春节作文和评语[共五篇]

第一篇：春节作文和评语

春节作文和评语

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《春节作文和评语》的内容，具体内容：春节到了，到处都充满了浓浓的节日气息。大人小孩穿上了新装，家家户户贴上了春联，人人脸上洋溢着欢乐的笑容，见面无论认识不认识的都爱打个招呼。下面是我为您整理的关于春节作文的内容，希望对您...春节到了，到处都充满了浓浓的节日气息。大人小孩穿上了新装，家家户户贴上了春联，人人脸上洋溢着欢乐的笑容，见面无论认识不认识的都爱打个招呼。下面是我为您整理的关于春节作文的内容，希望对您有所帮助!

春节作文一

是我国最重要的节日，也是一年中最隆重的节日。每家每户都会庆祝一番。有些民族还会搞一些活动来欢度新春佳节，比如舞龙舞狮、说书唱戏、跑旱船、踩高跷、扭秧歌等。

一到年关，大人小孩都忙乎开了，备年货、扫屋子、祭祖宗忙的不也乐乎!贴春联是必不可少的一个项目。或自己动手或请人代劳，把一年的收获和来年的希望都写进这小小的春联里。同学们，说起春联，还有一个故事呢!春联，起源于桃符，它最早出现在周代，是悬挂在大门两旁的长方形桃门板。据说，桃木有镇鬼、驱邪的功能。因为世上的恶鬼都畏惧“神荼”、“郁垒”二神，所以民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口以驱鬼辟邪。后来，人们索性在桃木板上刻上两位神的名字，认为这样做同样可以镇邪驱恶。这种桃板就称为“桃符”。在五代十国时期，开始有人在桃符上写字。一次，蜀国的君主孟昶在除夕之夜令学士在桃符板上写字，因看不清学士们所写的内容，孟昶索性自己书写“年年约余庆，嘉年号长春”。由此产生了中国第一副春联。

常回家看看，回家看看，再远的游子也要赶回家跟家人团聚，吃上父母精心准备的年夜饭。旧时，人们把这叫做除夕守岁、熬年。这一顿饭要慢慢吃，一直要吃到深夜。

看着春节联欢晚会的精彩节目，围着热气腾腾的火锅，听着窗外阵阵的爆竹声，放烟花是孩子们最喜欢的活动了。烟花有的像开在天上的花儿，有的像切成一半的西瓜，还有的像一张可爱的笑脸，各种各样的形状，美极啦!一家人看着烟花享受着天伦之乐。这时候，小孩子最开心的是长辈会开发压岁钱。据说，在魏晋时期就有这个做法。压岁钱也叫“押岁钱”、“压祟钱”因为岁与祟是谐音，压岁钱可以压住邪祟，使小孩们平平安安过年。

过年了，少不了走亲访友。亲戚朋友聚集在一起，吃着丰盛的酒菜，互赠祝福，共谋发展大计。这一活动一直要持续到正月十五元宵节之后。

春节，不仅仅是大家在一起吃喝玩乐，更重要的是体现了我们国家的一种民族精神。它融入的是一种亲情，一种对美好的生活的追求以及人与人之间的和谐与安宁。

【批改评语】这是一篇描写春节的文章，文章字里行间都流露着春节的开心。比喻句“有的像开在天上的花儿，有的像切成一半的西瓜，还有的像一张可爱的笑脸，各种各样的形状，美极啦”，形象的写出了的烟花的形态美。不足之处：语句不通顺，如“小孩子最开心的是长辈会开发压岁

钱”，应改为“小孩子最开心的是长辈会发压岁钱”。

春节作文二

按照老广州的规矩，过春节从年二十八就开始了。广州俗话说，“年二十八，洗邋遢”。

到了年二十九，人们第一件事是上街买又叫油角、煎堆、年糕、年桔、糖果，还有鲜花和年画。

到了除夕可真热闹。家家赶做年饭，到处都是酒池肉林的香味。门外贴好红红的对联，屋里摆满年货。出门在外的人，必定要赶回家吃团圆饭。

闻名的广州花市张灯结彩，各色各样的奇花异草琳琅满目，银花朵朵，粉红的梅花，火红的玫瑰，金黄的菊花......我在花的海洋中转来转去。

夜幕降临，绚丽多彩的礼花竞相开放，有的像铁水奔流，有的像秋菊怒放......大年初一，男女老少穿着美丽的新衣，个个喜气洋洋，见面拱手互问新年好，我和爸妈带上礼物到亲戚朋友家拜年，还收到许多厚厚的红包哩!

元宵节是春节的高潮，人们闹花灯和吃汤圆，满城花灯，花样新潮，有冰灯、牛灯、马灯，数不胜数，火树银花，我如入仙境一般。

春节结束了，我又开始了新学期的学习。

【批改评语】这是一篇描写广州的春节的文章。“张灯结彩”形象的写出了节日的喜庆，文章字里行间流露着人们过春节的喜悦。不足之处：词语使用不恰当，如“到处都是酒池肉林的香味”，“酒池肉林”是贬义词，用在这里不合适，可改为“到处都是酒肉的香味”。

春节作文三

XX 年 06 月 04 日 星期六 天气：晴

春节又称大年初一，是我国最隆重的节日。在那天，人们载歌载舞，尽情欢呼，什么 耍龙灯.扭秧歌.放鞭炮等等等等，好不热闹。

节前

春节这股暖风即将吹来，这时家家户户都搞起了“装修运动”。所谓“装修运动”不过是把家里打扮一下，好迎接春节。啊!还听不懂?“装修运动”就是贴春联.福字.门神等。看着邻居家“装修”得花花绿绿，我们家不甘示弱，也开始了“装修”。可是老天却非要和我们作对，他派“风老大”来到乱。一会儿他来“偷”对联;一会儿“拿”尘土“攻击”我们;一会儿她又来“捉”横披几经周折，“装修运动”走算是结束了。走进我家一看，大脑里的词语都净化了，只剩下一个字：红。

节时

“噼哩啪啦，噼哩啪啦。”我被一阵阵莫名奇妙的声音惊醒了，开始我还以为是闹钟，心想：“今天怎么试这铃!”睁眼才反应过来，今天是春节，那声音是烟花爆竹声。有的像开在天上的花儿，有的像切成一半的西瓜，还有的像一张可爱的笑脸，各种各样的形状，美极啦!

吃完早饭，我和弟弟就迫不及待的起程了。去干什么?当然是去拜年了!说一句辞旧迎新的吉利话，还会有不小的“收获”呢!“我长大了，压岁钱不要了!”见一位 aunt 要给我钱，我连忙表示不要了。哪知他却说：“长大啦?好呀!再来 10 元!”春节这天，家家户户披红挂绿;“噼哩啪啦，噼哩啪啦”烟花爆竹声不断;节目也开始啦!今天的空气中除了节味儿，就是年味儿!

节后

春节这股暖风来得快，走得也快。春节虽然已过，但余波仍然存在。节时的那股年味还未散尽，但新的太阳已经升起，面对我们的是新的一天。

春节，它让我知道了自己又长了一岁，责任又多了一成。新年新气象;新年新挑战;希望在牛年里我会“更牛”

【批改评语】这是一篇描写春节的文章，文章字里行间都流露着春节的开心。比喻句“有的像开在天上的花儿，有的像切成一半的西瓜，还有的像一张可爱的笑脸，各种各样的形状，美极啦”，形象的写出了的烟花的形态美。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

第二篇：春节作文评语

一、读第一遍，了解大意。

二、读第二遍

1、找出错别字，并改正在旁边。

2、找出好词好句，画上波浪线.3、找出不通顺的句子，改通顺。

4、找出用错的标点，并改正。

三、写评语 总体评价：

语句（不太）通顺，书写（不太）工整，思路（不太）清晰，标点使用（不够）正确，结构（不够）完整，用词（不够）准确，错别字较（多）少。好评：

1、以时间为序，条理清晰地介绍永丰春节的习俗

2、能通过具体的事例体现春节热闹的场面。

3、详略得当，写出了春节喜庆的气氛

4、用词准确，描写生动，反映出传统春节的热闹与人们的无限快乐

5、在叙述传统习俗的同时，能写出自己独特的感受。差评：

1、详略不当，面面俱到，记流水账，没有侧重点

2、有一些习俗没有介绍具体。

3、没有写出自己独特的感受

4、语言平淡，不够生动。

5、思维混乱，没有条理。

第三篇：过春节的作文评语精选

过春节的作文评语精选

1.…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

2.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

3.事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

4.文章前后连贯,形成完整的形象。

5.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

6.本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

7.文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

8.特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

9.文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

10.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富更生动。

过春节的作文评语推荐

1.重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

2.第节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

3.以时间为序，条理清晰地介绍永丰的习俗

4.能通过具体的事例体现热闹的场面。

5.详略得当，写出了喜庆的气氛

6.用词准确，描写生动，反映出传统的热闹与人们

7.体现出作者无限快乐

8.在叙述传统习俗的同时，能写出自己独特的感受。

9.详略不当，面面俱到，记流水账，没有侧重点

10.有一些习俗没有介绍具体。

11.没有写出自己独特的感受

12.语言平淡，不够生动。

13.思维混乱，没有条理。

14.本文是一篇叙事的记叙文。事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

15.这篇文章作者构思新颖独特，从“窗外”“山外”“海外”到“心外”，层层深入，从小到大，从个人的团圆到国家领土的统一。文末引用“但是它们掠去，是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂!”一句歌词，更突出了我们渴望祖国统一的迫切心情。

16.这是一篇叙事文章，作者借助爸爸的口，给我们介绍了的由来，以及作者的决心要像屈原那样，做一个爱国的人。文章语言通顺流畅，如果能把听了爸爸介绍之后的心理活动，好好描写一番，会更好。

17.和许多歌颂赞扬屈原的人不同，作者有自己独特的想法，作者认为屈原是懦怯的，他的牺牲是不值得的，想法独特，构思新颖，能够引起读者的阅读兴趣。文章论述语言有理有据，富有文采。

18.小作者走出课堂关注生活，以独特的视角写出自己在传统节日中的感想。其语言清新活泼流畅，包粽子动作和人物对话的描写更是富有童趣。读罢全文，一个可爱的儿童形象跃然纸上。

19.这是一篇记叙文，作者叙述了包粽子的事。文章开头直接点出“包粽子”，开门见山，引出下文的叙述。作者对包粽子的过程叙述得很详细。作者还引用了杜甫的诗，给文章增添了文采。

20.这是一篇描写的文章，读着你的文章让老师特别感动，感动于爸爸对于奶奶的怀念，感动于你的懂事。

过春节的作文评语

1.这篇文章语言优美，通俗易懂，引用大量描写中秋明月的诗句，表达了作者对家人的思念之情。本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。是一篇不错的习作。

2.这是一篇抒情散文，作者通过喜欢七夕姐姐的文章，从而感受她的生活状况及思想，文章多次点题，直接表达“我喜欢”这一主题。文章语言富有诗意，娓娓道来，很有感染力。其中“问章”应为“文章”。

3.这是一篇叙事文章，作者借助爸爸的口，给我们介绍了的由来，以及作者的决心要像屈原那样，做一个爱国的人。

4.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

5.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

6.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

7.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

8.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

9.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

10.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

11.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

12.外貌描写生动形象，人物容颜逼真穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

13.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

14.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

15.内容 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

16.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

17.详略安排不当，主次不够分明。

18.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

19.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

20.主题重点突出，中心明确，立意鲜明。

第四篇：作文评语内容

第一、文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当。

一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。

第二、表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求。

这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。

第三、在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。

在学生的作文中，无论是水平较高的学生，还是水平较差的学生，在作文的结构上存在不少问题，主要表现在材料安排的顺序，材料的详略，材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上。

第四、语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯，谴词造句是否准确、恰当。书写是否正确，修辞是否形象贴切。

在学生作文上，不少学生基础差，错别字较多，用词不当，句子不通顺等语言毛病比较普遍。

第五、在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。

第五篇：建议书作文评语

建议书的评语

1、小作者从实际出发，实事求是，提出对xxx自己的意见、建议。这样有助于xxx改正自己的缺点，提高自己的能力。很好。语句畅通，格式正确。

2、小作者展开你自己的思路，提出对xxx自己的意见、建议。内容具体，能适当地写一写现实中的生活，和自己的想法感受。格式正确。

3、小作者的建议书很好！根据xxx人的特点提出自己的建议，具体写出了最好的改正方法，自然地将你对这个人的褒贬爱憎写了出来！格式正确。

4、小作者中心思想明确，叙述的建议十分全面，具体、有意义。写出了自己的所见、所闻、所想，是篇不错的建议书。希望能采纳小作者的建议。格式正确。

5、小作者所提意见和建议比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以理，首先动之以情，这样写，意见容易被接受，从而到达目的。格式正确。

6、本建议书格式正确。小作者的语言准确精练，言简义明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来，xxx在考虑和采纳的时候才容易落到实处。

7、本建议书格式不正确。小作者的语句不通顺，空话、套话多，抽象、笼统。让读者不知道提的什么建议和意见，也不能让别人采纳、明白。篇二：建议类作文习作点评

建议类作文习作点评

作者：耿海娟

来源：《新高考·高一英语》2012年第02期

假设你是李华，你的朋友jenny向你询问如何保持健康。请你给她发一封邮件提些建议，开头已经为你写好。邮件内容要点如下： 1.注意合理饮食，多吃鱼、肉、蛋、豆类等，特别要注意多吃新鲜的蔬菜和水果，不要吃太多甜食。

2.注意锻炼身体，要劳逸结合，多参加体育活动。3.保证充足的睡眠，不要熬夜，每天至少睡8个小时。

要求：1.词数：150字左右； 2.语句通顺，要点齐全；

3.可适当增加细节，使行文连贯。dear jenny, how nice to hear from you!in your letter you asked me how to keep healthy._______________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________ 学生作文： how nice to hear from you!in your letter you asked me how to keep healthy.now.i will give you some advice.frist, notice the diet, to eat much fish, flesh and bean, pay more attention to eat fresh vegetables and fruits.don’t eat too much dessert.second, do more exercise can make your bodies stronger.join some pe activities is good for relief ourselves.third, make sure have eight sleep time every day.don’t stay up late or you will feel sleepy.so, follow what i say and you will keep healthy.i hope to hear from you soon.li hua ［教师点评］

这篇作文基本能覆盖了要点内容，作者也努力使用了高一阶段所学过的高级词汇和短语，甚至名词性从句，这一点值得鼓励。但同时，语法结构或词汇运用方面出现不少错误，语句间缺少连接成分，使得全文结构比较松散，逻辑性不强。

教师修改：

一、语言运用错误

1.粗心引起的单词拼写错误 frist改成first。2.人称不一致

这是建议信，对象应该是你，故用第二人称，所以ourselves应改成yourselves。3.单词词性不清楚 relief ourselves relief是名词，应该改成动词relieving ourselves 4.短语的用法掌握不到位

1）pay attention to eat fresh vegetables and fruits pay attention to sth./doing sth.,需改成pay attention to eating fresh vegetables and fruits 2）join some pe activities is good for relief ourselves join 一般指加入正式的组织、团体；参加活动take part in;需改成：take part in pe activites be good to do sth.适宜干某事；而有助于干某事，可以用help do sth.需改成：help relieve ourselves 3）make sure have eight sleep time every day make sure of sth.;make sure + 从句 需改成：make sure that you sleep for eight hours 5.句子语法错误

do more exercise can make your bodies stronger join some pe activities is good for relief ourselves 动词做主语时，用动名词或不定式

需改成：

doing more exercise can make your bodies stronger.taking part in pe activities helps you relieve yourselves.二、逐句翻译，句不成文 notice the diet, to eat much fish, flesh and bean, pay more attention to eat fresh vegetables and fruits.按照中文逐字逐句翻译，很不符合英语的表达习惯。学生应该对句子重新整合，利用平时所学英语中的结构、短语等重组句型。

应改成：we pay more attention to our regular diet and eat plenty of nutritious foods, such as fish, meat, eggs and beans, especially fresh vegetables and fruit.三、句子结构松散，缺少连贯性

三个建议是借助于first, second, third来保持其并列性，显得有点单调，学生们可以用以下一些短语来强化递进关系：what’s more, furthermore, also等。

四、标点符号要细心

now.i will tell you how to keep healthy.需改成：now, i will tell you how to keep healthy.［解题步骤］

1.审题分段。

仔细推敲要求中所包含的要点内容，用铅笔做记号，一般来说，将文章分成三段的视觉效果是最好的，并初步构思每段涉及的内容。2.审题确立时态和人称。

建议类的作文以现在时态为主，如果涉及到将来的情况，则使用一般将来时。因为是写给对方的建议，故使用第二人称。3.细心把好语言关。

高考英语的评分标准之一是尽力使用较高复杂结构或较高级词汇。1）把好词汇关。在高一阶段同学们就应尽量使用所学过的高级词汇或优先考虑使用短语。例如：害怕afraid改用frightened;发生happen改用take place;2）把好句型关。在平时的作文训练中，发现不少学生的作文通篇都是简单句，象记流水帐一样，缺少技术含量，即使没有什么错误，也不会拿到高分。因此学生们要努力地使用复合句或一些特殊句型结构来提高文章的档次。例如：定语从句，状语从句，名词性从句，倒装句，强调句型，被动语态，make it +形容词+ for sb.to do sth.等学生学过的句型结构。

3）注重文章的连贯性。

高考英语的评分标准要求有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。因此，学生们在写作文的时候，要有意识地利用所学过的单词、短语、句型等使得句子之间、段落之间逻辑关系更清楚。例如：表示递进：besides, what’s more；表示转折：however;on the contrary;表示总结：in conclusion;in a word等等。4）完善结尾。

因为这是一篇建议信，所以在结尾时学生可以使用这样的句型结构：only by following the advice above can you „。不仅使整篇文章完整结束，还表达了建议人的诚心，给阅卷老师留下好印象。

4.复查全文，留意易被忽略的错误。

学生在作文写好之后，有必要花点时间复查文章，重点检查标点符号用得是否准确，例如：英文中没有顿号；英文中的省略号是三个，而非六个；英文中的句号是实心点等。学生们还需检查有无单词拼写错误等由于非智力因素所引起的失分。5.注意写作时间。

需要提醒学生们注意的是，考试是有时间限制的，因此，每种题型在平时训练的时候就要注意时间的分配。一般情况下，一篇150字左右的小文章需要25分钟左右的时间。只有这样，才能写出高质高效的作文。

［修改后的文章］ dear jenny, how nice to hear from you!in your letter you asked me how to keep healthy.i would like to give you some advice.as you know, we teenagers grow very fast, so we need plenty of nutritious foods, such as fish, meat, eggs and beans, especially fresh vegetables and fruit.you’d better not eat too much sweet food.also, it’s necessary for you to take physical exercise regularly instead of studying in the classroom all the time.for example, you can play basketball or swim after school.what’s more, having enough sleep is very important.so i advise you to have at least eight hours of sleep every day and not to stay up too late.only in this way can you keep energetic and have a healthy body.li hua篇三：关于给学生作文写好评语的建议

关于给学生作文写好评语的建议

语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集·学堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。篇四：关于给学生作文写好评语的建议 关于给学生作文写好评语的建议

语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集·学堂卫生策》）

三、针对性 “语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。篇五：关于给学生作文写好评语的建议 关于给学生作文写好评语的建议 语文教师都知道，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：

一、鼓励性

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十 二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？

二、商榷性

所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。（《茅盾全集·武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集·学堂卫生策》）

三、针对性

“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出??”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大器”，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。