神经解剖学双语教学课件

第一篇：神经解剖学双语教学课件

神经解剖学双语教学课件

1． 感觉器官Sensory organs.ppt

2． 神经系统总论、脊髓Spinal cord.ppt

3． 脑干Brain stem.ppt

4． 小脑、间脑Cerebellum.ppt

5． 端脑

6． 神经传导通路

7． 脑和脊髓的被膜和血管

8． 脊神经

9． 脑神经 10．

11． 内脏神经、内分泌系统 帕金森病

第二篇：下丘脑-神经解剖学讲稿

下 丘 脑

hypothalamus

一、位置和外形：背侧丘脑的前下方，与背丘脑之间以下丘脑沟分界。构成第3脑室 前下部的侧壁和底部。前界——前连合和终板； 后界——续于中脑。

两侧——邻大脑半球前部底面。包括：视交叉、视束、漏斗、灰结节、乳头体等结构。

正中隆起；视隐窝、漏斗隐窝。

二、内部结构：以弥散的小细胞为主的视周中央灰质。

（一）内部区分：

前后位—— 视前区：终板以后，视交叉前缘至前连合连线以前的部位；

视上区（下丘脑前区）：视交叉上方； 结节区（下丘脑中区）：灰结节及其上方； 乳头（体）区（下丘脑后区）：乳头体及其上方。其中前两区在人类合称“视上部”“

冠状位—以穹隆柱和乳头丘脑束为界，分为 室周区：第三脑室壁的室周灰质； 内侧区：穹隆柱和乳头丘脑束与室周区

之间；

外侧区：穹隆柱和乳头丘脑束以外的部分。

（二）各部的主要核团：

视前区——视前室周核、视前内侧核、视前外侧核

视前室周核——位于第三脑室室管膜下。低分化的小细

胞组成，向后接视上区的前室周核。

视前内侧核——位于视前区的内侧部。较大，分内、外侧两部，其内侧部有雌雄同质异形性，故又称“性二态核”，雄性此核体积大于雌行，其细胞数目和突触密度亦大于雌性。此核含有合成“促性腺激素释放激素”（GnRH）的神经元，发纤维投射至正中隆起，对脑垂体前叶的促性腺激素有调控作用。

传入纤维：隔核、伏隔核的纤维—前脑内侧束—此核

杏仁核的纤维—终纹—此核

传出纤维：

—前脑内侧束—隔核、下丘脑其它核团、中脑

—终纹—杏仁核

—室周系统和髓纹—丘脑、缰核

—正中隆起

视前外侧区——位于视前区外侧部，下丘脑外侧区 的前部，外侧与无名质毗邻。有前脑内侧束纤维穿过，其间有

散在的神经元。前脑内侧束纤维联系边缘系统、下丘脑和脑干。

纤维联系：与隔核、海马、梨状皮质、纹状体、杏仁核等有往返联系。视上区——前室周核、视交叉上核；下丘脑前核、室旁核、视上核；下丘脑外侧区；

内侧视交叉后区

 前室周核：位第三脑室室管膜下。内含合成生长抑素（SOM）神经元，发轴突投射至正中隆放SOM，经垂体门脉系统进入垂体前叶，调节生长激素（GH）的分泌。

 视交叉上核：紧贴视交叉上方，第三脑室底，中线两侧，尾端止于视交叉后缘。由较密集的胞组成。

传入纤维：视网膜节细胞的纤维，或经外侧膝状体中继后的纤维——此核

伏隔核——前脑内侧束——此核

中脑中缝核（5-HT）纤维——此核 传出纤维：——结节部的其它核团。

功能：生物钟功能，参与机体生物活动节律的调节。特别是对内分泌活动的调节。

少部分细胞可分泌加压素。

 视上核：位于视交叉外侧缘及视束上方。分成3部：背外侧部、背内侧部、腹内侧部

细胞密集，以大细胞为主，与室旁核的大细胞共同构成下丘脑大细胞神经内分泌部。传入纤维：嗅结节、隔核、脑干——前脑内侧束——此核

海马纤维——穹隆？——此核

下丘脑室旁核、腹内侧核——此核

传出纤维：大细胞的轴突——视上垂体束——漏斗——垂体后叶

视上核大细胞的特点：核大，偏在，核仁清晰。其

内分泌物质可被铬苏木精染色。其轴突向下 形成视上垂体束至垂体后叶。

加压素（VP）（又称抗利尿激素ADH）—腹内侧部 催产素（OXT）——背侧部

运载蛋白——neurophysin Ⅰ、Ⅱ与两种激素共同形成蛋白激素复合物沿视上垂体束至垂体后入血。

 室旁核：位于视上区内侧部的上部，下丘脑前核的背侧。上下和内外均成楔形。毗邻——前：靠近前连合；后：接近背内侧核；下：距视交叉约4mm;

上：达下丘脑沟；内：邻室周区；外：靠穹隆

细胞构筑——细胞密集，以大细胞为主，亦含有

中、小型细胞（大细胞部和小细胞部）。

大细胞神经元的轴突形成室旁垂体束下行达垂体后叶。也分为加压素（VP）和催产素（OXT）能两类神经元

小细胞神经元合成促肾上腺皮质激素释放激素（corticotropin-releasing hormone/factor, CRH/CRF）或促甲状腺素释放激素(thyrotropin-releasing hormone, TRH)传入纤维：海马——穹隆——此核；

隔核、伏隔核——前脑内侧束——此核

蓝斑及其它儿茶酚胺能神经核的纤维、孤束核的内脏传入纤维、中脑中央灰质的纤维——此核

下丘脑其它核团（腹内侧核、弓状核）——此核

传出纤维：——下丘脑其它核团；隔核、杏仁核；脑干、脊髓的侧角。

大细胞轴突——丘脑神经垂体束——向外绕穹隆进入下丘脑外侧区——向下至视上核背侧，室上核大细胞的轴突加入共同构成丘脑神经垂体束——向内——进入正中隆起，止于正中隆起的内层。

小细胞神经元轴突——投射于正中隆起外层。

触液神经元（VP, CCK）树突——伸入第三脑室——释放VP, CCK;脑脊液内的浓度又可调节该两种神经元的功能。

 下丘脑前核：位于交叉上核的背侧

细胞散在，大小不等。

传入纤维：视网膜的纤维——此核

杏仁核——终纹——此核

隔核、伏隔核——前脑内侧束——此核 视前内侧核、腹内侧核的纤维——此核

传出纤维：——几乎至下丘脑各核团。并至隔核及杏仁核。 下丘脑外侧区：细胞少，纤维密集，主要为前脑内侧束。 视交叉后区：视交叉后方，下丘脑底部，向后达正中隆起前缘。

可分内、外侧两部，外侧部是多方纤维行向正中隆起的必经道路。此处细胞稀少

结节区——是下丘脑最宽的部位。分为室周区、内侧区和外侧区；内侧区又以第三脑室中央的水平切面分为内侧基底部和背部。

弓状核（漏斗核）、正中隆起、室周核、室旁核（后部）；

腹内侧核、背内侧核、下丘脑背侧区； 结节核、穹隆周核、下丘脑外侧区； 下丘脑后核（前部）



 弓状核——位第三脑室底两侧的室周区，临近漏斗隐窝入口，向下内与正中隆起相连。

向后延伸至乳头体前区。此核区的室管膜下无胶质纤维。

细胞构筑：小细胞，密集排列。部分细胞有高度发达的内质网和高电子密度的小囊泡。

可合成促生长激素释放激素（GHRH）、β-内啡肽及多巴胺。

传入纤维：丘脑下部的视前内侧区不、交叉上核、室周核、下丘脑前核——此核；

海马、隔核、杏仁核及嗅结节纤维——此核

传出纤维：此核——结节漏斗束——正中隆起外层的垂体门脉一级毛细血管网——释放GHRH, β-内啡肽及多巴胺等。

 正中隆起——是中枢神经与脑垂体及内分泌系统进行信息

交换的最后驿站。位于第三脑室底，由下丘脑最底部近中线处向正中交汇而成。结构：此处无神经细胞，主要由神经纤维和丰 富的血管组成。

分内、外两层。

内层——接受下丘脑-神经垂体束的纤维，继续进入垂体后叶。

纤维以肽能为主;部分纤维为起于弓状核含前阿黑皮素（preopiomelanocortin, POMC）的纤维。

外层——① 接受起源于弓状核和腹内侧核的结节漏斗束的纤维，含生长激素释放激素（GHRH）、前阿黑皮素（POMC）、P物质（SP）、多巴胺等神经激素、神经肽和神经递质;

② 接受室旁核小细胞的部分肽能纤维，含促甲状腺素释放激素（TRH）、促肾上腺皮质激素释放激素（CRH）、血管活性肠肽（VIP）、血管紧张素Ⅱ（ATⅡ）、胆囊收缩素（CCK）、血管加压素（AVP）及催产素（OXT）；

③ 来自室旁核的生长抑素（SOM）和下丘脑外侧区的促黄体生成素释放激素（LHRH）。

除弓状核外，其余纤维均经外侧视交叉后区进入正中隆起。 腹内侧核

内侧区基底部，临近弓状核。较大，中等圆形或卵圆形细胞组成。接受边缘系统的纤维投射。

 背内侧核：腹内侧核的背侧，室旁核的后方，上界为室旁核的后部。

 结节核：位于外侧区，数个小核团，边界清晰，人类此核很大，可突出于灰结节表面。

浅染小细胞组成，四周邻大而深染细胞组成的外侧区。

 下丘脑外侧区：此部最宽，人的此核极大。向前续于外侧视前区，向后接中脑被盖腹侧区。均匀分布的小细胞中散在成群的大细胞。其中有前脑内侧束穿过。乳头区——

乳头区——前界为乳头体前缘，后界接中脑。包括乳头体前核、乳头体核、下丘脑后核；下丘脑外侧区

 乳头体前核：人的此核很小。低等动物者较大，分腹侧和背侧两个亚核（腹侧乳头体前

核、背侧乳头体前核）。前端接腹内侧核及弓状核。

 乳头体核：可分成3个亚核，乳头体内侧核——人的此核特大, 几乎占居整个乳头体。

细胞较小。

乳头体中间核——较小，小细胞组成。

乳头体外侧核——位于外侧区，由深染的大细胞组成。

人类不明显。



下丘脑后核：位乳头体区的背侧部。此核很

大，前邻腹、背内侧核，后邻乳头丘脑束。

密集的小细胞中散在圆形、卵圆形大细胞，人类大细胞特多，可延伸至中脑中央灰

传入纤维：嗅结节、隔核、海马及 下丘脑核团的纤维——此核

（三）纤维联系：

1．下丘脑内部的联系:

 核团内部同种神经内分泌细胞间的联系。

内侧视前区的LHRH神经元；室旁核的CRH神经元。

 核团内不同性质神经元间的联系。

室旁核内的CRH神经元——AVP, OXT 大细胞神经元；

以上联系可能与神经内分泌细胞功能的同步化及相互协调有关。

 各区及各核团间的联系。

弓状核及腹侧乳头体前核POMC神经元——其它核团

乳头体核的组织胺能神经元——其它核团

 多种短程局部环路：

弓状核的GHRH细胞——室周核的SOM细胞，与GH的分泌调控有关。

弓状核的POMC神经元——室旁核，影响GRH, OXT 神经元的功能。2．下丘脑的传入通路：包括神经通路和体液通路。

 前脑内侧束：隔区、杏仁梨状皮质、基底嗅脑发纤维穿外侧区并终止于此区。 穹隆：海马及下托的纤维——穹隆——连合后穹隆（穹隆柱）——腹内侧核及乳头体内、外侧核。

 终纹：杏仁核的纤维——终纹——下丘脑前核、视前内侧核、腹内侧核和弓状核。 脑干下丘脑纤维：

孤束核的上行感觉纤维——室旁核、弓状核、外侧区； 中缝核5-HT能纤维——几乎所有下丘脑核团；

蓝斑核的儿茶酚胺能纤维——下丘脑后核、室旁核、正中隆起。 脊髓下丘脑纤维：

脊髓后角第 Ⅳ、Ⅴ层神经元的轴突上升——下丘脑外侧区，主要传导伤害性信息。

 视网膜下丘脑纤维：

视网膜神经节细胞——交叉上核

 体液通路：终板血管器、正中隆起无血脑屏障；室管膜上皮特化的伸长细胞；室周区及室旁核的触液神经元。

3．下丘脑的传出通路：

 前脑内侧束：——隔核、斜角带核；脑干网状结构及中脑中央灰质。 终纹：下丘脑内、外侧区纤维——杏仁体  背侧纵束：室周灰质和内侧区——主要下降至中脑  下丘脑延髓束、下丘脑脊髓束：

室旁核细胞——延髓孤束核、迷走神经背核；脊髓的中间带外侧核。 乳头体的传出纤维：

乳头丘脑束：乳头体内侧核——同侧丘脑前腹核、前内核；

乳头体外侧核——双侧丘脑前背核

乳头被盖束：乳头体核——中脑被盖

 下丘脑——神经垂体束：包括视上垂体束、室旁垂体束、结节垂体束。

（四）下丘脑的功能：

1． 垂体调控

5.调节免疫功能 2． 自主神经功能整合 6.调控摄食 3． 调节体温

7.调控生殖功能 4． 调节睡眠和觉醒

8.影响学习和记忆

第三篇：《物理双语教学课件》Chapter 9 Oscillations 振动

Chapter 9 Oscillations

We are surrounded by oscillations─motions that repeat themselves.(1).There are swinging chandeliers, boats bobbing at anchor, and the surging pistons in the engines of cars.(2).There are oscillating guitar strings, drums, bells, diaphragms in telephones and speaker systems, and quartz crystals in wristwatches.(3).Less evident are the oscillations of the air molecules that transmit the sensation of sound, the oscillations of the atoms in a solid that convey the sensation of temperature, and the oscillations of the electrons in the antennas of radio and TV transmitters.Oscillations are not confined to material objects such as violin strings and electrons.Light, radio waves, x-rays, and gamma rays are also oscillatory phenomena.You will study such oscillations in later chapters and will be helped greatly there by analogy with the mechanical oscillations that are about to study here.Oscillations in the real world are usually damped;that is, the motion dies out gradually, transferring mechanical energy to thermal energy by the action of frictional force.Although we cannot totally eliminate such loss of mechanical energy, we can replenish the energy from some source.9.1 Simple Harmonic Motion 1.The figure shows a sequence of “snapshots” of a simple oscillating system, a particle moving repeatedly back and forth about the origin of the x axis.2.Frequency:(1).One important property of oscillatory motion is its frequency, or number of oscillations

that

are completed each second.(2).The symbol for frequency is f, and(3)its SI unit is hertz(abbreviated Hz), where 1 hertz = 1 Hz = 1 oscillation per second = 1 s-1.3.Period: Related to the frequency is the period T of the motion, which is the time for one complete oscillation(or cycle).That is T1f.4.Any motion that repeats itself at regular intervals is called period motion or harmonic motion.We are interested here in motion that repeats itself in a particular way.It turns out that for such motion the displacement x of the particle from the origin is given as a function of time by

x(t)xmcos(t), in which xm,,and

are constant.The motion is called simple harmonic motion(SHM), the term that means that the periodic motion is a sinusoidal of time.5.The quantity

xm, a positive constant whose value depends on how the motion was started, is called the amplitude of the motion;the subscript m stands for maximum displacement of the particle in either direction.6.The time-varying quantity

(t)

is called the phase of the motion, and the constant  is called the phase constant(or phase angle).The value of  depends on the displacement and velocity of the particle at t=0.7.It remains to interpret the constant .The displacement

x(t)

must return to its initial value after one period T of the motion.That is，x(t)

must equal

0x(tT)for all t.To simplify our analysis, we put.So we then have xmcostxmcos[(tT)].The cosine function first repeats itself when its argument(the phase)has increased by that we must have 22fT2 rad, so

(tT)t2orT2.It means.The quantity  is called the angular frequency

of the motion;its SI unit is the radian per second.8.The velocity of SHM:(1).Take derivative of the displacement with time, we can find an expression for the velocity of the particle moving with simple harmonic motion.That is, v(t)dx(t)xmsin(t)vmcos(t/2).(2).The dtpositive quantity

vmxm in above equation is called the velocity amplitude.9.The acceleration of SHM: Knowing the velocity for simple harmonic motion, we can find an expression for the acceleration of the oscillation particle by differentiating once more.Thus we have

a(t)dv(t)vmsin(t/2)amcos(t)dtThe positive quantity

amvm2xm is called the acceleration

a(t)2x(t)amplitude.We can also to get , which is the hallmark of simple harmonic motion: the acceleration is proportional to the displacement but opposite in sign, and the two quantities are related by the square of the angular frequency.9.2 The Force Law For SHM 1.Once we know how the acceleration of a particle varies with time, we can use Newton’s second law to learn what force must act on the particle to give it that acceleration.For simple harmonic motion, we have

Fma(m2)xkx.This result-a force proportional to the displacement but opposite in sign-is something like Hook’s law for a spring, the spring constant here being km2.2.We can in fact take above equation as an alternative definition of simple harmonic motion.It says: Simple harmonic motion is the motion executed by a particle of mass m subject to a force that is proportional to the displacement of the particle but opposite in sign.3.The block-spring system forms a linear simple harmonic oscillator

(linear oscillator for short), where linear indicates that F is proportional to x rather than to some other power of x.(1).The angular frequency  of the simple harmonic motion of the block is oscillator is

9.3 Energy in Simple Harmonic Motion 1.The potential energy of a linear oscillator depends on how much the spring is stretched or compressed, that is, on

k/m.(2).The period of the linear T2m/k.x(t).We have U(t)1212kxkxmcos2(t).222.The kinetic energy of the system depends on haw fast the block is moving, that is on

K(t)v(t).We have 1212mvm2xmsin2(t)22

1k212m()xmsin2(t)kxmsin2(t)2m23.The mechanical energy is

EUK121212kxmcos2(t)kxmsin2(t)kxm 222The mechanical energy of a linear oscillator is indeed a constant, independent of time.9.4 An Angular simple Harmonic Oscillator 1.The figure shows an angular version of a simple harmonic oscillator;the element of springiness or elasticity is associated with the twisting of a suspension wire rather than the extension and compression of a spring as we previously had.The device is called a torsion pendulum, with torsion referring to the twisting.2.If we rotate the disk in the figure from its rest position and release it, it will oscillate about that position in angular simple harmonic motion.Rotating the disk through an angle  in either direction introduce a restoring torque given by Here (Greek kappa)is a constant, called the .torsion constant, that depends on the length, diameter, and material of the suspension wire.3.From the parallelism between angular quantities and linear quantities(give a little more explanation), we have

T2I

for the period of the angular simple harmonic oscillator, or torsion pendulum.9.5 Pendulum We turn now to a class of simple harmonic oscillators in which the springiness is associated with the gravitational force rather than with the elastic properties of a twisted wire or a compressed or stretched spring.1.The Simple Pendulum(1).We consider a simple pendulum, which consists of a particle of mass m(called the bob of the pendulum)suspended from an un-stretchable, massless string of length L, as in the figure.The bob is free to swing back and forth in the plane of the page, to the left and right of a vertical line through the point at which the upper end of the string is fixed.(2).The forces acting the particle, shown in figure(b), are its weight and the tension in the string.The restoring force is the tangent component of the weight

mgsin, which is always acts opposite the displacement of the particle so as to bring the particle back toward its central location, the equilibrium(0).We write the restoring force as Fmgsin, where the minus sign indicates that F acts opposite the displacement.(3).If we assume that the angle is small, the

sin is very nearly equal to  in radians, and the displacement s of the particle measured along its arc is equal to FmgmgL.Thus, we have

smg()s.Thus if a simple pendulum swings LLthrough a small angle, it is a linear oscillator like the block-spring oscillator.(4).Now the amplitude of the motion is measure as the angular amplitude m, the maximum angle of swing.The period of

a

simple

pendulum

is T2m/k2m/(mg/L)2L/g.This result hods only if the angular amplitude m is small.2.The Physical Pendulum

(1).The figure shows a generalized physical pendulum, as we shall call realistic pendulum, with its weight mg

acting at the center of mass C.(2).When the pendulum is displaced through an angle  in either direction from its equilibrium position, a restoring torque appears.This torque acts about an axis through the suspension point O in the figure and has the magnitude (mgsin)(h).The minus sign indicates that the torque is a restoring torque, which always acts to reduce the angle  to zero.(3).We once more decide to limit our interest to small amplitude, so that (mgh).sin.Then the torque becomes

T2I/mgh,(4).Thus the period of a physical pendulum is when m is small.Here I is the rotational inertia of the pendulum.(5).Corresponding to any physical pendulum that oscillates about a given suspension point O with period T is a simple pendulum of length L0 with the same period T.The point along the physical pendulum at distance L0 from point O is called the center of oscillation of the physical pendulum for the given suspension point.3.Measuring g: We can use a physical pendulum to measure the free-fall acceleration g through measuring the period of the pendulum.9.6 Simple Harmonic Motion and Uniform circular Motion 1.Simple harmonic motion is the projection of uniform circular motion on a diameter of the circle in which the latter motion occurs.2.The figure(a)gives an example.It shows a reference moving circular particle in

P’

uniform with motion angular speed  in a reference circle.The radius xm of the circle is the magnitude of the particle’s position vector.At any time t, the angular position of the particle is t.3.The projection of particle P’ onto the x axis is a point P.The projection of the position vector of particle P’ onto the x axis gives the location x(t)of P.Thus we find

x(t)xmcos(t).Thus if reference particle P’ moves in uniform circular motion, its projection particle P moves in simple harmonic motion.4.The figure(b)shows the velocity of the reference particle.The magnitude of the velocity is xm, and its projection on the x axis is

v(t)xmsin(t).The minus sign appears because the velocity component of P points to the left, in the direction of decreasing x.5.The figure(c)shows the acceleration of the reference particle.The magnitude of the acceleration vector is projection on the x axis is

a(t)2xmcos(t).2xm

and its 6.Thus whether we look at the displacement, the velocity, or the acceleration, the projection of uniform circular motion is indeed simple harmonic motion.9.7 Damped Simple Harmonic Motion A pendulum will swing hardly at all under water, because the water exerts a drag force on the pendulum that quickly eliminates the motion.A pendulum swinging in air does better, but still the motion dies out because the air exerts a drag force on the pendulum, transferring energy from the pendulum’s motion.1.When the motion of an oscillator is reduced by an external force, the oscillator and its motion are said to be damped.An idealized example of a damped oscillator is shown in the figure: a block with mass m oscillates on a spring with spring constant k.From the mass, a rod extends to a vane(both assumed massless)that is submerged in a liquid.As the vane moves up and down, the liquid exerts an inhibiting drag force on it and thus on the entire oscillating system.With time, the mechanical energy of the block-spring system decreases, as energy is transferred to thermal energy of the liquid and vane.2.Let us assume that the liquid exerts a damped forceFd that is

proportional in magnitude to the velocity v of the vane and

block.Then

Fdbv，where b is a damped constant that depends on the characteristics of both the vane and the liquid and has the SI unit of kilogram per second.The minus sign indicates that

Fd

opposes the motion.3.The total force acting on the block is Fkxbvkxbdx.dtSo we have equation

d2xdxm2bkx0，dtdtwhose solution is x(t)xmebt/2mcos('t), where ', the angular frequency of the 12 damped oscillator, is given by 'kb2m4m2.4.We can regard the displacement of the damped oscillator as a cosine function whose amplitude, which is decreases with time.5.The mechanical energy of a damped oscillator is not constant but decreases with time.If the damping is small, we can find E(t)

xmebt/2m, gradually by replacing

xm

with

xmebt/2m，the amplitude of the

E(t)12bt/mkxme, which 2damped oscillation.Doing so, we find tells us that the mechanical energy decreases exponentially with time.9.8 Forced Oscillations and Resonance 1.A person swing passively in a swing is an example of free oscillation.If a kind friend pulls or pushes the swing periodically, as in the figure, we have forced, or driven, oscillations.There are now two angular frequencies with which to deal with:(1)the natural angular frequency  of the system, which is the angular frequency at which it would oscillate if it were suddenly disturbed and then left to oscillate freely, and(2)the angular frequency d of the external driving force.2.We can use the right figure to represent an idealized forced simple harmonic oscillator if we allow the structure marked “rigid support” to move up and down at a variable angular frequency d.A forced oscillator oscillates at the angular frequency d of driving force, and its displacement is given by

x(t)xmcos(dt), where xm

is the amplitude of the oscillations.How large the displacement amplitude and .3.The velocity amplitude

vm xm

is depends on a complicated function of d

of the oscillations is easier to describe: it is greatest when d, a condition called resonance.Above equation is also approximately the condition at which the displacement amplitude

xm

of oscillations is greatest.The figure shows how the displacement amplitude of an oscillator depends on the angular frequency

d of the driving force, for three values of the damped coefficient b.4.All mechanical structures have one or more natural frequencies, and if a structure is subjected to a strong external driving force that matches one of these frequencies, the resulting oscillations of structure may rupture it.Thus, for example, aircraft designers must make sure that none of the natural frequencies at which a wing can vibrate matches the angular frequency of the engines at cruising speed.15

第四篇：双语教学

伊宁市“双语”教学工作起步较早，从1995年起，市第七中学每年招一个“双语”实验班，理科使用汉语言授课。小学利用早读课实行口语强化训练，开始积极探索“双语”教学工作。2004年，根据自治州党委、政府《关于进一步推进“双语”教学，提高少数民族教育质量的决定》精神，2005年，市委、政府出台了《伊宁市大力推进民汉合校和“双语”教学工作实施方案》，并组成专题调研组深入基层，广泛征求民意。2007年，出台了《关于进一步加强少数民族教育，大力推进“双语”教学工作规划》和《关于大力推行“双语”教学的实施意见》，从2007年9月起在全市推行了“3+3”“双语”教学模式，即：民语学前教育全部实行汉语教学、小学起始年级除音乐以外的其他课程全部实行汉语教学，从小学四年级起开设母语言课的“双语”教学模式。实践也充分的证明，“3+3”“双语”教学模式不仅符合本地教育教学工作的实际，同时也符合广大少数民族家长的愿望，与目前全疆运用的三种模式相比，该市推行的“3＋3”“双语”教学模式是一种探索创新的教育教学模式，在促进“双语”教学发展方面起到了积极作用。通过两年多的实践，截止目前，伊宁市共建有民语中小学67所，少数民族在校学生28350人。各民语学校均设有“双语”班，共开设“双语”教学班472个，学生17157人，占全市少数民族学生人数的61%。（市区有145个班，6031名学生，占“双语”班学生数的35%；农村327个班，11126名学生，占“双语”班学生数的65%）。全市“双语”专任教师共720人（其中招聘592人，历年培训转型128人），占少数民族专任教师队伍总人数2948人的24%。城乡“双语”幼儿园教职工257人，其中公开招聘教师79人。两年多来，广大少数民族学生学习汉语的兴趣越来越高，广大少数民族家长渴望享受优质教育的愿望越来越强烈。通过调研发现：73%的家长关注“双语”教学改革；81%的家长配合学校的“双语”教学工作；77%的家长了解“3+3”“双语”教学模式；100%的教师拥护“双语”教学。在推进“双语”教学发展中，主要采取了以下措施：

一是加大财政投入力度，加强了“双语”幼儿园基础建设。2008年，伊宁市出台《伊宁市城乡“双语”幼儿园建设方案》。提出了2008年46个村及20个城乡结合部全部建成“双语”幼儿园，少数民族儿童入园率达到85%。2009年，35个城乡结合部全部建成“双语”幼儿园，少数民族儿童入园率达到了100%的建设目标。近三年，市委、市政府多方努力，通过干部捐款、财政补贴拨付等筹措资金近500万元，加强了城乡“双语 ”幼儿园基础建设，分别配备教材教辅、教学设备，落实了教师工资、贫困生补助等，促进了“双语 ”幼儿园的发展。

二是加强教师队伍建设，不断提高教育教学水平。从2005年起，由教育、人事、编委、纪检监察等部门联合成立伊宁市“双语”教师招聘工作领导小组，到2008 年共招聘8批“双语”教师592人。每年教育局统一对招聘教师综合考核，考核合格者继续聘用，不合格者予以解聘。2009年，把592名“双语”教师中具备条件和考核合格的356名纳入市财政编制。2009年，由州教育局在全州范围内招聘了“双语”教师245人，进一步加强了“双语”教学力量。

同时，加大了师资培训力度，通过脱产培训、集中培训、汉语学校代培、校本培训和自学等形式，在职民语教师中有128人转型为“双语”教师。现全市40岁以下在职民语教师有1374人，其中正在参加培训的262人。2009年3月，市政府出台了《伊宁市中小学“双语”及40岁以下少数民族教师培训方案》，计划在2015年前将1374名在职民语教师全部培训完毕。目前，全市8所汉语学校建立了“双语”教师培训基地，市财政每年投入16万元培训资金，加大对“双语”教师的培训力度，提高师资水平，促进少数民族地区“双语”教学的发展。

三是广泛开展教学交流，结对互学促进“双语”教学发展。组织开展了“双语”教师教材分析、教案编写，案例分析，集体备课、说课、上研讨课，加强交流，提高教学能力。每年还开展了“双语”教师课堂教学调讲赛、口语大赛、汇报演出等竞赛提高“双语”教师的综合能力。召开了五届“双语”教学现场观摩暨经验交流会，“双语”副校长座谈会，总结推广“双语”教学先进经验。

采取了“结对互学”模式，选派汉语学校骨干教师到民语学校任“双语”副校长，主抓“双语”教学和民语教师汉语强化培训；民语学校“双语”骨干教师到汉语学校任教研组长，加强教法交流和研究。“双语”副校长桥梁作用显著，民汉学校之间同上一堂课，换班上课，共同开展教研活动，一日体验等活动不仅加深民汉师生感情，还提高教育教学质量。全市48所民、汉学校教师结成89个“一帮一”对子，“532工程”人员帮带作用发挥明显。

四是内地初、高中班报名人数逐年攀升，促进“双语”教学持续健康发展。伊宁市内地初中班报名始于2004年，当年报名人数为1200余人。2009年为1555人。内高班报名始于2000年，当年报名人数为40余人。2009年为627人，报名人数逐年攀升。内初班、内高班家长、学生的宣传也激发广大少数民族学生学好汉语的兴趣，有利促进“双语”教学的持续发展。

第五篇：关于双语教学

三、存在的问题：

1、“双语”教师队伍无法满足双语教学需求。

许多教师专业不对口，汉语好的教师不是数学专业，专业术语表述不准确，教学方法达不到要求，有些是数学教师，但汉语口语表达能力差，科学学科“双语”教师缺乏。教师汉语水平等级与实际教学能力存在一定差距。

2、教育体制存在问题

在新疆，各民族聚居化程度高，我市多数的少数民族中小学都是自成一体的独立的组织机构，从学校领导到教师清一色是本民族人，学生在学校每周除了4～5学时的汉语课外，几乎就封闭在本民族的语言环境里，与汉语没有任何接触，没有实践的机会。另外，汉语课按学制要求在小学三年级开始开设，这时的孩子生理和心理上都错过了学习第二语言的最佳期，学习汉语就比较费力且形成的错误发音习惯已经固化，不易改变了。

3、双语教学模式一的汉语水平达不到学习其他学科的要求。我市绝大多数学校采用双语教学模式一教学，其中汉语教材无法满足其他学科的要求。

4、学前双语教学质量偏低，尤其是农村学前双语教育质量无法和小学阶段要求衔接。

四、今后的设想

1、多渠道培养合格的汉语教师

汉语教材和教师是双语教学最关键的两大因素，有了好的教材，还需要有好的教师去教，使教材发挥其应有的作用，才能取得好的教学效果。我们想开办汉语教师培训班，把在内地经过专门培养的、起码是语言表达过关的人充实到汉语教师的岗位上，尤其是中小学汉语教师的岗位上，为双语班配备业务精的汉语骨干教师授课，使汉语教学落到实处，从根本上改变汉语教师和汉语教学的质量双差问题。以促进双语的教学质量。

2、改革现行学校民族教育制度

单纯的民族语言环境，极不利于学校的汉语教育。我们将进一步步实行民汉合校体制，更好地促进发展民族教育，提高民族教育的整体水平。

3、克服形式主义、弄虚作假的作法，踏踏实实地进行双语教学。

在“双语”教学中，要防止形式主义，弄虚作假的现象，不要平时用维语上，有人听课用汉语上，实际上学生并未听懂；教学中存在的问题，如教师素质差，师资缺少，不要掩盖。“双语”教学不是走形式，而要注重实效，要做到这一点，首先需要强化校长，教务主任，教师对双语教学的认识，改进工作作风。

4、全面提高教师的素质。

加强双语教学工作，关键在于教师的素质，“双语”教学为教师的“教”和学生的“学”都提供了一个广阔的空间。教师与学生在知识的占有上也不仅仅是“一桶水”和“一碗水”的关系，而是必须树立终身学习的观念，不断地加强汉语水平和汉语口语交际能力，而且还要加强业务能力的提高，不断提高自身的素质才能适应双语教学的要求。要多渠道开展双语教师培训工作，积极支持教师参加国家级、自治区级、市级汉语培训，增强培训的实用性和针对性，特别是加强课堂教学的水平和质量。其次，坚持“双语”教师的集体备课制度，尤其是农村的教师要理解课标，深入研究教材。第三，开展相互听课及送课下乡的办法，积极推行参与式培训和校本培训等培训模式。

5、要大力支持“双语”教学工作，各级政府要在经费上支持“双语”教学工作，增加双语教师的培训投入，加快培训步伐，为“双语”教师的正常教学提供最基本的教学资源。

6、加强学前汉语教学工作。为了加快双语教学工作的进程，要坚持少数民族汉语教学从幼儿抓起，少数民族幼儿均实行学前三年以汉语口语教学为主，农村应保证学前一年儿童以汉语口语教学为主，各乡（镇、场）应利用中小学布局调整闲置的教育资源发展幼儿教育与学前教育，以保证双语教学工作的顺利开展。

我们的目标是；在自治区和地区的支持下，在办好阿克苏市四中区内初中班的基础上，参照内地高中班和区内初中班的办学模式，创办少数民族“双语”高中班和初中班。坚持“双语”教学从幼儿抓起，大力推进学前“双语”教育的发展。使少数民族学生达到“民汉兼通”的目标，为今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

加强“双语”教学是一项难度非常大的工作。尽管在“双语”师资力量薄弱；汉语教师素质差；教学资源不足的情况下，需要我们付出巨大努力，但这是提高少数民族教育质量的有效途径。我们一定要将“双语”教学作为一项重要的政治任务，从大局出发，从长远出发，转变观念，积极创造条件，克服一切困难，力争如期实现我市“双语”教学目标，努力提高少数民族教育水平！

 新世纪新疆双语教学的变化主要表现在少数民族群众对双语教学的认识、党和政府的重视程度、师资水平、双语教学研究与理论的水平、教材建设工作、教学模式以及汉语学习的环境等七大方面。

学汉语、懂汉语光荣，当一个双语人光荣的思想已深入人心。在市场经济环境中，少数民族群众进一步认识到掌握双语是当今各国在语言选择和使用上的大趋势，是少数民族发展经济、科技、文化、教育的必由之路。

年，新疆维吾尔自治区教育厅规定从小学四年级起开设汉语课，直到高中毕业。自此，民族小学真正开始开设汉语课。

双语教学的推进

新疆维吾尔自治区的双语教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式。由于经济发展、教育基础和语言环境的差异，决定了新疆双语教学模式的多样化。主要有以下三种类型：一是母语授课、加授汉语的教学模式二是汉语授课、加授母语的教学模式三是部分课程使用母语授课、部分课程使用汉语授课，其中以少数民族中小学数、理、化等课程使用汉语授课，其它课程使用母语授课的教学模式居多。

年，自治华考范文网区党委、人民政府在总结年双语教学工作经验的基础上颁布了《关于大力推进双语教学工作的决定》，提出目标，即在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，按照因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推进双语教学工作，不断扩大双语教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。使少数民族语言授课的中小学，其双语教学模式，由现阶段的以理科授课为主的部分课程用汉语授课，或除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式，最终过渡到全部课程用汉语授课的模式，同时加授母语文的模式，使少数民族学生高中毕业达到民汉兼通的目标，为今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

学习掌握母语的关系

在双语教学中汉语教学是薄弱环节，所以在当前把汉语教学作为重点，但并不意味着放弃母语教学，而强调的是在巩固和提高母语教学质量的同时学习汉语，这也决定了双语教学的性质。另外，双语教学的目标是培养民汉兼通的人才，这就要求少数民族学生必须学好母语。因此，推进双语教学不是不要母语，而是要求在学好母语的基础上掌握汉语。本文《双语教学心得体会》是由华考范文网整理发布，更多内容请登录推进双语教学要从小抓起、从教师抓起

在汉语教学中，应当重视语音教学。汉语和少数民族语言的语音有相似之处，也有许多不同。汉语的声韵调，尤其声调，是少数民族学生学习的难点。长期以来，少数民族中小学、大学汉语教学都不够重视汉语的语音教学，致使很多少数民族学生即便掌握了汉语的字词、语法规则，可以进行交际交流，但因语音掌握得不好，过不了听说关。语音教学比较乏味，也很困难，不太好讲解，学生因受母语的影响，掌握起来很吃力。这是很多汉语教师不注重语音教学的一个原因。汉语教学自小抓起，自语音教学抓起，还是很重要的推进双语教学工作是一个系统工程，既要充分认识推进双语教学的长期性、艰巨性和复杂性，树立咬定青山不放松的精神又要善于突出重点，抓住根本，寻求新的突破。总结近年来各地推进双语教学工作的经验，我们越来越清晰地认识到，双语教学工作必须从小抓起，从语言学习的黄金时期抓起。不少地方的经验证明，发展学前教育对巩固提高普九水平，发展各类教育，构筑终身教育体系，具有基础性、全局性和先导性的作用。年代以来，脑科学、心理学、教育学、社会学等方面众多的研究成果揭示了早期教育在人一生发展中的重要作用，以及它所产生的强大的经济和社会效益。科学的早期教育不仅有利于开发婴幼儿的学习潜能，而且能促进处境不利的幼儿较好地适应小学以后的学习，使华考范文网辍学率下降，就业率提高，有利于社会消除贫困。通过学前教育激发儿童巨大的学习潜能，特别是学好汉语，将极大地提高我区教育的水平和国民整体素质，对自治区经济和社会的持续、健康发展具有重要的战略意义。同样，双语教师是推进双语教学的中坚力量，具有特殊重要的地位和作用，没有高素质的双语教师队伍，就不可能有高水平的双语教学，因此，深入解决好双语师资问题，已成为我区教育工作的中心任务。双语教学工作是一项长期工作，不能一蹴而就，既要增强推进双语教学工作的紧迫感、责任感，加大推进力度又要分类指导，循序渐进。

制定中小学双语教学的配套措施，既要考虑不同学段、不同学科之间的相互协调，又要兼顾中心城市、县镇和乡村学校的均衡发展，同时，对双语班的课程设置、教学内容、评价体系、学段衔接、升学政策等事关广大人民群众切身利益的问题，认真研究，仔细论证，及时制定切实可行的措施和办法，引导双语教学改革向纵深发展。消极等待和急于求成，只能阻碍双语教学的发展进程，影响和耽误一代人甚至几代人的健康成长。我们将坚决贯彻落实自治区的总体部署，从学前教育阶段抓起，把双语教学延伸到各个学段通过沟通，教师拉近了距离，提高了教学水平学生通过交流，促进了文化、心理和情感融合广泛的汉语授课将根据学生和教师的情况在其他学科陆续展开。本文《双语教学心得体会》是由华考范文网整理发布，更多内容请登录新疆推行双语教学的发展历程

新疆解放前，绝大多数青少年得不到入学的机会，学龄儿童入学率只有，少数民族全部在校生仅占少数民族总人口的，少数民族教育处于十分薄弱落后的状况。解放后，在党的民族政策的光辉照耀下，在党和政府的正确领导下，我区加紧对少数民族教育教学进行改革，逐步在少数民族学校推行双语教学，双语教学经历了三个不同的发展阶段：双语教学体系建立的初级阶段～。自治区尝试在民族中小学校加授汉语，举办双语授课实验班，在各高等院校和中等学校举办预科教育，自治区的双语教学体系初步形成。双语教学稳步发展阶段。自治区党委年印发巴岱同志《对加强民族学校汉语教学的建议》，就少数民族学校加强双语教学、实现民汉兼通培养目标提出要求，提出少数民族中小学的汉语教学从小学三年级一直坚持到高中毕业。年自治区开始在较广的范围内进行双语教学实验，其中少数民族中学以理科为主的部分课程使用汉语授课的实验规模最大。同时，为促进少数民族教师队伍建设，自治区在加大双华考范文网语师资培训工作力度的同时，改革师范教育教学，提高师范毕业生的汉语水平制定汉语教师师资班招生计划，定向培养各地所需的中小学汉语教师全面推行中国汉语水平考试。在各项措施的引领下，双语教学稳步发展。双语教学快速推进阶段年至今。年自治区党委、人民政府印发《关于大力推进双语教学工作的决定》，年自治区印发《关于加强少数民族学前双语教育的意见》。年底自治区召开中小学双语教学工作会议。双语教学从小抓起、从教师抓起的指导思想得到确立，双语教学工作进入快速推进阶段。

应该多开办有关双语教学的理论研讨会，并注意扩大它的范围，这对提高我们的理论水平，交流经验、总结教训，使我们的双语教学工作沿着正确的轨道健康地发展大有好处。我们所从事的双语教学工作不单单是汉语教学工作，我们要培养的人才也不是只懂汉语的人才。我们要培养出既懂本族语、又懂汉语的民汉兼通的双语人才。所以，在进行这项工作时，千万不能偏废任何一方。当然，我们把主要的精力放在提高汉语水平上是对的，但绝不能因此而忽略民族语的教学。本文《双语教学心得体会》是由华考范文网整理发布，更多内容请登录语言是文化的载体，一种语言消失了，就等于失去了一种文化。失去一种语言比较容易，但要恢复它却是十分艰难的事情。所以笔者认为，只有坚持走民华考范文网汉兼通的路，体现双语教学中的双，才是我们所真正要达到的目标。只有体现出双语教学中的双，新疆的双语教学才会沿着正确的道路前进。本文《双语教学心得体会》是由华考范文网整理发布，更多内容请登录