加强和改进师德建设工作总结

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第一篇:加强和改进师德建设工作总结

加强和改进师德建设工作总结

近年来,我局紧紧围绕河北省教育厅、张家口市教育局两级师德师风提升年活动方案精神,坚持“面向全员,重在教育,着眼提升”的原则,以深入学习《关于进一步加强和改进师德建设意见》、《中小学教师职业道德规范》《教育部关于严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》为主线,以积极践行《规范》为重点,引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质,自觉践行《规范》的基本要求,全面提升中小学教师职业道德水平,努力办好让人民满意的教育,大力推进教育改革与创新,突出重点,克服困难,各项工作进展顺利,师德师风教育影响不断扩大,全区教育形象进一步优化,人民满意度不断提高,全区师德建设工作取得了一定成效。

一、加强领导,总体谋划,确保活动开展扎实有效

根据市教育局要求,结合我区中小学实际,我区制定了桥东区教育系统师德师风提升年活动实施方案。一是以规范教师职业道德行为、加强教师队伍建设为重点,以提高教师职业道德水平和学校整体社会形象、办人民满意的教育为目标,作为师德师风建设工作的指导思想,全面贯彻落实党的教育方针和教育法律、法规,不断提升师德师风建设能力。二是成立桥东区教育和体育局师德师风提升年活动领导小组,由局长任组长、各科室负责人任成员。三是明确了全年的工作目标、安排了提升年主要活动。

建立健全区本教师教育长效机制。在桥东区知行教师进修学校引领下,全区教师教育工作充满活力。一是抓住师德建设牛鼻子统领教师教育工作。通过举办师德师风提升报告会、师德师风主题演讲赛,挖掘典型人物事迹引领、影响身边同事共同提升,起到“点亮一盏灯,照亮一大片”的带动效应。省教育厅第十届中小学幼儿园教师师德论坛征文暨师德风采大赛,全面展现师德师风提升年工作成绩。二是试行“师德师风正面教育+师德师风法纪督察”双轨并行机制。知行学校负责师德师风正面教育,通过师德风采宣讲,师德模范推介等形式树立榜样,营造氛围。教体局师德师风督察专班负责法纪督导查处,通过法纪宣传,信访查处,专档管理等形式建章立制,严格管理。三是立足时代需求增设贴近一线实际的新入职教师研训课程。新增“世界的咖啡屋头脑风暴活动课”、“思维导图设计实训课”、“微课设计实训课”、“积极心理学案例分享课”、“新入职教师思政教育课”等多门集时代感、基础性于一体的新入职教师实训课程,编写《花开有声》《新竹蓊郁》新入职教师师德建设与教育教学研训专刊两期,为促进新入职教师专业发展助力。

二、认真学习,统一认识,为活动开展奠定思想基础

区教体局带领各中小学、幼儿园结合本校实际,大力开展师德师风教育学习活动,认真组织广大教师以自学、集中学习、观看专题教育片等不同的学习方式,认真学习了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规;重温了《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师“十不准”》;进一步学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育部关于严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》、省教育厅《关于贯彻落实中小学教师职业道德规范的指导意见》等。全区各校充分利用校园广播、黑板报、板报、橱窗、校园微信群,大力宣传师德师风建设有关法律法规、教师的爱心故事、典型事迹和教育心得等,营建了浓厚的学习氛围。

同时认真组织教师利用业余时间自学,教师认真写好学习笔记,撰写学习心得。通过一系列的学习、讨论活动,广大教职员工深刻领会了师德师风建设的主要意义,进一步明确了教师应有的权利、责任和义务,明确了学习的目的,提高了自身的道德修养,提高了广大教职员工的思想认识,为深入开展师德主题教育奠定了思想基础。通过学习活动的开展,进一步增强了广大教师的教育事业心、责任感,促进了教师热爱学生、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表的从业准则,达到了提高素质、服务学生、促进工作的根本目的。

三、全员推进,整体提升,认真完成各阶段规定项目

在充分解读上级方案精神的基础上,我局积极行动,认真部署、落实各阶段规定项目,在全系统掀起了师德师风建设高潮。

1.各校认真学习了市教育局与区教体局师德师风提升年方案,及时组织召开了师德师风提升年动员大会,明确活动的目的和意义,统一了思想,提高了共识,确保后续活动顺利开展。

2.教体局通过指导各校组织师德宣誓、签订新时代教师职业规范承诺书等活动,营造敬业爱生的职业氛围,并及时将承诺书归入师德诚信档案。充分利用广播、电视、网络、微信、纸媒、户外屏幕等媒介进行宣传报道,积极营造尊重教师、弘扬崇高师德的社会风尚,让更多教师树立起为教育事业奋斗终身的职业理想。

3.根据市教育局方案部署,带领各校组织教师学习有关师德的文件,并记入教师校本培训学时,把准则内容融入教育工作全过程。同时指导各学校成立读书会,感受中华传统文化的博大精深,指引教师的为师方向,怀仁者之爱,行仁者之道,做好学生的引路人,同时结合开展向乡村教师刘菊峰学习的活动,举办桥东教育系统新教师师德师风建设主题演讲活动,深入挖掘“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”的师德师风优秀教师典型,目前全区各中小学、幼儿园分别推出1名师德榜样,用他们的事迹引领、影响身边的同事共同提升、共同发展。积极参加河北省教育厅举办的第十届中小学幼儿园教师师德论坛征文暨师德风采大赛活动,广泛宣传,精心组织,区属各中小学、幼儿园积极组织参与征文评比和演讲比赛活动,全区选拔优秀稿件70余篇,向市教育局推荐15篇。

4.对活动中涌现出的东风小学梁海丽、李静潇,宝善街小学鲁小果、李爱英,卫华小学张莉,红旗楼小学温彦红、李颖,红旗楼幼儿园温静、刘莉莉,大仓盖学区成玉英、郝志霞、潘玉芳、赵海英、赵永霞等一批优秀典型,以及区内四位特级教师李妙红、郭强、倪洪祥、张莉的个人事迹进行了采访梳理,目前四位特级教师事迹材料已推荐到区委宣传部和区网宣办。工人村小学刘爱华老师,是扎根基层教体事业的优秀人才,深入农村学校,感染带动了广大农村教师。她的事迹还多次在区、市做汇报,在区青年教师入职培训中作为师德教程进行宣讲。这些优秀典型,全面展示了我区教育系统师德师风提升年工作成绩和人才风采,力求达到“点亮一盏灯,照亮一大片”的带动效应。

5.依据市教育局统一部署,认真对照准则,采取聘请监督员、发放征求意见表和调查问卷、召开座谈会、个别走访、民主评议等形式,广泛征求教职工、家长、学生、同行业和社会各界代表的意见和建议,重点查找存在的师德失范现象,进行深入反思。针对活动开展过程中暴露出的师德师风建设突出问题,进行认真的分析研判,形成查摆阶段剖析报告及时上报至市教育局师教科。

6.按计划制定整改方案,明确整改重点,落实整改责任和措施。扎实做好市教育局布置的“四个一”活动,即组织全体教师读一本经典;写一篇师德征文;摘抄一句教育教学箴言;组织一次读书沙龙会。我们发挥大仓盖学区的引领示范作用,用坚守一线的广大农村教师的事迹教育城区教师,共举办“乡村优秀教师读书会”专题活动9期。

四、立足现状,持续推进,建立师德师风提升长效机制

一是查摆问题剖析根源。每位教职工都要从思想和行为上反思自己的从教经历,对照有关法律法规与规章制度,查找自身存在的突出问题。同时,通过设立意见箱、公布举报电话、发放征求意见表等方式,广泛征求干部群众及教师、学生、家长对学校和教师个人师德师风建设的意见和建议。通过开展“塑过硬师德,做教师楷模”师德师风大讨论,查找班子及教职工队伍中存在的有悖师德师风方面的问题,分析现状,找准原因。

二是制定方案加强整改。认真制定了整改方案,明确整改目标、任务、措施、责任人、完成时限。班子整改方案由主要负责同志主持制定。每位教师制定个人整改措施,明确整改措施、目标和时限。各学校组织干部教师就师德师风方面查找出的问题,逐项检查整改措施是否到位、整改问题是否落实、整改效果群众是否满意,切实增强整改时效。将整改措施、服务承诺及落实情况,通过公告栏、单位网站等向社会公开,接受家长和社会的监督。

三是持续跟进建立长效机制。围绕个别教师存在的理想信仰动摇、职业道德淡化、育人意识淡薄、言行失范、学术造假、损害学生合法权益等现象,做好监督工作,提出解决思路和办法。完善师德建设约束机制,组织教师集体讨论,完善学校教育教学规范、学术研究规范等配套政策措施,把师德规范的要求落实到教师日常管理之中,让教师的思想、工作和行为有明确指向。完善师德考核机制,切实保证评价指标的合法性,评价过程的科学性,评价结果的公正性,维护好教师的合法权益。

第二篇:加强和改进师德建设学习的心得体会

加强和改进师德建设学习的心得体会

一个选择教师职业的人,首先要热爱教育事业。因此“为教育事业奋斗终身的献身精神”把忠诚于人民的教育事业,看成是教师的最高美德,是我紧记的。干一行,爱一行,工作勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导,不打折扣,认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务,是我要做的。

著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。” 我认为:做一个现代合格的教师,首先要具有渊博的知识,更重要的是要具有高尚的师德和无私的奉献精神。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。”

通过参加学校组织的“加强和改进师德建设”的学习活动,对于师德建设我有了更加深入而具体的认识:

一、对“师德”内涵的理解

首先,我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱,这种爱要着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。其次,新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观,代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。再次,新时期的师德,还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的工作是培养人的工作,而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人,是十分有道理的。

新时期的师德,还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说:“要人敬的,必先自敬,重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者,所以,我们首先必须是一个“文化人”,能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。

二、对“师德”建设的思考

我认为,教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念,要注重人文关怀,精神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生,关爱每一位学生,严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展,和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性,鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动,使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力,要使学生在获得科学文化的同时,获得精神的成长,形成健全的人格。丰富儿童的精神世界,使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

作为教师,要树立终身学习的理念,加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会,教育教学同样处于与时俱进的状态,所以,要能适应时代的要求,更好地完成教育教学任务,我一定会终身学习,具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养,不断学习,改进、完善自己的知识结构和能力结构,能适应教育不断发展的需要。敢于创新,敢于超越前人,敢于进行教育教学改革,始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。

教育无小事,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以,我们必须注重从小节抓起,重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样,引路人,要做到为人师表,时刻铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养。

教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标,不断追求成功。建立平等的思想,建立服务育人的理念。为教育事业,为学校的发展奉献自己的一切,在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

师德建设是与时俱进的,我会坚持以科学的理论武装自己,坚持以先进的教育理念提升自己,坚持以自觉的育人精神引导自我,我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用,把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计,教师为本;教师素质,师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

第三篇:加强和改进师德建设学习的心得体会

师德建设学习体会

杨新芳

韩书记来我系主管党务工作及师资队伍建设,作为一个教师党员,对韩书记的走马上任表示热烈的欢迎。在韩书记在我系的第一次讲话中,我感到韩书记很务实,既对今后系里的发展提出了一些自己的意见,又对老师们在以后工作提出了更高的要求。会后,我又找了些师德建设方面的材料来学习,结合韩书记在会议上的讲话精神,对师德建设方面,就我的学习情况简单的做一总结。

一、作为职业院校的老师,技能与师德一个都不能少

爱岗敬业是教师经常挂在嘴边的话。可说着容易做着难。没有师德,不热爱学生,即使有再高的技能,对学生漠不关心,对学生没有耐心,不与学生接触,学生也会对你敬而远之。相反,如果老师的技能不是很高,但老师热爱学生,能常与学生交流沟通,关心学生的冷暖,能为学生做些事情,学生还是能记在心里的。高尚的师德能够弥补我们老师技能上的不足的。

另一方面,一个老师如果有高尚的师德,他肯定会想办法搞好教学、搞好科研的;如果没有高尚的师德,一切从自己的利益出发,必然会对工作上和得失斤斤计较,必然会在工作上挑肥拣瘦;如果没有高尚的师德,一个老师必然以自我为中心,不能在工作上顾全大局。

如果一个职业院校的老师能够做到既有高尚的师德,又有过硬的技能,那是再好不过了;如果说两者不能兼顾,我觉得首先应该抓好师德,让每一个老师都成为一个具备高尚师德的人,因为这是做人之

根本。

二、作为职业院校的老师,在教学理念上必须高瞻远瞩,不能只顾

拉车,不抬头看路

许多老师重视专业的提高,而忽视了教学理念的学习与提升。老师想当然地认为只要自己技能高了才能教出高水平的学生。此言差矣。知识与技能的传授是讲究方法的,没有先进的教学理念做指导,仍然用传统的教法来教授当前高招不断扩招情况下招来的学生,学生的接受能力、逻辑思维能力与当年我校刚成立高职时的学生不可同日而语。

我们一边要学习专业领域的新知识,提高自身技能。我们也要站在时代的高度,了解职业教育领域的新思维、新方法,用先进的教学理念指导自己,只有这样,我们在教学上才能事半功倍。否则,我们即使像一头牛一样在默默地工作,没有效率、缺少方法,学生能接受多少?学生能学会多少?

三、做一个有激情的老师,“教育是点燃一把火,而不是注入一桶水”原来有这么一句话:“给学生一碗水,自己要有一桶水。”说明了教师自身经验、学识的积淀,但终究这些依然是注入,学生是被动的接收。而点燃一把火,则说明了,星星之火,可以燎原,激发学生的兴趣和主动性,才能让这把火越烧越旺。人性化的教育服务要求充分尊重学生的主体地位,尊重学生的情感、需要及意志,相信学生的发展潜能,真正视学生为学习的主体,民主、平等地善待学生,这就要求我们教授学生的同时,多与他们交流,发自内心地尊重他们,关爱

他们,同学们也会敬重我们这样的老师,愿意上我们的课,引领学生积极地投入。树立学生的自信心,激发学生的求知欲,只有这样,学生的学习才能从被动变主动,老师的地位才能从课堂上的“主讲”变成“主导”,学生才会从“主听”变为“主体”。要点燃学生心中的一把火,老师本身就应该有热情、有激情。

总而言之,通过师德学习,我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识,规范自己的行为,不断地更新自我,以身作则,率先垂范,真正做到寓德于教,为人师表。

2012年5月30日

师德风范建设

程学军

在职业教育的行业里,我认为个人观点是,教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识实践过程经验传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的做人做事,对以后的工作有一个正确的观点。因此,教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵,良好的社会价值适应观。

一下几点是自己对教师师德建设的几个观点

1、教师对学生要有自己的德育模范作用。

2、教师要不断更新充实自己的学识。更新自己的实践经验和新

事物的认知过程经验

3、对全体学生负责,对学生未来负责

4、对学生所授的知识、经验负责。

在工作上坚决服从院系党的领导,服从系部实际工作的分配需

要,配合教研室的工作。同事之间搞好团结。

2012年5月30日

第四篇:为进一步加强和改进中小学师德建设

教师职业是促进人类社会进步和发展的一种崇高的社会职业。教师是传授人类文化遗产和现代科学技术、培养学生道德品质的专业人员,是人类文明的传播者和建设者,是精神文明建设的主力军。光荣的人民教师一直被人们尊称为“人类灵魂的工程师”、“培养幼苗的园丁”。教师的工作和劳动,在极大程度上决定着民族的兴衰、文明的建设、人民的贫富和国家的未来。人们感到,当前的教育还不能很好地适应经济社会发展的需求,不能满足人民群众的需要,还远没有办到让人民满意的程度。

为进一步加强和改进中小学师德建设,规范教师从教行为,树立教师良好形象,努力办好人民满意的教育,县教育局印发了《“师德建设行动”实施方案》的通知,在全县组织开展以“珍爱学生,敬业奉献”为主题的师德建设行动。为配合“师德建设行动”的开展,本人将《师德养成读本》中的部分内容在QQ网上展示,一起学习共勉。在今后的师德建设中,一方面进一步弘扬高尚师德,力行师德规范,着力提高教师的思想政治素质、职业理想和职业道德水平;另一方面希望教师加强自我修养,自我勉励,达到学为人师,行为师范的师德养成目标。在新的时期,教师能肩负起历史的使命,为中华民族的复兴崛起培养优秀人才,为人类文明和进步作出贡献。

陶怡云

2011年10月3日

新时期师德要求

为人师表

“为人师表”的说法最早见《北齐书.王昕书》:“杨愔重其业,以为人之师表。”师表就是榜样,表率,即在人品学问方面做别人学习的榜样。17世纪捷克教育家夸美纽斯也说:“教师应该是道德卓越的优秀人物”。这说明,做教师工作的,必须提升自己的学识水平,修炼自己的道德情操,规范自己的言行举止,要以自己的“识”、“言”为学生之师,“德”、“行”为学生之范,言传身教,晓之以理,导之以行,“以德立身”,“以身立教”,最终达到为人师表这一崇高目的,做名副其实的人类灵魂工程师,从事太阳底下最光辉的职业。

对教师的要求,古往今来,没有最好,只有更好。教师必须不断注意自我修养,自觉用师德规范自己的言行举止,自觉增强教育的事业心和责任感。“不能正己,焉能正人?”教师应时时刻刻以自己的人格影响人,以自己的品行感化人,以自己的言行引导人,处处是学生的模范,事事是学生的榜样。

第一,要有宽厚仁爱的道德修养。万事德为先,育人尤重。教师要有高尚的道德,敦厚的品质,仁慈的爱心。热爱是最好的老师。教师育人过程之先是师者道德情操、人格形象对学生的提前感召,其次才是师生学识、情感交流的过程。教师所表现出的道德面貌,既是学生认识社会,认识问题,认识人与人关系的一面镜子,也是学生道德品质成长的最直观、最生动的榜样。“感人心者,莫先乎情”。教师自身的人格魅力,品行学识,教师对学生的关心、爱护、信任、尊重,无不深深地打动学生的心灵。教师之重,是师德之重。

第二,要有诲人不倦的敬业精神。“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随.”教师作为一种职业,每个人即是做不到学富五车、才高八斗,但至少也要精通自己的专业。学而不厌、诲人不倦是为人师者应当具备的基本素质。教育家陶行知先生说:“要想学生学好,必须学生好学。唯有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”

第三,要有事实求是的科学态度。知识是一片无边的海洋,任何人都不可能游到彼岸。无论是在教学活动中,还是在日常生活里,老师都要让学生在自己身上看到严谨治学的态度和尊重科学的勇气。

第四,要有锐意进取的创新精神。教育的每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同。接受新思想,更新观念,才能与时俱进,紧跟时代的步伐。锐意进取也是为人师者应当具备的基本素质。“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困然后能自强也。故曰:教学相长也。”教师必须不断进取,不断充实,不断创新,在实践中学习,在学习中实践,才能满足学生强烈的求知欲。

世界上没有任何人受到像教师这样严格的监督,也没有任何人对学生的心灵产生如教师一样深远的影响。全社会对教师提出了越来越高的要求,使教师处于巨大的压力中,现代的教师不仅需要具有深厚的专业素养、广博的科学知识、前瞻的教学理念、丰富的教育技巧,还需要高尚的情操、新锐的眼光、理性的思考和对生活满腔的热情。现代教师不仅需要具有真、善、美、爱的情怀,还要集使命感、幽默感、凝聚力、感召力、爱心、细心、活力、毅力等优秀品质于一身,唯有如此,方能做到“学高为师,身正为范”,为人师表。

关爱学生

教育是一门传承的艺术,教师是一项神圣的职业,教师的魅力在于睿智,教师的灵魂在于师德,教师的伟大在于宽容,教师真正的力量在于关爱。教育的真谛在于一个“爱”字。英国教育家罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”可见爱是教育的前提,是教育的出发点,没有爱就没有教育。

从某种意义上说,教育是一种审美。教育的审美对象是鲜活的生命,教育者要用审美的眼光去“读”学生的心灵,挖掘出他们身上的闪光点,促使他们更优秀。“关爱学生,用心培养”作为一句口号很简单,但真要落在实处却考量着每位教育者。关爱学生,不仅要关注学生的学习,也要关心学生的生活、健康、品德和习惯;不仅要关注学生的个性发展,也要关心学生民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力的培育。

关爱学生在于尊重学生。教师必须尊重学生作为人的价值和尊严。尊重学生的人格,保护学生的自尊心。这种尊重既表现在学生独特行为表现的接纳和需要的满足,又表现在创造良好的环境和条件,让学生自由充分地发现自己,发展自己,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。教师只有对学生有强烈的爱心和责任感,才会真诚地对待学生,关爱学生,使师爱如阳光雨露般濨润每一位学生的心灵。

关爱学生在于帮助和保护学生。学生群体多种多样,特别有一些弱势群体,包括孤儿、单亲家庭的孩子、特困家庭的孩子等,教师需要对他们倾注特别的关爱、保护和帮助,鼓起他们自信的风帆。关心保护学生,还要帮助学生培养良好的身体素质。良好的身体素质应该包括良好的生活和卫生习惯,良好的体能和健康的体魄等。教师要关心鼓励学生热爱体育,积极参加体育锻炼,促使他们健康活泼地成长。关爱学生在于严格要求。苏联教育家赞科夫曾说:“不能把教师对学生的爱,仅仅设想为用慈详的关注的态度对待他们,应当同合理的严格要求相结合。”教师对学生的关爱,不是一种纯粹的无目的的情感享受,而是为了促进学生健康成长。因而,关爱学生必须包括严格要求学生,严格要求与温暖关怀共促学生健康发展。

关爱学生还在于培养学生健康的心理素质。身心健康才是真正健康。从某种程度上,学生的心理健康更重要。学校教育片面发展,学生就不可能有完美的人格。少数学生存在着心理问题,现代教育工作者应通过教育和引导,塑造学生健康的人格,“让学生抬起头来做人”,使之拥有健康的个性和良好的心理素质,以“阳光”心境适应环境,适应社会,赢得学习、生活和事业的成功。

教书育人

教育是人类文明传承、发展的最主要的手段,是一种培养人才的社会活动。人类历史绵延数年,教育的内涵随着生产和生产方式的变更而发生改变。但不管出现怎样的发展变化,教育培养人也就是教书育人的基本特征始终如一。

教书育人有两方面的含义:一是教书,即教师向学生传授知识,发掘学生智力,培养学生能力;二是育人,即帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生优良的道德品质,简言之,就是教学生如何做人。教书育人是教育过程的本质反映,实施者主体被称为“教师”,客体就是“学生”。《礼记》曾云:“师也者,教之以事而喻诸德也。”教书育人是教师的基本使命,是教师的神圣天职。

教书与育人作为教育的一种实践及其作用,是不以教师意志为转移的客观存在的统一体,从来就没有脱离育人而教书,或者只育人不教书的教育活动。教书和育人从来都是互相联系、互相渗透、互相促进的。教书是育人的前提和基础,古人曰:“文以载道。”教书是育人的载体,书教不好,育人就失去了载体,成为无源之水,无本之木。另一方面育人是教书的灵魂和指导思想,如果把传授知识比作一条乘风前进的船,那么育人应该是船上的舵与帆,育人贯穿教书全程的一条线。

教书易,育人难。教师既要向学生传授专业技术知识和技能,为社会培养塑造高级专门人才,又要向学生阐述做人、做事的道理,进行道德情操教育,将学生培养成对国家、社会和人民有益的公民。因此博览典籍使自己成为饱学之士,勤练技艺使自己成为专业高才,深研规律使自己成为教育行家,是每个教师终身为之奋斗的目标。

教书和育人是一门艺术。爱因斯坦说:“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”教学艺术就是教师在课堂上按照美学尺度的要求执行教学法则,灵活运用语言等各种手段,充分发挥教学情感的功能,为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。教学风格美、教师人格美等既是提高教学质量为最终目的,又使教学具有了审美价值。

治学研究

教师这一特殊职业,不仅要求德高为师、身正为师,而且还要求做到学高为师、技高为师。拥有深厚的学问功底,是教师“为人师”不可或缺的前提条件,是一个教师为人师的业务水平、素质方面的客观要求。要培养高水平的学生,教师首先要学识渊博,学业精深。教师,尤其是新时期的教师必须拥有渊博的学识、深厚的学问功底,必须是“术业有专攻”的“经师”。“学为人师”指的就是这个要求——或者说在“专”的方面的要求。所谓“名师出高徒”,就是指治学研究方面教师的高深造诣对学生成才的直接影响。

教师承担着“传道、授业、解惑”的教书育才任务,因此要求教师要有丰富的知识学问的储备。在给学生一瓢水之前,教师自己先要储备好一桶水、一池水乃至源源活水。另外,教师要把教育理论研究的成果引入教学实践中,使教育教学的科学性和艺术性完美地统一起来,将先进的教育技术与有效的教育教学方法结合起来,形成高品位的艺术性教学。所以,教师为了学问的储备,就要在治学即做学问上下足功夫。

一所学校的办学水平越高,办学层次越高,对教师从事科学研究能力的要求就越高。教师教好书育好人,搞好人才培养这是为社会服务的一方面;另一方面,教师具备优秀的科学研究创新能力,则可致力于探索、攻克自然与社会的科学技术难题,关注并解决国计民生乃至全社会的重大需求。每一个教师都应当系统地掌握本学科的基础理论,具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力。教师只有以自身的创新意识、创新思维以及创新能力去引导、示范、感染和带动学生,才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

教师是以培育人才、繁荣学术、发展先进文化和推动社会进步为己任,这是无比光荣的使命。这一神圣的使命同时要求教师在治学研究过程中,应具有追求真理、实事求是、严谨治学、锐意进取、独立创新的科学精神,不断有所创新、有所发明,引领科学文化进步;能甘于寂寞,淡泊名利,力戒浮躁,潜心钻研,注重学术积累,创造出精品成果;加强团结、和谐合作,在学术研究中互相切磋交流,共同进步提高。在学术诚信出现滑坡的当今,人们呼吁学者要恪守学术诚信,严格遵守学术道德规范,防止科研教研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范、侵占他人劳动成果的不端行为以及学术腐败行为。教师在此方面的严格自律更是责无旁贷。

自警自励

在教师师德养成的过程中,教师的道德教育固然不可或缺,但教师的自我修养更不能被忽视。提高教师自我修养的自觉性——这是由“他律”向“自律”升华的关键,是师德要求内化为教师道德素质的必要条件。师德由“他律”向“自律”的升华,关键在于教师自我道德的养成。道德教育是教师道德内化的外部条件,教师进行自我修养的自觉性才是起根本作用的内因,它在师德内化、师德养成过程中起着决定性作用。

自律就是强化自我内在约束,用勇于自我批评、自觉接受监督等方法和途径加强自身师德修养。自律包含两个非常重要的修养内容——自警、自励。自警,就是经常警示和告诫自己不要违背道德规范,以自己和别人过往的教训来警示自己保持头脑清醒,不要重蹈覆辙。对教师来说,就是要经常警示和告诫自己,如何具备为人师表的德行、为经师的学问。一是警示自己不要违背为人师的原则和师德规范,二是以自己或别人的教训来告诫自己,引以为鉴。自励就是自我勉励,以高尚的情操、严谨的治学态度和科学的精神激励和鞭策自己努力进取。对教师来说,自励就是要经常激励和鞭策自己,做到学为人师、行为世范,为祖国的现代化建设事业、为人类文明和进步作出应有的贡献。自励主要是从积极的方面鼓励自己奋发向上,建功立业。由于市场经济的某些负面影响,加上社会媒体对金钱、享受、消费等不正确的导向,当前存在社会风气不纯甚至出现道德滑坡的现象。有些教师表现出精神迷失,信念淡薄,责任与爱心淡薄,不求上进,急功近利。“人总是要有一点精神的。”在这样的大环境下,教师加强自我修养,自我勉励,达到学为人师、行为世范的养成目标,是非常有必要的。古今中外名人的一些座右铭,都要自警、自励的含意。最常见的方式是为自己设立处世、修身、治学等方面的信条或者原则,作为座右铭,或置于案头座右,或悬挂于室内床头,或书于日记扉页等等,以便能时时给自己以勉励和激励。自警自励,对于教师的师德养成来说,是很有必要的,也是一个有效的养成途径。

教师高尚师德的养成,需要从个人和社会两方面共同努力。一方面,教师应选择健康的人格理想作为人格发展的价值参照系,加强个人师德的养成与内化,从自律做起,从自身做起,逐步养成好的心性品德,达到高级的思想道德境界。另一方面,社会要创造一个健康的外部环境,为教师个人的健康发展提供良好的外部条件。特别是要逐步改善社会政治环境,提高教师地位和待遇,缓解其个人与社会的矛盾冲突,同时加强舆论引导,用健康、正义、公平的社会环境来促进教师个体高尚师德的养成。

第五篇:加强师德建设改进工作作风

加强师德建设,改进工作作风

10月12日上午,在职业技术学校召开了全县中小学师德建设工作会议。会上,韩真局长简要介绍了历史上对教师的各种评价,通报批评了我县道玮中心学校发生的教师体罚学生事件,并对我县教育战线在今后一个时期内开展师德建设工作做了具体安排。会后,我活动中心及时行动起来,于10月13日上午在中心办公室召开了会议。会上中心主任传达了全县中小学师德建设工作会议精神。与全体教职工学习了《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十条禁令》、《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》。通过此次会议,大家一致认为,加强师德建设直观至关重要,这是实施素质教育的一项重要任务,为此,全体教职工做以下承诺:

一、加强理论学习,学习《中国教育报》、《中小学校外教育》等报刊杂志中有关师德建设的篇章,努力提高思想觉悟。

二、关爱学生,给学生慈母般的温暖。保护学生的人身安全严禁学生爬窗户,拿工具闹完,严禁打骂,侮辱,体罚学生。

三 要求教师按时上下班,衣装整洁,认真上课,备课批阅学生作业,加强个别差下生辅导,以质量求效益。

四 狠抓教师业务学习,要求任课教师博览群书,兢兢业业,勤奋工作,充分发挥教师的主人翁精神。

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