看图写话批改评语[合集5篇]

第一篇：看图写话批改评语

看图写话批改评语大全

在日常生活或是工作学习中，大家都写过评语吧，篇幅、重点等均不受拘束，完全由考评者自由掌握，不存在标准规范。你所见过的评语是什么样的呢？以下是小编为大家收集的看图写话批改评语大全，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

今天，天气真好，透蓝透蓝的，像一块无边无际的水晶玻璃。我带着心爱的蝴蝶风筝来到树林里。开始放风筝了，我一手拿着风筝，一手拿着线轴。一路小跑起来，看着风筝飞起来的时候，我再来来回回的抽动着手中的线。风筝越飞越高，我心里开心极了。

不一会儿，一阵大风吹来。风筝飞的不稳，一下子就掉下来，被卡在树上了。“哎呀”怎么办呢？我着急地在地上来回地走来走去。“有了，我可以用风筝线把风筝拉下来。”想到有办法可以把蝴蝶拿下来，我心里的一块大石头终于放下了。我一手拿着线轴，一手用力拉着风筝线。可是，我不敢用力拉，我怕风筝线断了。于是，蝴蝶风筝安然的躲在树上。我着急得哇哇大哭，眼泪像开了闸的水龙头似的，涌了出来。我心里想：要是有其他小动物来帮我，那该多好啊！

我的哭声惊动了长颈鹿姐姐。长颈鹿姐姐跑过来问我说：“小熊妹妹，你怎么啦？”我一边抽泣一边说：“我的.风筝被卡在树上了，你能帮我拿下来吗？”长颈鹿姐姐说：“好的，没问题。不过你不能再哭了哦，再哭就不漂亮了。”我终于破涕为笑了。

长颈鹿姐姐走向卡住风筝的那棵树，我在心里默念：长颈鹿姐姐，你一定可以帮我把风筝拿下来的！眼见长颈鹿姐姐走过去，在卡住风筝的树下，抬起头，轻轻地咬住我的蝴蝶风筝。瞬间，我的心像翻腾的浪花一样，一下子兴奋了起来。长颈鹿姐姐走到我面前，低下头，把蝴蝶风筝还给了我。

我高兴的手舞足蹈，对长颈鹿姐姐说：“谢谢您，长颈鹿姐..........

第二篇：二年级写话批改评语

二年级写话批改评语

1、你是一个宽容、善良、可爱的男孩，库皮扬斯克期中考试你以优异的成绩令人刮目相看，你品质端正，尊重老师、团结同学，同学们都很喜欢你，在学习上，你一丝不苟，精益求精，尤其是看你的作业是一大享受，不仅整洁漂亮，而且回答问题有独到的见解，副主席你能承担毕业班的卫生委员这一职责，工作努力，尽职尽责，同学们渐渐首肯了你!虽然你平时不声不响，但你学习勤奋努力，希望你永远保持!争取“冲”到年级前

2、你的表现很好，体育成绩突出，为班级、学校争取了荣誉，受到学校领导、老师的好评。你的学习成绩自后半学期以来有了今年以来明显的革新。无论是学习态度，还是认识上、主动性方面有了显著提高的提高。在勤学好问上为也比较突出，希望保持这种良好局面。同时在“基础知识”上多巩固，要“熟透”，才能游刃有余。

3、你是一个活泼可爱的男同学，学习很努力，成绩较好，作为组长和课代表你很尽职尽责，深得体育老师和同学们的好评。在公司乒乓球比赛中你还为学校和班级争得了荣誉。希望你有问题时要多问老师、并多和同学们交流学习感受，力争成绩更上一层楼。

4、你是一个洒脱的男生，每天早来晚走把班级的钥匙管理得到位，组长工作做得也不错。你尊敬老师，团结同学，和同学们相处得很好。你在课前预习和课后复习方面还要加强，在作业层面要多思考，多演算，要把作业做得再以干净些。

5、你开朗活泼的个性给我们这个集体平添了几许快乐。精力充沛，学习有热情，这是你进步的有力保障。但你自挖能力相对较低，易为事儿分散精力，遇事爱激动，不太惯于接受别人的意见，望你不断完善自我，定能百炼成钢!

6、你的其优点一如太阳的光辉，是任何乌云都无法遮蔽的，你活泼、开朗、自强、向上，多才多艺，显示了分析表明你良好的素质和深厚的潜质。但我更有期望你能决心自己的心志信念，不随波逐流，给自己的青春留下难忘的记忆!

7、你领悟力强，为人诚朴，品行端正，温文尔雅，是一个男子汉。你的机智、聪明、率真，让你显得那样漂亮。努力、执著、向上，是你步步攀登的军事力量;拼搏、追求、奋斗是你学业成功的可以保证。望你再接再厉，在新的一年里，更充实，更快乐!

8、常听同学说：与你相遇是幸运的，与你相处是最美好的，我想，这是你重情义的缘故吧，你是一个普遍性的男子汉，敢怒敢言，敢作敢当，如果能更严格要求自己，断言你一定会更优秀。

9、在本学年中你的各个方面表现学业成绩优秀：在学习上刻苦钻研，努力认真，不断求索，因而你的学习成绩如此教学质量突出;在生活中你团结友爱同学，尊敬师长，对任何事情都充满热情，你的朝气与活力感染着你身边的每朝气一个人能;在班级工作中你积极配合班委搞好班级工作，尽心尽力的勤奋工作为班级工作做出自己的贡献。

10、你的努力、付与你所取得的优异的成绩大家有目共睹老师为你感到欣慰。

11、学犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的即使，老师希望你能勇敢地面对学习中的勇气任何困准，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采拮足够多的花粉，就一定能酿鲜美纯正味道鲜美的蜜来。

12、课堂上，总能看到你和同学们热烈积极讨论的场面;课下，又总能听到你那幸福的开怀大笑;集体活动中，还怎样才能见到你踊跃踊跃活泼的身影……你留给老师印象深刻的事情这么多，而且还都很好!继续努力吧，成功定会眷顾像你这样做好准备的人!

13、你聪明活泼，乐观开朗，不甘人后，在你事实上粗枝大叶、大大咧咧的外表下，却有一颗丰富而又细腻的心。你纯朴、心地善良，不斤斤计较，颇为有男子汉的风范。望你在今后的钻研生活中，不断品味学习“责任”二字，当好一名班长!

14、一块好身板、一手好篮球，一根“直肠子”。运动场上，你双脚生风，左躲右闪无人敢敌。其实，你很聪明，但你也很顽皮。课外生龙活虎，课堂上也有点“活跃”，结果收获所剩无几。住：刀不磨会生锈的，人不学不知道。但愿你能教诲其中的道理。静下心来，打开思维，开启智慧的大门，迎接灿烂的明天!你看，新一天的再升太阳已经升进去了!

15、你是一个又聪明又调皮的“家伙”。你给老师的第一印象指导老师是乖巧，可后来才发现你那么顽皮;你给老师的第一个惊喜是你的作文也能写出很惊喜优美的单字，可有些作文你都没好好考虑;无疑，你是一个思维非常灵活、头脑灵活的孩子，但你的聪明劲儿没有完全用在学习上，粗心、不积累让你丢了很多分数，还不吸取教训么?为了上六中这个理想，你该怎么做?

16、你是一个聪明的孩子，性格开朗、乐观。你是我们班力气“”的男生，你经常一个人会抱一大桶水，为班级做好事，有什么集体活动，你都能积极参加，尤其是上次的表演赛，你为我们班的巨大胜利立下了汗马功劳。可要说到学习，有点叫人遗憾，因为学习不够刻苦，所以成绩不是尽如人意。希望你多听一点，多记一点，作业认真一点，你会进步的。

17、来也匆匆，去也匆匆，这是你给老师的惊喜不已。你憨态可掬，架着一副眼镜，真的一副小学者模样。看到你一步一个脚印地前进，老师很为你高兴，希望你再接再历，向你的目标迈进!当更希望你在今后的学习中，把薄弱的科目抓上去，齐头并进，你取胜的机率才王俊伊，你说对么?!再努把力，加点劲儿!我们希望在前五十名里看到你的名字!

18、你是一个很容易“知足”的家伙，平日里不温不火，对什么似乎兴趣都不高，这正是你学习上为最致命就是的弱点，平日里的课程连多看几眼都不愿意，怎么谈学好、提高?学习有如蜜蜂采蜜，要勤劳，不知疲倦地飞，才能有收获，才能酿出甘甜的蜜。不论是学习还是日常生活，不劳而获的事是没有的。希望长大了一岁的你能明白其中的道理，发“愤”读书!

第三篇：看图写话加教师评语

放风筝

一天早晨，小花、小红和小黄约定今天下午比赛放风筝。所以，他们吃好早餐就去做他们的风筝了。小花做的风筝是蝴蝶形状的，小红做的风筝是小鸟形状的，小黄做的风筝是金鱼形状的。终于到了下午，他们一起跑到草地上比赛放风筝。他们把风筝放飞到蓝天上。可是一阵大风吹来，小黄的风筝在空中摇摇摆摆地飘了一会儿就掉下来了。他又赶紧把风筝放飞。后来小红的风筝越飞越高，最后赢得了比赛。

评语：在《放风筝》这篇写话中。学生观察的细致入微，写出了风筝的形状有小鸟形状的，有金鱼形状的，通过观察图画，看到一阵大风吹过，把风筝刮落下来，其中用到了“摇摇摆摆”，把风筝被大风吹落时的状态写得特别形象。

二二班

王慧敏

辅导老师：李标

包粽子

端阳节的时候，奶奶和小红在包粽子。她们还把包好的粽子送给邻居小蚂蚁和小鸟吃。小蚂蚁高兴地搬着粽子回家了美好的端午，小鸟也高兴地吃着粽子，小丽看小鸟吃着香喷喷的粽子，口水都流出来了美好的端午。奶奶看着小丽嘴馋的样子，嘴巴笑得像个月牙美好的端午！

教师评语：孩子的想象力特别的丰富，构思奇特但并不脱离生活的实际，字里行间流露出你对端午节的热爱。

二二班

谢沅羲 指导老师：李标

周末

周末到了，小刚要去奶奶家过年。

到了奶奶家，小刚就想去自己的房间打电脑。但是，当小刚看见奶奶吃力摘菜的样子，就连忙说：“奶奶，您歇会儿吧，我帮您摘菜。”奶奶说：“不用，不用，你还小，快去玩去吧，玩儿去吧！”“我不想玩了。奶奶，要不我帮您捶背吧！”

奶奶说：“不用了，你真是个好孩子。”

二二班

李若曦 指导老师：李标

评语：这是一篇很不错的写话，全文语言简洁流畅，很生动，特别是在对话中，能感受到奶奶对你的疼爱之情和你对奶奶的关心。

奶奶病了

有一天，奶奶生病住院了，小红又着急又难过，心里想：“我得想个办法，让奶奶的病快点好起来。”呀，对了!奶奶平时最爱吃苹果了，苹果的营养也很丰富，奶奶吃了苹果，一定很快就会好起来的!于是，小红选了一个又大又红的评估，急匆匆地跑进病房，一边跑一边喊：“奶奶，奶奶，您瞧，这苹果又大又红，一定很好吃!吃了这个苹果，您的病很快就会好起来的!”奶奶一边接过苹果，一边高兴地拉着小红的手，说：“好孩子，你真是越来越懂事啦!别担心，奶奶的病一定很快就会好起来的。”

二二班 王鲁杭 指导老师：李标

评语：这篇写话把整个事情叙述的特别详细，思路很清晰，从文中可以看得出来你急切的渴望奶奶的并赶紧好起来，的确你是个很懂事很孝顺的孩子。

第四篇：看图写话的作文评语

看图写话的作文评语集锦

1、将…改成…更合适些

2、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。

3、叙事中夹写景，以已度人，将心比心。

4、拟人化语言使文章更显得生动活泼。

5、外形描写十分有趣，突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。

6、用了列数字，举例子的方法，很形象。

7、过渡自然，每一段交待得很清楚。

8、这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。

9、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美。这部分还可以展开写。以小见大，表现…

10、比喻句用得精当。加入了古诗进行联想，富有韵味。

11、小学生能有这样的体会，令人刮目相看。

12、对…的比喻用得妙。

13、运用多种感官，描写十分仔细。

14、孩子的气的语言很有意思。

15、加入人物行为，使画面生动。

16、这段多余，不如删去，使文章更简洁。

17、发挥奇妙想象，运用精妙比喻。

18、充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。

19、心理描写细腻，比喻句用得好，看图写话的作文评语推荐

20、排比名的使用为文章增色不少。

21、结束得有点突然，夸张了。

22、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

23、结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。

24、结尾呼应文题，点明中心。

25、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

26、以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

27、以饱满的激情，描写了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。

28、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。立意高远，令人赞叹。

29、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

30、每一次考试发下试卷来，第一个想看到的就是老师的评语，那些镶嵌在醒目的分数一角的字迹或许有些潦草，偶尔还会看到钢笔重新灌上水后深浅不一的字迹，但觉得很温暖很充实——那可是老师亲笔写上去的呀，自然会比较珍惜。看着评语细细品味，总会陶醉在其中，就像欣赏一首小诗一般，看着评语中如行云般潇洒的字迹，何等的美妙！特别是当赞美的语言出现在我的试卷上的时候，多么难得的可贵！

31、再看那些多变的言语，时而严肃认真，时而又幽默开朗，时而平易近人，时而令人深思。无论是通俗易懂的，还是幽深曲远的，都像一阵鼓点般扣击着我的心房。有时不直接批评赞扬，而是留下一句简短的富有启迪的言语，让我们自己去体会……

32、成功和失败并存，并非每一次考试都能一帆风顺。

33、也许是因为前一次考得较好而得意忘形，也许是因为我在考试的前一天晚上还沉迷于上网，那次数学考试考得出奇得差，直到现在，那次名落孙山的痛苦还深深地烙印在我的脑海中。我不再渴望发下试卷，不再渴望看到老师写上的评语，甚至恐惧看到它。我知道，我的行为辜负了老师的信任，我也愧于试卷上那一行行包涵老师心血的评语。

34、试卷还是发到手了，我分明看见发卷子的同学在朝我轻蔑地一笑。面对试卷，我甚至不敢去看分数下的评语，我不想看到试卷上冰冷的批评的评语，我更不愿知道老师已对我丧失希望。我无奈地朝试卷瞥了一眼，看到的竟使我的心情放松了许多：

35、“智者千虑，必有一失。更何况是你呢？别丧失希望，老师期待你下一次的好成绩。”

36、简短的几句话，却使我异常感动。老师并没有因为我的一次失足而轻视我，老师是理解我的。

第五篇：看图写话心得体会

看图写话心得体会

道口镇第二实验小学

陈素丽

如何在小学语文教学中不仅培养学生有序观察，提高识图的能力；并且指导学生有条理地表达，看说写同步的能力；是低段语文教学中需要突破的核心问题。近来的教学摸索中，我有以下的体会，与大家共勉。

一、逐步培养观察习惯、加强识图能力

小学低年级的学生，具有一些生活经验，多数学生已经具备一些常识性的识图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书写更是困难。此时，观察图画的习惯培养，识图能力的指导最为关键。观察习惯的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等；从观察的层次上区分，可以中心--四周、整体--局部来观察。选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。这需要平时积累一定的识图经验，才能使学生通过有序观察，短时间内清楚图画主题。比如：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观察；事件图画，抓住核心人物，围绕事件的几要素（时间、地点、人物、事件）展开观察；事物图画，整体局部分层次观察，还需要抓住事物的主要特征。平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的识图训练，每一个识图的相关训练都是拓展学生的机会。

二、培养准确的语言表达能力，促进看想说写统一同步

决定小学生的口语表达能力的因素很多，学生自身知识层次与性格的影响最大。因此培养学生想说、爱说、能说、多说，继而上升到会写、想写、写好、多写，最后才可能达到说写统一同步。看好说好写好，是一项长期教育的工作。

三、描写主题鲜明，叙述完整通顺

各种事情都有主题，主题鲜明地来学习，有重点地思考，有的放矢地解决问题，这种思维模式来观察、思考、写作，方做到重点突出、主题鲜明。在此基础上，注重叙述的条理性、流畅性，才能完整通顺的看图写话

四、字词句使用得当，标点运用合理

看图写话，以图为主。低年级的学生识记能力、写作水平、字词句使用能力有限，但是写话必须字词句使用得当。平时的课堂教学讲授，一方面需要断句准确，另一方面也明确表达的意图与情感，学生必须学习合理准确地使用标点符.这不仅需要在课堂新课教学中学习掌握，还需要在各项知识习作中训练到位，尤其是在阅读理解、课文背诵更要关注。五、段落分明，详略得当，增强表现力

看图写话都是围绕一定主题的，低段的写作字数没有特别要求，但是叙述中还是要做到，段落分明，详略得当，真情实意，只有这样才能增强表现力。图画有重点，事件有主次，围绕主要内容展开具体描写，侧面内容简单涉及，或者忽略都是可以的。

六、广泛交流分享，互动互评互助

总之，看图写话是小学低年级语文教学需要经常面对的课题，教师有步骤、有条理的指导，才能使得学生逐步形成并且提高这方面的能力。具体的方法与感悟很多很多，这个课题极具深度，值得钻研，我会不断摸索，争取更多的体会与感受。