浅谈应用Director制作多媒体课件

第一篇：浅谈应用Director制作多媒体课件

浅谈应用Director制作多媒体课件

张群英

（广州白云工商高级技工学校，广州市，510450,广东省）

【摘要】 随着Director制作的课件在课堂教学中的效果越来越明显，它的应用显得越发重要。该文简要说明了Director软件的特点，阐述了其制作课件的流程，并详细讲解了课件制作中的一些技巧，多声音控制问题，最后说明课件的发布及加密的操作。

【关键字】特点；流程；制作技巧；声音控制；发布及加密

Zhang Qunying(Guangzhou Baiyun Industrial & Commercial Senior Technical School, Guangzhou,510450，Guangdong)【Abstract】 【Key words】

Director是一款比较大众化的软件，几乎每个人都能在Director里找到自己所需要的。它直观的操作界面能够让新手很快的制作出简单的动画效果，专业用户则可以使用它的强大功能创建几乎能所想到的一切。没有编程经验的的用户可以通过Director的脚本语言（Lingo）给电影添加灵活的交互功能，而有编程经验的用户则可以通过Lingo实现一些专业效果。对于教学者，更多是利用Director制作课件。该课件能把文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，图文声像并茂，其较强的表现力和感染力，引起学生强烈的学习兴趣。因此利用Director制作课件变得尤为必要，为了让初用Director的人少走弯路，本文将自己在课件制作中的经验与体会写出来，希望能给大家带来一些启示。

1、Director软件的特点

与其它制作课件的工具相比，Director更专业，功能更强大。它就象一个导演，能把各种媒体信息（即演员），恰到好处地安排到剧本中，扮演相应的角色，并能根据剧本发展的需要安排角色在舞台上的出场时间及方式。

1.1 支持多种媒体信息类型

Director支持广泛的媒体类型，包括声音（MP3、WAV）、视频（QuickTime、AVI、MPEG）、动画（GIF、SWF）、图像（PSD、PNG、JPG、BMP）等多种媒体类型。1.2 功能强大的行为库

Director提供了现成的库。如控制音量大小的“声音通道音量滑块”，控制左右声道的“声音通道水平滑块”等。用户只用鼠标将对应库中的行为拖放到相应的精灵或演员表中，进行简单的设置即可完成复杂的操作。

1.3 功能强大的行为检查器

用户可以通过新建行为behavior，预设该行为完成导航、鼠标的形状、演员的转换等功能。操作简单，无需编程。这是Director最大的优势所在，解决非专业人员编程难的问题。1.4 可扩展性强

Director采用了Xtra体系结构，因而消除了其它多媒体开发工具的限制。使用它的扩展功能，可以为Director添加无限的自定义特性和功能。

2、Director制作课件的流程及技巧 2.1 制作流程

图1 制作课件流程图 掌握制作课件的流程是制作课件的关键，避免因考虑不周又重新设计耗费太多时间。2.2 制作技巧

下面以制作的《CorelDraw》系列化课件为例进行说明。2.2.1 规划课件框架

在制作系列化课件时，首先要规划好课件的框架。我采用是三级目录结构：目录、模块、任务。结构规划好后，然后进行各个结构的界面设计。在Photoshop中设计界面用的各个元素。如下图所示：

图2 目录 图3 模块 图4 任务 2.2.2 准备好素材

依据课件要求收集所需的文字、图片及视频素材。在Photoshop中制作界面时要保留设计界面所用的psd文件，保存分层信息，以备在界面改动时所用。界面的宽高和制作电影时的宽高一致，这样在导入Director中时，就能将各个元素很快排版到与PS中一样的位置。有些界面上的元素还需要分层输出，如按钮等。按钮在分层输出时，要先保存为PNG格式，在导入时才能保留透明背景。准备的按钮最好不要设置纯白（即（255，255，255），否则在导入时如果选择“裁掉白边”，按钮透明看不到；不裁掉白边，在选择按钮设置行为时，选择的按钮会占据整个屏幕，致使运行时鼠标的行为出错，导航不正确，这点尤其要注意。文字或图片需要的特殊效果，如阴影或浮雕效果等要在PS中事先制作好。

另外在界面上设置的按钮，因为要表示为正常状态和高亮状态，有时还要表示为不可用状态，因此在制作时这些按钮要设置不同亮度的三个图片，大小一样，而且这些图片要分别保存为PNG格式。2.2.3 制作程序框架

新建电影文件，并进行设置。大小与PS中设计的界面大小一样（大小的确定与显示时窗口的大小有关。最好与常用显示器显示的分辨率接近。如1020*750），设置程序窗口居中显示，无边框，无标题栏，通过将属性面板中显示模板的位置选项中“居中”勾选，取消“更改大小”勾选，将标题工具栏选项下的四个多选项全都取消选取即可实现。但要注意：取消这些设置前提是界面本身设置了相应的功能如退出程序，最小窗口等。

导入事先制作好的背景和按钮等图片。不同类型的图片要分别导入。图片导入要根据用途进行相应命名，以便查找和正确使用。如按钮的三种状态，分别命名为But1a、But1b、But1c,这些命名可在PS中保存时确定，也可在导入Director中命名。

演员的组织。根据结构的要求，按图片显示的上下顺序或不同时间分别将图片拖到分镜表时间线上相应位置排列好。在每个界面最后一帧的script层加入一个on exitFrame me的行为，使程序能停在每一级界面上。在每个界面第一帧处添加一个标记，标记命名以易记和容易区分为标准。

精灵的编辑。如果某个精灵图像或文字显示不符合自己要求，可在演员表先删除该精灵对应的演员，在PS中对该演员进行编辑，编辑好保存。然后在刚才删除演员的位置重新导入，精灵仍然在分镜头原来的位置。

2.2.4 进行程序功能设置

为按钮添加行为，这些可在行为面板和行为检查器窗口设定。具体操作办法：选择某一按钮，如“下一页”按钮，在行为检查器中新建行为，命名为Next1，然后按右图所示，单击左边+号设置事件，如常用的鼠标进入、鼠标抬起和鼠标离开三个事件；单击右边+号设置相应事件对应的导航、精灵的转换、鼠标的形状等。这种设置按钮行为的方法比用Lingo语言设置简单又容易理解。根据

图5 设置导航 需要也可适当加入转场效果。

3、不同模块不同声音效果的实现 3.1 声音的调入

在电影开始时调入声音，以增强电影的听觉效果。实现的办法：在演员表中选择一空白演员方格，单击工具栏中“脚本窗口”

sound(2).stop()

sound(5).stop()

sound(1).stop()

sound(6).stop()

sound(7).stop()end

按钮，在打开的脚本窗口中输入如下代码：

on idle

if not soundBusy(4)then

sound playFile 4,the moviePath&“mp3”&“荷塘月色.mp3”

end if end on startmovie--电影启动事件

在Director中有8个声音通道，1、2通道在分镜表可找到，其它6个通道，可通过编程实现外部声音文件的调入。因此在同一课件中不同模块可设置播放不同的背景音乐。但要想切换不同模块时，播放不同的音乐，声音通道也要进行切换。如模块一，用声音通道4播放声音，即sound playFile 4，那么在模块二中用声音通道5播放，即sound playFile 5，但在电影启动事件中相应其它通道也要停止，否则出现多个声音通道同时播放，出现声音混乱的局面。另外背景音乐也要统一放到指定的文件夹如MP3，该文件夹与电影文件在同一位置。3.2 声音的暂停及播放

在舞台上选择控制声音播放的按钮，单击工具栏中脚本窗口按钮，在窗口中输入以下代码。property k 属性变量k的声明 on beginsprite me

k=1 end on mouseUp me--鼠标抬起，声音暂停，再次抬起，播放声音。

if k=1 then

该方法无论控制外部声音或内部声音都能起到较好的效果。3.2 声音大小控制

主要通过库中的“媒体/声音”行为来完成。事先导入控制声音大小的两个按钮：滑块soundslide和控制条soundbar，在声音库中选择第五个按钮，拖

图6 设置声音大小

set the soundlevel=0

k=k+1

else

set the soundlevel=7

k=k-1

end if end动该按钮到Score窗口slide上，出现如右所示设置声音大小的对话框：

4、文件的发布与加密 这里一定要保证slide与bar舞台上有重叠的部分，否则设置时找不到slide控制的精灵通道。在制作完成一个多媒体项目以后，让没有安装Director软件的用户也能欣赏到自己的作品，这就要发布电影。通常发布有两种方式：一般的可执行程序（用于本地硬盘运行浏览或刻录成多媒体光盘浏览）和Shockwave格式电影（用于网络公开放映）。

发布前的准备。播放器外观设定，在属性检查器中设定；Xtra的处理，将Xtra文件夹复制到与发布后的电影文件同一个文件夹中。

制作保护电影文件。几乎没有人会愿意在发布电影时随放映机直接将Director源文件发布出去，通常将其转换成保护格式（*.dxr）的电影文件。操作方法：在菜单中选择“Xtras/更新影片”，设置如右图所示。记住：原始文件中一定要选“指定备份文件夹”，并设置保存位置，否则源文件被删掉，只留下加密文件，就不能再修改了。

相信随着Director软件的不断更新，必然会为多媒体课件的制作带来更多的便利。希望本文能为更多初学多媒体课件制作者带来一些帮助，让更多优秀的多媒体课件脱颖而出，使多媒体教学能够广泛应用到我们课堂的每一个角落。参考文献：

［1］ 何立锋.Director 11 多媒体开发基础与实战［M］.北京：清华大学出版社，2009年.［2］ 王林.Director MX 2004多媒体完美时尚设计［M］.北京：电子工业出版社，2006年.［3］ 徐超，许小荣.Director 11完全自觉教程［M］.北京：机械工业出版社，2009年.［4］ 王苏平，刘艳，王青.Director 11多媒体开发实用教程［M］.北京：清华大学出版社，2009年 作者简介：

张群英（1973年5月），女，河南省南阳市新野县，电子商务师，研究方向：平面、三维及多媒体平面

联系方式： ***，地址：广州市白云区江高镇田南路13号广州白云工商高级技工学校计算机系

邮编：510450，Email:gaopengfeinan@126.com

第二篇：浅谈多媒体课件的制作及应用策略

浅谈多媒体教学的策略

——多媒体课件的制作及应用策略

从2004年，义务段实施农村中小学现代远程教育工程项目、高中段开展创建市级示范高中、省标准化高中等活动，我市教育信息化硬件设施、设备得到很大的改善，每个学校都有计算机、中学都有多媒体教室，一些高中多媒体全部进教室，义务段学校均可以免费接收到国家远教资源，各学校基本上具备了运用现代化手段进行教学的条件。那么，如何高效而合理的利用现代化手段进行教学，就成了所有教育工作必须认真思考的问题。今天我就结合自己的一些体会和大家共同探讨多媒体教学的策略。

一、多媒体教学设计的目的和规律

1、学科多媒体教学设计的主要目的：

主要用于突破教学中的重点和难点，增加课堂教学容量，创设教学情境等，目的是提高课堂教学效率。

2、学科多媒体教学设计的一般规律 ⑴分析教学内容，确定教学目标。⑵选择教学媒体，创设教学情境。

媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择合适的教学媒体设备和资源软件。一般要选择代价低、功效高的媒体。

⑶指导自主学习，组织协作活动。

通过对自主学习和协作学习的设计，可营造出一种更好的学习氛围，让学生充分发挥学习主体的作用，进行知识的意义建构。

⑷确定教学要素关系，形成教学过程结构 ⑸设计测试，进行学习评价

二、多媒体教学软件（课件）的制作与使用

（一）多媒体教学软件的定义

多媒体教学软件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。随着课件在教学中的应用的深化，课件的概念也在发展、演化之中，例如有专家提出“积件”的思想。积件是由老师和学生根据教学需要自己运用教学资源整合的教学软件系统。积件思想作为一种对教学资源和教学过程进行准备、设计、组合、使用、管理、评价的理论，在技术上实现了将教学资源在开发平台上的有机整合。

（二）多媒体教学软件的分类

多媒体教学软件依据使用对象、教学环境或表现形式进行分类如下：按照使用对象可分为：助教型和助学型；按照教学环境可分为：单机型和网络型；按照表现形式可分为：演示型和交互型。按照课件内容可分线型和点型。

助教型课件：主要是教师在课堂教学中进行知识传授时使用的课件。

助学型课件：主要是学生在课堂或课下学习时使用的课件，如检测学习效果的课件；指导学习的课件；单纯课后练习的课件等。

单机型课件：在独立的计算机上运行的课件。网络型课件：在网络环境下运行的课件。

演示型课件：多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示，讲解课本知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。

交互型课件：以人机对话的方式进行人机之间信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类等。

线性课件：贯穿整个教学过程。

点性课件：涵盖选定的一点或多点教学内容。

一个优秀的课件通常需要综合不同类型的课件的优势，以达到预期的教学目标。

目前常用的课件主要有：交互型的多媒体课件、助教型的演示课件和助学型的网络课件。

需要指出的是，助教型、助学型或演示型、交互型课件

①课件安装要方便，可以自由拷贝到硬盘上。有些软件只能软盘运行或光盘运行，需要较长的等待时间，有的长达数分钟，师生焦急等待，使课堂失控。还有的课件附有复杂的安装说明，使人望而生畏。

②良好的操作界面。在软件的操作界面上设臵寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。为便于教学，要设臵好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻﹑后翻﹑跳跃。

③交互应答。对于以学生课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变演示进程。

④误操作处理。如果教师执行了误操作，可以方便退出，或重新切入，避免死机现象，提高课件的可靠性。

3.简约性原则：软件的展示是通过计算机屏幕﹑大屏幕电视或大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证全班的学生都能充分感知对象。内容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的动作。我们可以把以上特点概括为简约性，具体有以下几点：

①画面布局突出对象,同一画面对象不易多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向。

②同一画面色彩数量不易多，以不超过四种为益。避免对表现内容无益的花边﹑彩框。

③减少文字数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对教学内容的感知。

④不必制作华丽的片头（相当电影的序幕），内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余动作（如文字一个一个地蹦到屏幕上，对象转几圈再定位等）

⑤尽量少用音响，除非必要的物理现象的拟音。现象的描述和规律的陈述不要以声音信号的形式出现。因为教师就

控制性之中。

②经济原则，即用最少的资源得到最好的效果。这是一个两难问题，如果有了扫描仪，还有数码相机等好的设备，为什么放着不用呢？用了不会有错。当然，有充足的资源并不一定就能出好课件。

③可维护性原则，即使用者可以对课件进行修改，删增处理，对其不断优化。由于课件主要是由编制者个人使用，有源程序在手，自己维护是很方便的。

④课件容量，课件可大可小，关键是有实效，用几十MB的容量展示一个问题不一定比几百KB的课件效果好。所以课件大的不一定就好。

以上是制作课件的要求，它同时也是我们评价一个课件优劣的标准。所以我们使用网络上下载的课件时，就可以根据这些原则进行选择。

（四）多媒体教学软件制作的基本方法

一个优秀的多媒体教学软件应充分地发挥计算机多媒体的特点，在制作过程中应注重视听教学的特征，突出启发式教学，还应注重教学过程的科学性和合理性，应做到构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画流畅，真实感强，解说、音乐清晰动听，功能丰富，演播运行安全可靠。那么如何制作呢？

1.设计脚本

设计脚本是一个连续的工作，在整个过程中，主要要完成以下几个步骤。

⑴明确教学目标，分析教学内容，进行合理选题

选题是指选内容，也就是说，你的这堂课，你选择那些方面，或哪些要点用课件来表达。课件从内容上分一般可分为两种，一种是贯穿整个教学过程的，它是线型的，另一种是点型的，主要表达教师选定的几点内容。不管是哪种类型，我们都应注意，并不是所有的教学内容，都非用计算机不可，教学过程中出现的有一些问题在黑板上解决更妥当，用计算机模拟现实是不得已而为之，如果某一问题用实物演示效果好，我们就不必在课件中去表达，反而会弄巧成拙，变成传

局，页面的时间长度及切换方式、人机交互方式、色彩的配臵、文字信息的呈现、音响效果和解说词的合成，动画和视频的要求以及各个知识节点之间的链接关系等等。

其主要内容主要包括两方面： A、课件呈现的内容 ①具体内容

课件呈现的内容实际上也是我们课堂中要用的东西，主要有：

文字信息：标题、文本

音频信息：背景音乐和以及解说词 视频信息：动画或录像

这些是整个课件的主角，我们要进行精心选择，我们的依据便是你的教学设想，选择这些内容的时候，我们一定牢记自己的教学目标和整堂课的设想，时时想到我需要什么，学生需要什么，而不是课件需要什么。

为了使课件达到我们的设想，我们还要在精心选择的基础上进行合理的优化，其目的是为了达到最好的教学效果。对于音频信息也要仔细考虑，哪个地方该要，哪个地方不要，哪个地方需要背景音乐，哪个地方需要解说，都应该做到心中有数，同样的，视频文件也需要合理的优化。

②组织形式

在设计脚本时，我们还要对课件所要呈现的各种内容进行有机组合、分析，并安排好各个知识点的关系和呈现顺序。一般说来，我们一堂课可分为导课、新课、巩固三个阶段，在课件内容分析时，我们也可把各个知识点分成这几部分，并安排在不同的模块中，一方面提高课件的操作性，另一方面也便于课件制作过程中的修改和链接。当然，对于点型的课件来说，我们只要安排好各个知识点之间的位臵和链接就行了。

B、课件的操作过程

课件的操作过程是要在课件内容分析的基础上，具体到课件流程中具体安排，主要有这三方面的内容：

①屏幕的外观设计

乎很完整，很具体，其实，这并不利于课件制作者制作课件，因为他需要的不是课的内容与过程，而是课件的具体操作过程。

②脚本变成简单的资料堆积。

在这种类型的脚本中，在文科中比较常见，在这种类型的脚本中，几乎全都是课件所需的材料，而关于这些材料的组织以及它们如何出现或哪里出现却很少。这种脚本对于课件制作也是没有多少价值的。

③积极和课件制作者沟通。

脚本的设计是一个连续的过程，不是一次就能解决的，需要你不断的和课件制作者沟通，了解制作软件的优势和劣势，并积极听取制作者的意见（因为制作者有多次制作的经验，在某些方面有独特的见解），甚至在课件制作的过程中也应该不断的优化脚本的质量。

④尽量熟悉课件制作者所用的软件

高质量的制作脚本是课件开发成功的保障，它为课件的技术制作提供了依据。工欲善其事，必先利其器。在课件制作中我们应该切实重视脚本的作用，因为我们的最终目的是把课件应用与课堂，提高教学质量与效益，全面提高学生的素质，促进应试教育向素质教育转变。

2、选择合适的制作工具

为了创作出一个成功的课件，工具选择得好可以大大地加快开发进程，节省开发人力和资金，有利于将主要精力投入到脚本和软件的设计中去。选择多媒体制作工具，主要应从以下几个方面综合考虑：编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用性、文档是否丰富等。目前创作工具有：PowerPoint、AuthorWare、flash、方正奥思、课件大师、3Dmax、几何画板。GIF、Cool 3d、易思等，它们各有特点。其中最容易掌握的是PowerPoint和几何画板，它们对教师的计算机水平要求不高，不需要编程。但灵活性和交互性与其它软件相比有一定距离。这些软件的学习需要很多的时间，今天在这里就不多说。这些课件制作工具的软件和教程在网上都可以找到，在电脑城也可以

③可以和计算机教师联合开发。

三、多媒体教学应注意的问题

在教学手段上引进多媒体，是对教学原则、教学过程、教学方法和教学管理进行的全面优化，它是科学而且先进的。目前，多媒体教学已经成为教育发展的必然趋势。但是，任何事物都具有两面性。进行多媒体教学也应注意以下几个问题：

（一）使用多媒体教学时机要适宜。事实上，就使用的方便性和效果来说，常规教学媒体要更好一些。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体，会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。

（二）防止学生兴趣迁移。教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象，反而会分散学生注意力。降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。

（三）注意发展学生思维能力、想象力。多媒体计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替经验，不能忽视语言逻辑的作用，要注意发展学生思维能力、想象力。总之，多媒体作为一种新型的教学媒体，它从诞生之日起就显示出了强大的生命力。它具有存储量大、准确性高、直观性好、处理速度快、交互对话和逻辑判断等诸多优点，这些都是其它教学媒体所没有的。

此外，建立多媒体教学网还可以使教师和学生足不出户地进行教学、交流和讨论，他们可以充分利用教育信息资源，共享人类文明成果。但是，无论多媒体功能如何先进，将它引进教学领域却是渐进过程，其发展速度和规模，受制于教材开发的好坏、管理方式是否合理、学校财力能否承受、投入与产出（效果）比例的大小、使用者的素质和使用的方法等多种因素，忽视任何一个方面的存在都是片面的。

四、多媒体课件展示与评价 观看flash格式（.swf）、PowerPoint格式（.ppt）、Authorware（.axr）、几何画板（.gsp)课件，对所观看的课件进行评价。谈出课件的类型及自己对课件质量的感受。

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第三篇：多媒体课件制作与应用 试题

《多媒体课件制作与应用》

一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.光盘属于下列媒体中的哪一种媒体？（）

A、感觉媒体 B、表示媒体 C、存储媒体 D、传输媒体 2.运用一种教学模式，辅助讲授某个知识点的多媒体教学软件。主要应用于课堂教学之中，辅助教师的教学，这种课件根据大小和内容可以称为是（）

A、指导型课件 B、积件 C、堂件 D、教学型课件 3.（）是一种交互方式，类似于电子设备和机械设备中常见的控制按钮，它在屏幕上的位置相对固定，并在整个系统中功能一致，有一定的立体感，有文字提示说明。

A、窗口 B、按钮 C、热键 D、对话框 4.利用计算机的文本、图像、声音、动画、视频等显现信息方式对学生产生刺激，把学生对刺激的反馈作为教学标准，这是符合（）。

A、建构主义学习理论 B、行为主义学习理论 C、认知主义学习理论 D、人本主义学习理论 5.下列选项中不是SnagIt软件功能的选项是（）。A、可以截取屏幕 B、可以截取活动窗口 C、可以截取目标物体，例如菜单 D、可以截取VCD中的一段视频 6.在PowerPoint 2000的幻灯片放映过程中，要回到上一张幻灯片，不可以的操作是（）。A、按P键 B、按PgUP键 C、按Backspace键 D、按Space键 7.在一个时间点绘制一个形状，然后在另一个时间点更改形状或绘制另一个形状。Flash会内插二者之间帧的值或形状来创建动画。在Flash中，这是（）。

A、补间形状动画 B、逐帧形状动画 C、补间动作动画 D、逐帧动作动画

8.在Dreamweaver MX中，单击对象面板中的层按钮，按下（）键，可以连续画新的层。

A、Shift键 B、Ctrl键 C、Alt键 D、Space键 9.在下面的HTML代码中，“”表示（）。

A、斜体 B、粗体 C、下划线 D、段落 10.在Authorware中，可以让执行中的程序停留数秒，或者等待用户按键，或单击鼠标才能继续执行的图标工具是（）。A、分支图标 B、知识对象图标 C、框架图标 D、计算图标

二、填空题（每空2分，共20分）

1.模拟型课件在教学中的应用方式有以下几种：、和过程模拟。

2.多媒体计算机中常用的动画形式有 和三维。3.多媒体计算机中的音频表达形式共有、、三种。

4.在Flash MX中，可以创建、和输入文本3种文本块。

5.在Authorware中，函数可以分为 和。

三、判断题（正确的在括号内打上 “√”，错误的打上 “×”。每题2分，共20分）

1.多媒体计算机辅助教学的好坏决定于多媒体课件。（）2.在多媒体中图形图像是指一种信息，两者没有区别。（）3.HyperCam软件可以记录屏幕操作，但抓图软件SnagIt也可以记录。（）

4.超级音频解霸只能将声音文件截取为WAV格式。（）5.按住Esc键，可以退出幻灯片放映模式。（）

6.在Flash 中可以用“矩形”工具画不出“正方形”。（）7.在Flash中有两种类型的声音：事件声音和流式声音。（）8.在Dreamweaver MX中，激活层指的不是选择层。（）9.在Authorware中无法导入Flash文件，不能运行Flash文件。（）

10.在Authorware中，热区交互就是一个小程序模块，并且连接了一个向导程序。（）

四、简答题（1－5每题6分，第6题10分，共40分）1.个别指导型CAI课件的教学特色是什么？

2.什么是多媒体课件中的导航策略？常用的导航策略有哪些？ 3.在多媒体CAI课件中，声音素材按用途可以分为哪三类，获取的办法有哪些？ 4.简述Flash MX中的“补间动作动画”的定义。5.什么是网络课件，网络课件的优点有哪些？ 6.闪烁文字就像节日里街道的霓虹灯一样，五颜六色、一闪一闪。简述使用Flash MX软件制作闪烁文字的具体步骤，其中文字内容为“闪烁文字”四字，字体为“隶书”，大小为85，当动画播放时，每个字的颜色都以相同频率，按“红黄蓝绿”四色顺序变化，例如：“闪”：红黄蓝绿、“烁”：黄蓝绿红、“文”：蓝绿红黄、“字”：绿红黄红，产生闪烁的效果如下图所示

答案：

一、单项选择题（每小题2，共20分）12 3 4 5 C C B B D 6 7 8 9 10 D A B C D

二、填空题（每空2分，共20分）

1.演示模拟 操作模拟 2.二维 3.波形音频 MIDI音频 CD音频 4.静态文本 动态文本 5.系统函数 自定义函数

三、判断题（每题2分，共20分）

1－5 ：× × √ × √ 6－10：× √ √ × ×

四、简答题（1－5每题6分，第6题10分，共40分）1.答：学生自己阅读屏幕的显示内容，回答所提出的问题，观看其反馈信息，并进一步接受指导学习。这种课件可以充分发挥个别化学习的特点，形成以学生为中心的教学环境。

2.答：导航是为了学习者在学习过程中不至于迷航而设计的，会对学习者提供帮助，一般导航区设在屏幕左侧或上面。包括：检索导航、帮助导航、浏览导航、演示导航、书签导航、线索导航。3.答：按其用途分可以分为三类：一是用作解说，二是背景音乐，三是用在特定的场合。获取的办法有：从素材库中直接获取；自行录制声音；从CD、VCD光盘中截取声音；通过编辑软件制作或编辑获取。4.答：补间动作动画是在一个时间点定义一个实例、组或文本块的位置、大小和旋转等属性，然后在另一个时间点改变那些属性，也可以沿着路径变动。

5.答：网络课件是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet上发布的课件，其本质是一种Web应用程序。网络课件具有良好的交互性；网络课件运行在服务器上，学习者只需用浏览器访问浏览就行了，在客户端可以做到免安装、免维护；具有高度模块化和超媒体结构的特点。

6.答：具体步骤如下：（1）新建Flash文件，单击“文本工具”，在舞台的中央输入“闪烁文字”四个字，在打开的文字属性面板中，将它们的颜色设置为黑色，字体设置为“隶书”，大小设置为85。（2）调整文字位置，选中文字，连用两次“分离”命令，将文字对象分离。（3）分别将“闪”、“烁”、“文”、“字”四个字填上红黄蓝绿四色。（4）在第4帧插入关键帧，将每一个字换一个颜色。（5）依次类推，在第8帧、12帧、16帧插入关键帧，依次改变文字颜色，然后测试影片看效果

第四篇：多媒体课件制作

毕

业

设

计

任

务

书

1.2.毕业设计课题：多媒体课件制作

课题设计目的：多媒体教学课件是集文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息的教学辅助软件。多媒体课件的制作是一项大的工程。它需要收集大量的文字、图形、图像素材，还需要对图形、图像进行处理。为使课件更生动活泼，还需进行动画设计、视频的准备，而声音的录入又是多媒体的一大特点。

通过本课题的设计训练，能使学生对教学内容有个全面深刻的认识和理解。既锻炼了他们对文字、图形、动画、视频的处理能力和程序流程的控制，又使其加深了对重难点的掌握。本课题使学生有一次全方位训练的机会，为以后在多媒体方面的学习和工作做好铺垫。

背景：多媒体是数字、文字、声音、图形、图像和动画等各种媒体的有机组合，它与先进的计算机、通信和影视技术相结合，形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统多媒体技术应用。.多媒体的应用划分应划分为如下几方面： ①多媒体在教学方面的应用

②多媒体在工业自动化及测控、影视动画、网络通信等领域的应用 ③商业应用

随着多媒体技术越来越多的渗透到我们生活中的方方面面，多媒体技术在网络方面的发展远景也越来越广。计算机辅助教学是一种新型的现代化教学，随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越显示出了它的优越性。对于一些课程内容比较抽象、难以理解。教师用语不易描述、规律难以捕捉、学习偏难的内容，实施多媒体辅助教学能达到事半功倍的效果。多媒体教学充分发挥多媒体的特长，能制作出精美的多媒体素材，综合表达教学内容。有调动学生积极性和发挥学生创造性的效果，从而提高学习效率。课题涉及的知识： 创作软件：

①文字的处理：可采用一般的文字处理软件进行文字的编辑。如Word等。②图形图像的处理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。

③动画的处理：可采用多种工具。如：3DSMax、Extreme 3D、Flash等。④声音编辑处理：可采用录音机程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。⑤视频的处理：可采用VideoEdit等。⑥语言编程软件：可采用VB、VC等。

⑦多媒体系统开发工具：Authorware(建议)、Director、Toolbook等。

输入设备：包括各种多媒体素材的采集设备。如数码相机、扫描仪、MIDI设备、摄像机、录音机等。

课件的功能：本课件是对课本教学的一种辅助，可完全代替教材进行教学。基本能实现教学内容中文字、动画或视频的演示、要包含声音。教学内容可以包括知识介绍、课后练习、小型考试、实验操作等。要求本次课件可作为一期培训（一个月以内的培训）或者一期课程来安排内容的大小。制作流程：

①在制作之前要有明确的课题框架构思。

②要懂得查找和制作课题的文本、声音、视频等多媒体素材。3.4.5.6.③根据自己的知识和爱好安排课题内容和顺序,并力求使用和创新(应融合教育性、科学性、艺术性、技术性于一体)。

④制作完成后,要经过多次调试、修改、完善。

⑤投入试用

第五篇：如何制作多媒体课件

怎样制作多媒体课件

汤其斌

现代我们学校的现代教育技术设备比较好，班班都有小型多媒体，通过两年多的培训和运用，老师用多媒体课件上课的是越来越多，而且希望自己制作课件的也越来越多，但有的老师对于做课件的整个过程还不太清晰，以致于在具体操作的时候会遇到这样那样的问题，从而影响了工作的效率，也在一定程度上影响了老师们做课件的热情，认为课件难做。其实只要有了清晰的思路，掌握了做课件的规律，做课件并不是一件难事。具体有以下几个步骤：

一、多媒体课件的制作流程。

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（一）、确定教学目标

 制作多媒体课件应根据课程标准的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。

确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。

（二）、选取恰当的教学内容

多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。

在选取教材时要动一番脑筋，课既要能上的生动，课件的制作又要体现教材的内容，同时也要具有一定的科技含量，我们的日常教学中，并不是每一堂课都需要制作课件，因此在选择教材时就要多动动脑筋。

（三）、设计创作脚本

 “脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意，随着对课件制作认识的提高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。

 素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，学生在此时的注意力会比以往更集中，课堂效果也一定会更好。

 教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。制作课件时，老师本身就是一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演的出色，全部依赖于导演的水平，因此教师在设计脚本时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的课件来。

（四）、课件制作过程。

此过程要求熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不是说我只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作，比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等，所以要求老师们平时注意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以使课件不仅具有教学内容的教育性、科学性，而且要有课件的技术性，艺术性。这一点在教师制作课件时表现得尤为突出，他们往往只是简单掌握了相关软件的使用，所能制作的课件也只是简单的幻灯片形式的居多，这就需要我们的指导。如果只是幻灯片形式，那还不如直接就用幻灯片算了，计算机辅助教学就没有意义了。针对这一点，我在制作课件时动用了所能学到的各种软件，比如声音的采集，如果用Windows98自带的录音机，最多只能录一分钟的内容，如果再长就需要一段段接起来，而如果从网上下载的专用录音软件，不仅时间上没有限制，而且录音的效果也非常好，没有任何杂音。视频的采集就要依赖常用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。

由此可以看出，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来的，它需要老师掌握的内容太多了，因此要作出优秀课件，作为老师一定要多多学习各种软件的运用，这样做课件时才能够得心应手，事半功倍。

（五）、使用反馈及修改

一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件完成后，一定会经过反复的修改，这就需要老师有耐心，并不怕修改才行。

二、课件制作三忌

多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

 １、界面过于花哨，内容华而不实。

多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

２、呆板单调、索然无味。

多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。

 ３、生硬拼接、胡拼乱凑。

课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。

总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。