《青蛙看海》公开课教案及课件

第一篇：《青蛙看海》公开课教案及课件

青蛙看海》第二课 教案设计

教学目标：、流利、有感情地分角色朗读课文。、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教学准备： 课件、图画

教学过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习第9课《青蛙看海》板书课题。

二、复习旧知：

1、生词

上节课我们学习的生词，大家还记得吗？（记得）陈老师要考考大家，敢接受挑战吗？（敢）谁想挑战？a分行领读 b开火车读

2、句子：同学们词语读的好，相信句子也难不倒大家。出示句子：谁想试试？

（1）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？

（2）是呀，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？

4、填空（第一自然段），借以引出新知。同学们对上节课的知识掌握的这么扎实，也一定能把第一自然段填准确：青蛙长期生活在（），很想看看（）。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座（），就能看到（）了。(1)自己练习（2）指名填空（3）齐读

三、新知

1、学习第二段

a师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要等上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（贴图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（贴云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，b登这么高的山，开始小青蛙有信心吗？（没有）你们是从哪里知道的？到书中去找一找，谁来读读这句话？这句话中没有说出它上不去呀？你是从哪句话知道的呢？（怎么上的去呢？）实际上就是说——（上不去）那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）

让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？

2、学习第三段

面临困难的小青蛙此时是多么想要得到苍鹰的帮助呀！那苍鹰又是怎么做的呢？请同学们自读第三自然段（出示第三自然段）谁愿意把这一段读给同学们和老师听一听？你还能把红体字（怎么能看到大海呢？）的问号变成句号吗？鼓励：瞧！他多会学习呀，把掌声送给他！

3、学习第4——12段

（1）那苍鹰帮助了小青蛙了吗？（没有）此时青蛙是什么心情呢？（失望）理解“失望”一词a失望是什么表情？做一做。b 你能用失望说一句话吗，把你的失望读出来，（出示：青蛙很失望。）我们一起来读。

（2）就在青蛙失望的时候，谁来到了它的面前？（小松鼠）它们之间又发生了什么故事？请同学们读一读课文4——12自然段。小松鼠帮助青蛙看到大海了吗？谁来说一说？你从哪一段知道它们看到大海的？你能来读一读吗？（12自然段出示：啊！大海就展现在它们眼前。）大家一起来读一读！

（3）呀！能在辽阔的天空中翱翔的苍鹰都没有帮助青蛙登上山顶，而小小的松鼠却能够帮助青蛙登上这座高耸入云的大山，看到大海，多了不起，它是怎么做到的呢？请同学们再来默读4——11自然段，边读边思考他们是怎样登上山顶的？认真就一定能找到答案！谁能说的再具体一点？（跟着小松鼠一级一级地跳上台阶，看到了大海）

（4）学习生字：级

出示生字：级——这是我们这节课需要学习的生字，谁能说一下它的结构。（左右结构注意：左窄右宽，绞丝旁很难写，右边笔顺很重要），指导书写，描红。

是呀，青蛙就是这样一级一级地跟着小松鼠跳台阶登上山顶的（板书：一级一级）

谁来模仿一下小青蛙跳台阶？（指名）现在你就是这只青蛙，来跳上一级台阶，再跳上一级，又跳一级。你是一只大青蛙，生活中我们都见过青蛙，对于一只小青蛙来说跳上一级台阶，有你们这么容易吗？（没有）那跳上这有数不清台阶的大山呢？（更困难了）是呀，是多么困难呀！

（5）学习对话4——10段

a青蛙也是这么认为的，他一直认为自己无法登上山顶，而现在却信心十足的开始一级一级跳台阶了，这是为什么呢？（因为有小松鼠对它的鼓励）

b那小松鼠又是如何鼓励青蛙的呢？我们一起来看看他们的对话！（分颜色出示不要旁白的对话4——10段）请同桌之间互相配合，你就是这只青蛙和松鼠，你们会怎么说怎么做？

c指名表演：谁愿意做这只鼓励帮助青蛙的小松鼠?谁又愿意来当这只终于有希望看到的海的青蛙呢？

d谁来评价一下？他们的表演让你看到了一只什么样的小青蛙和一只什么样的小松鼠？表扬：你们不仅会读、会听、还会评价，真了不起！e还有谁想向他们这样读一读？这么多同学都想，那我们就来集体分角色读一读吧！（男生、女生、老师读旁白）

（6）学习11段

a师接着引读书：就这样……齐读第十一自然段！

b师：青蛙和小松鼠通过自己的努力跳上了连苍鹰都认为太高的山顶，真是太厉害了！那他们面对困难时是怎样做的呀？请再来默读十一段，画一画。指名回答。（第一句字体变红）

c想象：山又高又陡，山路又湿又滑，在登山的过程中还可能会发生什么事情呢？（摔倒、冷、饿、累、渴）他们是怎样克服的呢？（互相帮助）

师总结：是呀，朋友的鼓励和帮助就是我们应对困难的勇气和信心！他让我们能够快乐的面对困难，再苦再难也不觉得累！青蛙就是在小松鼠的帮助下，快乐地面对并战胜了困难，所以他们不知不觉的（引生说——）你能用不知不觉说一句话吗？

d学习——登

是呀,很多事情就是在不知不觉中发生着变化，小青蛙也是在小松鼠的陪伴下不知不觉的登上山顶）“登”也是本课需要学的生字，组词、笔顺、指导书写、描红。

（7）学习第12段

他们登上了山顶（板书登上山顶），看到了大海，（播放课件）此时此刻他们是什么心情？（喜悦、激动）就把这种心情送入文中齐读最后一段。

四、感情升华

多么令人激动呀！此时青蛙会对小松鼠说些什么呢？老师现在就是小松鼠，小青蛙你们有什么话要对我说？（谢谢你，陪我一路走过来！陪我战胜了困难！）

师：不客气，我们是朋友，其实这不仅仅是我的功劳，你自己也一直很努力呀！

五、学生总结全文：学完了这篇课文你有什么收获？

世上无难事，只要能登攀！（板书）（鼓励）也让老师不禁想到练习三里的学的一句古语：千里之行始于足下（板书

第二篇：青蛙看海---公开课教案

9、青蛙看海

一、激趣导入

1、今天老师给同学们带来了老朋友，出示青蛙。打个招呼吧，小朋友们好。

2、这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。齐读课题。

二、检查生字词

1、上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。青蛙 登山 看大海

苍鹰

展翅

飞高空

松鼠

善于

跳石阶

2、打节奏读词。

这些词语我们读着读着就读出节奏来了。那让我们打着节奏再来读一读。青蛙登山看大海成功了吗？它是怎么做到的呢？

三、朗读课文，复述大意

1、就让我们轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。好，我们开始了。

2、小朋友们都读得很认真，听的也认真。好了，课文读完了，那谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的呢？（青蛙想看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一级一级地跳石阶，最后终于达到山顶看到大海。）

四、精读课文

（一）学习青蛙和苍鹰的对话。

咱们先来看看苍鹰怎么帮助青蛙的，请小朋友默读1到3自然段，用横线画出青蛙说的话，想想青蛙的心情。

1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。要想看到大海，有一个什么条件？（简笔画高山）

2、对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？小菜一碟，谁来读一读？

3、真容易，所以这里用上了一个关联词，我们再来读读，体会苍鹰的本领。

4、可是面对这高山，小青蛙想要翻过去看海容易吗？那他有没有信心呢？你是从什么地方看出来的？（从青蛙的语言和动作。）

5、请一位小朋友来读读青蛙说的话。出示：天呐，这么高的山！

评价：真高哇，我们送它一个成语叫“高耸入云”。

（2）真是太高了！青蛙有点——害怕了。它边说边做了个什么动作？ 小朋友们，你们什么时候吸过凉气？（师做吸凉气的动作）指名两生说。（评价：你害不害怕，哦害怕的时候会吸口凉气）让我们吸一口凉气，再来读一读小青蛙说的话。（吸凉气，读句子）（3）小青蛙有点担心了，于是又说了一句： 出示：我没有……怎么上得去呢？（1）“怎么上得去呢？”是什么意思？

（2）大家来看这两句话，我们来比一比这两个句子在读的时候有什么不同？

（3）那你觉得哪句话最能体现小青蛙上不去的心情？ 那请你读一读第一句话。（评价：噢，一点信心都没有了。）（4）那青蛙怎么会想到上不去的呢？

点红：我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，小青蛙飞不了，跑不了，难怪要觉得自己上不去了。这真是一只——没有信心的青蛙啊。谁来加上动作学学这只信心不足的青蛙读好第二自然段。

6、真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。

出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。

所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。（2）此时此刻，小青蛙你们的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心）

（3）那老师当这只苍鹰，同学们当没信心的小青蛙，我们来分角色读一下青蛙和苍鹰的对话。

分角色读。

过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。这时候，谁来了？

松鼠

（二）、学习青蛙和松鼠的对话

1、同桌分角色读。

他们之间又会说什么呢？自由的读一读4到11自然段。用波浪线画出松鼠的话，横线画出青蛙的话。想一想松鼠怎么帮助青蛙的？

2、读后交流，松鼠的话和青蛙的话。

（1）小松鼠帮助青蛙真有办法，它是怎么帮的？（说话鼓励，亲自带着青蛙跳石阶）（2）指名生读松鼠的话。（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？

指导读好：这有什么难的！

3、老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）

4、哦，跳石阶不难，它是怎么跳的？（跟着松鼠跳上一级，再跳一下）

5、小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满信心，已经跳了几下了。你们想演一演吗？同桌一个当青蛙一个当松鼠练习一下。

6、充满信心的青蛙就这样，跟着小松鼠跳了一个台阶又跳了一个台阶，书上用了一个词语叫。板书：一级一级跳。

7、青蛙“一级一级”跳上山顶要跳多少级啊？山那么高，肯定有几百几千级吧！让你跳这么多石阶你会有什么感觉？想做些什么？

8、小青蛙和小松鼠它们是怎么做的呢？请小朋友来读一读。（1）小青蛙还会遇到哪些困难呢？

（2）渴啦、累啦、风吹日晒啦，小青蛙遇到的困难大不大呀？那我们回去吧。（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）板书：不怕困难，坚持不懈

9、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？

10、只要它不怕困难，坚持不懈就一定能很快看到大海的。让我们通过朗读，把小青蛙的一路艰辛读出来。

师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……

11、小青蛙们，你们的心情怎样？（高兴，愉快）

那让我们用这种心情来读一读这句话。

啊，大海就在我们眼前。

12、出示大海图片。此时此刻，青蛙就站在山顶，美丽大海的景色尽收眼底。小青蛙它有好多心里话要说：生自由发挥（回头看看跳过的石阶，从第一步开始，到现在成功地登上山顶，让你想到了哪个成语？）那你想不想对小松鼠说什么？

当我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，一定要真诚地说声：谢谢

小结：小青蛙在苍鹰和松鼠的帮助下，也靠自己的努力，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。

五、总结 老师这有三句话要送给你们和小青蛙。

我们要把这三句话牢牢地记在心里，再来读一遍。

千里之行始于足下，学习更是这样，现在做好小事，将来一定能够做成大事。老师相信你们是最棒的。

六、写字指导

要想写得一手好字，那也要从每一个字写起，我们来学习剩下的生字，“登”和“善”。请小朋友看着笔顺图自己先书空一下，再想想你怎么来记住这个字。

登：大豆捉迷藏，藏在登字头下

善：羊儿站，站在长草的枯井上。在田字格中师范写，生描红。板书：

第三篇：《青蛙看海》公开课

《青蛙看海》（第二课时）

教学目标：

1．有感情得分角色朗读课文。

2．懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

3．学习生字“喝 吸 级”。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入。

1．小朋友们，今天老师要和你们玩个游戏。

这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？

课件：阶梯状词语。指名读（读对就奖红旗）

2．咦，这两个字不肯离去，它们 想让你们来比较比较。“渴”和“喝”有什么不同？

口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。

你能给“渴”组几个词语吗？引出“渴望”

过渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一种心理状态。那你们知道这只青蛙渴望什么吗？同学们打开课本，自己读读第一节，看看青蛙的渴望是什么？

二、角色朗读，体悟课文。

（一）学习1-3节。

1．这只青蛙很渴望去看看大海，大家来看这句话，你能读出青蛙心中的那种渴望吗？

2．指导朗读。（注意词语“很想”重音、拖音）

过渡：长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？

师：那么苍鹰觉得登山容易？ 3．读第二节。

师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要凳上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。

师：好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。

怎么上的去呢？实际上就是说上不去，那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）

让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？ 4．引读第三节。

师：“是啊，这山是太高了，„„苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？

生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。你对反问句的理解太好了。

师：苍鹰说的对呀！5．分角色读。（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。）

过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。青蛙很——失望。就在这时候，谁来了？（小松鼠）它来干什么呀？小朋友快拿起书来读读课文的4-12小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）

（二）学习4-12节。

1．正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？快拿起书来读读课文的4-12小节吧。

2．你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！生：你想看海吗？

师评：想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？

这只松鼠很热情，你再说一次。

你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。

4．师接生的话：是啊，可是这山太高了，我上不去。青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。

评：老师从你的表情中感觉到了失望。

你都失望得快哭出来了。

5．别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说：

师：这石阶你能跳上去吗？说完，他还带头跳了上去。松鼠在鼓励它（师边做动作边说）

6．青蛙回答说——这有什么难的？（齐读）师：青蛙觉得难吗？生：不难，一点都不难。师：这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。

7．小松鼠看到小青蛙有点信心，于是就说——“再跳一下” 我们来演一演这两只小动物。男生扮松鼠，女生演青蛙。8．小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励成为一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵，她的陪伴又给了青蛙无穷的力量，青蛙变得充满信心了，登山的希望重又升起。（板书：希望）

9．松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：“好，你一定能看到大海。

师：松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。

10．老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？（男女生，师生演对话）

11．来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！加油啊！对，就是这样用力地跳！

采访：小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？把你的感觉送到这句话里——就这样„„

12.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？小青蛙，你愿意吗？这一路上困难可不少啊？累了怎么办？ 渴了怎么办？ 饿了呢？

面对这么高的山，小青蛙还是一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会，渴了就喝点山泉水，休息完了青蛙接着一级一级往上跳，已经筋疲力尽了，可是自己就要实现梦想的幸福和欣喜融化了所有 的疲惫，不知不觉间，青蛙离山顶越来越近了，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，5 4 3 2 1，——啊！大海展现在它们眼前。

多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布——啊！大海展现在它们眼前。（板书：喜悦）

13.欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；

清澈见底的海水，蔚蓝剔透；

汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。

青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。14.此时此刻，青蛙最想说些什么？

师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？

生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。

师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。

师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？ 生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。

生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。

小结：是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。（教师送名言：世上无难事，只要肯攀登。）

三、总结延伸

同学们，青蛙不怕困难，坚持不懈，在朋友的帮助下，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶，实现了自己的梦想，这真是——世上无难事，只要肯攀登。（媒体出示谚语）

四、课后作业。

《青蛙看海》德育渗透一例

透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。青蛙要去实现一个愿望（看海），是什么原因使它的愿望最终得以实现呢？仅仅是自己的脚踏实地不懈努力吗？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（内因），还必须得到别人（老鹰、松鼠）的指点和帮助（外因），接受别人的指点，就明确了行动的方向，避免走歪路；但仅有指点还是不够的，还需要在行动的时候得到引导、激励甚至陪伴，如此才能到达理想的彼岸，实现自己的愿望。我这样渗透，旨在告诉学生：自己的成长不就如同“青蛙看海”一样吗？除了靠自己的努力，还需要有朋友的指点、引导和帮助，可见一个人的成长是离不开大家的。所以这个小小的故事折射出来的道理不仅仅是教育孩子如同青蛙那样脚踏实地坚持不懈，还要明白自己的成长（成功）离不开大家的帮助。

第四篇：青蛙看海第一课时公开课教案

青蛙看海（第一课时）

教学目标：

1、能正确、流利有感情地地分角色朗读课文。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。教学重点：

1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：懂得文章所包含的道理。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、激情导课。

1、导入课题：

（1）小朋友们喜欢猜谜语吗？师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。（2）青蛙生活在什么地方？

（3）小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的？你们愿意和它一起实现这个愿望？今天，我们学习9《青蛙看海》。（4）齐读课题。

2、明确目标：

那读了课文的题目你最想知道些什么？有什么疑问？

预设：（1）青蛙有没有看到大海？（问得好，题目是《青蛙看海》，当然想知道有没有看到大海了，送你一个大问号。）

（2）青蛙有没有遇到困难？（3）青蛙是怎样去看海的？ „„

3、效果预期：

呀！小朋友有这么多的疑问了。大家提的问题，就是我们学这篇课文要完成的学习任务。今天我们就去读读课文，自己来解决这些问题吧！相信大家有这个能力。

二、学习生字词。

1、同学们，昨天你们预习了课文，现在老师来看看你们预习的情况。打开到语文书第63页。交流：有哪些字读的时候是要注意的？

2、出示一类字（带拼音的）开火车读。

3、出示一类字（带拼音的）指名读。小老师领读。

4、出示生词（去掉拼音）：指名读，齐读。

展翅飞走

跳上石阶

一级一级

到达

展现（1）展翅飞走：

指名读。加上动作读。

1（2）跳上石阶：指名表演读。你知道什么是石阶吗？你在哪儿见过石阶？指一指书上的石阶。

（3）一级一级：指名读。一级一级是指两级吗？谁能读出来。（4）展现：指名读。能换个意思相近的词读一读吗？

5、读句子。

（1）我没有一双/像你一样/有力的翅膀，也没有四条/善跑的长腿，怎么上得去呢？（2）不过你不等上山顶，怎么能登上大海呢？（3）这有什么难的！

指名读。相机评价，让学生了解句子的意思。

三、初读课文、1、先交流标段情况，下面我们请一些同学分别来读这12个自然段，师生相机评价，纠正读音。

（1）青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。（2）青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段。（3）听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段。

苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。

（4）青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了？依次指名读读第四到十一自然段。

（5）在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。

四、再读课文，了解课文大意。

1、经过刚才的努力，我们读准了字音，读通了句子，一个一个自然段地读，大家读得很流利。几个自然段一起读，大家会吗？看图，听老师的要求，读几个自然段。

2、青蛙想看大海，苍鹰给它指路，说只要登上前面那座山就可以看见大海了。说完就飞走了。哪几个自然段，谁会读？指名读。对不对？课文的第一至三自然段就是写了苍鹰给小青蛙指路。

2、青蛙有点失望的时候，青蛙带着它一级一级跳上了山顶。是哪几个自然段，谁来读读？

3、看第三幅图，大海展现在它们面前？是哪个自然段，指名读。

4、课文写了苍鹰给小青蛙指路，松鼠带着青蛙跳台阶，最后看到了大海

课文叙述了长期生活在（）的青蛙，很想（），在（）的指点下，跟着（）一级台阶一级台阶地跳，最后终于（）的故事。（3）完成填空。

五、识字、写字

1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利，非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢？出示善，右手举起和老师一起写这个字。“善” 猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

2、出示：吸、级。观察这组字，你发现什么了？指名说。它们的偏旁不一样，右边一样。这组是形近字。有口是吸，绞丝旁的是级。板书这两个字。

3、出示：喝、渴、歇

观察：它们有什么相同的地方？

喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板书：喝

4、登：学习“登字头”，书空。

登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

六、小结：下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。

板书：

青蛙看海 ？？？

田字格

第五篇：青蛙看海公开课教案1

《青蛙看海》第二课时

大丰市实验小学

左文芳

设计理念：

主要是通过朗读感悟，角色体验等形式，并创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，以“读、演、说、悟”把自己的体验表达出来，让学生懂得只有努力才能成功的道理，从而提高学生的语文能力。教学目标：

1、能够分角色朗读课文，读好故事中人物的对话，培养学生的语感。

2、训练学生的口头表达能力，培养学生敢于发表自己的意见。

3、通过学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。教学准备：PPT课件

教学过程：

一、复习导入、揭示课题

1．复习生词

小朋友们，想玩游戏吗？今天老师要和你们玩个游戏。

这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？

课件：阶梯状词语。

松鼠

一级一级

展现

苍鹰

一双

往上跳

青蛙

看海

登上

2、欣赏动画，口头填空。

（）长期生活在湖边，很想（）。在（）的指点下，跟着（）一级一级（），最后终于到达了山顶，大海（）过渡：通过你们的回答，老师知道了，要想看到大海必须要登上这座山。小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？

3、揭示课题。

板书：青蛙看海 生书空。齐读课题。

二、点击失望，揭示登山之难 学习（1•3）自然段 自由读，汇报。

显示：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。显示高山图。

现在这座大山就出现在我们的眼前，瞧，你觉得这座山怎么样？显示：“天哪，这么高的山！是呀，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

青蛙看了这座山，也和你们一样有同样的感受，还深深地吸了一口凉气，这是为什么呀？你什么时候会吸一口凉气？（太高了）

山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。

登上这么高的山，小青蛙有信心吗？找出课文中的句子读一读。显示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

谁有一双有力的翅膀？谁有四条善跑的长腿？

这句话中告诉我们青蛙认为他上得去吗？你是从哪句话知道的呢？（怎么上得去呢？）实际上就是说——（上不去）那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。

显示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿,(是上不去的。)”

因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。

显示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）3:师：青蛙被眼前的大山吓倒了，可是不登上山顶，青蛙能看到大海吗？

（1）显示苍鹰的话：“是呀，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”说完苍鹰就展翅飞走了。

（2）师：苍鹰说完就展翅飞走了，看着苍鹰远去的身影，青蛙心里会怎么想呢？

（我肯定是看不到大海了„„）对于飞行能力很强的苍鹰来说这座山都高，那对于青蛙呢？

（3）师：嗯,当我们的愿望没有办法实现,希望落空的时候就变成了------用一个词来形容：“失望”

出示句子：青蛙很失望。

板书（失望）青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。指名读。那就让老师来当那只指路的苍鹰，你们来当那只失望的没有信心的小青蛙，来读一读她们的对话。

出示苍鹰和小青蛙的对话。（师生戴上头饰分角色朗读）

三、演读结合，体会道理

1、就在青蛙失望的时候，谁来到了它的面前？他们说了些什么，又是怎么做的呢？

2、请小朋友自己读读课文4-10自然段，思考哪些话是青蛙说的，哪些话是小松鼠说的。

汇报交流，他们进行了几次对话。

3、师生分角色读读第一次对话。（生读青蛙的话，师读松鼠的话）显示：“你想看海吗？”

显示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

你从老师的朗读中，你体会到什么？谁体会到了青蛙的心情，好，你来读。

（青蛙很难过，很失望。）

现在老师请个热心的孩子来读读松鼠的话。谁愿意读青蛙的话。老师读旁白。

4、师，青蛙认为自己上不去，松鼠是怎么帮助它的呢？

（1）显示： “这石阶你能跳上去吗？”

显示:“这有什么难的！”

（2）老师请同桌两个小朋友先在下面练习一下。（学生自读。）（3）指名表演。师：“跳上一个台阶这对青蛙来说难吗？你是怎么知道的?（不难！所以它说：“这有什么难的！）

原来登上一个石阶对青蛙来说是件轻松平常的小事啊！（我们再请一组同学戴上头饰来表演读。）

（4）当松鼠看到青蛙跳上了一步，松鼠就热情地鼓励他，谁来做松鼠鼓励一下青蛙。显示： “再跳一下！” 指名读，再指名读。

（5）谁能来再热情的鼓励青蛙一下。指导读好显示：“好，你一定能看到大海的。”

松鼠你们为什么要用上“一定”这个词语？ 你觉得这是一只怎么样的小松鼠？

四、学习第11——12自然段

过渡：听了松鼠的话，青蛙又充满了板书：信心。那么青蛙会怎么做呢？

1、出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

2、请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？插件出示：说一说

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了（），师：歇了一会儿之后呢？（生：还是一级一级地往上跳。）讨论：渴了（）。

饿了（）。你是一只能吃苦的小青蛙。

跌倒了（）你是一只勇往直前的小青蛙。

脚磨破了（）你是一直意志坚强的小青蛙。

3、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(师：一级，两级，三级，四级„„，加油啊，我们已经来到半山腰了，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）跳跳跳，再坚持坚持，胜利就在眼前；

（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，4、点击“不知不觉”加红点 既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？

因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶。

再次引读：就这样青蛙跟着松鼠„„累了~，渴了~。不知不觉间，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，5 4 3 2 1，直接出示：啊！大海就展现在它们眼前。此时你们的心情怎么样？ 那就让我们一起激动地高兴地读一读“啊！大海就展现在它们眼前。”

5、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧。

出示：大海图片

看到大海，小青蛙你觉得大海怎么样? 指名说。出示：啊！大海真（）啊！

欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；

清澈见底的海水，蔚蓝剔透；

汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。

青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。

四、激发想象，升华主题

此时此刻，青蛙最想说些什么？

师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？ 师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。

师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？ 生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。

生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。

小结：是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。

青蛙不怕困难，坚持不懈，在朋友的帮助下，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶，实现了自己的梦想，这真是——世上无难事，只要肯攀登。（媒体出示谚语）

出示：世上无难事，只要肯攀登。小结：你们都是一只乐于助人的小松鼠。我们一起读“帮助他人，快乐自己！”同时也别忘记了当你得到别人的帮助时，一定要真诚的感谢别人。

五、指导写字：

过渡： 小青蛙虽然没有有力的翅膀，善跑的长腿，但是他拥有克服困难的决心和勇气，如果我们能用这种精神来写字，你肯定能成为写字能手。今天这只可爱的小青蛙，为我们带来了哪两个字呢？

出示生字：吸

喝

那你想用什么方法记住她们呢？

这个小朋友不仅写字姿势端正，写出来的字更漂亮。）（这里最好能够把小朋友当作小青蛙来对待。）