认识自我PPT课件

第一篇：认识自我PPT课件

认识自我PPT课件

认识你自己——苏格拉底 认识自我与成功

走向成功首先要回答的三个问题：

 我是谁？  我想要什么？

 我要做什么才能得到我想要的？ 自我意识决定你的生活状态 例子：美丽居民区的故事 皮格马利翁效应 ——自我实现的预言

 由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。

 皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”

 暗示：暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

自我意识

概念：自我意识，指个体对自己及其与周围关系的 认识和体验。

从内容上看，包括：生理自我、心理自我、社会自我。

从心理构成和表现形式看，包括：自我认知、自我体验、自我控制。

从自我观念来看，分为：现实自我、投射自我、理想自我。学生自我意识的发展

（一）自我意识的分裂——I & me

（二）自我意识的矛盾

1、理想自我与现实自我

2、交往需要与自我闭锁

3、独立意向与依附心理

4、自尊心与自卑感 精神分析理论 神奇的潜意识

 潘多拉的魔盒

 潜意识的选择性注意，没有“不要„„”，只有“要„„”  我们的意识只是冰山的一角 不爱自己的几种症状

 自卑（逃避、讨好） 过分自尊

 成功（幸福）恐惧  身体疾病  心理疾病 如何爱自己？

 宽恕自己 停止自责，爱自己的缺点

 赞美自己  耐心与等待  呵护自己的心灵

冥想

看守好心灵的窗户

 照顾自己的身体  请从现在开始爱自己 学会取舍

我放弃那些认为自己没有价值的信条。我值得拥有最好的生活。我现在允许自己接受它。我是谁？

一、“乔韩窗口理论”

美国心理学家Jone和Hary提出关于人自我认识的窗口理论。

人对自己的认识是一个不断探索的过程。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。认识自我的三条渠道

1、从我与事的关系认识自我

通过自己的成败经验中获得的自我意识。

“失败是成功之母” V.S.“成功是成功之母”

2、从我与人的关系中认识自我（1）别人对自己的态度

（2）与别人的比较

3、从我与己的关系中认识自我

（1）认识在自己眼中的我。个人实际观察到客观的我，包括身体，容貌，性别，年龄，职业，性格，气质，能力等。

（3）认识理想中的我。即自己对自己的期望。20个我是谁?  我是_____________________  我是_____________________  我是_____________________  „„ 人格类型测试 测试步骤：

一、阅读以下40个命题，将符合你个人情况的命题编号记下。（注意：不要在一个问题上拖延太久，根据自己的第一反应或第一印象作出判断即可；不符合的不需要做反应。S-1.人们说我非常友好。

M-2.我只有几个朋友，但我们的关系非常密切。C-3.我是天生的领导者。P-4.我节省，不乱花钱。S-5.我享受生活。

M-6.我喜欢每个细节都完美。

M-7.我情绪不定，常在早上起床后不知今天会是什么情绪。M-8.我发觉自己很容易批评人与事。C-9.我容易生气。

P-10.我难以作出决定。

P-11.很少有事情能使我生气与不安。

S-12.和一群人在一起时我喜欢将生动的故事。S-13.有人说我不太靠得住。M-14.我很自律。

C-15.有人说我冷漠无情。C-16.我果断。P-17.我幽默风趣。

P-18.我喜欢闲庭信步或无所事事。S-19.我不是很有组织纪律性。P-20.我更喜欢旁观而不是参与。C-21.我发现自己难以宽恕别人。C-22.我在短时间内能做许多事情。S-23.有人说只要有我的场合就会热闹。M-24.我易于忧郁和悲观。

P-25.我做什么事都不是特别的积极主动。P-26.我非常有耐心。S-27.我爱说话。

M-28.我实在不喜欢大的聚会，只愿意与几个 亲密的朋友在一起。S-29.我是个热情的人。

C-30.有人说我是一个非常勇敢的冒险者。C-31.我对事情有清楚的看法。P-32.我喜欢睡觉。

C-33.我喜欢掌控局势与事态。M-34.我不擅长交朋友。

M-35.我非常喜欢艺术，因为艺术能反映我的心灵追求。S-36.我几乎爱每一个人。C-37.我非常自信。

M-38.我常感觉别人不喜欢我。S-39.我花钱很大方。P-40.我常感到很累。

二、将符合您个人情况的命题进行同类合并。（具体方法：分别将您标出的所有M、S、C、P后的数字相加，并将相加后的分数分别填写在测试表下面对应字母的空白处。）S C

M P 人格类型测试结果 S：乐天型或活泼型 C：力量型或急躁型 M：完美型或忧郁型 P：冷静型或平和型 S：乐天型或活泼型

S型的个人目标是被看成是一个“让人欣赏和受人欢迎的人”。大多数的活跃型在这一方面都很成功。S型性格的人是鼓舞人心的，对于他们来说，整个生活都是美好的，你和他们在一起时感觉会很棒。

典型的S型性格的人非常风趣、具有影响力。他们能使任何事情听起来都非常棒，但他们常常将事情说得比实际情况要好许多。

每当人们在一起聚会的时候，典型的S型性格的人总是晚上睡得最晚、早上起床最晚的那个人。“如何维护形象，如何受人欢迎”是S型的人关心的主要问题，因此他们总希望自己事事都帮上一把，受大家欢迎。他们事事自告奋勇，不计后果，但随后的行动又没有跟上。S型的人总能创意无限，但他们也需要一些理性的朋友帮忙才行。C：力量型或急躁型

C型人是天生的领袖。当他们从婴儿床的围栏向外望的时候，他们已经开始计划何时能从其母亲处取得权力。他们的核心价值观是行动，他们的基本取向：是如果我要事情发生，我必须使它发生。他们希望自己被看作是一个“主动而有能力的人”。无论在什么时候，能力型的人总是能控制局面。

能力型的人迫切需要改变，他们必须改变任何他们看来不适合的东西，并很有正义感。能力型的人会为信念挺身而出，追求真理。他们从不冷漠无情，而是充满关注及自信。

他们具有坚强的意志力和决策力，在其他人举棋不定时，能力型的人能即时做出决定。他们会解决问题，并且节省时间。他们具有极其出色的工作能力。他们会适时提出关心的主要问题：对我们有何利益？由谁掌管？何时完成？并搜索相关的关键讯息：机会、效率与挑战性。M：完美型或忧郁型

M型性格的人是有能力的。他们研究事实，并且遵循事实；他们制定行动计划，并且遵循行动计划。他们基本取向在于：我必须维持我现有的一切，并运用现有的资源，谨慎而有条理地在过去的基础上建筑未来。

他们比较谨慎、仔细，三思而后行。他们甚至对复印件都要进行校对。典型的M性格的人喜欢细节，没有人像他们那样关注所有事物的细节。M型性格的人精于计算，因为他们是以任务为中心型的，他们喜欢根据“底线”来考虑问题。他们会向你解释基本经济学：“如果你支出大于收入，你就会破产。” M型性格的人以他们的批判性思维著称，他们分析问题的能力也许比其他任何性格类型的人都强。他们具有透过现象看本质的能力，并且可预见事物的发展。

M型性格的人很认真，他们在其他人放弃的情况下，仍然坚持做下去。他们喜欢做拼图或填字游戏，循序渐进地考虑问题，很少会“四处乱撞”。他们在大部分时间里是严肃的。他们坚持己见，如果他们确信自己是正确的，就不会轻易改变，很难说服他们。P：冷静型或平和型

P型性格的人的个人目标是被看作一个“有回应和值得信赖的人”。他们的基本取向是：如果我们认真负责，并证明我的价值，那么我不必要求也可以得到奖励。

P型性格的人不容易兴奋起来，他们甚至对事漠不关心或反应冷淡，这是他们的天性。他们会保持长久的忠诚，能成为你最好的朋友，他们会与你站在一起，尽其所能地帮助你。

P型性格的人抵触不稳定的环境挑战。他们不喜欢争强好胜，也不愿意做领导者，只要跟随他人，享受生活就行。他们喜欢和外向的人在一起。

他们听从指挥，他们按指令办事，不理解为什么其他人不这么做。典型的P型性格的人说：“如果一切都行不通，那就听指挥吧！” 对P型性格的人来说，“高接触”很重要。他们希望感觉到自己是家庭的一分子。恰如其分的拥抱或紧握双手使他们感到舒服。每个人都需要别人亲近，但他们对温暖而诚挚的接触有最好的反应。

 每个人个性都有好坏两方面——我们既有优点，也有惹人反感的一面。

莎士比亚笔下的伟大英雄，哈姆雷特、麦克白、李尔王，还有亨利大帝，他们都是声名显赫的伟人，但他们都有导致失败的“致命缺点”。

我们每个人的血管里都流着英雄的血液，发现自己的潜能，并加以明智的应用，是件多么激动人心的事情！但就像这些昔日的英雄一样，我们每个人都有“致命缺点”。若对其置之不理，就会导致失败。让我们每个人都实事求是地审视自己，发现自己的优势，并找出自己的缺点，这是持续不断的自我发现、自我探险的过程，是心灵走向成熟必须经历的过程。

 水是我见过的，梦想最强烈，目标最明确，方法最有效，行动最持续，承诺最坚定的物质。

你看看水，无论从哪里来，无论以什么样的形态开始，它始终明确，它的终极目标就是：大海。

遇到平原，它就漫过去；遇到高山，它就绕过去；遇到堤坝，它就停下来，静候时机„„ 就算遇到沙漠，它也会将自己变成水蒸气，让微风把它吹过沙漠来到大海的上空，变成雨滴，融入大海„„

——任何东西也阻拦不了它对梦想的执着！

它有滴水穿石般的坚韧；也能小桥流水一样的欢快；可以滔滔江水般的凶猛；也可以大海一样的包容„„

千人千面，人各有别；力求完美，上善若水！性格无好坏，成功无大小。

发挥你独有的性格的力量，追寻你定义的快乐和成功。人的一生其实就很圆满了„„

《性格的力量》——杨滨

重塑自我

 用手写下你不喜欢自己但没法改变的东西。列完表后，把它撕掉并烧毁。 列出你不喜欢自己但能够改变的事情 现在确立目标，着手解决清单上的事情。

 列举你的个人资产，把喜欢自己的东西写在上面。（可以作好的事情，积极的性格，得到的认可，其他资产如教育、工作经验等）

课外阅读

 戴尔.卡耐基 《人性的优点》《人性的弱点》《语言的突破》  拿破仑.希尔 《思考致富》《人人都能成功》  安东尼.罗宾 《激发无限潜力》《唤起心中的巨人》  陈安之 《自己就是一座宝藏》

第二篇：PPT课件心得体会

ppt课件的学习体会

上传: 武锋 更新时间：2012-5-6 12:00:27 对我们教师来说，powerpoint课件是最早接触的。利用powerpoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用powerpoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将powerpoint课件转化为flash课件。

通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

为期不久的教师远程培训网络研修就快结束了，这次研修为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，使我受益匪浅。下面，我来谈谈个人的学习体会：

一、便捷的网上研修

随着社会的发展，时代的进步，网络已普及到我们生活的方方面面。现在的教师培训活动也可以方寸间通过网络轻松搞定。通过本次学习，真切的感受到网上培训的益处。这种网络研修显得更加灵活、更加便捷，我可以在自由支配的时间里，自由地上网学习，不必挤出大块时间去参加培训班。

二、丰富的学习途径

一进入课程学习界面就看了徐老师就为我们学员的学习方法进行了指导，为我们的学习指明了方向。为我们的学习又创造了一个交流的平台。在平时的学习中，我们相互讨论、相互交流，形成了良好的学习氛围。还有在学习讨论区，你也会有所收获，比如：我在工作中遇到的疑难的问题，我在这里找到了答案。同时，如果你能解决他人的疑问，你也可以为他们支招。通过学习，还觉得徐老师的课程学习内容划分清晰，由易到难，循序渐进，让我一目了然，降低了学习的难度。

三、深度的ppt制作

在这一次的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，才知道平时经常用的ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的知识ppt课件制作功能的冰山一角。现代教育教育多媒本技术在教育教学上的运用越来越多，多媒体以它更直观，更灵活，更易让学生理解的特点使它成为许多教师教学方法的首选。而之前我只是对ppt课件的制作有一点认识，通过教师深入浅出的讲解和鲜活的实例，让我对ppt课件有了更深的认识，在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。

通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次研修的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展！通过本次远程研修，我收获颇丰，相信会给我今后的教学提供很大的帮助。同时，感谢徐老师的帮助。篇二：ppt课件制作培训心得体会

课件制作培训总结

水字桥完小：吴春艳 这次课件制作培训就像一场及时雨，滋润了我这颗求知的心。虽说只有短短5天，但在各位教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益匪浅，感受颇深。我毕业一晃已经十多年了，如今信息技术发展日新月异，我感觉自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说太及时了。因此我在这次培训中十分投入，切实学到了不少知识和技术。

另外这次培训还特别应该感谢班主任王老师对我们的关心和帮助，我们每个学员都十分感激王老师的辛勤工作，再次表示衷心的感谢！

通过这次培训，我对多媒体课件制作有了初步了解，返校后，我将更加积极地提高自己的业务水平，并逐步提高自己的计算机知识水平，多学习课件制作方面的知识，使自己尽快适应现代化教学的需要，尽快成为一名具备高水平、高素质的新型教师。篇三：高效课堂和ppt课件制作心得体会

高效课堂和ppt课件制作心得体会 经过一段的时间在明珠双语学校听了小学高效优质课，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。

1.激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。

高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

2.发现问题，解决问题,让课堂有理有趣。

在教学过程中，让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

3.合理进行分组，让课堂精诚团结。

在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处：第一,培养和训练了口头表达力；第二,拓宽思维,深化学生的认识；第三,可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

4.运用电教手段，让课堂丰富形象。

运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

另外，在进行高效课堂学习的基础上大多数老师运用了ppt课件制作。

powerpoint是目前最常用的演示设计工具，由于它多媒体的功能强大而又简单易学，所以很多教师都以powerpoint为工具制作课件。powerpoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调用外部众多文件，能够满足一般教学要求。但ppt课件制作时存在一些误区，例如演示文稿的内容结

构层次不清晰、幻灯片中加入很多与课程内容无关的图片和动画、选用了不恰当的模板和色彩搭配等等，以致很多学生起初觉得多媒体授课很花哨，但不久后就失去了兴趣。

一、不断加强学习，提高制作课件的能力。

学生在一节课的有意注意时间是有限的，善于运用无意注意规律以及充分利用两种注意的转换规律，则能使学生在课堂上比较轻松的掌握所学知识，而声音、视频、flash动画等形式的变换和合理使用都可以极大的提升学生的学习热情并提高学习效率。

二、认真钻研教材，作好制作前的充分准备

课件制作的前期准备工作通常情况下是实际制作所花时间的几倍。因为前期工作包括了教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。编写脚本则主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。而这两者也是真正意义上上课教师的智慧体现。课件中所使用的素材质量也非常重要，它可以极大的影响学生对新知的认识从而影响到教学效果。

三、突出教学重难点，有效呈现教学内容

在具体到制作每一张幻灯片时，我们更加要考虑到适用、适量和适当原则。当然充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，会使之更加生动。可是很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件

之中，课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。

教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。ppt使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。

总之，优质高效的课堂教学和ppt课件的制作是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。

九龙镇中心小学 张玉洲

2012年5月2日

高效课堂和ppt课件制作心得体会

九龙镇中心小学 张玉洲

2012年5月2日篇四：ppt课件制作培训心得体会

课件制作培训心得体会

暑期的7月15日至15日，本人有幸参加了课件制作培训学习，虽说只有短短5天，但在教师精心的教学设计和耐心的讲解、指导之下，收益非浅，感受颇深。因为，本人大专毕业一晃已经十多年了，信息技术发展又日新月异，因此感到自己的专业知识真的需要好好地充充电，有这样的培训机会，对我来说真的太需要了，因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和技术。

另外这次培训还特别应该感谢班主任姜老师对我们的关心和帮助，我们每个学员都十分感激茅老师的辛勤工作，再次表示衷心的感谢！

通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。篇五：学习powerpoint2010心得体会

学习powerpoint2010心得体会 最近参加了powerpoint2010培训，学到了很多的ppt制作相关理论和ppt课件制作技巧，真是受益匪浅。对我们教师来说，powerpoint课件是最早接触的。利用powerpoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用powerpoint可通过各种形式放映幻灯片，既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在powerpoint基础操作，基本编辑，音/视频处理演示文稿中动画的设置、，设置不同的背景，艺术字与自选图形，表格等。通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

在这一次的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，才知道平时经常用的ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的知识ppt课件制作功能的冰山一角。现代教育教育多媒本技术在教育教学上的运用越来越多，多媒体以它更直观，更灵活，更易让学生理解的特点使它成为许多教师教学方法的首选。而之前我只是对

ppt课件的制作有一点认识，通过教师深入浅出的讲解和鲜活的实例，让我对ppt课件有了更深的认识，在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。

第三篇：《老王》ppt课件

《老王》ppt课件

篇一：《老王》教学课件结构图

《老王》教学课件结构图

永城二初中王红庆

篇二：《老王》公开课教案

《老王》教学设计

安达市第七中学 陈文晶

知识与技能：

1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

2、把握老王人物形象的刻画。

过程与方法：

通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。

情感、态度价值观：

领会作者的思想感情和文章主旨。

教学重点、难点 ：

重点：理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。

难点：领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。

教学方法 ：

提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。

课时安排：一课时

教学过程：

（ppt出示：课间播放相关图片）

（一）情境导入，激发共鸣

同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（ppt出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人论世。

师：老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？

ppt出示：杨绛（jiang)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂?吉诃德》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。

师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。

（三）走进文本，细品人物。

1、跳读课文——理解老王生活之苦

师：俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的开头这样写到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，请跳读课文的1—4自然段，从老王的姓名、外貌特征、职业、家庭、居住环境等方面进行思考：老王是一个什么样的人？

明确：不知道名字

靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

眼睛不好，瞎了一只眼。

住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

师：请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括：苦如果让你结合老王的生活处境用苦组个词：“艰苦、悲苦、凄苦 ”

2、浏览课文——理解老王心地之善

师： “本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？”请用一个字回答。

明确：善

师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？”（要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出老王为我们做了哪些事。”

明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。”

师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？（用一句话概括）老王就是这样一个普通而又善良的人。

3、精读课文——体验感动。

师：老王就是这样一个普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。作者看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。

让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了我的心弦，为什么？ 请一位同学有感情的朗读，其他同学在听的过程中拿出笔圈点，同桌讨论。“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。

ppt出示： 触动了我，因为。

词语赏析：

预设：①

在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析）

“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。子，一手提着一包东西。

“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。?” 他只说：“我不吃。”（采用换词法品析）示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。

④过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

“早埋了”同属社会底层的人们人性的冷漠、麻木。作者对于老王的关心还不够，对于老王的死竟然毫不知情，关心海不够。

4、回视课文——理解杨绛一家的善。

师：杨绛看似平淡的寥寥数语，把善良的老王牢牢地刻在我们心中，可能一辈子你都无法忘却。面对生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，杨绛一家为他做了些什么呢？请大家回视课文，迅速找出杨绛一家为老王做的事。

明确：A、照顾老王的生意，坐他的车；

B、老王再客气，也付给他应得的报酬；

C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

师：由此可见，杨绛一家人也是善良的。

（三）真情碰撞，叩问良知。

1、师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良 篇三：人教版语文七年级上册第九课《老王》

老王

语文（人教版）八年级上册

第9课

老王（第二课时）

教学目标

1.把握老王善良、质朴的性格特点。

2.揣摩文章重点语句的含义，体会作者谴词造句的匠心。

3.体会课文中作者对老王“愧怍”之情的含义，并作出评价。

教学重点

揣摩重点语句的含义，体会作者谴词造句的匠心。

教学难点

体会课文中作者对老王“愧怍”之情的含义，并作出评价。

教学方法

1.朗读法。

2.互动自主探究。

课前准备

1.熟读课文，扫清文字障碍，对课文内容有一定理解。

2.搜集了解有关杨绛的相关资料。

教学用具

多媒体教学。

课时安排

两课时。

教材简析

《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文以“爱”为主题，几篇课文如鲁迅的《阿长和<山海经>》、朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》以及余秋雨的《信客》及本课《老王》讲述的都是普通人的生活。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到各种人物关系之间的“爱”，从而获得心灵的成长。

《老王》讲述的是作者和一个普通车夫之间的故事。杨绛的语言平和温婉，娓娓地向我们讲述了老王的身世、与老王交往的几个生活片断以及老王死后她久久“愧怍”的心情。在文中，我们不

仅看到了老王善良的品质，更能发掘作者在自己遭遇不幸之时依然深切关怀像老王这样的不幸者这背后可贵的精神。文章将这些深重的情感寄寓在看似平淡的细节中，细细揣摩方见其深意，足见作者驾驭文字的功力。

教学过程（第二课时）

一、回顾已学内容（PPT1）

二、问题探究

1.最后这次见面中，你能感受到老王是个怎样的人，他对杨绛怀着怎样的情感？（PPT2）老王是一个质朴的、真诚的、善良的人。他把杨绛视为最重要的朋友。

2.老王在杨绛心中处于怎样的位置呢？ 值得信赖的车夫

生命中很重要的朋友

一个值得怜悯的人（PPT3）

三个答案依次出现，问同学这个短语恰当么？请说出理由。

引导同学得出第三种答案最确切。与刚才的回答有了不同。

3.从我们最后一次会面时，作者是如何对待老王的找找原因？

（1）朋友来访，我们的心情是惊喜，作者的情绪“吃惊”、“害怕”

（2）朋友来访，我们一定会盛情邀请坐、喝茶，而面对老王登门拜访，害怕得“忘请老王坐、喝茶”

（3）你的朋友送你礼物，你会怎么做？下次回礼

作者呢？“拿钱”

（4）生病的朋友腿脚不便，我们会送行，杨绛只是“担心”，并未去搀扶。

（5）得知朋友生病了，好朋友及时探望；杨绛“不探望他”“十多天后碰见老王，才问情况”。因此，杨绛对老王是种怎样的情感？同情、可怜。

4．从之前的几次交流中看是否也是这样呢？

（1）由于他的眼睛瞎，别人不愿坐他的车。——杨绛照顾他的生意，经常坐他的车。同情

（2）别人诽谤老王由于不老实得了恶病导致眼瞎——杨绛却认为这是“更深的不幸”。为什么是更深的不幸？同情。(PPT4)小结：作者主要都是由于同情老王处境艰难，才对他给予帮助。并没把他视为朋友。

5.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。为何多年后杨绛对老王仍感到愧怍？现在有更多体会了么？ 说说你的想法。(PPT5)老王倾其所有，把杨绛当作自己的挚友。而杨绛一直将老王视作弱势群体，同情他，却从没把他当作朋友，平等相待。这是作者苛责自己的原因。

三、拓展延伸

1．杨绛与老王为什么没能成为朋友？(PPT6)（1）各方面的差距（环境、素养等造成的无共同理想、追求），无共同话题。

（2）杨绛当时的处境怎么样？课文提示了么？“文革”、“干校” 坐车——不敢坐车（3）其实，在文革期间，杨绛和钱钟书和大多数高级知识分子一样遭到迫害，后来更是被下放到干校，遭受了很多难以想象的肉体、精神的折磨。干校是文革期间囚禁、迫害干部、知识分子的场所，当时被戏称为“牛棚”。有位诗人绿原曾写过一首诗歌，反映在干校的真实生活。

这时“牛棚”万籁俱寂，四周起伏着难友们的鼾声。

桌上是写不完的检查和交待，明天是搞不完的批判和斗争

?? 绿原《重读〈圣经〉》

——“牛棚”诗抄第n篇(PPT7)（4）杨绛自己也对干校的生活有过这样的描述：

那块地硬得真象风磨铜。我费尽吃奶气力，一锹下去，只筑出一道白痕，引得小伙子们大笑。他们也挖得吃力，说得用鹤嘴镬（jué）来凿。我的“拿手”是脚步快。他们没停手，我也没停脚。。大家狠干了一天，挖出一个深潭，可是不见水。我们的“小牛”是“大男子主义者”。他私下嘀咕说：挖井不用女人；有女人就不出水。菜园班里只两个女人，我是全连女人中最老的；阿香是最小的，年岁不到我的一半。她是华侨，听了这句闻所未闻的话又气又笑，吃吃地笑着来告诉我，一面又去和“小牛”理论，向他抗议。——选自杨绛《干校六记 二 凿井记劳》（PPT8）

（5）和上一篇诗歌比，有何不同？但所有痛苦在她笔下能感觉到么？

不动声色，反倒有种幽默和乐观。时年杨将近60岁了，还要进行繁重的体力劳动，更有各种批斗成为家常便饭。与《干校六记》一样，《老王》的故事同样发生在这个特殊时期。

2.这也是杨绛真实生活的写照。实际上，她不再是个高高在上的知识分子，而是与亲人分离，活动受到限制，身心惨遭无情践踏与折磨。

作者把自己与老王交流的岁月里曾遭受的痛苦经历在文章中轻描淡写，表述得十分隐晦，她始终认为自己是个幸运者。却向天下读者坦诚对一位亡故的不幸者充满愧疚。现在，你能理解杨绛么？杨绛是个怎样的人？(PPT9)（1）勇于反思自我（2）对劳动人民尊重、关爱（3）追求平等

（如果时间充裕）请你向杨绛说几句话，让她从这种“愧怍”中得以释怀。

（参考：在当时恶劣的处境下，你已经尽其所能，做得更完美些近乎是种苛求；老王若得知你对他的思念，牵挂，一定很欣慰；老王的不幸是多种因素造成的，不要有太大的心理负担）同学们都非常理解杨绛。）

3.我想，杨绛也许仍将对老王保留这份“愧怍”，这源于她作为作家与身俱来的强烈的社会责任感。

四、总结

读了杨绛的《老王》，我们看到了这个不幸者身上的闪光点，他质朴、善良、真诚。

品味杨绛的文字，我们更体会到了这个善良的作家对不幸者的尊重与关爱，对灵魂的自省。不幸的老王结识了杨绛应是他的幸事！杨绛对老王的愧怍足以告慰这个安息的灵魂。（PPT10）

五、作业：(PPT11)1．《语文作业本》其他部分

2．课外阅读《我们仨》

教案使用说明：

该教案中的教学过程根据上课的各个环节依次进行精心编制，每个环节对应一张或数张幻灯片使用。（标注的PPT页码不包括课件片头的序号）

该教案条理清晰，结构完整，在教师精心备课的基础上使用能够帮助学生提升分析人物形象的能力，进而提升阅读记叙文的能力。

第四篇：PPT课件制作

第一章 文件操作 •1.简介、启动•2.新建文件•3.利用向导新建•4.根据设计模版•5.根据现有文件•6.打开文件•7.保存文件•8.关闭文件

第二章 幻灯片操作 •1.新建幻灯片•2.移动幻灯片 1•3.移动幻灯片 2•4.复制幻灯片•5.删除幻灯片•6.视图

第三章 编辑幻灯片

•1.输入文字

•2.设置字体格式

•3.段落格式

•4.项目符号

第四章 使用图形图表 •1.插入图形•2.设置图片•3.图片工具•4.图片格式•5.自选图形•6.层次•7.组合图形•8.插入艺术字•9.设置艺术字•10.艺术字工具栏

第五章 使用模版 •1.版式设计•2.幻灯片设计•3.配色方案

第六章 动画

•1.动画方案•2.编辑动画方案

•3.给对象添加动画 •4.路径动画

•5.幻灯片切换

第七章 动作

•1.动作的概念•2.添加动作按钮•3.自定义按钮第八章 添加媒体 •1.添加影片•2.导入外部影片•3.添加声音第九章 发布 •1.发布设置•2.打包•3.打包成网页第十章 强化练习

第五篇：普罗米修斯ppt课件

普罗米修斯ppt课件

篇一：普罗米修斯的故事

五下七单元

《普罗米修斯的故事》教案

一、以“火”导入，揭示课题

同学们，对于火，我们都不陌生，知道火有很多用处，比如：火能烧熟食物，火能照亮夜空，火能带来温暖??等等，在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。那么，我们从什么时候开始会使用火了？在这里呢，我们将给大家呀讲许多许多有趣的故事。咱们第七单元的主题就是“火与光”，在这一单元我们要读到的第一个故事就是《普罗米修斯的故事》。由于这是一篇希腊神话故事，里面出现了许多外国人名，而外国人的名字一般比较长，比较难读、难记，有时会影响我们的阅读速度，那该怎么办呢？“金钥匙”告诉我们（课件出示金钥匙，教师读一读）

比如，咱今天要学习的这篇课文课题叫（课件出示课题）《普罗米修斯的故事》，那肯定普罗米修斯就是重要人物，我们要先把他名字里共有几个字数清楚，然后一个字一个字把他读准确“普罗米修斯”。读准之后，再速读几遍，记住它。在心里速读几遍，读熟了，那这个人物的名字就记住了。在读“普罗米修斯”一名的时候，“普罗米”之后可以稍稍停顿，然后读“修斯”，普罗米/修斯，另外，最后的“斯”字可以轻读，普罗米/修斯，请大家自由读一读。其他不重要的名字我们可以整体认记，用这个方法记住外国人的名字。

二、初步感知，把握内容

《普罗米修斯的故事》讲了他的什么事？他和我们人类开始用火有什么关系？下面让我们一起来学习这篇课文。课前我们已经预习了课文，请

大家想一想：课文是从哪几个部分来写普罗米修斯的故事的，请用小标题概括。

这篇课文共21个自然段，以普罗米修斯“取火”为主线，按照事情发展顺序可以分为四个部分。

（课件）第一部分即第1——6自然段，主要讲天神普罗米修斯向主神宙斯请求赐火给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决心要帮助人类。这一部分我们可以用“请求赐火”四个字来概括。

第二部分即第7——12自然段，主要介绍了天神普罗米修斯将火种带给人类，并帮助人类学会用火生活。这一部分我们可以概括为“取火用火”。

第三部分即第13——19自然段，写的是主神宙斯发现后勃然大怒，派“威力”和“暴力”将普罗米修斯捆缚在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普罗米修斯始终坚强不屈。这一部分我们用“为火受罚”四个字来概括。

第四部分即第20——21自然段，写人们感激、赞美普罗米修斯的英雄行为。几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的英雄普罗米修斯。这一部分我们可以概括为“获得自由”四个字。

三、精读课文，探究“感点”

（一）“感点” ——“为火受罚”

在这四部分中，哪一部分最触动你的心灵？给你留下了深刻的印象呢？（课件）（噢！大多数同学选的都是“为火受罚”一幕。是啊！普罗米修斯经受了那样残忍的惩罚，都没有屈服，怎能不令人敬佩，怎能不令人感动呢？）我们一起来看第18自然段中描写普罗米修斯受难的语句。（课件）

（二）体会这种撕心裂肺的痛 思考：普罗米修斯遭受着怎样的折磨呢？铁链加身、风吹日晒、冰雪侵袭、大鹰啄食，孤独、寂寞。普罗米修斯所受的这一切折磨是一次两次吗？噢，不是！你是从哪里看出来的？（课件）“终日”，终日意味着？（“从早到晚，整天”都是这样。）

（课件出示插图，配乐，资料补充：

是啊！普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。寒冬腊月，白雪皑皑，被押解在高加索山的最高峰上的他，没有丝毫可以取暖的衣物，狂风终日在他身边呼啸，寒雪冰雹无情地敲打着他的面庞。

课件：炎炎夏日，烈日当头，他被火辣辣的太阳炙烤着，而且永不能弯曲他的疲惫的两膝。与此同时，恶鬼利用山摇地震，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。于是狠（hěn）心的宙斯（课件）又派来了凶猛的大鹰，凶猛的大鹰每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，残忍地撕裂他的肌体。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。就这样，这种痛苦将一直延续下去。课件播放视频）

此时此刻你有什么感受呢？是啊！我们的心都快被撕裂了，带着自己的感受读读这段话。（出示课文：普罗米修斯这个人类伟大的??，播放学生朗读）

恶鹰凶猛地啄食着他的肝脏，普罗米修斯嘴角淌着血，身上已经血肉模糊，就这样一天、两天，一年、两年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里。从“一直”一词你可以感受到什么？（课件）师：他 的痛似乎永远没有止境呀！带着你的理解，读一读这句话（播放学生朗读）

（三）体会普罗米修斯的坚强、勇敢

（课件出示句子）：对！普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。——（课件）从两个“决不”我们可以体会到普罗米修斯的（课件显示）坚强、勇敢、毫不屈服！因此，读“决不”一词时，我们要读出普罗米修斯决不屈服的坚定的语气，自己试读一下。

师：一年又一年，普罗米修斯——齐读：（课件：学生朗读

忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。）

一个世纪又一个世纪，普罗米修斯仍然——齐读：（课件：学生朗读）这就是坚强的普罗米修斯！这就是勇敢的普罗米修斯！这就是毫不屈服的普罗米修斯！

（四）受着普罗米修斯带来光明和温暖的我们，看着普罗米修斯忍受着如此残忍的惩罚，你想怎样做？

请你来说（课件：学生回答）

你也来说一说（课件：学生回答）

是啊！知恩图报嘛！——可是我们无能为力呀。

（五）猜猜普罗米修斯会怎么做

（课件）老师的心都快被撕裂了，真想马上冲到高加索山上，站在普罗米修斯的面前对他说：“认输吧，这样的折磨宙斯是不会停止的。把火种从人间收回吧，这样就不用再忍受着一切折磨了。”闻听此言，你猜普

罗米修斯会怎么做呢？不要着急，再来快速的浏览一遍课文，联系上下文，想一想他会怎么做。

1、人类、不忍看到人们悲惨生活的普罗米修斯不会归还火种！你来猜一猜吧（课件：学生回答）——我们从哪里可以感受到？噢第2自然段，让我们一起来看第2自然段。——（出示课文，朗读“普罗米修斯......他们实在是一切生物中最可怜的了。”）

没有火的时候，人们的生活怎样？（课件：“饥寒交迫”）你怎样理解“饥寒交迫”的，联系上下文谈谈。人们的悲惨还体现在哪些地方？（课件）我们来读读这些词语。透过这些词语，我们可以想象人类在寒冷和黑暗中过着怎样的生活。

（课件出示句子：没有火，人类只能??）

（课件播放“人类没火受难”视频）

要想改变人间的这种悲惨生活（课件）普罗米修斯也是这样想的。所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说——（出示课文、朗读录音： “只要他们有了火，他们至少可以??”）（课件出示句子）

心地善良、富有同情心的普罗米修斯和我们一样迫切的希望人类的现状得以改变，一定不要这般的“饥寒交迫”。于是他鼓足勇气去向宙斯请求火种（课件播放视频）

残暴冷酷的宙斯决不答应赐予人类火种！下定决心要帮助人类的普罗米修斯，转身走了，永远离开了宙斯和众神。（课件出示句子，朗读录音：当他在海边行走时，??“人类必须有火！”他说。）

“人类必须有火！一定要让人类有火”，这是他的决心，也是他把火找来教人类用火一个信念的支持。那么，咱读这里，（课件）你看就这一个‘必须’，我们该怎么把那个坚定的语气读好呢？我们一起来试一试。（课件播放学生朗读）篇二：普罗米修斯的故事

《普罗米修斯的故事》教学设计

2010-12-17 12:17:10| 分类： 教与学 |举报|字号 订阅

教材分析：

《普罗米修斯的故事》是北师大版五年级下册第七单元“火与光”里的第一篇课文。学习本单元，是要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主人公一心为他人、甘于奉献的美好精神的熏陶。《普罗米修斯的故事》作为本单元的第一篇课文，主要讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

教学目标：

1、引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩之情，并有感情地朗读课文。

2、通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷地钦佩之情。

3、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。

教学重难点：

引导学生通过深入理解课文，弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在哪里，并理解英雄的行为，激发学生产生对英雄的钦佩之情。

教学准备：

搜集课文中有关古希腊神话人物的资料；多媒体课件。

教学安排：两课时

第一课时

一、激趣导入

1、说说火的作用。

2、你知道中国神话传说里火是怎样来的吗？（燧人氏钻木取火）

3、今天，我们来学习一篇古希腊神话故事，看看希腊神话中火是怎样来的？

4、揭示板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、学生自由读课文，找出生字新词，认读生字词，把课文读通顺，遇到不理解的词语做上记号。

2、学习生字新词。

3、故事里有几个人物，请找出本课中人物的名字，课件出示，结合课后金钥匙指导朗读人名：

普罗米修斯

宙斯 赫利俄斯 海格立斯

5、请学生快速默读课文，尝试归纳课文写了一件什么事？

6、根据小标题给课文分段：

无火——盗火——受罚——获救

三、布置作业：

练习有感情的朗读课文，把课文读熟，思考普罗米修斯是个什么样的人？

第二课时

教学过程：

一复习导入

1、上节课我们把课文分成了几个部分？这四个部分的小标题分别是什么？我们这节课继续学习这篇课文。

二、学习“无火”部分

1、火对于现在的人来说很熟悉，生活中司空见惯，很普通，过去人们没有火，他们生活是怎样一种景象呢？想象得出吗？同桌讨论。汇报

2、没有火的时代，人们衣不附体，食不裹腹，过着茹毛饮血的悲惨生活，你能从书上找到相关的句子吗？

出示课件：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫：他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。

3、抓住“可怜”读、悟句子。

4、地球上没有火种，人们的生活如此困苦，于是普罗米修斯替人类去求宙斯赐火，得到的回答却是：

生接：连一丁点儿火星我也绝对不给，不给就是不给。（读出宙斯的冷酷无情）

5、无情的宙斯拒绝了普罗米修斯，人们依然生活在水深火热之中，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是他下定决心帮助人类。

出示课件：普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。

6、自读，你从中体会到什么？富有同情心，他很坚定（“决心”可以看出取火需要很大的勇气并要克服很大的困难。）读出他的坚定。

三、学习“盗火”部分

1、过渡：离开众神的普罗米修斯决心帮助人类，那课文哪些地方突出他的热心？请大家读自然段。读读，划划。小组内交流、汇报。

句一：他把芦苇秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。抓住“赶回”体会急着将火带给人类。

句二：他把几个冷得发抖的人从山洞中叫出来，为他们生了火，教会他们用火取暖的方法??神奇的礼物。

2、普罗米修斯带来的神奇礼物——火，使人类的生活发生了怎样的变化？用上“有了火，人们就??”的关联词说一说。

3、大家说得真好！火的作用可真大呀！

出示句子：有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别疾病走向——（生接“健康”）告别原始和野蛮，走向——（生接“文明”），告别可怜走向——（生接“幸福”），所以说人类的生活一天比一天幸福，5、是啊，普罗米修斯的伟大正是在于他造福人类，是他的热心帮助使人类过上了幸福的生活，让我们再带着全人类的感激之情朗读句子：

出示课件：不久,人们家里都燃起了欢快的火焰,男男女女围在火的周围,得到了温暖和幸福。他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。

四、学习“受罚：部分

1、过渡：宙斯发现了人间的烟火，他将狠狠的惩罚普罗米修斯，读读课文13-19自然段，看看普罗米修斯受难时给你留下了怎样的印象？你从那里可以看出，你体会到了什么？

2、出示录像：这就是曾经将火种带给人类的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖峭壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷声霹雳??

3、你能读出他此时所受到的痛苦吗？个别读

指导读

指名读

4、多么残暴凶狠的惩罚！相信大家也和我一样，不想看到普罗米修斯遭受痛苦的折磨。但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦，在《被缚的普罗米修斯》一书中，老师读到了这样的句子：（师激情朗诵：）

5、出示课件：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静，”冰雪像枪一样刺心，恶鬼利用山摇地震，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。大鹰不断地啄食他的肝脏??啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻都长得像一年，时时是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨??

6、把自己当成普罗米修斯读一读课文的描写“受罚”的句子，7、面对惩罚假如你是普罗米修斯你会怎么做？而普罗米修斯又是怎么做的？

8、出示课件：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

9、你从中体会到了什么？你又想对普罗米修斯说点什么？

我们怀着感动和敬佩的心情来一起来齐读这句话。

五、学习“获救”部分

1、过渡：如果说前文写道普罗米修斯为人类取得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是 我们，还有很多人，他们是怎么做的，读最后两段。

2、同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米修斯将火种带到了人间，并受到酷刑而不屈服，难怪人们都叫他——英雄。

3、结合课文学习谈谈什么是英雄行为。

4、小结：为了人民大众的利益，不惜牺牲自己的名誉乃至生命，这样的行为是令人敬佩，赞颂的英雄行为。我相信：普罗米修斯一定给每个人留下了深刻的印象，他富有同情心，热心帮助人类，面对惩罚，毫不屈服的是真正的英雄。

六、课堂延伸

1、其实，你们知道吗？现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位英雄，什么方式呢？（奥林匹克运动会的点火仪式。）

2、师：是啊，奥运会的火炬传递。火，不仅是一种纪念，更是一种精神，普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。为此，有好多作家写了赞美他的诗。老师这边也有一首雪莱赞美他的诗

3、出示诗歌，朗读这首诗。

六、总结

1、出示课件1： 同学们，马克思说过：希腊神话是人类美丽童年的诗。而老师说：神话就像世界文学星空里的一颗璀璨的明珠。希望大家都来欣赏它，摘取它。要想更多地了解关于普罗米修斯及海各立斯的情况，建议大家课后读一读《希腊神话故事》，它将会使你明白：宙斯为何不肯给人类火？最后宙斯又是如何甘心让海格立斯将普罗米修斯救走的？

七、板书设计：

普罗米修斯的故事

富有同情心

热心帮助人类

面对惩罚，毫不屈服

英雄

篇三：普罗米修斯教学设计

普 罗 米 修 斯 的 故 事

主备人：樊为全

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情和精神。

4、体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学重难点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

预习内容：

1、认读生字新词；

2、有感情地朗读课文；

3、概括课文的主要内容。

教学准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第 一 课 时

一、激趣导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢看神话故事吗？看过哪些神话故事？谁来说？

1、揭题。

师：同学们知道的可真多啊！女娲、盘古、夸父，他们为了人类的幸福历尽千辛万苦甚至是奉献出自己的生命。在古希腊神话故事中，也有这样一位不惜牺牲一切带给人类幸福和光明的人，他就是勇敢的——普罗米修斯??

2、齐读课题：普罗米修斯的故事

二、揭示目标，学有所依。

出示学习目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情和精神。

三、预习反馈，整体感知。

1、检查生字新词读音。

师：同学们读得真认真。老师想检查一下课文的生字新词大家是不是都会认了？ 课件出示生词：

火焰野兽干燥

侵袭

芦苇

押解蜷居峻峭

驾驭

逮捕抵御惩罚侍从

仁慈乞求

捆绑

懊悔

镣铐

（1）开火车读，相机正音；全班齐读。

（2）强调多音字和易错字。

2、概括课文主要内容。

课文主要讲了一件什么事？指名答。

小结：课文主要写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里拿取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖遭受各种折磨。几个世纪以后，英雄海格立斯解救了他，使他重获自由。

四、学习“无火”和“有火”

1、再读课文，看看哪一幕最触动你的心灵？就把它画下来多读几遍，有了体会可以在旁边写一写。

交流：你觉得哪一幕最触动你的心灵？能说说你的感受吗？还有哪些同学也画了这部分？

出示：18自然段

普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在山崖上。狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求宙斯仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。

2、请同学们轻声朗读这段文字，看看通过朗读你知道了什么？

3、那么火究竟对人类意味着什么？值得普罗米修斯为此受到残酷的惩罚而无怨无悔呢？再自由读读课文1-12自然段，把相关的句子画下来。

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