拟题目，字数不限。