老舍《读书》课件

第一篇：老舍《读书》课件

老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。那么老舍《读书》课件怎么做？大家不妨来看看小编推送的老舍《读书》课件，希望给大家带来帮助！

老舍《读书》课件：

老舍的作品特点：

1，幽默。幽默是先生，即使是讽刺 也不会严酷的抨击，只会用幽默的语气嘲讽。

2，没有废话。感觉每个字都是必要的，而且是必不可少的。

3，意义深刻。先生普通的话语中都会带着些韵味儿，让你慢慢探索。

4，视面大。比如二马，将中国和英国比较，视面宽广。

第二篇：谈读书老舍课件

【教学内容】

《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。围绕读书这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.然后从正面加以阐述，要言不繁。接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。其次谈读书的方法。他主张对不同的书应分别采用选读、通读、精读等不同的读法，而且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。最后，作者援引了古罗马诗人奥维德凡有所学，皆成性格的观点强调了读书的作用。这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。

【学生分析】

1、知识技能方面：九年级的学生有一定的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课通过学生对本文语言自主的赏析，师生们一起及时的评价，同学们的说理能力肯定会得到一定程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，通过这篇文章的第二部分的内容读书需讲究方法的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。

2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，因此，本文的教学真可谓给学生下了一场及时雨。

【设计思想】

根据语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，在教学的过程中，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐;倡导自主合作，探究的学习方式，给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作质疑，在合作中交流。因此在阅读指导中，结合多媒体的运用，我把本节课的重、难点放在品味文章精致语言的这个点上，通过学生整体感知合作解疑、选读品味从中概括出如何赏析文章语言这个知识点。突出以下几个方面：

1、思想上，使学生明白读书的重要性，养成认真读书的良好习惯。

2、方法上，采用：

⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。

⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流,调动全体学生积极参与，激发学生乐于表达自己的看法。

⑶ 点评法：学生对课文的自我解读和个性表达中，教师引导其他同学一起做好及时的评价，在学生语文素养的形成与发展中起着导向的作用。

【教学目标】

1、知识与技能目标：

⑴ 赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。

⑵ 在教师的引导下，充分利用课文美育的价值，让学生学会读书。

2、过程与方法:

⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。

⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。

⑶ 练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。

⑷ 评点法：教师引导其他同学一起做好及时的评价，帮助学生将知识系统化。

3、情感态度与价值观：

⑴ 在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。

⑵ 感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。

【教学重点、难点】

赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。

【教学过程】

教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动

1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。

2、认真朗读课文两遍以上。课前准备 搜集有关培根的资料

1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。

2、认真朗读课文两遍以上。让学生养成预习的习惯，为学习本文打好基础。由知识就是力量这句名言引入。谈话导入 1分钟

1、问：同学们有没有听说过知识就是力量这句名言呢?知道这句话是谁说的吗?今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。

2、投影显示课题、作者。学生齐答 用名言导入，不仅能激发学生的兴趣，还很自然地引出作者及课题。

先由两个学生根据课前搜集有关作者的资料作简单的介绍，然后教师再综合，并特别强调培根语言的特点。简介作者 2分钟

1、问：你对培根了解有多少呢?

2、投影显示有关培根的介绍。个别学生回答 培养学生查找资料的习惯，和处理信息的能力。认读字词，纠正读音。

认读字词 2分钟

1、投影显示生字词。

2、投影显示字词的读音。先个别学生读再齐读。扫除生字词的障碍 学生自由朗读课文，感知课文的主要内容：思考问题并解决问题

整体感知 7分钟

1、投影显示问题：本文围绕读书谈了哪几方面的问题?

2、对学生的回答及时评价、点拨。

3、投影显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。个别同学回答问题其他同学作补充。培养学生整体感知的能力和概括能力 四人小组讨论，互相质疑，还有不懂的地方提出来师生一起解答。合作解疑 9

分钟

1、投影显示：在刚才的阅读中有什么疑难问题吗?先在小组讨论。小组不能解决的，再提出来师生一起解答。

2、巡视、指导。

3、对学生的回答进行补充概括。

分四人小组互相质疑，合作解疑 培养学生发问和团结合作的精神，体验发现的快感。

学生自主对文中的语言进行选──读──品。(选出文中自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。)

选读品味 13分钟

1、投影显示：选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。

2、巡视并指导学生做好旁批。

3、对学生的回答进行点拨、并引导其他同学一起评价。

1、选出自己喜欢的语言，反复朗读。

2、在自己喜欢的语句旁做好批注并阐述喜欢的理由。

3、个别学生说出自主品味语言美的成果。

4、其他同学在教师的引导下一起分享并评价同学的成果。通过自赏析语言美，加深对句子的理解，提高赏析句子的能力,让学生更多的感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。

引导学生归纳赏析文章的语言可以从哪些角度入手，再指导学生可根据以上角度，分组继续赏析自己喜欢的语言。

知识巩固 5分钟

1、投影显示：赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢?

2、学生回答后概括并投影显示：

艺术风格。(遣词造句、句式、修辞等)

思想内涵。(给人启示、引起共鸣)

1、学生回答问题。

2、分四人小组组继续交流：每人把自己喜欢的句子及喜欢的原因说给其他三个同学听。

3、接力背诵：把自己最喜欢的句子以坐火车的形式背出来。进一步提高赏析语言的能力，并让学生形成了技能技巧。布置作业：收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。

课外拓展 1分钟

投影显示：收集精警的语句到资料本上,并挑两句进行仿写。作好记录 让学生再次品味本文的语言美中得到积累。

第三篇：老舍谈读书（范文）

老舍谈读书（转）(2011-07-10 22:31:53)

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情感

我有个很大的毛病：读书不求甚解。

从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其实是因为阅读时马马虎虎，自然随看随忘。这叫我吃了亏──光翻动了书页，而没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细咀嚼。因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕人家追问下去，无辞以答。这是个毛病应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实在可惜！

矫正之法有二：一日随读随作笔记。这不仅大有助于记忆，而且是自己考自己，看看到底有何心得。我曾这么办过，确有好处。不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深的印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记看一看，就能发现昔非而今是，看法不同，有了进步。可惜，我没有坚持下去，所以有许多读过的著作都忘得一干二净。既然忘掉，当然说不上什么心得与收获，浪费了时间！

第二个办法是：读了一本文艺作品，或同一作家的几本作品，最好找些关于这些作品的研究、评论等著述来读。也应该读一读这个作家的传记。这实在有好处。这会使我们把文艺作品和文艺理论结合起来，把作品与作家结合起来，引起研究兴趣，尽管我们并不想做专家。有了这点兴趣，用不着说，会使我们对那些作品与那个作家得到更深刻的了解，吸取更多的营养。孤立地读一本作品，我们多半是凭个人的好恶去评断，自己所喜则捧入云霄，自己所恶则弃如粪土。事实上这未必正确。及至读了有关这本作品的一些著述，我们就会发现自己的错误。这并不是说我们应该采取人云亦云的态度，不便自作主张。不是的。这是说，我们看了别人的意见，会重新去想一想。这么再想一想便大有好处。至少它会使我们不完全凭感情去判断，减少了偏见。去掉偏见，我们才能够吸取营养，扔掉糟粕──个人感情上所喜爱的那些未必不正是糟粕。

作者介绍

老舍（1899－1966），原名舒庆春，字舍予，北京人。老舍善于使用简洁流畅的北京口语写作，擅长幽默笔法，也注重写实与抒情，并以浓厚的生活气息、地方色彩和强烈而细腻的个人感受构成其散文的独特风格。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。收入小学课本的有《养花》、《麻雀》、《林海》、《我们家的猫》等。

第四篇：北京的春节老舍课件[范文模版]

教学目标：

1.通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字;通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌

儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。

2.通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。

3.通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿;并在此过程中体会作者围绕中心详略得

当地描写的写作特色。

4.感受春节这一中国传统的丰厚博大。

教学重难点：

通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯;通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿;并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。

课时安排：二课时

教学过程：

一、初感北京春节的氛围

1.事先板书课题，说说感受，读出不同的读法。了解“春节”“北京”。

2.提示本文作者。

3.过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出怎样的京味儿和年味儿呢?请同学们读读这篇文章。

4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。

轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火

儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿

(通过读文中句子，了解“杂拌儿”。)

多音：万象更新 正月 间断 分外

春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。

腊月：农历十二月。

腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。

初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。

小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。守岁：有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。娴熟：熟练。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。

截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。

万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

残灯：花灯逐渐少了、熄灭了;末庙：庙会的最后一天。

3.请13名学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

4.交流汇报，老师相应出示幻灯片：腊八——腊月二十三-——除夕——正月初一——正月十五——正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)

5.请学生说说“北京的春节是。”根据学生的回答板书。

生1：热闹、忙乱、喜庆、团圆……

生2：春节两大形容词：清闲、忙碌：所谓清闲，在过年的时候最闲，不用收割庄稼、施肥、或播种，因为时候不对，想干也干不成;所谓忙碌，大家伙儿买这个买哪个，四处采购，四处拜年逛庙会、看花灯、洗宅子等，所以人们忙碌。

二、了解北京春节的习俗

1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢?下面就请同学们默读文章，完成这份表格。

既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。填好后，同桌之间可以讨论核对一下。

出示表格：(时间、风俗栏内容待学生填。)

时间 风俗

腊八 ： 熬腊八粥、泡腊八蒜

腊月二十三 过小年：放鞭炮、吃糖

除夕： 赶做年菜、穿新衣、贴对联年画、灯火通宵、鞭炮不绝、吃团圆饭、守岁

正月初一： 拜年、逛庙会、逛天桥、听戏

正月十五： 挂灯、吃元宵

正月十九：残灯末庙，春节结束

2.交流小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解“腊月”“正月”。了解文章是按时间顺序写的。

集体交流：

详写：腊八，除夕，正月初一，元宵;

略写：准备年货，过小年，正月初六，正月十九。

三、感受北京春节的年味

1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果让你选其中的一天去经历一番，你喜欢哪天呢?

预设：除夕 元宵(根据学生的实际回答，随机重点教学“除夕”与“元宵”两天。)

(1)除夕：

1)师：除夕一到春节的第一个高潮就到了!

请生自读。

2)说说读着这段文字，看到了什么。用文中的一句话来说就是——

(2)引导学生理解“除夕真热闹”。体现在哪呢?

生1：体现在大家做相同的事：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

生2：体现在大家都很兴奋：家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

生3：体现在浓浓的亲情：在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

①人们的活动：“家家赶做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”------除夕对人们来说是非常重要的。还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”。-----说明大家都在庆祝除夕，语言严谨。

②味、色、音：

“到处是酒肉的香味”------味道美，家家饮食丰盛;

“红红的对联”“各色的年画”----颜色喜庆;

“家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝”------从声音感受很喜庆、很热闹;

师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡!

指名读。

齐读。——教师指导孩子朗读：(除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。)

3)师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我们可以看到那是“家家”的热闹。我们再读下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那是怎样的热闹呢?……(概括出“人人”“处处”“时时”“户户”)

4)师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说——除夕真热闹。

齐读出热闹。

(2)引述“正月初一”：

1)引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。

理解“截然不同”。

2)体会初一的早上为什么如此安静?

预设：因为除夕实在太热闹了。

为了下午能继续热闹。

3)引读下午的情景。

②人们的活动：“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年……”------传统习俗，人们轻松;

“小孩子们则爱逛庙会……赛马、赛骆驼的比赛呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花样很多，令人向往。

(3)正月十五：

1)写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。

2)请学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形?

生

1、种类多：有的……有的……有的……有的……还有。

生

2、数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

生3：观灯的人多，热闹。

“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等;“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。

出示画面，指导学生读好两个部分。

3)用文中的一句话说，正月十五怎样?引读——处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

4)思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗?

体会人多、热闹。

5)师引读：在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生说“元宵上市——春节的又一个高潮到了。”

在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子。”

2.师：在老舍眼中，北京的春节是——，是——，也是——，这是老舍眼中的北京的年味儿!

板书：年味儿

3.了解文章写作的详略

师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子;而在这六个日子中，老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗?

生答。预设：除夕、正月初

一、正月十五

请生说说他为什么这么安排。

预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。

师：是呀!老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。

1、老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊

八、除夕、正月初

一、元宵”这四天，因为这四天是北京人过春节的序曲和三个高潮，是春节中最重要的日子，因而做了具体的描述，而略写了其他的内容。这样就做到了重点突出、主次分明使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻。

1、引导学生畅谈:作家的语言文字给你留下怎样的感觉。

生：诙谐、轻松、幽默……如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。

四、品味北京春节中的孩子

1.过渡：北京的春节不仅仅因为有了这些年味儿而美丽，更因为有了孩子而显得格外热闹。请同学们找找课文中描写孩子的语句。

2.出示。齐读。

孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。

3.师：春节里，孩子们都在干些什么呢?

4.师：我想大家春节里也一定有很多美好的回忆。那么就请同学们拿起笔来把自己印象最深刻的一幕来写一写，让我们大家都来一起分享一下自己的快乐。时间五分钟。

交流：

五、比较不同人眼中的春节

1.师：春节给我们留下了深刻的印象，街上总洋溢着我们孩子们的欢声笑语。北京更是如此。孩子们欢喜，老舍也欢喜!这同样是老舍眼中的年味儿!

下面请同学们再来读读课后的阅读链接，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。

请生自读阅读链接材料，体会与《北京的春节》的不同处。

2.交流：

(1)梁实秋《过年》

1)体会他的并不特别喜欢。

2)体会他的其实挺喜欢。

3)了解明贬实褒的写法。

(2)斯妤《除夕》

1)老舍抓大场面，斯妤则写一个家庭。

请学生读读最喜欢的语句。

2)一个家庭都如此热闹，整个村子就更热闹了。

3)抓局部，反映整体的写法。

第五篇：职高我的母亲老舍课件[范文模版]

教学目的1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点、难点

1.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

2.理解文章中关键语句的含义。

一、预习

1.给下面加点字注音。

文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)侮辱(wu3)

2.解释下列词语。

责罚：处罚。

管束：加以约束，使不越轨。

气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

质问：责问。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：仁爱慈善。’

侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

二、导人

母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

作者简介：

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。

三、阅读课文.整体感知

默读提示及要求：

1.抓住关键句、段。

2。注意字词，读准字音，辨清字形。

3.读完后，用一句话总结全文。

4.理清文章结构。

明确：

文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

四、学习课文内容

1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

2.教师提出问题，学生讨论交流。

提问： 用一句话概括母亲的形象特点。

明确： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

提问：为什么说她又是“严父”?

明确： 插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

提问： 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

明确： 课文写了母亲这样几件事情：

A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。

B.我说了不该说的话，她重重责罚我。

C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

D.受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

E.听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

五、探究活动

请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

六、小结

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

七、布置作业

1.研讨与练习一。