第一篇：高中英语PPT课件中多媒体素材的应用探讨--以高二英语Freedom
高中英语PPT课件中多媒体素材的应用探讨 ——以高二英语《Freedom Fighters》为例
郭玉琨
摘要：高中英语与现代信息技术技术的联系日益紧密。多媒体课件在高中英语的课堂教学中应用越来越广泛。多媒体素材是课件的组成部分，是制作一流课件的基础。本文笔者将从文本、图片、声频、视频四种多媒体基本素材着手，并结合高二英语 Freedom Fighters一课来探讨各种素材在多媒体课件中的应用，同时应注意在应用多媒体基本素材时应当把握目标性、内容符合性、艺术性以及凸显学科特点这四个标准。
关键词：高中英语，多媒体课件，多媒体素材
The Application of the Multimedia Materials in the High School PPT courseware ——《Freedom Fighters》in Senior English textbook
Guo Yukun(Curriculum and Teaching Instruction of Educational Department, Guangzhou
University, Guangzhou 510006, China)Abstract: The high school English is related with the modern information technology.The application of the multimedia courseware is widely spread in the high school English classroom.In this paper, the author will focus on four multimedia materials, the text, the image, the audio and the video, which combines with the making of the PPT of Freedom Fighters in senior English textbook in order to discuss the application of the multimedia materials in the courseware, meanwhile, noting the four standards of objective, content conformity, artistic quality and highlight discipline in the application of the multimedia materials.Key words: High school English;Multimedia courseware;Multimedia materials
多媒体用英语译为：Multimedia,它是20世纪20年代新出现的一个新名词。对多媒体概念的描述最常用的有以下几种：
1.能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型的信息媒体的技术称为多媒体。上述信息媒体包括图像、动画、活动影像、图形、文字和声音等。
2.多媒体就是把多种媒体（如文字、音乐、声音、图像、动画和视频等）集成在一起而产生一种传播和表现信息的全新媒体。
3.多媒体的深刻含义在于，在计算机控制下信息可以综合使用文字、图形、图像、动画和影视等媒体来表示。
4.多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这种技术包括声音、图像、动画和文字等的处理技术。[1]
综合上述概念，我们可以看出，多媒体是图像、声音、动画、文字和视频的一种交互技术。在实践教学中，常用的多媒体课件有PowerPoint和Flash。多媒体课件具有以下关键特征：集成性、实时性、交互性、易操作性、易开发等。[2]这些特征所体现出来的优点都向人们所昭示了多媒体课件是英语教学的最佳选择。如果我们把一个课件看做是一桌“丰盛的菜肴”，文本、图像、声频、视频这些素材的选则和处理就是“选菜”和“做菜”的过程，而在处理的过程中使用的各种软件和技术手段就是厨师的“厨具”。[3]因而在本文中笔者将会着重探讨如何利用这些“厨具”应用于英语PPT课件中。
一、文本在英语课件中应用
文本即文字是多媒体课件的基本要素之一。学习多媒体课件的制作往往也是从文本着手。一个优秀的课件在设计的过程中应当是文字表述突出重点。多媒体课件的应用目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于教师的学。所以我们首先要关心的是课件是否能够突出教学目标。文字通常承载着传输课堂教学的重要信息。依据《全日制高级中学英语教学大纲》试验修订版中的教学目标，要求学生一定数量的单词和语法结构，二级目标还进
[4]一步提出了通过上下文理解单词的兼类词和多义词意义的要求。人教版高中二年级下册Unit14 Freedom Fighters一课中，笔者运用了不同颜色的字体及其大小，颜色的文本来呈现词汇和语法，并按照教学大纲的二级目标列举出兼类词。如何输入文字并不是一件难事，关键是如何体现字的艺术性的特点。制作封面题目时，插入“菜单”中的图片——“艺术字”出现以数字库选择框，输入文字Freedom Fighters到文本中并对文字进行字号和字体的编辑就出现了笔者所想要的艺术字的效果。有时在制作文本的过程中需要特殊字体达到一种特殊的效果，一种是上网搜索下载各种字体的格式，在这里推荐一个“酷字千寻”的网站。二是利用软件来创设特殊字体的效果，如Cool 3D软件。
二、图片在英语课件中的应用
人大中文系教授金元蒲认为：“读图时代与我们现代社会的巨大变化相关。在传播方式上，原来的印刷媒介发展成现在的电子媒介和数字媒介，于是产生了诸多的视觉图象或叫“读图”时代的一些现象。以前，文字是占据主导地位获取知识的方式，现在视觉图象使我们的社会生活和思维方式发生了重大变革。”[5]阿尔文·托夫勒在其早期的未来学著作《第三次浪潮》中也指出:“人类社会正孕育3种文盲，文字文化文盲、计算机文化文盲和视觉文化文盲。后两种文盲是工业化社会，尤其是后工业化社会不断制造产生的”[6]这两种观点说明了科学技术与图片之间的辩证关系。多媒体课件作为一种现代科学技术在课堂教学中使图片实现无障碍传输。合理的把握图片的运用尺度，正确的分配图片和文本的版面配额，即是对多媒体课件的掌握，也是对英语教学目标的实践要求。笔者认为多媒体课件的制作应当从教师和学生的需求出发，同时也要符合教学目标的要求。例如：在制作课件《Freedom Fighter》中，有的老师把马丁路德的图片成为一个大的亮点占据了整个场景，笔者认为这是符合多媒体课件制作的要求以及教学目标的要求。本文对学生情感、态度、价值观要求使学生深刻地了解马丁路德生命不息的热情情怀和伟大的民族精神。教师通过大图片的使用就可以使学生感受到这样一种气势磅礴的态度。然而，如果把一些不具有重大意义的图片插入的很大，安排的版面很高，就会犯了形式主义的错误。课件中通常使用的图片格式有JPG和GIF。常用的图形处理软有Photoshop，可对图片进行很多处理，常用的是修改图片图幅、色彩、对比度，增加特殊效果，修改装饰以及拼接处理等。需要注意的是图片格式可自由转换，但会造成信息损失，此外扫描的过程也会造成信息损失，故原则上应尽量使用高品质的图片源。
三、音频在英语课件中的应用
声音在英语教学中发挥着不可替代的作用。语言的作用是用来表达思想而不是用来宣泄情感，如要附加情感上去，就必须借助于声音，声音虽然能够表达情感，也要靠语言的能够表达的完全。因而声音和语言两者是必不可分，我们无法想象如果这个世界没有了声音，如果语言没有了声音，那么我们的生活是多么的枯燥而又乏味！直到20世纪50年代人们才意识到听在课堂教学中的重要性。传统的课堂中，教师往往携带着一个庞大的收音机。如今的学生对这种陈旧的工具已经失去了兴趣。多媒体课件音频的插入解决了英语课堂中听觉训练的实际问题。《I have a dream》这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过了近半个世纪的时光隧道，至今马丁路德激情的声音仍然震撼着我们的心灵。因而在该课件中插入马丁路德的演讲是必不可少的。这不仅可以是对学生情感、态度、价值观的培养，在听的过程中也是学生知识潜移默化的过程。常用的音频格式有wav、mp3、midi三种，但通常只有wav格式才能够进行声音的编辑。
四、视频在英语课件中的体现
视频文件也是多媒体课件制作常用的一种素材。视频是图像和音频的有机结合，承载着大容量和丰富的信息，其远远大于文本、音频和图片。根据相关人员的研究，人们单凭听觉智能获得15%的内容，单凭视觉获取知识能获取25%的内容，如果听觉和视觉同时结合就可以获得65%的内容。[7]用视频功能在英语教学中就可以使学生听觉和视觉同时获得刺激，激发学生的学习兴趣。同样在该课件中添加该课件的视频材料往往会取得事半功倍的效果。譬如笔者选择了奥巴马的视频演讲，其目的是将马丁路德和奥巴马的演讲作对比，两位黑人领导人都揭开了美国历史的新章，相信学生是很感兴趣的，让学生在领略奥巴马的风采中使学生对美国黑人的了解上升到理性的认识，具有时代性的特点，最后让学生进行讨论。不仅实现了本课知识与技能、情感、价值、观态度的教学目标，同时也在过程和方法中活跃学生的思维，开拓了学生的视野。在视频的过程中，要尽量做到画面和声音的清晰，常用的视频媒体格式有avi、mpg。视频媒体的处理内容主要有视频的拼接剪裁、音视频的重新编辑以及视频片段与其它媒体的编辑。需要注意的是视频处理对计算机及其它设备都有较高的要求，视频播放系统的要求也较高。信号源的视频采集将损失信息，故应尽量选用品质高的视频源。
文本、图片、音频、视频等多种素材的交互与选择笔者主要依据一下几个标准：
(1)目标性。教学目标和教学活动的出发点和落脚点。没有目标或者目标不正确是无的放矢，劳而无获的。正因为如此，多媒体教学应当以教学目标为起点和依托，不同的教学目标决定了不同媒体素材的选择，而选择的媒体素材应当以教学目标中心。通过形式的多样化实现新课程改革中所确立的三维目标。
(2)内容符合性。在教学过程中，各种素材的选取都是围绕教学内容和能力目标来服务的，在有些教学课件中，部分制作课件的老师希望能对学习者产生多种感官的刺激，选用的媒体素材与教学内容的主题不完全符合甚至大相径庭。比如使用精美的艺术图片作为背景图，使用的音频与教学内容毫无关系等，这样做不仅不能加强学生对相关信息的理解，还有可能使学生的注意分散，难以实现教学目标。
(3)艺术性。法国哲学家、教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教育是使学生喜欢的艺术”，同样的，作为学资源的多媒体素材同样要有艺术性。比如，既要考虑到图片的颜色，又要考虑学生的视觉效果，过于花哨的图片是在浅色图片上添加浅色的文字都给学生不舒服的感觉。优秀的多媒体课件都思想性和艺术性的和谐统一。在教学实践中，教师应尽量把课件制作得精美一点。(4)凸显学科特点。不同的学科具有自身的特点。英语作为一门语言学习是需要学生进行听、说、读、写的训练。因而选择课件的素材中要尽可能涵盖着这四个方面内容。
台湾学者徐新逸教授对信息技术与课程的整合有这样的看法：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最效的方式传达出来，其实最简单常见的WORD和POWERPOINT，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师和学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”[9]可见，戏法的巧妙在于如何选择多媒体课件的素材，相信教师通过灵活地运用多媒体的各种素材服务于 学生的英语学习，必然是一条使教师与学生各得其乐，提高英语课堂效率，保证英语教学可持续发展的有效途径。由于笔者在教育技术领域涉掠较浅，因而本文在操作性上存在局限性，还需进一步研究。
参考文献:
［1］吴疆．多媒体课件设计与制作［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，2002． ［2］刘振华，宋友，钟聪华．多媒体课件实用教程［M］．北京：清华大学出版社，2001． ［3］赵易山．音乐多媒体课件制作［M］．北京：中央音乐学院出版社，2004． ［4］中华人民共和国教育部.全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）
http://www.zgxl.net/teach/learn/ksdg/gzyysyxd.htm.［5］钟健华．媒介传播中的图形力量［J］．新闻爱好者，2008(6)． ［6］阿尔文·托儿斯泰.第三次浪潮［M］．北京：中信出版社．2006． ［7］郭继鹏．多媒体在英美概况教学中的应用及分析［J］．新西部，2009． ［8］让·雅克·卢梭著，鹏正梅译．爱弥儿［M］．上海：上海人民出版社，2007． ［9］中小学教育资源网．把鼠标交给学生 把探索引进课堂.http://www.edudown.net/Article/xiaoxue/200711/17744_2.html,2007.［10］张保成，徐能化．多媒体教学课件的研制与开发［J］．昆明冶金高等专科学校学报，2003(12)．
［11］肖谦益．中学地理多媒体教学素材的收集与整理研究［D］．湖南师范大学，2007．
第二篇：高中英语PPT课件中多媒体素材的应用探讨 ——以高二英语《Freedom
高中英语PPT课件中多媒体素材的应用探讨
——以高二英语《Freedom Fighters》为例
郭玉琨
摘要：高中英语与现代信息技术技术的联系日益紧密。多媒体课件在高中英语的课堂教学中应用越来越广泛。多媒体素材是课件的组成部分，是制作一流课件的基础。本文笔者将从文本、图片、声频、视频四种多媒体基本素材着手，并结合高二英语 Freedom Fighters一课来探讨各种素材在多媒体课件中的应用，同时应注意在应用多媒体基本素材时应当把握目标性、内容符合性、艺术性以及凸显学科特点这四个标准。
关键词：高中英语，多媒体课件，多媒体素材
The Application of the Multimedia Materials in the High School PPT courseware
——《Freedom Fighters》in Senior English textbook
Guo Yukun
(Curriculum and Teaching Instruction of Educational Department, Guangzhou
University, Guangzhou 510006, China)
Abstract: The high school English is related with the modern information technology.The application of the multimedia courseware is widely spread in the high school English classroom.In this paper, the author will focus on four multimedia materials, the text, the image, the audio and the video, which combines with the making of the PPT of Freedom Fighters in senior English textbook in order to discuss the application of the multimedia materials in the courseware, meanwhile, noting the four standards of objective, content conformity, artistic quality and highlight discipline in the application of the multimedia materials.Key words: High school English;Multimedia courseware;Multimedia materials
多媒体用英语译为：Multimedia,它是20世纪20年代新出现的一个新名词。对多媒体概念的描述最常用的有以下几种：
1.能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型的信息媒体的技术称为多媒体。上述信息媒体包括图像、动画、活动影像、图形、文字和声音等。
2.多媒体就是把多种媒体（如文字、音乐、声音、图像、动画和视频等）集成在一起而产生一种传播和表现信息的全新媒体。
3.多媒体的深刻含义在于，在计算机控制下信息可以综合使用文字、图形、图像、动画和影视等媒体来表示。
4.多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这种技术包括声音、图像、动画和文字等的处理技术。[1]
综合上述概念，我们可以看出，多媒体是图像、声音、动画、文字和视频的一种交互技术。在实践教学中，常用的多媒体课件有PowerPoint和Flash。多媒体课件具有以下关键特征：集成性、实时性、交互性、易操作性、易开发等。[2]这些特征所体现出来的优点都向人们所昭示了多媒体课件是英语教学的最佳选
择。如果我们把一个课件看做是一桌“丰盛的菜肴”，文本、图像、声频、视频这些素材的选则和处理就是“选菜”和“做菜”的过程，而在处理的过程中使用的各种软件和技术手段就是厨师的“厨具”。[3]因而在本文中笔者将会着重探讨如何利用这些“厨具”应用于英语PPT课件中。
一、文本在英语课件中应用
文本即文字是多媒体课件的基本要素之一。学习多媒体课件的制作往往也是从文本着手。一个优秀的课件在设计的过程中应当是文字表述突出重点。多媒体课件的应用目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于教师的学。所以我们首先要关心的是课件是否能够突出教学目标。文字通常承载着传输课堂教学的重要信息。依据《全日制高级中学英语教学大纲》试验修订版中的教学目标，要求学生一定数量的单词和语法结构，二级目标还进
[4]一步提出了通过上下文理解单词的兼类词和多义词意义的要求。人教版高中二
年级下册Unit14 Freedom Fighters一课中，笔者运用了不同颜色的字体及其大小，颜色的文本来呈现词汇和语法，并按照教学大纲的二级目标列举出兼类词。如何输入文字并不是一件难事，关键是如何体现字的艺术性的特点。制作封面题目时，插入“菜单”中的图片——“艺术字”出现以数字库选择框，输入文字Freedom Fighters到文本中并对文字进行字号和字体的编辑就出现了笔者所想要的艺术字的效果。有时在制作文本的过程中需要特殊字体达到一种特殊的效果，一种是上网搜索下载各种字体的格式，在这里推荐一个“酷字千寻”的网站。二是利用软件来创设特殊字体的效果，如Cool 3D软件。
二、图片在英语课件中的应用
人大中文系教授金元蒲认为：“读图时代与我们现代社会的巨大变化相关。在传播方式上，原来的印刷媒介发展成现在的电子媒介和数字媒介，于是产生了诸多的视觉图象或叫“读图”时代的一些现象。以前，文字是占据主导地位获取知识的方式，现在视觉图象使我们的社会生活和思维方式发生了重大变革。”[5]阿尔文·托夫勒在其早期的未来学著作《第三次浪潮》中也指出:“人类社会正孕育3种文盲，文字文化文盲、计算机文化文盲和视觉文化文盲。后两种文盲是工业化社会，尤其是后工业化社会不断制造产生的”[6]这两种观点说明了科学技术与图片之间的辩证关系。多媒体课件作为一种现代科学技术在课堂教学中使图片实现无障碍传输。合理的把握图片的运用尺度，正确的分配图片和文本的版面配额，即是对多媒体课件的掌握，也是对英语教学目标的实践要求。笔者认为多媒体课件的制作应当从教师和学生的需求出发，同时也要符合教学目标的要求。例如：在制作课件《Freedom Fighter》中，有的老师把马丁路德的图片成为一个大的亮点占据了整个场景，笔者认为这是符合多媒体课件制作的要求以及教学目标的要求。本文对学生情感、态度、价值观要求使学生深刻地了解马丁路德生命不息的热情情怀和伟大的民族精神。教师通过大图片的使用就可以使学生感受到这样一种气势磅礴的态度。然而，如果把一些不具有重大意义的图片插入的很大，安排的版面很高，就会犯了形式主义的错误。课件中通常使用的图片格式有JPG和GIF。常用的图形处理软有Photoshop，可对图片进行很多处理，常用的是修改图片图幅、色彩、对比度，增加特殊效果，修改装饰以及拼接处理等。需要注意的是图片格式可自由转换，但会造成信息损失，此外扫描的过程也会造成信息损失，故原则上应尽量使用高品质的图片源。
三、音频在英语课件中的应用
声音在英语教学中发挥着不可替代的作用。语言的作用是用来表达思想而不
是用来宣泄情感，如要附加情感上去，就必须借助于声音，声音虽然能够表达情感，也要靠语言的能够表达的完全。因而声音和语言两者是必不可分，我们无法想象如果这个世界没有了声音，如果语言没有了声音，那么我们的生活是多么的枯燥而又乏味！直到20世纪50年代人们才意识到听在课堂教学中的重要性。传统的课堂中，教师往往携带着一个庞大的收音机。如今的学生对这种陈旧的工具已经失去了兴趣。多媒体课件音频的插入解决了英语课堂中听觉训练的实际问题。《I have a dream》这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过了近半个世纪的时光隧道，至今马丁路德激情的声音仍然震撼着我们的心灵。因而在该课件中插入马丁路德的演讲是必不可少的。这不仅可以是对学生情感、态度、价值观的培养，在听的过程中也是学生知识潜移默化的过程。常用的音频格式有wav、mp3、midi三种，但通常只有wav格式才能够进行声音的编辑。
四、视频在英语课件中的体现
视频文件也是多媒体课件制作常用的一种素材。视频是图像和音频的有机结合，承载着大容量和丰富的信息，其远远大于文本、音频和图片。根据相关人员的研究，人们单凭听觉智能获得15%的内容，单凭视觉获取知识能获取25%的内容，如果听觉和视觉同时结合就可以获得65%的内容。[7]用视频功能在英语教学中就可以使学生听觉和视觉同时获得刺激，激发学生的学习兴趣。同样在该课件中添加该课件的视频材料往往会取得事半功倍的效果。譬如笔者选择了奥巴马的视频演讲，其目的是将马丁路德和奥巴马的演讲作对比，两位黑人领导人都揭开了美国历史的新章，相信学生是很感兴趣的，让学生在领略奥巴马的风采中使学生对美国黑人的了解上升到理性的认识，具有时代性的特点，最后让学生进行讨论。不仅实现了本课知识与技能、情感、价值、观态度的教学目标，同时也在过程和方法中活跃学生的思维，开拓了学生的视野。在视频的过程中，要尽量做到画面和声音的清晰，常用的视频媒体格式有avi、mpg。视频媒体的处理内容主要有视频的拼接剪裁、音视频的重新编辑以及视频片段与其它媒体的编辑。需要注意的是视频处理对计算机及其它设备都有较高的要求，视频播放系统的要求也较高。信号源的视频采集将损失信息，故应尽量选用品质高的视频源。
文本、图片、音频、视频等多种素材的交互与选择笔者主要依据一下几个标准：
(1)目标性。教学目标和教学活动的出发点和落脚点。没有目标或者目标不正确是无的放矢，劳而无获的。正因为如此，多媒体教学应当以教学目标为起点和依托，不同的教学目标决定了不同媒体素材的选择，而选择的媒体素材应当以教学目标中心。通过形式的多样化实现新课程改革中所确立的三维目标。
(2)内容符合性。在教学过程中，各种素材的选取都是围绕教学内容和能力目标来服务的，在有些教学课件中，部分制作课件的老师希望能对学习者产生多种感官的刺激，选用的媒体素材与教学内容的主题不完全符合甚至大相径庭。比如使用精美的艺术图片作为背景图，使用的音频与教学内容毫无关系等，这样做不仅不能加强学生对相关信息的理解，还有可能使学生的注意分散，难以实现教学目标。
(3)艺术性。法国哲学家、教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“教育是使学生喜欢的艺术”，同样的，作为学资源的多媒体素材同样要有艺术性。比如，既要考虑到图片的颜色，又要考虑学生的视觉效果，过于花哨的图片是在浅色图片上添加浅色的文字都给学生不舒服的感觉。优秀的多媒体课件都思想性和艺术性的和谐统一。在教学实践中，教师应尽量把课件制作得精美一点。
(4)凸显学科特点。不同的学科具有自身的特点。英语作为一门语言学习是需要学生进行听、说、读、写的训练。因而选择课件的素材中要尽可能涵盖着这四个方面内容。
台湾学者徐新逸教授对信息技术与课程的整合有这样的看法：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最效的方式传达出来，其实最简单常见的WORD和POWERPOINT，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师和学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之处。”[9]可见，戏法的巧妙在于如何选择多媒体课件的素材，相信教师通过灵活地运用多媒体的各种素材服务于 学生的英语学习，必然是一条使教师与学生各得其乐，提高英语课堂效率，保证英语教学可持续发展的有效途径。由于笔者在教育技术领域涉掠较浅，因而本文在操作性上存在局限性，还需进一步研究。
参考文献:
［1］吴疆．多媒体课件设计与制作［Ｍ］．北京：人民邮电出版社，2002．
［2］刘振华，宋友，钟聪华．多媒体课件实用教程［M］．北京：清华大学出版社，2001． ［3］赵易山．音乐多媒体课件制作［M］．北京：中央音乐学院出版社，2004． ［4］中华人民共和国教育部.全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）,2007.［10］张保成，徐能化．多媒体教学课件的研制与开发［J］．昆明冶金高等专科学校学报，2003(12)．
［11］肖谦益．中学地理多媒体教学素材的收集与整理研究［D］．湖南师范大学，2007．
第三篇：PPT多媒体课件中常用幻灯片背景图片
PPT多媒体课件中常用幻灯片背景图片
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邓福英 15:54分享
PPT多媒体课件中常用幻灯片背景图片
第四篇：人教版高中英语必修一 高一英语ppt课件教案 人教版
人教版高中英语必修一“ Unit 4 Earthquakes”教学案例
一、教学设计
Teaching aims(教学目标)：
1.learning aims(学习目标)
(1).Know about basic knowledge about earthquakes(了解地震的基本知识)(2).Know about how to protect oneself and help others in disasters（了解如何自救与他救）
2.emotional aims(情感目标)
make the students be aware of the terrible disasters, meantime have them face it ,treat it in a proper way, and never get discouraged.（使学生对灾难有正确的认识，要用积极的态度来对待它。）
3．Ability aims(能力目标)
a.let the students collect the information from the internet by themselves.(独立搜集信息的能力)
b.Let the students pack up the information by themselves.(独立整理信息的能力)
c.Get the students to design it for the purpose of showing in class.(设计制作课件的能力)
d.feed them back to students in class ,using what they have done.(课堂反馈与学生互动的能力)
Teaching important points（教学重点）
Let the students know what a correct attitude to a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people(树立对于灾难的正确认识及面对灾难该如何应对)
Teaching difficult points(教学难点)：
How to deal with the interaction between the students' speakers and their classmates.(如何处理学生演讲者和同学之间的互动)
Teaching procedures: Step 1: natural disaster
Show the students some natural disasters in the world, by Zhao Xiaoyan Team and zhang Yi Team.Step 2: big earthquakes
Show them some big earthquakes in our country, by Li Mengchen Team and Zhang Sen Team.Step 3: Wen chuan earthquake and Yu Shu earthquake a.show students some pictures about Wen chuan earthquake and Yu Shu earthquake by Li Mengchen Team.b.Watch a video about Wen chuan earthquake.Step 4: Signs before earthquakes
1.Given by Wu Sun Xiuqin Team in the form of pictures and words.2.Given by Lin Shan Xiaojun Team in the form of filling in the blanks.Step 5: How to escape from the earthquake
a.given by Wang Zeying Team in the form of pictures and words.b.given by Zhou zhan Team in the form of T or F.c.given by Li Jinxin Team in the form of T or F.Step 6: Imaginary work
Provided there is an earthquake now, and you can only take nothing but one thing, what will you take? Is it money, computer, water, fruits, mobile phones, or a torch light?
Step 7: Proverbs
Get the students to collect some proverbs from the internet, which are something relative to how to do with disasters, what right attitude we should take and so on., then ask them to write them on the blackboard, and explain them to the students one by one.Step 8: Homework
a.Provided an earthquake happens in the classroom, what should you do?
b.Provided an earthquake happens in the bedroom , what should you do? c Provided an earthquake happens in the hotel, what should you do?
二、教学反思
通过本课教学，我有以下几点反思：
1、勇于创新，以教材为模板，重新设计教学内容。
备课时，我开始准备了 reading，即The Night The Earth Didn't Sleep 这一课的教学设计，但在制作课件过程中，我发现不知不觉已导入很多课本以外内容，如：地球上的灾难，本世纪的大地震，地震的前兆等等，而这些内容与本课息息相关，密不可分。如果加进去，容量过大，有舍本逐末之嫌，如果舍去，则少了许多必要的铺垫和导入，对于一篇记叙文来讲，过多挖掘课文内容已显多余。于是我想，何不把它分成两节课来处理？这一节我定它为课外知识拓展，有了这样的想法之后，思路豁然开朗，我可以以“地震”为母板，重新设定教学内容。于是，一会的工夫，本课模型已跃然纸上：
（1）地球上的灾难。（2）本世纪的大地震。（3）汶川和玉树大地震。（4）地震的前兆。（5）地震中如何逃生。（6）想象性活动。（假如发生了地震，你只能拿一种东西，你会拿什么？）（7）相关谚语。（8）作业。
2、以学生为中心搜集、整理、设计、反馈教学内容，让学生在学习中体验成功和快乐。
模型出来后，我又开始重新制作课件，这样的设计无疑是要借助网络的，为什么不充分利用网络的力量？打如关键词搜索，便可得到大量的资料，寻找关于灾难和地震的资料并不难，难在筛选，我在这个过程中体验到了许多快乐和烦恼，有“得来全不费工夫”的快乐；也有“踏破铁鞋无觅处”的烦恼。于是，我想，信息的整合难道只是教师守在电脑旁，不眨眼地搜集和整理，为我所用？我得到的快乐，我在整合过程当中的种种滋味，何不让学生来体会一下？也许通过这种锻炼，他也会有意想不到的收获呢！新课改，更强调学生自主学习，主动学习，让他们亲自动手，一定受益匪浅！
第五篇：多媒体素材在地理PPT中的基本组织方法
多媒体素材在地理PPT中的基本组织方法
Powerpoint是地理课件开发的重要平台，也是目前应用最多、最广的课件制作软件。针对当前课件制作状况，文章提出要充分发挥Powerpoint的优势，应当制作形同板书的、能反映课堂重点内容的幻灯片；合理选用链接按钮，力求链接按钮形式统一、含义一致；合理安排同一张幻灯片中内容及链接按钮的呈现顺序和存现状态；同时，地理教师更要积极提升计算机应用能力，充分挖掘和发挥Powerpoint的功能。
关键词： 超级链接
链接按钮 自定义动画 影片文件格式
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction 简称CAI）手段的出现，给中学地理课堂教学带来了一次革命，它将传统的电教手段融为一体，不仅能演示播放音像、动画，而且具有交互功能，有利于突破教材重难点、活跃课堂气氛、调动学生参与、提高教学效果等。近年来，CAI课件开发平台呈现出明显的多样化趋势，如Powerpoint、Authorware、Flash、“课件大师”等，各种多媒体制作软件各显神通，各有千秋。但目前课堂教学中应用最多、最广的当属Powerpoint课件。
一、Powerpoint在课件制作中的优势，决定了Powerpoint是地理课件开发的重要平台
Powerpoint之所以成为目前课堂教学中应用最多、最广的课件制作软件，是因为与其他软件相比，Powerpoint具有如下优势：
1、应用Powerpoint制作课件简单易学；且在Windows环境下，Powerpoint是创建演示文稿最方便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。
2、用Powerpoint制作的课件费时较少；且在课堂应用中，用Powerpoint所制作的课件操作简便、修改方便，课件的共享性强。
3、Powerpoint通过超级链接实现交互，具有一定的交互性，适合制作对动画要求不高的演示课件。
作为地理学科，由于地理事象的广远性、复杂性、综合性，学生难以进行广泛的观察和深入的体验。这就决定地理课堂需要经常使用现代教学媒体，通过现代地理教学媒体将地理事象化大为小、化虚为实、化远为近、化隐为显、化模糊为清晰，延伸学生的各种感官、思维，并通过图像、音响、色彩、动画将地理教学涉及的地理现象、地理景观、地理过程、地理分布、地理规律与联系等直接展现于课堂，使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认知地理事象，扩大学生的视野，扩展教学信息传递的通道，提高信息的传递和接受速度，从而缩短认知结构，突出地理教学重点，突破地理教学难点，使抽象事物具体化、形象化，提高学习兴趣，方便师生的教与学活动，提升课堂效率。而Powerpoint的上述优势决定了Powerpoint不仅基本能满足上述需要；而且也使地理教师因经常使用现代教学媒体而需要大量制作地理课件成为可能。
二、充分发挥Powerpoint的优势，在制作地理课件过程中应当注意的问题
那么如何充分发挥Powerpoint在制作课件中的优势，整合信息技术与地理学科教学，提升地理课件制作质量呢？本人结合自己制作课件的经验和教训，以及听课和阅读他人课件的感想，认为应用Powerpoint制作地理CAI课件，除根据教学需要，优选插入视频、声音、图片、图表等动画及其演示顺序等以外，在进行课件的精心的设计和组织过程中，还应注意做到以下几点。
（一）、充分利用Powerpoint的超级链接命令，制作出形同板书的、能反映课堂重点内容的幻灯片
在传统的课堂教学中，作为一堂优质课堂，教师除了运用生动的语言、灵活的方法、直观的教具和较多的训练外，还必然设计出简明扼要、生动直观的地理板书来体现教学重点，通过地理板书来增加地理信息传输的通道，对重点内容起到加强作用；并通过板书的内容详略及板面布局安排，来起突出教学重点。我觉得这正是传统的课堂教学的优势所在。
在广泛应用计算机辅助教学的今天，我们也应吸收和发挥传统的课堂教学过程中的上述优势。但现实状况往往是，教师在制作课件时，或出于疏忽、或为了省事，课件常常是幻灯片按教学内容的顺序依次演示，缺少必要的链接和形同板书的、能反映课堂重点内容的幻灯片；上课中，往往在演示幻灯片与引导学生学习过程中，也没有将计算机辅助教学与传统教学方法（如板书等）相结合。其结果导致学生在听课过程中，对所学内容很难形成系统的认识，很难准确把握所学内容的内在联系，不能形成一个明确的学习思路；进而不利于启发学生思维，培养学生能力；也不便于学生的课堂记录和课后复习。因此，制作出形同板书的、能反映课堂重点内容的幻灯片就显得尤为重要。
反映课堂重点内容的幻灯片在版面设计上，应当形同板书，纲目层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。为此，教师应当在深入钻研教材基础上，根据教学目的认真构思、反复推敲、精心设计，或采用直观性强的框架结构式，或采用表格式等；然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯片进行链接。
（二）、合理选用超级链接按钮，力求链接按钮形式的统一性及其所代表含义的一致性 用Powerpoint制作课件，虽然较其他软件省时省力，但在课件的制作中还是需要花费大量时间和精力，所制制作的课件也不是一次使用，今后还要重复使用和修改完善；同时，一个人很难独立完成地理教材中的所有课件的制作，需要与同行进行课件的交流和共享。因此，为了便于课件的今后使用，为了便于课件在同事间交流与共享、便于其他老师甚至学生使用，在课件制作过程中就必须充分考虑课件的可操作性。为此，在课件制作中必须慎用隐藏按钮之类的交互响应方式，必须选用合适的链接按钮，并且力求自己所使用的按钮在所有课件中具有的统一性、各个按钮所代表的含义具有一致性。比如在所有课件中仅使用“
”和“
”两种链接按钮，前者始终代表进入主题幻灯片中所学习的某知识点下的幻灯片，后者始终代表返回主题幻灯片。当然，如果一张幻灯片仅为一个一次展现的对象（地图、景观图等图片）时，为防止链接按钮的出现干扰学生阅读图片，这时使用隐藏按钮效果会更好。
所有课件中所使用统一的链接按钮、且各个链接按钮所代表的含义始终一致，这样做的目的是，在课堂教学中不仅便于提示教师操作，而且也利于提醒学生以下幻灯片将要反映的重点内容，或提醒学生本张幻灯片与主题幻灯片某知识点的关联性。
（三）充分利用Powerpoint的“自定义动画”命令，合理安排同一张幻灯片中内容及链接按钮的呈现顺序和存现状态
地理学科具有两大特性——地域性和综合性，这两大特性决定了地理课堂教学需要经常进行读图分析、区域比较、地理规律或知识点的归总等等。因此，在制作这些内容的幻灯片中，为了利于学生边观察、边思考、边讨论，活跃课堂气氛，激发学生求知欲，体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进学生思维的纵深发展，就必须根据自己关于相关图片在一张幻灯片中是同时出现还是叠加、每张图片所附设问题及其解释在授课中的呈现次序、归总图表及比较图表中的内容在授课中的呈现次序等各个方面的构思，充分利用Powerpoint的“自定义动画”命令，合理安排同一张幻灯片中内容和链接按钮的展现顺序和存现状态。
比如，在具有知识点归总功能的主题幻灯片（如上述形同板书的、能反映课堂重点内容的幻灯片）中，一张幻灯的知识点多且各知识点后都得设有链接按钮。而每个知识点及其后附的链接按钮又需要根据授课过程按顺序呈现；同时，在幻灯片演示中，知识点后的链接按钮如果呈现后始终存留在幻灯片上，则就显得幻灯片内容混乱，并干扰学生的视觉效果，导致主题幻灯片起不到突出教学重点和诱发学生系统内化所学知识的作用。为此，就要充分利用Powerpoint的“自定义动画” 命令，合理设置对象的放映 “顺序与时间”、合理设置对象的放映“效果”等，使主题幻灯片知识点及其后附链接按钮按要求依次呈现，并使链接按钮在下一内容呈现时自动隐藏。
此外，对于一些辅助素材，如动态按钮的闪现形式、按键声音的选择也一定要慎重。否则，不恰当的闪现形式和声音有时会分散学生的注意力，降低课件的课堂应用效果。
三、提升地理教师的计算机应用能力，充分挖掘Powerpoint的功能。
某些内容的地理课件，为了刺激学生感官、给学生以地理现象的真实感受，激发学生学习兴趣，客观上要求应用动态的图片或地图，以及音像、视频等影视片段。目前最简单的做法是，通过“超级链接”功能链接到存放在硬盘等之中的音像、视频等素材。但演示Powerpoint幻灯片进行链接后，出现“媒体播放机外观”而影响视觉效果等。为避免采用“超级链接”弱点就得在Powerpoint演示文稿的幻灯片中插入动画、音像、视频等等多媒体信息，而Powerpoint对所要插入的动画、音像、视频等多媒体信息的文件格式有一定要求，比如，在Powerpoint演示文稿的幻灯片插入Flash影片，其影片文件格式需是.swf格式，.exe形式的可执行文件Flash影片则无法插入；从VCD中截取有关动画资料(利用超级解霸截取)，或直接从CD——ROM盘中获得有关动画，也都必须是AVI文件，而可执行的文件形式则无法应用……；而且在不同操作系统下，其插入操作过程又各不相同，比如：在Powerpoint XP中插入Flash动画就必须按以下步骤进行，①单击“视图”-“工具栏”-“控件工具箱”②在控件工具箱中选择“Shockwave Flash Object”③拖动鼠标在幻灯片中出现一个“大叉”，右击“大叉”弹出快捷菜单中的“属性”，打开“属性”对话框④点击属性对话框“自定义”——再点击此时出现在“自定义”右边的小方块，在新出现“属性页”的“影片URL（M）”里输入与该课件放在同一个文件夹中的Flash动画的文件名（必须将文件的后缀.swf也一同输入），然后在“嵌入影片”打勾（其他选项根据需要设定）后点“确定”。经过这些步骤Flash动画才顺利插入。所有这些都需要我们不断进行计算机应用技术的学习，不断提升自己的计算机应用能力，灵活掌握和挖掘Powerpoint的插入功能，将动画、音像、视频等等多媒体信息应用到Powerpoint课件中，克服Powerpoint与其他课件制作平台相比的劣势，扬长避短，充分发挥Powerpoint的优势。
当然，巧妇难当无米之吹，Powerpoint在课件制作方面优势发挥还得靠大量各式各样的素材支撑，这些素材不仅包括各种专题地图、各种地理景观图片等，而且也包括Powerpoint课件制作中所要插入的演示动画、音像、视频等等，所有这些都需要我们在平时注重收集和整合，并积极构建用Powerpoint制作地理课件的素材库。
总之，尽管Powerpoint在互动性等方面不及其他软件，在制作网络课件上存在缺陷,但Powerpoint与其他软件相比也自己的诸多优势；同时，信息技术只是一个工具、一位助手，它们不能取代教师的地位而成为教学的全部。因此，只要教师能抓住课程内容的重点，注重发挥Powerpoint制作地理课件的优势，将课程内容以最适当最有效的方式传达出来，最简单常见的Powerpoint完全可以做出很有效的课件，达到提升教学效果的目的。
上次我们说了用插入PowerPoint对象的方法做画中画的效果，很简单。但用VBA做效果会更好。喂，不要我一说VBA你就走开嘛，其实VBA也很简单，如果你以前没有接触过VBA，不妨从这篇文章开始了解它，熟悉它，掌握它，说句夸张一点的话，不懂一点VBA，你都不好意思跟人家说你会PPT。：）我保证讲得通俗易懂，我的一位朋友说过，如果你不能将一个技术讲得很通俗，那说明你自己还没有掌握这门东西。所以如果你看了还是不明白，那是我的问题。
先来说点基本知识： 1.什么是VBA？
VBA是微软专门为OFFICE开发的一个自动化语言。什么是自动化语言？就是你想要OFFICE程序比如PPT做一个什么事情，你不能象我们平时说话那样，“唉，那个PPT，帮我把这张图片放大一倍“，PPT听不懂，必须得用它听得懂的语言跟它说，它才帮你做事。所以我们想要跟PPT对话，得先学习它的语言，这个语言的名字就叫做VBA。跟学习英语一样，VBA也有自己的语法什么的，但是英语8级你都可以考过，VBA算什么，它用到的关键字还不到几百个，常用的也就这么几十个，比起英语来拿简直太小儿科了，而且还不用开口讲。2.VBA写在哪里？
既然不用开口讲，那就只能书面交流了。你要把你说的话写在哪里呢？我们先新建一个PPT，在第一个页面，注意是第一个页面状态下，选择菜单--视图--工具栏--控件工具箱，把控件工具箱调出来，上面有很多东东，不管它了，以后慢慢研究。先单击按钮，在PPT上再单击一下，页面上就多了个按钮出来。选中它按鼠标右键，选查看代码，跳出了一个窗口，在窗口的左边，你应该用看到”VBAProject(演示文稿1）“这样一个东西，下面还有一个Slide1这样的字眼，双击Slide1,右边空白的地方就是写VBA的留言板了。当然这样的方法不是正规的，但很直观。在VBA中，Slide1的意思就是该PPT第一页，同理Slide2就是第二页。所以在Slide1中写VBA，PPT只会在第一页中帮你做事，到第二页就不灵了。如果你想在所有PPT的页面中你的命令全部有效，那得插入模块，在模块中写，但我们今天做的这个东西偏偏就只有一页，所以不用管模块了，就在Slide1中写吧。
好了，基本知识就这么多了，来看看我们要做的东西吧。我们想做一个图片展示系统，就是网上很多的那样，单击小图出大图和说明，大概的样子象图示这样：
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