动物保护区课件设计

第一篇：动物保护区课件设计

活动目标：

1． 激发幼儿爱护小动物的责任意识。

2． 综合运用粘贴、连接等美工技能，立体地表现动物地特征。

3． 发展幼儿的动手能力及想象力。

活动准备：

1． 幼儿已学会粘贴、连接等美工技能。

2． 纸、剪刀、胶水、卷纸筒等美工工具。

活动过程：

1． 出示孤独的小鹿，引出主题。

忽忽国新建了一座动物保护区，可是只有一只小鹿再那儿，他非常孤独，小朋友帮他想个办法吧。

2． 幼儿讨论并商量出一个解决问题的办法。

3． 教师介绍制做动物的方法和要点。

4． 幼儿操作。

（1）重点指导幼儿如何使用连接的方法。

（2）对能力强的幼儿，教师可以要求他们利用辅助材料，充分发挥想象力和创造力，制作出与别人不一样的动物。对能力弱的幼儿，教师应鼓励并帮助他们利用连接的方法制作动物。

5． 作品展示。

（1）请幼儿将制作的动物放进事先搭建好的动物保护区中，让幼儿充分体会成功的喜悦。

（2）参观动物保护区，幼儿共同评价制作作品。

活动结束：

家长带领幼儿参观动物园。

第二篇：动物儿歌教案课件

动物儿歌教案

一、导入

1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）

那你能把你最喜欢的儿歌背给大家听吗？（两名学生背诵儿歌）

2、师：今天老师给大家也带来一首儿歌，题目就叫（生齐读《动物儿歌》），快来看，小动物已经迫不及待来和大家见面了，谁来说一说你在图上看到了什么？

预设：房子、大树、花朵、高山、蜻蜓、蚂蚁

3、师：你能不能像老师这样说 笔直的大树 清清的池水 可爱的小蚂蚁 蓝蓝的天空

师：小朋友们都说得很好，那么你还能像老师这样说吗？勤劳的小蚂蚁在地上搬运粮食。

预设：可爱的蜻蜓在半空飞来飞去。

二、识记形声字

1、那么儿歌中到底写到了哪些小动物，请大声朗读儿歌，找出文中的动物朋友，用横线把它们的名字画下来。

2、小朋友们读儿歌的声音真好听，你愿意站起来读给老师听吗？

3、看来大家都愿意读，那我们一起来读一遍吧。

2、老师刚才让大家画出小动物的名字，看看你和老师画的一样吗？如果一样请把你画出来的小动物名字自己练读名字两遍。

3、你发现这些小动物的名字有什么共同点？ 预设：都带有虫子旁。

4、对，带虫子旁的字都和动物有关系。那么这些生字宝宝的右边怎么读？我们一起来读。（齐读）

5、也就是说加上虫子旁和去掉虫子旁，读音完全相同或者很相近，我们把这些字称为形声字。

6、你会读这些小动物的名字了吗？如果你能读正确，小动物愿意来到我们的黑板上和我们一起学习。开一列小火车吧。

二、随文识字

1、儿歌写到了两种会飞的小动物，他们在干什么呢？

预设：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

5师：原来他们都在快乐的做游戏呢，你们喜欢玩捉迷藏吗？迷和藏是我们今天要学习的两个生字。那你有什么好办法帮我们记住它们。

6、你能带着动作给我们读一读这两句吗？

7、蜻蜓和蝴蝶都是天上飞的，儿歌还写了两种地上爬的小动物呢，快来读一读它们又在干什么？

预设：蚂蚁在搬运粮食，蚯蚓在造宫殿。

7、你能给我们读一读这两句吗？ 你再来读

8、生字宝宝刚才也学会了捉迷藏的游戏，就藏在这两句话中，你能找到它们吗？

9、你能给这些字宝宝组词吗？

预设：造（制造）（创造）粮（粮店）（粮食）食（食品）（食物）

10、我们再来看这幅图，你看到了什么？

预设：蜘蛛在结网。

看，这个网是不是和我们的网字很像？

三、诵读儿歌

1、师：小动物们真是太有趣了，老师也想读一读儿歌了，老师读前面四个字，你们读后面三个字，好吗？

2、师：和你的同桌也这样练一练吧。

3、师：你们可以给老师展示一下吗？

4师：有一位小朋友读的特别好，你们想听一听吗？

5、你们敢挑战他吗？指名读

6、现在老师要把前面两个字去掉，你还会读吗？老师想请这两列同学来读。

7、这样还会读吗？女同学来读。

8、全去掉了，你还会读吗？男同学来读。读得真好，大拇指送给你们。

四、指导书写

1、我们班的小朋友不仅会朗读，听得也很认真，下面想考考你的书写能力，我们一起来写一写这两个字，大家先观察一下占格。

2、拿起小手和老师一起写。

3、请大家拿出笔，在语文书上把这两个字描一个写一个。

今天老师找了一首曲子，和我们的儿歌很配，让我们利用最后一分钟把儿歌唱给前来听课的老师吧。

第三篇：动物的尾巴课件

活动目标：

1．在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能

2．能够仔细观察并大胆想象。

活动准备：

1．请幼儿提前了解一两种常见的动物尾巴的功用

2．动物图片

3.视频：动物尾巴作用

4．幼儿操作卡

活动过程：

一、回忆游戏，激发兴趣

二、观察动物尾巴的特征

1.师：动物身上都有一条尾巴，它们的尾巴是什么样子的呢，我们来看一看。

2.出示一些动物图片，观察尾巴特征

3.教师小结

师：动物的尾巴有的粗有的细，有的长有的短，还有的上面有不同的图案，这么神奇的尾巴有什么作用呢？

4.个别幼儿猜猜

三、了解动物尾巴的特征

1.播放录像，了解尾巴的作用

2.提问

你看到了什么动物？它的尾巴有什么作用？

3．个别幼儿说说

4.教师小结

原来动物的尾巴有不同的作用，有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以用来帮助逃跑，还有的可以用来报警、储存脂肪……它们的尾巴用处真大。

5.拓展思维

师：你还知道其他动物的尾巴有什么作用吗？

四、游戏：找尾巴

1.讲解游戏要求

2.幼儿寻找动物朋友的尾巴

3.个别幼儿上前介绍

师：你给动物朋友找到尾巴了吗？它的尾巴是怎样的？有什么作用？

4.师小结

第四篇：课件设计

课件设计说明

王丽莉

今天我为大家展示的课件是教科版语文二年级下册第二单元《小猫咪穿鞋子》。下面我就从制作这个课件的设计意图、制作方法与特点、以及这个课件在教学过程中的应用来说说我的设计。

一、设计思想

随着信息技术的迅速发展，多媒体课件在教学中的使用也越来越普遍。课件能把图像、声音、文字、动画的教学材料融合在一起，向学生提供多重刺激，创造一种身临其境的学习环境。

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，小猫咪本来是不穿鞋子的，这一题目自然给学生以悬念，吸引学生读下去，课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事小猫咪知道了动物是不穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的用途。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

二、课件制作过程

根据本课需要，我在网上搜集了许多与课文内容和主题相关的背景图片、文件等素材，经过复制、粘贴、设置等处理方法完成了所以界面。对课件的操作和页面的控制均由单击鼠标来完成，过程连贯，运用自如。

三、课件的应用

（一）封面设计

封面我根据童话故事的特点，用了一个动画的小猫咪激发学生的学习兴趣，标题以艺术字的形式水平出现。

（二）、教学过程

第一环节：情境导入我由课件播放谜语，激发学生学习兴趣。提高注意力。

（三）、出示自学提示，帮助学生抓住重点，快速突破难点。本节课我采用“自主合作”的教学模式，以情境激兴趣，以活动促发展。

（四）、合作学习提示，利用图片等符合学生的心里的事物为教学资源，引导学生积极的投入到学习中。

（五）、课堂测评：通过课件出示让学生将整篇课文重点难点以填空的形式体现出来。

本人认为一个好的教学课件，不在于它设计得有多么漂亮华丽，而是应该看它如何与一个好的教案进行有机整合，能否帮助教师更好的进行课堂教学，能否有助于学生对课文的理解，能否起到辅助教学的作用。

第五篇：保护区介绍

升金湖国家级自然保护区情况介绍

一、基本情况

(一）自然概况

升金湖位于安徽省池州市贵池区与东至县交界的滨江地区，四周地形多样，湖岸曲折，湖泊较多，全湖周长165公里，平均湖宽7.5公里，水源主要来自地表径流和张溪河、唐田河，年均降雨量1600mm。升金湖自南向北自然分为上、中、下三个湖区，上湖水域（大青湖）由东至县管理，中湖水域由市里管理，下湖水域由贵池区管理。

(二）周边状况

升金湖区涉及东至县大渡口、胜利、东流、张溪以及贵池区唐田、牛头山共六个镇，38个行政村。本地主要生产方式是种植和渔业捕捞，经济结构为农业为主，林业为辅。

(三）保护区面积和保护对象

升金湖国家级自然保护区依托升金湖建立，升金湖集水区域即保护区核心区面积13300 hm，以核心区为中心沿岸向外延伸

2.5km的区域为缓冲区（圩田、滩涂等）或实验区（沿湖陆地），保护区总面积33340 hm。保护区以白头鹤等水禽及其依存的湿地生态环境为主要保护对象。保护区内有鸟类175种，其中水鸟80种,越冬候鸟66种，属于国家一级重点保护的鸟类有6种，属于国家二级重点保护的鸟类有23种。在此越冬白头鹤占迁徙2

2路线上种群数量20%以上，是世界上最大的天然白头鹤越冬地。

(四）保护区生态环境

升金湖属天然永久性淡水湖泊，是长江中下游保存比较完好的天然湖泊型湿地，生物多样性资源丰富，动植物群落独特完好，生态系统保存完整，是安徽最为典型的湿地生态系统，是国际公认的有重要意义的湿地。

升金湖自然保护区内气候温和，动植物资源丰富。每年冬季大量的草滩湿地吸引候鸟觅食，越冬候鸟排出的粪便补充了湖区的肥力，使植物生长更为繁茂，又促进了鱼类及软体动物的生长，湿地生态系统呈现良性循环。良好的环境和充足的饵料，吸引了大量珍稀水禽来此觅食越冬。

(五）保护区组织机构

保护区于1986年经省政府批准建立，1997年晋升为国家级自然保护区。根据市编委会关于印发《安徽升金湖国家级自然保护区管理局机构编制方案》的通知，保护区管理局（湿地保护管理办公室）为副县级事业单位，隶属于池州市林业局。管理局全额拨款事业编制18人，设置综合办公室、政策法规科、宣传教育科、资源保护和利用科4个科室，下设科研救护中心、执法巡查大队两个正科级事业单位，全额事业编制30人。

二、保护区工作情况

(一）科研监测工作

(1)坚持观察记录，建立鸟类档案。保护站的技术人员于每年冬季坚持观察、记录、统计越冬水禽，特别对国家重点保护的白头鹤、东方白鹳、黑鹳、白枕鹤等，均有逐年统计数字，总结分析，掌握种群分布、数量变动情况。

(2)做好水鸟资源调查。保护区科技人员在水禽越冬期详细调查保护区水禽资源，分析分布现状,研究保护措施。在夏秋季节，开展湖区水生植物资源、夏候鸟和留鸟资源及其繁殖状况的调查，分析研究水生植物的生长情况及鸟类繁殖地状况。

(3)升金湖保护区被列为全国水鸟普查调查范围，保护区继续安排调查人员参加调查活动，取得了丰富的调查成果。通过活动进一步让外界了解了升金湖保护区在长江中下游的地位，提高了保护工作的水平。

(4)积极申请加入国际水鸟保护组织。2002年加入了东北亚鹤类网络，2005年加入了东亚-澳大利西亚鸻鹬类网络组织，并递交了加入雁鸭网络的申请材料，2007年加入长江中下游湿地保护网络。

(5)利用资源优势联合中科大、安大、林科院等单位开展科研活动。中科大在杨鹅头保护点设有科研实习基地。2014年1月24日安徽大学升金湖湿地生态系统定位研究站正式挂牌。

(二）保护管理工作

(1)实施了保护区科室工作岗位责任制和工作汇报制度。依托保护站点，对湖区资源实行分片包干管理，要求站点工作人员做到工作沟通超前，巡湖勤，发现及时，处理到位，努力将问题消除在萌芽状态。

(2)搞好禽流感野外监测，认真做好禽流感防控。升金湖作为候鸟重要越冬地，是国家级野生动物疫源疫病监测点，需要进行重点监测防控。每年会按要求巡护并送检大量样本。

(3)湿地修复工作。“升金湖金保圩生态功能恢复试验区项目”效果显著，金保圩水草覆盖率达到50%以上，在圩内栖息的水鸟种类增加显著。依托GEF等项目，保护区将在五到十年内对上湖区域实施全面的湿地生态修复工作。

(4)加强与周边协作，共享资源设施，建立社区共管机制，共同保护自然资源。加强与当地政府部门和湖区承包商联系，把握原则，积极对话，加强沟通，增强了解，宣传动员社会各方面力量参与自然保护区保护工作，努力探索社区共管途径。

(三）宣传教育工作

保护区在认真贯彻《野生动物保护法》、《自然保护区条例》、《森林和野生动物类型自然保护区管理办法》等法律法规的同时，积极开展“保护野生动物宣传月”、“爱鸟周”活动，每年深入保护区周边中小学开展爱鸟护鸟、保护升金湖生态系统宣传。通过积极开展环境教育，借助“水鸟调查、爱鸟周、湿地使者行动”等活动，向湖区周边社区群众大力宣传普及野生动物保护知识，提高保护自然、与自然和谐相处的环境意识。

2013年升金湖湿地生态科普中心投入使用。中心占地87亩，建筑面积6408 m，主要包括科教办公楼、公众教育活动中心、餐厅、等。目前餐厅、公众教育活动中心已经对外租赁。科教办公楼主展厅面积350m，配备多媒体讲解设施和鸟类标本，能够通过影、像、声、图、文、标本等媒介为来客介绍湿地知识和升金湖保护区概况，升金湖湿地生态科普中心项目可为学者、外来游客和参观者提供交流、培训、会议场所及食宿，为升金湖的湿地生态保护提供了更加优越的环境与平台，同时也使利用和开发生态旅游资源有了新的载体。