第一篇：斑羚飞渡课件设计说明
《斑羚飞渡》课件制作思路和特点
一、教材分析说明：
《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇动物小说，文章叙写的是七、八十只斑羚在后有猎人追捕，前是悬崖峭壁的绝境中，在镰刀头羊的指挥下，用牺牲一半挽救另一半的办法成功飞渡摆脱绝境避免了种族灭绝的神奇故事。歌颂了老斑羚为了拯救种群临危不惧，舍身救种群的自我牺牲的精神。文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。作者这样写，一方面告诉我们取得生命生存的艰难，更重要的一方面还在于提醒人们注意身边的环境，盲目地捕杀野生动物，同样会给人类自己带来生存的危机，人们要学会爱护动物，爱护动物等于爱我们自己。文章展示的是动物世界极其悲壮而又神奇的一幕，故事本身具有撼人心魄的感染力。这群斑羚用他们的牺牲精神和神奇的智慧高唱了一曲生命的颂歌。
该单元的主题是“人与自然和谐相处”。在教学中要将此作为出发点和归结点。从课文来看，文章语言生动，情节感人，场面悲壮，透露出浓浓的悲剧意味。教学时要在整体感悟基础上，激发学生的自我体验和情感共鸣，在充分认识到本文流露出来的悲壮美的同时，切实认识到人与自然和谐共处的重要性。培养“珍惜生命，关爱动物，善待动物”的观念。在讲解过程中充分利用百度搜索一些视频，动画，音乐，图片，从而增强学生的学习兴趣。
二、课件具体操作及特点：
精准概括课案设计精彩创意和创新点
1、利用多媒体课件，观看斑羚飞渡的视频，创造性复述课文，感受飞渡的惨烈。体会斑羚家族的奉献精神，激发学生珍爱生命，善待动物的情感。
2、换位思考，深入体会人类在这场悲剧中所扮演的不光彩的角色。
3、质疑答疑，感受问题情境，从而生成问题，提高学生探究质疑的水平。
4、、拓展迁移（1）换位思考，谈切身感受
（2）为你所敬佩的斑羚写一段颁奖词
二、（可图示）对课堂模式或教学流程的简要描述
1、、创设情境，导入新课：欣赏动物图片，谈感受。
2、、资料助读、作者介绍：介绍斑羚及沈石溪
3、、初读感知，理清思路：结构：身陷绝境--斑羚飞渡--种族延续
4、、研读赏析，精彩语段：创造新复述课文，感受飞渡过程的悲壮
5、、挖掘主旨、体验反思：关爱动物，善待生命。
6、、拓展延伸、情感升华：
（1）换位思考，谈切身感受
（2）为你所敬佩的斑羚写一段颁奖词
七、作业布置：
1、搜集整理动物故事，准备交流。
2、给狩猎队写一封信，表答自己的看法。
第二篇：《斑羚飞渡》课件
1．斑羚没有姓名这只斑羚那只斑羚是怎样说清楚的明确作者注意分类起了名目又给个体起了名目有了这些名目就便于叙述了分类的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年轻斑羚小斑羚等个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等有了这些名目故事才叙述得清清楚楚这一点看似小事其实在写作上很重要
3．作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的明确作者采用详写一对略写其他的方法清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景点面结合6．山涧上空和那道彩虹平行又架起了一座桥那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥
为什么说那座桥是用死亡做桥墩
因为每一只获得新生的斑羚都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的是这些必死的斑羚组成了新生的桥所以说是用死亡做桥墩7．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚心想或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去但让我震惊的是从头至尾没有一只老斑羚调换位置从头至尾没有一只老斑羚调换位置一事为什么让我感到震惊
我是个猎人参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现所以震惊在热带雨林里一群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土有一次一条蟒蛇出现了所有的猴子来不及上树了可那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死也让年轻的猴子先上树 一个上高中学习的学生他学习非常好可却突然间失明了什么也看不见了他万分痛苦因为大学不能要一个残疾的孩子这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他他又重新获得了光明坐在大学的课堂上可是他的妈妈却永远地失明了 有一群马在平原上玩耍突然遇到了一群红狼大家骚动起来狼群一步一步地逼进了突然有几只马冲着狼群飞奔而去吸引了狼的注意力狼都向那几匹马冲去了其它的马便得以生存了 一个上高中学习的学生他学习非常好可却突然间失明了什么也看不见了他万分痛苦因为大学不能要一个残疾的孩子这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他他又重新获得了光明坐在大学的课堂上可是他的妈妈却永远地失明了 一个猎人在打猎的时候遇到了三只狐狸狐狸爸爸狐狸妈妈和它们的孩子狐狸爸爸为了救妻子和幼子竟不惜以头撞树撞得面皮开裂以嘴撕咬将胸脯扯得皮开肉绽但仍然没有奏效时竟硬生生地咬断了自己的一条脚猎人虽然能识破这种骗术却无力抗拒这种伟大的爱最终他放过了这家狐狸 一个老猎人他打了60年的猎一
天早晨猎人刚起床就发现了一只中年母袋鼠猎人从身后刚举起了枪本以为这只
袋鼠要跑可这只袋鼠却没有跑而是跪在了这个猎人的面前眼里含着泪用乞求的眼光看着老猎人可这个猎人还是打死了这只袋鼠事后他越想越不明白于是他剖
开了袋鼠的肚子看见里面有一个尚未成形的小袋鼠的胚胎老猎人很受感动从此
以后不再打猎了作业 假如你是一名猎人你目睹了这一切惊心动魄的场面你会怎么想 假如你是那只头羊你完成任务后你有什么样的心情 假如你
是那只准备牺牲的老斑羚你在飞渡前会想些什么 假如你是一只已获救的小斑羚
你此时在想什么 请以《假如》为题写一段文字1在整个事件中人充当什么角
色 2在地球上人类和动物将如何和谐相处人类应当怎样做才能使我们共同的家
园更加美丽和谐所有的动物都有它们的尊严如果我们能得到动物的理
解和喜爱那将是我们人类的荣誉动物世
界拍摄者金·沃尔哈
特 大胆质疑 这个故事是真实的吗文章写的是谁的故事作者虚构这个故
事是为了告诉人们什么动物小说折射的是人类社会动物所拥有 的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样 具有生物属性的人 类思考和借鉴可以这样
说 我是为生命而写作沈石溪遗弃谁幼者老者弱者强者他人自己人类面临灾难时
如何选择 材料一人类的弃老传统――
日本有抛弃老人的传统以前日本一些贫瘠的山村中为了节约有限的口
粮60岁以上的老人要被儿子背到深山里放在那里让他自生自灭饿死这就是日本
所谓的姥舍て
最近在我国武当山周边发现了大量掩藏于灌木草丛之中可容一人大小的窑洞它们是古时用来寄放失去劳动能力的老人的称为寄死窑一些关于寄死窑的传说这里家喻户晓据说进窑的老人家里只送三天饭就不管了
材料二 一个海难场景――
震荡可怕极了一刹那间男人女人小孩所有的人都奔到甲板上人们半裸
着身子奔跑着尖叫着哭泣着惊恐万状一片混乱海水哗哗往里灌汹涌湍急势不可
当轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气
船上没有封舱用的防漏隔墙救生圈也不够
哈尔威船长站在指挥台上大声吼喝全体安静注意听命令把救生艇放下去妇女先
走其他乘客跟上船员断后必须把六十人救出去
实际上一共有六十一人但是他把自己给忘了
船长喊了一声奥克勒福大副
大副回答到
船长问道我们还有多少分钟
二十分钟
够了船长说让每个人都下到小艇上去奥克勒福大副你的手枪在吗
在船长
哪个男人胆敢抢在女人前面你就 开枪打死他
大家立时不出声了没有一个人违抗他的意志人们感到有一个伟大的灵魂
出现在他们的上空
二十分钟到了轮船沉没了
船头先下去须臾海水把船尾也浸没了
哈尔威船长他屹立在舰桥上一个手势也没有做一句话也没有说犹如铁
铸纹丝不动随着轮船一起沉入了深渊人们透过阴惨惨的薄雾凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海
――《诺曼底号遇难记》节选
材料三克拉玛依大火――
1994年12月8日新疆克拉玛依友谊馆的舞台大火有关部门的领导和孩
子们及他们的老师在一个大礼堂里开会不幸发生火灾结果烧死的是孩子和深爱
孩子的老师各级领导捷足先登全部脱险在紧要关头有人大叫一声让领导同志先
走而这些领导同志衮衮诸公还真的先走了不知这些苟活到今天的人如果看了《泰
坦尼克号》会作何想法
这场震惊中外的克拉玛依大火带走了288名中小学生和37名老师文
明与野蛮 敬老护幼扶弱 文明的规则 弃老弃幼弃弱 野蛮的规则 文明中仍然残
余着野蛮 返回求生是人的一种本能在生命与崇高之间在生 存与文明之间
某些人选择前者你可以迫于情势 和规则反对一个人顾自逃命但是你不可以认为
他 的死是应该的面对死亡时任何犹豫慈悲怜 悯胆怯都是生命无比珍贵的体现
也是舍己救人 者之所以伟大的体现所以面临灾难时的任何一 种选择都应该被
理解至少应该被谅解因为每个 人都有保全他自身生命的权利返回善的本质是保持生命促进生命使生命达到其最高度的发展恶的本质是毁灭生命
损害生命阻碍生命的发
展――
史怀泽
返回近些年来劣质奶粉泔水油病死 肉毒火腿等假冒伪劣食品却是
你方唱罢我 登场频频危及人们的生活甚至生命其中包 括南和毒油阜城废皮革
食品胶昌黎鸡肠 子油埠阳劣质奶粉全国苏丹红一号事件 等等去年4月劣质奶
粉在安徽阜阳造成13名 婴儿死亡171人终身残疾的恶果在湖南则发 现许多大
头娃娃都是劣质奶粉惹的大祸大自然千姿百态动物世界无奇不有动物
在面临绝境时的表现往往会令人惊叹令人震撼它们表现出来的精神是值得人类
细细品味认真学习的文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢让
我们一起走入课文沈石溪上海人生于1952年10月原籍浙江慈溪动物小说作
家1969年初中毕业云南西双版纳傣族村寨插队落户有着丰厚的生活体验1980
年开始从事儿童文学创作所著动物小说将故事性趣味性和知识性融为一体充满
哲理内涵风格独特主要作品有长篇小说《狼王梦》《盲孩与弃狗》《一只猎雕的遭
遇》中篇小说《退役军犬黄狐》《残狼灰满》《鸟奴》小说集《第七条猎狗》《一
只猎鹰的遭遇》《当保姆的蟒蛇》《圣火》等等他的作品多次获奖现任中国作协会
员云南作协理事 教学目标 1整体感知课文内容 2斑羚飞渡带给人们的启示 3
人与动物将如何和谐共处斑羚给加下划线字注音 肌腱逞能
恍惚甜腻 娴熟斑斓对峙湛蓝
苍穹悲怆磐石 jiàn chěng hung nì xián lán zhì zhàn qió
ng chuàng pán 故事接力 故事提纲 身陷绝境 14准备飞渡 58试跳成功 915
走向彩虹 1617请你充满感情地朗读课文中让你感动句子并说一说你为什么而
感动重点写试跳成功 6米伤心崖 飞 渡 简 图 老年
斑羚 年轻斑羚 《斑羚飞渡》问题讨论 2镰刀头羊是这场飞渡的组织者文中
重点写了它哪些表现谈谈你对镰刀头羊的印象文中重点写了镰刀头羊的三次叫声第一次当发现陷入绝境时悲哀地咩了数声这是无能为力的表示第二
次当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里镰刀头羊发出咩的吼叫招回母斑羚并
告诉大家他已有了自救的办法并组织实施第三次在老年和年轻斑羚两个队伍力
量悬殊时镰刀头羊悲怆地轻咩一声表示为了让更多年轻的斑羚获救只能牺牲包
也是召唤补充死亡队伍的命令它的叫声和行动给读者留下了深刻的印
象富于智慧有决断力遇事镇定临难从容它最后的悲壮献身产生了震撼人心的力
量 镰刀头羊 三次叫声 临危不乱 处事果断 身先士卒 临死不屈 飞奔勾画动词并画出飞渡示意图起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高
落 坠落 4文中几次写彩虹有什么作用 三次一斑羚身陷绝境时彩虹出现二斑羚飞渡时彩虹相映三头羊走向那道绚丽的彩虹一渲染一种神
秘色彩并推动情节发展头羊之所以想出飞渡的办法或许就是受了彩虹的神秘启
示二烘托飞渡的气势渲染了飞渡的悲壮美三渲染头羊自我牺牲的崇
高之美 作用 讨论并归纳在本段中我的描写属于心理描写作者就是通过自己的心理来反衬斑羚自救举动的令人震撼而人类在此种情景下却是常有临阵脱逃的表现这才是使我震惊的原因 5在这个部分中为什么要加入我的描写我吃了一惊
一个我做梦都无法想象的镜头出现了 《斑羚飞渡》《斑羚飞渡》8老斑羚
就像燃料已输送完了的火箭残壳自动脱离宇宙飞船不比火箭残壳更悲惨在半大
斑羚的猛力踢蹬下像只突然断翅的鸟笔直坠落下去这句用了两个比喻开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳火箭的残壳是完成使命后的写照写出了老
斑羚悲惨的结局后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟鸟无翅膀则无法
飞翔毫无生还能力第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮 思考从这群斑羚身上我们看到羚羊具有什么样的精神
团结合作舍己为人自我牺牲视死如归本文末尾写道它走了上去消失 在一片灿烂中谈谈你的理解 全文主题究竟是什么 理解这是以个体代替整体的写法以镰刀头羊生命结束时的灿烂和辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌面对种群的灭绝这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神它们的智慧才能胆识特别是从容镇定舍已为人的情操可贵的整体精神为自己也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌放射灿烂无比的人生光彩
第三篇：27课《斑羚飞渡》教学设计说明 （定稿）
27、《斑羚飞渡》教学设计说明
一、教学设计理念
１、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
２、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。
３、努力建设开放而有活力的语文课堂。
二、作品浅析:
《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，作者沈石溪，它描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。文章赞扬了镰刀头羊临危不惧，舍己为人的英勇精神。
三、学生分析：
１、在知识能力方面，作为初一学生，经过一个多学期的语言学习，具备了一定的分析文章篇章结构的能力，对于课文中基本字词、注音、理解能借助工具书自行达标。
２、在口语表达方面，简洁、生动、完整的复述故事，还具有一定的难度。
3、结合具体的语境理解句子的含义的能力有待提高。
四、教学目标：
1、了解故事梗概，理清文章脉络,能够复述课文。
2、有感情地朗读课文，圈画、品味生动形象的语言。
3、学习本文采用点面结合、侧面烘托、多种表达方式综合运用等多种手段刻画斑羚形象的写法。欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受献身精神。
4、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
五、教学重难点：
1、重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，理解课文主旨。
2、难点：学习课文详略得当的写法。
六、教学准备：
1、学生搜集斑羚的资料及、感人的动物故事
2、师准备多媒体课件、歌曲（一个真实的故事）、mp3音乐。
七、教学时间：1课时
八、教学策略选择与设计：
情景教学法、有情朗读法、合作讨论法等多种方法引导学生学习
九、教学过程：
（一）、课前准备：歌曲欣赏《一个真实的故事》，对故事简单介绍。
（二）、导入新课，检查预习:
1、创设情境，导入新课。
（出示作者资料）今天，就让我们跟随作者沈石溪一起走进《斑羚飞渡》，来感受这震撼人心的一幕吧！教师板书：
27、斑羚飞渡
教师用多媒体展示斑羚的图片和相关资料，让学生观察斑羚。
2、字词过关：
（三）、自读故事，思考: 1.文章写了一个什么故事？2.你读完文章的感受是什么?(背景音乐：《命运交响曲》)
(四)、思考讨论：斑羚为什么要飞渡?（文中语句）（“逼”、像一把利斧从中间剖开、宛如一线天、约六米左右、笔直的绝壁、进退维谷）
(五)、体悟情感：用自己的话说说斑羚是怎样成功飞渡的?(抓住主要动词)
1、欣赏动画。
2、练习填空。
3、飞渡过程中，你对哪一只斑羚印象最深刻？重点写到了它的什么?
(六)、质疑探究：
1、课文中几次写彩虹，有什么作用？
2、你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？（在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。人类自诩为高等动物──自己给自己定义为“人科”，在这个世界中是独一无二的，是世界的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以改天换地，所以我们常提起的一句话是：“征服自然，改造自然。”对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那
股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？）
(七)、体验反思：人与自然如何和谐相处？我们将如何去做？
（这个环节由课堂走向课外，从关注书本到联系现实生活，让我们在自然与社会这个大课堂里，培养正确的情感态度和价值观，从而不断地感悟语文和学习语文，拓宽语文的宽度。）
(八)、课后作业：
1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。
2、请你给飞渡过去的小斑羚写几句你最想说的话。
3、请你给猎人们写几句你最想说的话。
第四篇：《斑羚飞渡》
《斑羚飞渡》讲学稿
课型：新授执笔：肖念 审核：七语组时间：2011-6-8 学习目标：
1、整体感知，概括课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的智慧、勇气和勇于自我牺牲的精神。
3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
学习重点：品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的智慧、勇气和勇于自我牺
牲的精神。
学习难点：引导学生珍爱生命，善待生命。学习过程：
一、预习导学
1、给下列加点字注音。
逞（）能恍（）惚甜腻（）娴（）熟眼花缭（）乱 秩（）序井然略胜一筹（）
2、解释下列词语。
逞能：恍惚：
甜腻：娴熟：进退维谷：
3、自读课文，完成下面任务。
（1）用简洁的语言概述故事情节。
（2）结合文中语句复述第一对斑羚试跳成功的全过程。
3、预习了课文，你还有哪些不理解的呢？请将你的疑问写在下面空白处。
二、课堂研讨
（一）导入。
（二）检查预习。
（三）品读语言，感受斑羚精神。
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？
2、文中还有哪些对斑羚的描写给你留下了深刻的印象?为什么?
（四）抓议论语句，理解作者情感。
作者在叙述中，穿插了一些自己的内心感受，这些语句表达了作者怎样的情感，在文中起了
什么作用？
（五）体验反思
1、从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？
2、对人类猎杀斑羚群的行为，你有怎样的思考？
三、巩固拓展
读第八段及11、17段，答题：
1、结合文章语句，品读分析头羊两次不同的步伐表现的心理。
2、为什么作者再次写到美丽的彩虹？
3、第11段中描写我心理的语句能否删掉？
4、发挥想象力改写文章结尾。
逃跑的火焰
周涛
①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界。大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那么单调，那么沉静。②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后上紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这种晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着，似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐地减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常困难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋„„它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么白那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀眼，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭，肯定得打晕过去。正这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方。我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着我。⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。„„⑧它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧——”我感到它在这样对我肯告。
⑨我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。⑩它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。
⑾我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续逃奔。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条蓬松漂亮的大尾巴飘动招摇，宛如一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。⑿“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，突然满心都是生出怜爱和担忧，仿佛它已经不是一只野兽，而是一团美丽的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。⒀这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伴撞倒，好像对狐狸怀有不共戴天的仇恨。⒁它们回撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。
⒂我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！„„
⒃许多年以后，我在拉卡楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮，但是我买了。
⒄这张狐皮和我在则克台冬天遇到的那团逃跑的红火焰，颜色非常相近。我不知道那只狐狸最后的命运，但我相信它是死了。
⒅一团火焰不管跑到哪里，都会有人要把它熄灭。这一点我是深信不疑的。它最后的结局，也是会变成这样一张完整的皮。⒆被悬挂起来，成为装饰。
15、选文为我们讲述了一个原野东猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请你阅读③—⒂段，参考下面的提示填空。（每空四字，4分）⑪情节的发展：→狐落马前→ →放狐奔逃⑫感情的变化：非常惊奇→ →心生同情→
16、选文第①段以简练的笔墨描绘了则克台草原冬季的景象，对其作用分析不恰当的是哪一项？选择答案，将它的字母填在答题卡的括号内。（3分）（）A、交代了故事发生的时间、地点，为下文的原野冬猎提供了背景。B、渲染了气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。C、表现了雪野的苍茫空廓、无边无际，暗示了狐狸无处可逃的命运。D、表达了作者对则克台草原的冬天、对茫茫无际的雪原的赞美之情。
17、选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。”请根据上下文，发挥你的想象，补出一段话描述当时的情景。（50字左右，3分）答：
18、文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩。请从第④⑤⑾三段中选择你最喜欢的一段进行赏析。（4分）
答：
19、选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗，题目为《冬天里遇到的童话》。在这首诗中，他写道——有一个冬天我遇到了个童话
它并没有什么深刻的含义但我觉得它很美丽……
阳光在雪面镀上炫目的幻想这时，雪原上跑过来一只狐狸……
让这火红的生命在雪原跳动吧没有它，旷野该多么孤寂……
从这些摘引的诗句和上文⒅⒆两段文字的含义看，你认为《冬天里遇到的童话》和《逃跑的火焰》分别表现了怎样的主题？（3分）
⑪《冬天里遇到的童话》：。⑫《逃跑的火焰》：。
第五篇：《斑羚飞渡》
《斑羚飞渡》导学案
南流中学任尼娜
【学习目标】
1、积累字词，整体把握课文内容。
2、复述精彩环节，感受飞渡中的悲壮场面。
3、培养“珍视生命，关爱动物”的优秀品质。【教学重点】
赏析斑羚飞渡过程的悲壮场面。
【预习学案】
1、了解羚羊：
斑羚，也称青羊、山羊。国家二级保护动物。体大如山羊，但无胡须。雌雄均具黑色短直的角，长15-20厘米，可入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝、果实等为食，耐干渴。
2、走近作者：
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖，《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖，《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》
3、自主预习：初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：
悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）
恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）（2）解释下列词语
娴熟：恍惚： 进退维谷：迥然不同： 一尘不染：略胜一筹：（3）整体感知，把握课文主要故事情节。
【探究学案】
一、导入：
二、说飞渡之事
请同学们用简练的语言复述课文。（把握主人公、故事的开端、发展、高潮、结局）
三、赏飞渡之美
1、速读全文，哪些地方最让你感动，理由是什么?（采用圈点勾画的方法，在文中标注出来，并阐述理由）
2、感悟悲壮，美好想象
镰刀头羊走向彩虹，它在想—— “我”看到镰刀头羊走向彩虹，“我”在想—— 作者“看”到镰刀头羊走向彩虹，作者在想——
四、悟飞渡之魂
《斑羚飞渡》，一副多么壮美的图画啊！它带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的，请说说你读后的感悟
我的感悟：
六、推荐阅读：
（1）名人名言
沈石溪谈创作体会时说：“动物小说折射的是人类社会，动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”
所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。——金．沃尔哈特我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看做我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。-——严春友《敬畏自然》
（2）主题阅读丛书爱及生灵 P160 《鹿心血》
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