彩色的翅膀先学后教课件5篇

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第一篇:彩色的翅膀先学后教课件

《彩色的翅膀》教学设计

主题解说:

《彩色的翅膀》是人教版第十册的一篇记叙文。课文讲述了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,把它们带到岛上来,给岛上种植的瓜果蔬菜授粉,课文字里行间体现了扎根在海岛上的边防战士对祖国海岛的爱 教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3.通过抓住关键词句,品读课文,感受边防战士热爱海岛,扎根海岛,努力建设海岛的深厚情感。重点、难点

深入文本,理解课文内容,感受边防战士热爱海岛,扎根海岛,努力建设海岛的深厚情感。

一、学什么

1、复习导入:本单元主题是什么?训练重点是什么?

2、设置情境

我们的祖国幅员辽阔,有960平方千米的土地,造就了2200多千米的边防线,18000多千米的海防线。有这样一群人,他们驻守在远离繁华、条件艰苦的边防线上,用青春、用热血、自己的方式表达着对祖国的爱,他们就是可爱的边防战士。今天,让我们一起登上宝石岛,去探寻边防战士的世界。板书课题。

3、出示学习目标

1)我们快速默读课文,感知课文内容。

2)我们抓住关键词句体会边防战士对祖国海岛的爱。

二、我来学

(一)初读感知 1.课件出示词语

首先,我挑出一些词语,想检查一下同学们的预习效果。相机指导正音。(重点:发愣、晕船、瓜秧拖蔓等)

2、快速默读课文,作者写了哪几件事?先独立思考,再同桌说一说,提示,抓住时间去思考、划分。

我们发现,西瓜的来历是写尝瓜会时插入的,在叙述一件事中插入另一件事,叫做插叙。它有什么好处,我们一会再体会。

自学、汇报

3、自学 出示自学提示

1)默读,用直线画出描写边防战士爱海岛的语句。2)在句子上圈出表现爱海岛的词语,仔细体会,批注感受。

3)理解句子时敢于提出值得思考的问题,联系上下文解决问题,解决不了的小组交流。

时间:自学3分钟,交流3分钟。自学、交流、汇报

4、顺学而导 教师预设:

①小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

引导:为什么紧紧抱住箱子? 为什么要把昆虫带往宝石岛?

保护好这些蝴蝶,让他们安全的到达海岛,为西瓜传授花粉。可见,小高是多么牵挂、多么热爱海岛啊!

②他们在岩石下,小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

为什么垒海岛田?

海岛的其他战士们也像小高一样十分珍爱这片土地。他们希望这片土地能越来越肥沃,瓜果越长越好。

③今年瓜秧开了花,他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少,水灵灵的,真惹人喜欢。谁料一阵暴雨过后,只有大石头后边的一根瓜秧上,还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿是的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点儿不敢马虎。

可是,由于小岛远离大陆,特殊的地形特征加大了战士们种植瓜果的难度。女生齐读。

从抚养婴儿体会到什么?展开想象 烈日炎炎,他们()暴雨倾盆,他们()质疑:为什么要插入西瓜的来历?

④战士们都笑着,用两个手指捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好像一股甘泉,流进了每个战士的心田。

从这句话,你体会到什么?(战士们十分珍惜这个成熟的瓜,舍不得吃)从哪些词看出来的?(捏起、端详、闻着、咬着)用哪些词语修饰动作的?这是的描写多么细致啊!为什么他们如此喜悦?

珍惜劳动成果,有了改造海岛的信心。

⑤小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫放了。他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”

看着战士们灿烂的笑容,小高也该把这个秘密告诉大家了。一起读。

从小高的话语中,你体会到了什么?小高的信心,小高对海岛的热爱。其实他坚信,小精灵一定会爱我们祖国的海岛,一定会愿在这里安居乐业。以及他决心要将祖国海岛建设好的信念。

结尾句:体会到什么?(小昆虫在海岛安居乐业啦)

为什么以彩色的翅膀为题?(昆虫对建设海岛的重要,战士的生活、心灵像蝴蝶一样美丽多彩。)

三、我来用

畅想在边防战士的努力下,现在的宝石岛是什么样的? 的确,现在的西沙群岛椰风阵阵,繁花似锦,交通便利,通讯发达,已经变成一座美丽的海上花园,军民生活的乐园

四、我来思 你有什么收获?

热爱祖国不能只是一句口号,更应是一种行动。我们普通人像边防战士一样把祖国放在心中,用踏实的工作去改变社会,相信祖国的未来会越来越美好。

六、板书设计

7.彩色的翅膀

小高护箱子参加尝瓜会西瓜的来历

热爱海岛

插叙

第二篇:彩色的翅膀教后反思

彩色的翅膀教后反思

在日新月异的现代社会中,课堂教学是重要的任务之一,反思过往之事,活在当下之时。我们该怎么去写反思呢?以下是小编收集整理的彩色的翅膀教后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《彩色的翅膀》这篇课文是一篇略读文,但写作上极富特色,一是线索鲜明,二是运用插叙。如何在有限的时间里让学生有效地体会到这两点?我先让学生速读课文,想想课文讲了哪些事,学生读完课文后,初步概括出探亲返岛、尝瓜会、种瓜、第二天见蝴蝶这些事,我在板书这些内容时,顺带引导学生说出探亲返岛带回蝴蝶(等昆虫)、尝瓜会上得知岛上缺少蝴蝶(等昆虫)、第二天早上见到蝴蝶,边说边在相对应的位置板书“带回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“见到蝴蝶”,然后我问学生从第二行板书发现了什么,学生很快发现都有“蝴蝶”,我告诉学生“蝴蝶”就像一条线把课文所写到的这些事串了起来,这就是线索。

(这时有些学生已能够说出“线索”)我再引导学生看课文种瓜是在哪里写的,原来种瓜的事是在尝瓜会上了解到的,是两年前开始发生的事,结合板书我让学生明白了这是插进去叙述的,叫插叙。至此,学生可以比较轻松地理解线索和插叙。

课文教学的重点之一是感受小岛环境的恶劣、条件的艰苦。我出示句子“奇迹终于出现了,这个岛上成熟了第一个西瓜。”让学生读,读完后我问“谁能从这个句子读出疑问?”,一开始全班沉默,我再诱导:“谁能从看似无疑问处提出疑问,谁的读书水平就高。”马上,一个学生举起了手:“我抓住‘终于’提问,为什么用‘终于’?”紧接着有学生问:“为什么岛上成熟一个西瓜,也能说是‘奇迹’?”“‘这个岛上’,这到底是怎样的一个岛?”我把三个问题都简要板书出来,要求学生再细读课文解决问题。

阅读时间差不多时,我问学生先解决哪个问题,开始意见不一致,我再要求学生仔细想想,先解决哪个问题好,这时很多同学都认为先解决“这是怎样的一个小岛?”,我再追问为什么,一个同学站起来说,解决了这个问题,其他两个问题就好解决了(我告诉他们叫“迎刃而解”)这样,在引导学生质疑的基础上,我再引导学生如何去分析问题和解决问题,感觉到既激发了学生的阅读积极性,又能提高学生的解决问题的能力,是一个比较好的设计。

第三篇:彩色的翅膀教后记

彩色的翅膀教后记

基于这是一篇略读课文,学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后,再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时,也正是这么想的:首先,在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次,解决连接语中提出的两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。起初,我的预设是,让学生在读文中找出感受深刻的句子,然后围绕这些句子谈出感受,读出味道。可在课堂上,却出现了这样一幕:孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时,就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案,又把学生牵到谈读后感上来,未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动,顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国,那肯定有你们特别充足的理由,能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时,让我感触颇深,现原汁原味地记录下来,但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。

第四篇:彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教学反思

张志科

《彩色的翅膀》是六年级上册第二单元的一篇略读课文,课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的故事。

初读课文的时候,就觉得非常感动。战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。所以备课的时候一直在想,一定要让孩子们了解到战士们的心。

基于此,我的教学思路,分三步走:

第一步导入:留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念自己的祖**亲,而我们的边防战士们则用自己独特的方式表达对祖国海岛的爱,今天就让我们走进课文《彩色的翅膀》。生读课题

第二步初读:这样的课题与我们的边防军战士们有着怎么样的联系呢?让我们打开课文自由的读读,同时,思考文讲了什么内容?(两件事情:小高把昆虫带到海岛;参加尝瓜会)

第三步再读:找出描写小高的句子。(小高对昆虫的爱其实是爱岛,想建设岛)抓住描写环境的句子,体会爱岛的情以及建岛的决心。重点放在战士们爱护小瓜的情就是爱岛的表现。最后,体会“彩色的翅膀”,升华主题。

顺利地上完了这节课,自我感觉是:条理清晰,感觉轻松;生读地太少,初读时应该让学生读出声音,否则会像是冷场的感觉;教师提问时需要站在讲台上,学生回答时,只需用眼睛看着对方,用眼神交流即可,不用总是绕圈;生生互动太少,形式单一;“结果”的“结”应该是第一声。

比如,在让学生找关于描写小高的句子时,一个学生一下子就都找出来了,这是我课前没有预料到的,所以有点慌张,不知道下一步该如何,于是就说,你从中体会到什么?生一下子也把内容与含义都讲出来,而且说的很好,此时我应该问问其他的学生是否有补充呢?或者是老师把各个句子分开,(让我们一部分一部分的来看),然后出示第二自然段,让学生读读,读后谈体会,然后再读出感受。对于下面的部分,则进行分角色的朗读。这样应该显地更有条理。

在体会战士们爱岛、建岛、扎根海岛时,我想通过让学生体会瓜的来之不易,从而来提升到战士们的浓情。但是在教学时,学生就已经把这份情体会出来了,但是我还在不断的重提前面未讲到的内容,我在教学重点段,体会中心上,没有很好的把握,而是想到什么就说什么,显得有点乱。但是大的框架却是把握住了。

另外,自己在提升主题上做的还不够深入。如最后一段的出示,我是让学生自由的多读几遍之后,说说自己读懂的,学生回答了我们的战士们在此安居乐业。于是我又让学生去聚焦“彩色”,从中去感受生活的多姿,这不仅是战士们的美好向往,也是他们的坚定信念。于是我就直接点题了,这也是课文为什么要以它为题的原因。这里我没有去理解“翅膀”,所以使主题不突出。只是在皮毛。

自我感觉做的比较好的有一个环节:孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时,就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案,又把学生牵到谈读后感上来,未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动,顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国,那肯定有你们特别充足的理由,能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来。

是的,孩子们的体会多深啊,我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动,更为他们的深刻理解和独到的感受而喝彩!教学就是这样,只要你精心准备了,往往就会在你预料之外出现更多的精彩!我们何乐而不为呢?

整堂课中,由于总是怕学生不能按照自己设计的思路走,结果,一直在牵着学生的鼻子走。孩子们的积极性开始很高,后来慢慢减弱。在以后备课中,我一定要不断提醒自己放开手让学生自己去学,收获者是学生,也是老师。

第五篇:彩色翅膀1

《彩色的翅膀》教学设计

张家岗小学狄玲

教学目标

知识与技能:

1、感知课文主要内容,明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容,学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法,进行仿写练笔;运用文末段进行想象练笔训练。

方法与过程 :

1、通过抓住关键词句,理解课文内容,感知海岛战士的爱岛情怀。

2、通过感情朗读,体会海岛战士爱岛建岛的决心。

3、通过课堂小练笔,是学生了解细节描写的作用。

情感态度价值观:

1、学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀。

2、激发学生的爱国情感。

教学重难点:

教学重点:

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点,运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。

难点:理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。

教学时间:一课时

教学步骤:

一、读题存疑

1、导入:同学们詹天佑克服重重困难修筑京张铁路长了中国人的志气。季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲,他们都用自己的方式表达着对祖国的热爱。驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)

2、指名读题。由课题你想到了什么?又有什么疑问?

3、检查课前字词预习情况。

4、读略读提示,明确学习目标

读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?

二、围绕导读,自读交流

1、快速默读课文,思考:小高为什么要把昆虫带往宝石岛?

2、指名反馈,全班交流。

(1)探秘小岛

文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释“海岛田”:宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿),不适宜种植蔬菜,战士们带土上岛和舰艇运土上岛,垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰苦:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水,生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆:“小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡,与亲人朋友联系不便。

形成板书:不毛之地条件艰苦远离大陆

(2)、爱岛深情

(指着板书)宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小,但也是祖国领土的一部分,祖国领土神圣不可侵犯,建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)

(3)、结识小高

小高是怎样带昆虫前往海岛的?(他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。)有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比。从小高的举动中体会到什么?板书:热按海岛 建设海岛

(4)、爱岛情深

你还从文中哪些地方体会到?

根据学生的交流,理解并朗读好以下句子:

②他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。

爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着,……好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写,对我们的写作有什么帮助,请以〈吃〉为题,仿着写一段话。⑤“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”

句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛

建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

⑥第二天我醒来,天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着彩色的翅膀。”

从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的,还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶,是彩色的;战士们用各种方式建设海岛,他们的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的,海岛的未来也是彩色的。)刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的,“彩色的翅膀”是什么意思,现在明白了吗?

三、导入练笔,思岛景美:

想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

(1)学生练笔

(2)师生交流

(3)资料补充:

四、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的美丽可爱,也反映了战士们的美好心愿,那就是建设海岛,扎根海岛,守卫海岛。)

五、布置作业

1、查阅资料了解边防战士的生活与工作。

2.课后,写一篇读后感或给宝石岛的战士写一封信。

板书设计:

7*彩色的翅膀

昆虫←战士

↓↓

授粉心系海岛

↓↓

收获建设海岛

↓↓

安居乐业扎根海岛

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