第一篇：学校师德师风建设的亮点资料
礼州中学学教师师德师风考评细则
为进一步加强教师职业道德建设，强化师德素养，提高教师队伍的素质，树立教师的良好形象。根据学校师德师风建设实施方案要求，制定本考评细则：
一、考评分值100分
1、日常规范25分
2、廉洁自律25分
3、教育行为25分
4、教学常规25分
二、执行部门
1、学校成立师德师风考评领导小组(校务成员组成)，负责教职工的师德师风考评工作。
2、日常规范由办公室负责，其它部门配合；廉洁自律情况由工会负责，其它部门配合；教育行为由政教处负责，其它部门配合；教学常规情况由教务处负责，其它部门配合。
三、计分办法(一)日常规范25分
1、违反党和国家政策、法律、法令、法规的，一票否决。
2、在教师之间搬弄是非、撒布谣言或吵架等影响教师团结的言行扣2分
3、上班期间，女教师穿奇装异服，浓妆艳抹；男教师穿背心、拖鞋每例扣1分。
4、未佩戴校微的每次扣1分。
5、上班迟到、早退、擅自离岗的每例扣1分。
6、不参加各类集会、会议(含教研活动)的，每例扣2分。
7、不服从学校及各部门各项工作安排的每例扣3分。(二)廉洁自律25分
1、向学生及家长索要钱物和推销商品的每例扣2分，情节严重的一票否决。
2、以教谋私，通过家长为自己办理私事，造成不良影响的每例扣2分。
3、违规订购资料、教学用具，每例扣2分，收受回扣的每例扣4分。
4、班主任违反收费规定、私自收费或搭车收费者每例扣2分。
5、在艺校报名、学生保险等自愿项目中有强制行为的每例扣2分。(三)教育行为25分
1、进行有偿家教造成不良影响的，每例扣2分，情节恶劣后果严重者一票否决。
2、因教育、管理工作不到位，造成安全责任事故的，由政教部门组织调查认定责任，凡属教师责任的每例扣2分。造成重大安全责任事故的一票否决。
3、在座位安排、学生干部培养、评先评优工作中明显不公，经家长投诉并查实的每例扣2分。
4、不执行家校联系制度的扣2分。
5、出于各种目的，对学生进行打击报复的，每例扣3分。
6、教师有体罚或变相体罚等师德师风问题，情节轻微的扣2分，情节严重的一票否决。
7、对待家长态度粗暴造成不良影响的每例扣1分。(四)教学常规25分
1、上课迟到每例扣1分，无故缺课，每例扣3分。
2、擅自增加学生的课业负担，家长、学生反响严重的扣2分。
3、上课时间接听电话（紧急情况除外）、抽烟的每例扣1分。
4、未经学校同意私自调课者每例扣1分，因私事个人请别人代课的双方各扣一分。
5、作业未及时批改每例扣1分。
四、其余事项
1、本细则计分分为四部分，各部分基分扣完为止。
2、各条款的评分由相关部门调查落实。
3、本考评结果每半学期小计一次，在校对内公开栏公布。
4、每学年总评一次，计算每位教师考评得分，由校务会裁决。
5、本细则最终解释权归学校领导班子。
第二篇：南关小学师德师风建设主要亮点
南关小学师德师风建设主要亮点
1.组织每个教职员工认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、“十要十不准”等法律法规和规范要求。从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。比照《规范》中的八条要求严格要求自己，并开展互学互比和写自我剖析材料，逐步提高自己的认识。
2.开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习先进的人和事，鞭策激励自己。
3.在教师中实施了“五师”教育工程：⑴.铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。⑵.育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。⑶.树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。⑷.正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。⑸.练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目标进行培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。
4、加强对班主任的培训工作，开展创建“安全文明校园”活动，完善安全制度，确保全校师生生命、财产安全。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直很坚持对班主任工作进行定期总结，及时组织班主任进行相关的学习和交流、培训，为更好的做好班级管理工作而努力。
5、积极开展师德师风问卷，自觉接受学生家长和社会各界的监督。我们成立了家长委员会。通过召开学生家长会、学生代表座谈会、教师座谈会等形式，诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议。针对个别教师中出现的不良行为，我校及时予以教育、处理。我校要求教师坚决杜绝各种不良现象（体罚、变相体罚学生；训斥学生家长；乱收费，乱接受家长宴请，乱订复习资料，乱增加学生的课业负担；让学生家长为自己办私事；办校外收费辅导班等）。
6、认真开展“走进家庭，关爱留守儿童”活动。成立了留守儿童关爱小组，制定了制度，对22名留守儿童逐人走访，及时沟通，使其学有所教，困有所帮，爱有所依，营造留守儿童健康成长的良好氛围。
7、开展了“帮扶两困学生”活动。对“学困生”实行了帮助，教师进行耐心辅导。而对于那些思想上后进的学生从不歧视、放弃，总是抱着“帮助一个后进生等于培养一个优秀生”的宗旨，更是耐心细致地做好各项帮教工作，因此学校违法犯罪率为零。
8、制定并试行了《师德建设规划》、《小学教师礼仪规范》、《校园文明用语》《课堂教学规范》、《教师文明用语》《教师忌语》等规章制度，以规范教师的教育教学行为。组织开展了“争当家长满意教师，争创家长满意学校”的师德活动，以提高教师的师德水平。
9、实施青蓝工程，创建成才舞台。建立老教师、新教师的带教制度，选择校内在课堂教学、班级管理、兴趣知道方面有丰富经验，市级教学能手、学科带头人为师傅，明确规定师徒的职责和义务，促进新教师快速成长。
10、开展“读书工程”，明确数目的大致范围，成立青年教师学习小组，定期活动，定期心得交流，形成“让读书成为一种习惯”的风气，打造学习型组织，创建教师的学习文化，通过不断学习提高教师的自身素质。
11、决战课堂，认真开展听评课活动。课堂教学时教师一段重要的生命历程，作为教师，应该在课堂教学中注意“人本”意识的渗透，关心每一位学生，善待每一位学生，激活每一位学生，提供机会让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去辨别，用自己的言语去表达，用自己的思想去检验。为了让教师能够给学生创设一个宽松的学习环境，让课堂成为师生共享的乐园，让教育闪耀人性的光辉，学校倡导教师把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把活动带进课堂，把创造带进课堂。而且成立了听课小组，对教师的平时课堂教学随机听课，重在监督和个别指导提高。实施高效课堂，向40分钟要质量。
12、营造良好的校园文化氛围。开学初，各班进行了班级文化建设，特色各异，文化育人氛围浓郁。
第三篇：师德师风建设学习资料
高庄小学师德师风建设学习资料
中小学教师职业道德规范
（2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
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教育部《关于建立健全中小学师德建设长
效机制的意见》
教师〔2013〕10号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：
教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。长期以来，全国广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数教师严重违反师德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，以社会主义核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见：
一、创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。将师德教育纳入教师教育课程体系。师范生培养必须开设师德教育课程，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容，记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性。采取实践反思，师德典型案例评析，情景教学等丰富师德教育形式，把教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教育教学、社会实践活动
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开展师德教育，切实增强师德教育效果。
二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型，通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量。针对师德建设中出现的热点、难点问题，要及时应对并加以引导。充分利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机，联合电视、广播、报纸、网络等多种媒体集中宣传优秀教师先进事迹，努力营造尊师重教的浓厚社会氛围。
三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法，学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位，符合教师职业性质，促进教师专业发展；坚持公平、公正、公开原则；采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核结果公示后存入师德考核档案并报学校主管部门备案。师德考核不合格者考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。
四、突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度。把师德表现作为评选教书育人楷模，模范教师、教育系统先进工作者，优秀教师、优秀教育工作者，中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等表彰奖励的必要
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条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选特级教师和晋升教师职务(职称)、选培学科带头人和骨干教师。
五、强化师德监督，有效防止失德行为。教育行政部门和学校要建立健全师德评议制度，师德问题报告制度，师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台，及时获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。
六、规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。依据有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》，教育部研究制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师不可触犯的师德禁行性行为，并提出相应处理办法。对危害严重、影响恶劣者，要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。
七、注重师德保障，将师德建设工作落到实处。建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建
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设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。
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教育部关于 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》
2013年9月2日
第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。
第二条 本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。
前款所称中小学教师包括民办学校教师。
第三条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。
第四条 教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分:(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的;(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的;(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的;
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(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的;(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的;(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的;(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的;(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的;(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。
第五条 学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。
第六条 给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则;应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应;应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。
第七条 给予教师处分按照以下权限决定:(一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校决定，民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。
(二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。
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(三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案;民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。
第八条 处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。
第九条 教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。
第十条 教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。
第十一条 学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。
第十二条 教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。
第十三条 省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。
第十四条 本办法自发布之日起施行。
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严禁教师违规
收受学生及家长礼品礼金等行为的规定
为纠正教师利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风，特作如下规定：
一、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。
二、严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。
三、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。
四、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。
五、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。
六、严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。
学校领导干部要严于律己，带头执行规定，切实负起管理和监督职责。广大教师要大力弘扬高尚师德师风，自觉抵制收受学生及家长礼品礼金等不正之风。对违规违纪的，发现一起、查处一起，对典型案件要点名道姓公开通报曝光。情节严重的，依法依规给予开除处分，并撤销其教师资格；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。
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做党和人民满意的好老师
——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话
(2014年9月9日)
习近平
各位老师，同学们：
明天是我国第三十个教师节，很高兴来到北京师范大学，同大家共度教师们的节日。首先，我祝在座各位教师和未来的教师节日好！借此机会，我向全国所有教师，致以崇高的节日敬礼！大家辛苦了，党和人民感谢你们！
北京师范大学是百年名校，是我国最早的现代师范教育高等学府，学校“学为人师、行为世范”的校训十分精练地诠释了“师范”的意义。112年来，北师大为国家、为民族培养了一大批优秀老师和各类人才，也曾拥有过李大钊、鲁迅、梁启超这样的一代名师。这是北师大的光荣和骄傲。
刚才，我听了有关教师节和你们学校基本情况的介绍，参观了庆祝教师节30周年展览，考察了心理学院的心理学实验室，观摩了中小学教师国家级培训计划教学现场，同老教授们见了面。这对我来说是一次很好的学习。
见到你们，我就回想起自己的学生时代。教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。学生时代是人一生最美好的时光，长身体、长知识、长才干，每天都有新收获，每天都有新期待。我希望在座的同学们，也希望全国2.6亿在
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校学生，珍惜学习时光，多学知识，多学道理，多学本领，热爱劳动，身心健康，茁壮成长。
各位老师、同学们！
教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。人们常说：“教师是太阳底下最崇高的职业。”自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在古代，孔子被推崇为“大成至圣先师”，被誉为“万世师表”。在中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出，大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘是分不开的。
新中国成立65年来，党和国家高度重视教育事业，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，极大提高了全民族素质，有力推动了经济社会发展。长期以来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。
当今世界，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。特别是经历了历史上罕见的国际金融危机，各国纷纷调整发展战略，更加注重科技进步和创新驱动。当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。希望广大教师认清肩负的使
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命和责任，努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献！
各位老师、同学们！
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。
那么，怎样才能成为好老师呢？今天，我想就这个问题同大家做个交流。
每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。
第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经
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师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。
广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。
第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公
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于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。
好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。
现在，很多地方做老师还比较清苦，特别是农村基层小学老师很辛苦，收入不高，物质生活不是很宽裕，有些家庭负担较重的老师生活还比较困难。各级党委和政府都要关心广大老师特别是生活工作有困难的老师，努
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力为他们排忧解难。同时，老师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，兢兢业业做好工作。做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。
第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。
第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，高庄小学师德师风建设学习资料
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。
老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就
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是一种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。
世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。
我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。我们要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。
好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。衷心祝愿每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。
各位老师、同学们！
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我国人口多、国土广、地区差异大，有2.6亿学生和1400万教师，搞好教育事业任务艰巨。党和政府高度重视教育，2012年以来我国财政性教育经费支出占当年国内生产总值比例达到4%，这是很大的一件事。我国经济总量虽然已经是世界第二，但我国还是世界上最大的发展中国家，还处在社会主义初级阶段，各种教育资源历史积累不足，地区之间教育发展不平衡，教育总体条件还不是很理想，教师特别是基层教师收入总体水平不高，办学条件标准不高，教育管理水平亟待提高。这就要求我们坚持科教兴国战略和人才强国战略，坚持把教育放在优先发展的战略位置，继续大力推动教育改革发展，使我国教育越办越好、越办越强。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。
各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。
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留住青山
——李振华事迹
一
（一）熠熠生辉的人生足迹板
首先，让我们共同领略这一组集中体现李振华熠熠生辉的人生足迹的数字。
17是说1953年年仅17岁的南京师院大学生李振华响应党中央的号召，告别家乡、告别慈爱的父母，只身来到沂蒙山区韩旺小学支教。
5是说他先后5次走进人民大会堂接受了党和国家领导人的表彰、接见。
53是指李振华已经扎根淄博偏远山区，在教育战线上辛勤耕耘了整整53年。
64是指李振华先后获得全国教育系统劳动模范、山东省特级教师、山东省人民教师等64项国家、省、市各级荣誉。42、2000是说李振华情系贫困学生,累计捐款42万多元，使2000余名学生受到救助而免遭失学厄运
最后一个数字900是指他巡回作报告900多场，产生了强烈的社会反响。
（二）殷切关怀、誉满天下板
半个多世纪以来，李振华以其骄人的业绩和突出的贡献，赢得了数十项荣誉，也赢得了党和国家领导人、省市各级领导的高度关注和亲切关怀。
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1959年李振华被评为“山东省模范教师”、“全国优秀少先队辅导员”，1960年出席了全国群英会，受到了刘少奇主席的接见。此后，李振华又先后四次走进人民大会堂，接受了王震、布赫、李鹏等党和国家领导人的表彰、接见。
这是一组体现各级领导对李振华殷切关怀的图片。图中主要选取了部分李振华与各级领导的合影和活动场面。
这是领导写给李振华的贺卡、信件和题词。“红烛”、“爱满天下”集中体现了李振华的高尚情操和无私奉献精神。
李振华的进事迹也深刻地感动着社会、感动着人民,他先后被社会各界评选为“全国世纪风采人物”“中国大地之光优秀人物”“感动天下父母真情十佳人物”“山东十大好人”“淄博十大新闻人物”“感动淄博十佳人物”等。
二
（一）让每个贫困孩子都能上学板
53年来，李振华在献身教育的同时，还情系贫困学生，时刻践行着“让每个贫困孩子都能上学”的诺言，以“捐款42万多元，资助贫困生2000多名，供养36名学生完成学业”的实际行动，演绎了一曲最为动人的奉献之歌。
1953年,17岁的李振华第一次领到21元钱工资，就拿出其中的1/4资助贫困学生。53年来,他省吃俭用、节衣缩食，累计捐款42.25万元，并先后成立了三个“振华扶困助学基金”，使2000多名学生免遭因贫困而失学的厄运。1998年以来，李振华将5000元国务院特殊津贴全部资助了贫困学生。2001年至2005年，李振华将受聘于万杰朝阳学校的5.5万
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元年薪，全部用来资助23名特困学生。老区人民和受助学生都充满感激地说：“李振华是在替咱贫困学生打工”。
学生唐军的父亲去世后，家庭负债累累，只好告别了学校，李振华不仅劝说他重返校园，还承担起他的全部学杂费、生活费，使唐军顺利考上了淄博师范学校。
耿启祥兄妹3人，自幼丧母，当他考入沂源一中，因交不起费用而不能入学时，李振华及时赶到他家，送上的第一句话就是：费用我帮你凑，困难咱一起想办法。
有一次李振华在韩旺走访了解到曹光东、徐以涛等10名学生因天灾人祸导致家庭贫困，不能上学，他当即决定捐出7000元钱，支付这10名学生的学杂费。
何明富上高三时因家庭困难退学了，李振华自己负担起他在校的全部费用，使他又重返学校，并考取了西安工程学院。
任继功兄弟4人，在几度辍学的情况下，都受到了李振华的资助，有3人考入了大中专院校。
这样的事例到底有多少，李振华记不清了。但他的学生记得，老区的人民记得。
（二）情系贫困生板
李振华不仅在经济上资助学生，还在生活上关心学生，在学习上鼓励学生。他经常深入贫困学生家庭走访，及时送上一份关怀；经常与贫困学生家长促膝长谈，坚定他们供孩子上学的决心；经常与贫困学生交心谈心，鞭策他们勤奋学习、不断进步。
利用周末和节假日跋山涉水走访困难学生家庭，已经成为李振华50
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多年来一直坚持的习惯。通过走访，他深入了解学生的实际困难，向家长灌输“再穷也不能穷教育，再苦也不能苦孩子”的思想，为贫困生的健康成长争取最大限度的家庭支持。
李振华对待贫困生就像对待自己的子女一样，在生活上给予无微不至的关怀。
1965年11月27日深夜，学生陈平得了急病。李振华听说后，背起陈平就往医院跑，在夜间的山路上，他不知道多少次摔倒、爬起，来到医院已是满身的汗水、泥水和血水。医生说，要不是来得及时，孩子的命就保不住了。
1978年夏天，李振华担任4个班的政治课和一个班的班主任，高考前夕,为了不耽误学生学习,他自愿当起学生的“粮草官”，每天骑着自行车，挨家挨户为30名学生拿饭。
（三）三个“振华扶困助学基金”板
1997年的一天，退休后的李振华平生第一次把全家人请到一个小饭馆吃饭，提出要将所有积蓄1.5万元钱全部捐出成立“振华扶困助学基金”。望着父母日渐苍老的面孔，生活同样不富裕的儿女们落下了眼泪，但理解父亲的他们并没有反对。他们知道让每个贫困学生都能上学是父亲一生的心愿。
李振华分别向任教过的韩旺中学、张家坡中学、沂源县实验中学捐款5000元，成立了“振华扶困助学基金”，用来奖励优秀学生、救助贫困学生。
在李振华捐资助学义举的感召下，淄博市社会各界掀起了捐资助学的热潮。捐资助学、救助贫困学生已成为社会共同的责任。几年间，先后有
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5000多人次向“振华扶困助学基金”捐款，使基金迅速发展到200多万元，奖励了无数品学兼优的学生，也救助了数不清的贫困孩子。
在淄博市的捐资热潮中，淄博市教育局领导机关也多次捐款，并捐建了沂源县大张庄乡尧峪小学。
（四）乐于奉献甘守清贫板
慷慨助学的李振华个人却始终过着俭朴的生活，在农村30多年没有进过一次理发店，一身中山装一穿就是十几年，一生没穿过皮鞋，一辆大金鹿自行车陪伴了他几十年，手上的那块“钟山牌”手表已经带了36年。李振华从来不喝酒，也不抽烟，他出差就餐一直吃面条，连菜都舍不得买，到外面参加会议，一听说生活费过高，就干脆到小摊子上去吃。
李振华尽一切可能资助贫困学生，对妻子、儿女却十分苛刻，妻子结婚时夏天只有一件褂子，晚上洗了晾干，第二天再接着穿。有一段时间，妻子一个人的工资供养着三个孩子，吃饭都成了问题，只好把上级供应的细粮拿到集市上换成粗粮，艰难度日。
李振华的儿子至今对小时候的贫困生活记忆犹新：“虽然我们是城里人，父母是双职工，但我们的生活还不如一般百姓的孩子。”
在儿女们生活困难时期，他却把全部积蓄用来捐建“振华奖学扶贫基金”，而送给子女的只有三样东西——一盘纪录他人生经历的录像带、一本书写他事迹的《红烛》、一份沂源县委发出的向他学习的文件。
（五）“天涯海角有穷时，惟有师恩无尽处”板
“天涯海角有穷时，惟有师恩无尽处”，这是受助学生在给李振华信中的一句话，它充分表达了受助学生对李振华老师的无限感念，也牵出了李振华与受助学生之间数不清的动人故事。
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为了照顾贫困学生，李振华让他们和自己住在一起，夏天为他们驱赶蚊子，冬天为他们盖被角，同学们说他不是父亲胜似父亲。学生张洪德当时多次自觉不自觉地把李振华叫成“爹”。
受到过李振华资助和教诲的学生杜玉虎，从西安航空学院毕业后，毅然像李老师那样选择了从教，成为沂源县实验中学的一名教师。女儿出生后，为报答李振华老师的深情，杜玉虎让孩子随了李振华的姓，取名叫“李洋”。
被李振华从死亡线上抢救回的学生陈平在后来的信中写到：“有了爱，就有了温暖，人类才有了生命。难忘那个深夜，您给了我第二次生命”。
1972年冬天，李振华到河北邯郸看望在那里当兵，因父亲去世心情难过的学生李建富，送给他一些钱和粮票，并在合影背面写上“海内存知己，天涯若比邻”。李建富至今还保留着李振华当时给他的粮票。
三
（一）扎根山区的蒙山牛板
1953年，17岁的南京师院大学生李振华，响应党中央的号召，毅然告别了大城市、告别了慈爱的父母，只身来到沂蒙革命老区支教。53年中，他克服了环境考验，经历了失恋的痛苦、亲人的离别、文革的磨难，但他爱教育、爱老区、爱学生的痴情丝毫未改。他被师生们称为“许身教育的孺子牛”，被老乡们称为“辛勤耕耘的蒙山牛”。
李振华在扎根老区的教坛生涯中，做出了影响他人生命运的三次抉择。
第一次抉择：“让我到最偏远最落后最需要我的地方去吧。” 1953年，刚刚在南京师范学院就读半年多的李振华支教来到山东，高庄小学师德师风建设学习资料
先后谢绝了省里安排他到济南、青岛等大城市工作和地区行署、县教委留他在机关工作的建议，提出到最偏远落后的地方去。最终他扛着几十斤重的行李、只身步行了一天一夜的山路到了距沂源县城50公里的韩旺小学。
初到韩旺的日子，李振华目睹了山区的贫穷、落后，面临着语言不通的沟通困难，忍受着饥饿、寒冷，难熬的乡思、乡愁，无尽的孤独、寂寞。当时的教室是办公室、教室、宿舍“三合一”的三间破草房，墙壁被烟熏得漆黑，课桌和坐凳都是用石头块垒起来的。全班38名学生，最小的7岁，最大的38岁。周围十几个村，只有这一处学校，学校只有他一个老师。
上第一节课，学生们听不懂他的南方话，在下面哄笑，乡亲们围在教室外看热闹、指手划脚。
吃饭也成了大难题，在家吃惯了米饭馒头，在这里吃地瓜面和糠做的煎饼，咬不动，撕不断，咽不下。
时值冬天，从未遇到的寒冷考验着李振华这个南方来客。当初带来的唯一一床薄被子难以御寒，时常半夜被冻醒就再也无法入睡。
孤独的夜晚，难熬的乡思、乡愁，无尽的孤独、寂寞，使李振华一到晚上就坐在床上哭，有时连做梦都哭，一连几个晚上的不合眼，使李振华甚至后悔了当初的选择。
（二）第二次抉择：“不做过路客要做蒙山牛”板
忍受了环境的考验，克服了生活的困难，李振华开始了最初的耕耘。他的努力赢得了老区人民的尊重和关爱，老区人民的尊重和关爱也更加激发了他的回报热情。无论是失恋的痛苦，还是一次次诱人的调离机会，都已不能动摇他“不做过路客，要做蒙山牛”的决心。他开始用稚嫩的肩膀，高庄小学师德师风建设学习资料
扛起倾颓的教室，扛起贫穷和孤独。
要教好学首先要过“语言关”，使学生听懂他的话，于是他让家人从南京邮来收音机刻苦学习普通话，终于练成了一口山里人能听懂的“南京普通话”。
开始吃不了煎饼，饿急了就用水泡着吃，甚至干脆把地瓜干煮成粥喝。半年后，终于适应了山区的饮食习惯，高兴得李振华逢人就说：“我学会吃饭了，我学会吃饭了！”。
在韩旺小学时，李振华每月都从21元的工资中拿出一部分给学生买书、石板、石笔、本子。上级每月供应的3斤白面一发下来，他就做成水饺、面条，把贫困孩子叫到一起吃。他和孩子们同吃同住，他走到哪里学生跟到哪里，以至乡亲们都亲切地叫他“抱窝鸡”。
李振华为老区的教育事业无私奉献的精神，赢得了乡亲们的信任和爱戴。
为照顾李振华，乡亲们为李振华做棉衣、鞋子、书包。逢年过节把他请到家中，把一家人节日、喜事都舍不得吃的细粮给他吃，冬天冒着严寒刨来树墩给他生火取暖。
老区人民的真诚和淳朴感化了李振华。李振华再也不忍离开这片热土。他在一篇日记中写到：“不做过路客，要做蒙山牛”。正是为了这样一句诺言，李振华忍受住了失恋的痛苦煎熬，放弃了一次又一次诱人的调离机会。
1955年，山东省教育厅对45名南京籍教师进行追踪调查，已有37人调回，剩下的8人中，只有李振华在山村小学任教。
1957年，李振华在南京的女友一次次来信要他调回，他却反过来劝
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说女友也到沂蒙山区来工作，万般无奈之下，青梅竹马的女友与他分手了。
1959年，李振华被评为“全国优秀少先队辅导员”，并到北京参加了群英会，受到了刘少奇主席的接见。返回济南时，省委副书记白如冰接见了他，并告诉他省委决定调他到省委宣传部工作。此后，临沂地区教育局、团省委、省教育厅也相继来调他。妻子杨朝青的大哥兼任省工业厅、省纺织厅厅长，为了妹夫有更好的发展，亲自前来劝说李振华到省城工作。面对这一次又一次的调任机会，李振辉都选择了继续留在老区任教。年青的李振华已经把心交给了沂蒙山这片英雄的热土。
（三）第三次抉择：“三封加急电报”板
自古忠孝不能两全。在老区教育事业的需要与为父母尽孝发生矛盾和冲突时，李振华在反复的权衡中毅然选择了前者。他把深深的哀痛和歉疚埋在了心里，也把感动带给了山区人民和所有了解他的人。
1980年春，正在辅导学生备战高考的李振华先后收到两封“父病危，速归”的加急电报。一头是敬爱的父亲，一头是备战高考的学生，该如何取舍？李振华来到野外的荒山上徘徊着，做着激烈的思想斗争，最终他做出了痛苦的决定：让正读高三的儿子回南京替自己尽孝。不久，“父病故，速归”的加急电报带来了父亲病逝的噩耗，李振华踉跄着跑到学校后山，点燃一沓白纸，面向南方，跪地痛哭。
儿子也因此错失了高考的机会。李振华作为儿子、作为父亲都对亲人欠下了无法偿还的“债”，但他的学生却都在高考中填写了合格答卷。
父亲去世后，母亲半身不遂，为便于李振华照顾母亲，南京某机关发来商调函，调李振华到南京鼓楼中学任教，但李振华依然放弃了这最后一次调离山区的机会。
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这一切都让乡亲们看在眼里，疼在心里。张家坡一位姓段的妇女首先提出让自己的女儿到南京替他照顾半身不遂的老母亲，10年间，先后有7位沂源女孩去南京照顾老人。
为了不给乡亲们添麻烦，1990年，李振华把年迈的老母亲从南京接到沂源，但由于半身不遂、水土不服、气候不适等原因，一年后，老人突然辞世，给李振华留下了终生难以释怀的歉疚。
（四）“只要攀登不问高许身甘为孺子牛”板
2001年3月，一座李振华的汉白玉雕像在沂蒙山深处的沂源县韩旺中学落成。这是韩旺人民自发捐款为他雕刻的。活着的人被塑像立碑，古今中外能有几人？这洁白的石像，雕铸了老区人民对一个教师的崇敬与感念，昭示了一位教育工作者为老区教育做出的突出贡献„„
在老区扎下根来的李振华开始了自己的教学实践，他不断改进教学方法，还自己动手制作了28种教具，大众日报以《城里人与土教具》为题介绍了李振华的事迹。
1963年夏，李振华带领6年级学生，冒雨到20公里外的沂源一中参加升学考试。面对林前河爆发的山洪，他让同学们找地方避雨，自己却冒着被冲走的危险，一头扑进洪流，几经挣扎，终于涉险过河，到沂源一中取回试卷，带回监考老师，在附近的一所小学内进行了一场“特殊的考试”。
与妻子杨朝清结婚后，他依然一心扑在工作上，一个月回不了几趟家。每次妻子生孩子他都让妻子回娘家。三个孩子出生时他都没有守候在妻子身旁。
作为老师，他给学生无微不至的照顾，作为父亲他给予孩子的关注却很少，乃至引起了孩子们的怨愤，女儿甚至为此自己改姓母姓，起名杨海
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英。
经过不懈努力，李振华在教学上创造了一个又一个“奇迹”： 1955年，他教的8名应届毕业生全部升入中学，而其他地方升学率只有10%。
1963年，李振华所教的44名6年级学生，全部考取了初中。1980年夏天，李振华担任4个班的政治课和一个班的班主任。所教学科高考平均成绩达到83分，名列地区第一名。
曾经的文化荒原，因为有着李振华的辛勤耕耘，开始有了不曾有过的收获。韩旺周围十几个村的文化教育氛围日益浓厚，各村的文化人越来越多，不但有了成批的小学生、中学生，中专生、大学生也不再是凤毛麟角。
四
（一）一个好校长一所好学校板
作为教师，李振华心里装的是学生、是教学，他用爱和知识哺育学生健康成长；作为校长，他又在心中装下学校和教师，他用责任和智慧在学校建设和管理中创造了一个又一个奇迹。一个好校长带出一所好学校，一个好校长就是一所好学校，1982年，沂源县政府为了将县城所有小学升不上初中的“思想差、行为差、学习差”的问题学生进行集中收拢管理，成立了县城关二中。
学校环境破烂不堪，生源差到不能再差。学校建在一个荒山坡上，教室是两排闲置多年的破房子，断壁残垣，杂草丛生，瓦片已经被人偷去或砸破许多。所有学生都是县政府收拢起来的小学升不上初中的“思想差、行为差、学习差”的问题学生。
学校穷得叮当响，老师少得可怜。每月只有50元的办公经费，仅够
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水电费，连个哨子都买不起。县里费尽周折才为学校凑来7名教职工。
这所学校当时被人们称为“少年看守所”、“渣滓”学校。李振华就是在这种情况下临危受命，出任了沂源县城关二中校长。十几年间，他团结带领全师生，艰难建校，勤勉治学，严格治校，使从1986年到1997年连续11年保持“省级文明单位”称号。1996年，在全市规范化学校建设会议上市教育局树立了淄博教育教育系统的“三面红旗”。即小学：桓台实验小学校长张连聿；初中：沂源县实验中学校长李振华；高中：淄博一中校长杨运德
1987年县政府将城关二中改为县实验中学。学校更名之初仍然一穷二白，为扩建校舍，李振华召开校长办公会，要求大家各显其能，外出“化缘”。他自己也到处筹钱，碰钉子、遭挖苦、吃闭门羹是家常便饭。但他始终坚持，终于带领大家筹到部分资金。
为从每块砖、每片瓦、每包水泥中抠出哪怕一厘钱，李振华提着破皮包，跑集市、进商店，来回穿梭，像个小商贩一样与人讨价还价，经常被人骂成“小气鬼”、“老抠”。
教学楼主体完工后，学校已经拿不出一分钱买涂料，李振华在万般无奈的情况下，偷着将多年为女儿积攒的嫁妆钱拿出来捐给学校。当他把这件事告诉家人时，妻子惊呆了，女儿当即趴在桌子上失声哭泣。
在不到4年时间内，学校建设教学楼3座，其他用房200多间，操场一个，篮、排球场3个，硬化路面4000多平方米，校园文化设施14处，植树1000多株，新添课桌凳1415套，过去破烂的校园成为名名符其实的花园式学校。
在争创省级规范化学校过程中,李振华和全体教职工谱写了一曲动人
高庄小学师德师风建设学习资料 的奉献之歌。会计陈文国负责阶梯教室改造，家里老父亲病重，他只在家里陪伴了一天。管理学校实验室的高玉梅老师身体有病需要手术，但她一直坚持到把实验室建设到规定标准。当省验收组领导听到高老师的事迹后，当场决定对实验室免检并记满分，为支援学校建设，全体教师及他们的家属利用休息日，共义务劳动15000多个工日，不但分文报酬不要，反而捐款捐物20000多元。
（二）劝学篇板
沂源县城关二中的首批108名学生号称“一百单八将”，语文、数学、常识三科入学成绩平均28.6分，其中27人数学为零分。不少学生存在恶习，其中9人是派出所重点帮教对象。为转化这些学生，李振华团结全体教职工打了一场漂亮的攻坚战„„
为了统一教职工思想，提高教师转化后进生的积极性，李振华提出了“转化一名后进生与向高一级学校输送一名学生同等重要”的观点，并召开职工大会，提出“人心齐、泰山移”、“大家一条心、荒山变成金”的口号。
李振华采取了和学生交朋友，与学生同吃同住，生活上关心，学习上鼓励，经济上资助等多种形式进行转化；根据学生的性格、特长、爱好、思想特点等登记造册，建立了学生档案，实施跟踪教育，并从尊重他们的自尊心出发，从心灵上一点点向他们靠近；采取小目标分层推进法，以小目标的实现推动向大目标的迈进。建立竞争激励评比机制，增加后进学生自信心。
李振华深知对于后进生，德育工作更重要。他在学校成立了德育工作小组，建立了学校、家庭、社会三位一体的教育网络，组织了“关心教育
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下一代委员会”，聘请了校外辅导员，定期召开家长座谈会，帮助家长端正教育思想，提高家教水平。
1985年夏天，一条爆炸性新闻在全县传开，沂源县城关二中108名初中毕业生有88人升如高一级学校，合格毕业率100%，多门学科成绩名列全县第一。108名“双差生”成了全县的优秀生。
（三）治学篇板
李振华坚持以教学为中心，从严谨治学，努力提高自身素质入手，带动全体教师掀起刻苦学习、钻研业务的热潮，提高了学校的教育教学质量，把学校建设成为“山东省初中教学工作先进单位”“淄博市初中教学工作先进单位”。
李振华自身的业务素质过硬，他写的《国情教育探讨》等数十篇教育教学论文在省级以上报刊发表。1994年被评为山东省特级教师，1998年被评为教育专家，享受国务院特殊津贴。
为有针对性地指导教师教学，李振华坚持每学期听课140节以上，有时连续听一名老师的课达到十几节。累计听课记录达200多本，80多万字。
李振华十分注重帮助教师加强业务学习。实验中学建校后的三年间，学校教师学历达标率达到98.7%，有4人参加省公开课比赛并获奖，15人被评为市县骨干教师、教学能手，187人次获市以上学科竞赛奖励，其中国家级54人次，省级127人次，均居全县第一。
（四）治校篇板
“专家治校”是李振华孜孜不倦的追求，以身示范是李振华惯有的风格，情感管理是李振华管理的核心，精细化、规范化是李振华管理的法宝，32
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“用人不疑、疑人不用”是李振华的用人原则。这一切，是李振华在沂源县实验中学创造“奇迹”的秘诀。
1997年5月，中考前期的关键时刻，李振华腰部压缩两公分骨折，医生让他住院治疗，他却找来几根半尺长的钢筋绑在腰里支撑着脊梁，没耽误一天工作。
李振华时刻牵挂着教师生活冷暖。他在学校建起了2380平方米的宿舍楼，使40名教师喜迁新居，重建了伙房，解决了住校师生的吃饭问题。他先后为6名教师家属解决了农转非问题，并帮助他们安排工作。
李振华注重学校规范化建设，在管理上以“严”和“细”而出名。他在学校推行了《全员考核评价办法》、《实验中学教学常规》、《实验中学教学管理双百分考核方案》、《实验中学教学工作奖惩条例》等十几项管理规定。这些制度既有长远规划，又有具体目标，既有学期目标，又有方方面面的规定。单是岗位责任就有十几种。一张桌子、一块玻璃乃至一棵小树都可以找到负责人。
为培养副职独立解决问题的能力，使他们具有更多的领导素质，李振华让王明阳等3名副校长轮流“执政”，全权处理学校日常事务。在他带动下，本校领导班子团结有力，为市、县其他学校输送了一大批领导人才。在他任职期间，上级教育管理部门先后从学校选拔任用教育干部19人。当时许多人都赞叹沂源县实验中学是教育干部的摇篮。
在李振华的带领下，沂源县实验中学从1986年到1997年连续11年保持“省级文明单位”称号，并先后被评为“山东省青少年思想工作先进单位”、“山东省初中教学工作先进单位”、“山东省绿化工作先进单位”。《人民日报》、《光明日报》、中央电视台等20多家新闻媒体几十次报
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道了沂源县实验中学和李振华的事迹。
五
（一）奉献不止的无悔人生板
在教育战线上辛勤耕耘了大半辈子，教育和学生已经成为李振华生命的一部分，什么时候都无法割舍。1997年，退休后的李振华仍然退休不离岗，坚持孜孜不倦地为淄博市教育事业忙碌着、奔波着。
李振华被聘为沂源县政府督学、淄博市政府督学后，他经常深入基层搞调查研究，关心山区贫困学生的上学问题，帮助指导基层教育教学工作，继续为老区教育事业作着贡献。
作为省、市人大代表，李振华更加关注全市教育发展的大局，更加关注全国教育发展的新形势，在省、市人代会上为老区教育、为淄博教育发展献言献策，为救助贫困失学儿童鼓与呼。
2001年李振华应聘为万杰朝阳学校初中部校长。他坚持正确的办学方向，全方位实施素质教育，坚持民主管理、情感管理，充分调动全体教师的积极性，在万杰朝阳学校和沂源县实验中学、张家坡中学、韩旺中学之间开展了“手拉手”活动，促进了学校之间的交流，丰富了学生的经历和认知。
为了用自己的经历和经验影响和激励他人，李振华在省内外巡回作报告900余场。特别是作为淄博市保持共产党员先进性教育活动先进事迹报告团成员，他热情地接待每一个听众，认真对待每一场报告，他的感人事迹影响了千千万万的人。
（二）“青春无悔，事业无悔，追求无悔”板
2006年，李振华回到故乡南京，追忆53年的经历，老人感慨万千。
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自己一生虽然失去了很多，但却做到了“青春无悔，事业无悔，追求无悔”。
53年前，他带着青春的梦想，美好的憧憬 自愿来到大山深处接受贫穷和孤独的洗礼 他辛勤地开垦荒芜的土地，播下知识与爱的种子 53年后，青春变成苍老，种子长成密林 他把沉甸甸的收获敬奉给阔别的故乡
在南京师范大学，他重温母校的激情岁月、青春时光 在曾经居住过的老楼下，他怀想慈爱的父亲、母亲 在秦淮河岸边，繁华衬托着他的朴实，朴实衬托着他精神的 富有
在玄武湖畔，与故乡话尽别情之后，这位长者陷入沉思： 53年，反认他乡为故乡，他乡人民却把自己当成他们自己的儿子 53年，对亲人负“债”累累，却给了学生所能给他们的一切 53年，依然一贫如洗，万余名学生却成为建设祖国的宝贵财富 53年，仅做了应该做的，却收获了本没有奢望收获的 几代党和国家领导人、地方各级领导的殷切关怀 上百项国家、省、市荣誉
老区人民的尊重和口碑，几大箱子学生的来信 青春无悔、事业无悔、追求无悔
他用心血和汗水、奉献和收获擦亮了几个大字——人民教师
六 结束语
在市委、市政府的正确领导下，近年来，淄博教育创造了一个又一个
高庄小学师德师风建设学习资料 的辉煌，这其中凝聚了全市教育工作者无私的奉献和不懈的努力，李振华同志正是全市教育工作者的杰出代表和光辉典范。
李振华以崇高的思想境界、高尚的道德情操、务实的工作作风、精湛的教学艺术和对教育事业无私的爱，诠释了一名人民教师光荣而神圣的使命。
他用53年的实践和心血铸就了“许身孺子甘为牛，赤心奉教终不悔”的“振华精神”。
我们要学习他对党忠诚、信念坚定、牢记宗旨、心系百姓的优良政治品格；
学习他脚踏实地、一心向教、忠于人民教育事业的崇高思想境界； 学习他爱生如子、为人师表、无私奉献的高尚道德情操；学习他解放思想、开拓创新、刻苦钻研、追求卓越的不
懈进取精神；
我们要以李振华同志为榜样，为办让人民放心满意的教育而努力奋斗！
这些年，媒体报道了个别老师道德败坏、贪赃枉法的事，对这些害群之马要清除出教师队伍，并依法进行惩处，对侵害学生的行为必须零容忍。
各位老师、同学们！
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。希望全国广大教师把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。
第四篇：师德师风资料
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
“合肥市在全国率先探索建立中小学教师师德考核负面清单 《合肥市中小学教师师德考核负面清单》内容如下：
1．违背党中央集中统一领导，不与党中央保持高度一致的言行。
2．传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论，传播宗教和宣传封建迷信，参与黄赌毒活动。
3．违反教育等法律法规及有损教师形象声誉的行为。
4．在教育教学活动中遇突发事件时不履行保护学生人身安全职责。
5．组织、参与校内外有偿补课及组织、推荐或暗示学生参加校内外有偿补课。6．组织或参与针对学生的营利性活动，或强迫学生订购教辅资料、报刊等谋取利益。
7．索要或收受学生、家长的礼金礼品或接受吃请、旅游、娱乐等服务或消费。8．在教育教学活动和学生管理、评价中，对学生考试成绩进行公开排名并按名次排座位等方式不公平公正对待学生，产生明显负面影响。9．体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生。10．对学生实施性骚扰或与学生发生不正当性关系。
11．以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益、毁损学校名誉和教育形象。
12．在教师资格认定、职称申报、晋职晋级、教育教学研究等活动中弄虚作假、营私舞弊。
13．其他违反师德造成严重不良影响和后果的行为。
合肥市中小学教师师德考核办法 为深入学习党的十九大精神，贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号），根据《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》（教职成〔2000〕4号）、《中小学教师职业道德规范》（教师〔2008〕2号）等文件精神，结合实际，制定本办法。
一、考核对象
本市范围内公办和民办普通中小学、中等职业学校、幼儿园、特殊教育学校、国防教育学校、职业教育实训机构及教研、电化教育等机构的在岗教师。
二、考核内容
师德考核评价以《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》为主要依据，学校测评、教师个人测评内容主要包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面；家长测评、学生测评内容主要包括教师形象、廉洁从教、勤恳敬业、为人师表等四个方面。同时，考核教师是否存在《合肥市中小学教师师德考核负面清单》（合教〔2018〕54号）中的情形。
三、考核等次
考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。90分及以上为优秀、80-89分为良好、60-79分为合格、59分及以下为不合格。
四、考核时间
师德考核与教师学考核同步进行，每学末组织考核。
五、考核程序和方法
（一）成立考核小组
市、县（市）区教育主管部门成立师德考核领导小组，加强对区域内各学校教师师德考核工作的指导、审核。各学校成立考核领导小组，负责本校教师师德考核工作的组织实施。考核领导小组成员由学校领导、相关内设职能部门负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核领导小组成员的50%。
（二）制定考核细则及评分标准 各学校要对照中职、中小学教师职业道德规范，结合各类岗位特点和本校师德建设中存在的突出问题，研究制定考核细则及各类评议样表，经教代会通过后实施。
（三）组织评议
实行教师、学生、家长和学校开展师德评议，测评总分为100分。1.教师自评（权重20%）。教师对照《合肥市中小学教师师德自测测评表》（见附件1）进行自我测评，并提交师德自评总结。2.学生测评（权重30%）。学校利用信息化技术，按照《合肥市中小学教师师德学生测评表》（见附件2）对教师进行无记名测评。小学一二年级、幼儿园教师不开展学生评议。
3.家长测评（权重20%）。学校利用信息化技术，按照《合肥市中小学教师师德家长测评表》（见附件3）对教师进行无记名测评。小学一二年级、幼儿园家长测评的权重为50%。4.学校测评（权重30%）。教育主管部门对学校、学校领导班子进行师德专项考核。各学校师德考核领导小组代表学校按照《合肥市中小学教师师德学校测评表》（见附件4），结合教师平时的师德表现，对全体教师进行测评。
（四）综合评定 在综合评定前，对全体教师进行相关法律及安全知识考试，教师考试成绩作为师德综合评定的重要参考。
学校师德考核领导小组根据学生、家长、教师和学校评议情况对每名教师作出综合评价，并提出考核等次意见建议，提交学校党政联席会议或行政会议研究决定。各县（市）区教育主管部门对学校领导班子及负责人履行学校师德管理职责情况进行考核，纳入学校领导班子及负责人的学考核。
（五）确定等次
考核拟定等次在本校范围内以适当方式公示并告知教师本人。公示期间，教师对考核结果有异议的，可以向学校考核小组申请向学校复核；复核后仍有异议的，可以向教育主管部门申诉。公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内公布。凡有《合肥市中小学教师师德考核负面清单》（合教〔2018〕54号）所列行为之一，情节严重的，师德考核等次直接定为不合格。
学校考核小组向所有被考核教师反馈考核评价意见及考核结果，并将有关材料存入教师个人档案。
六、考核结果运用
（一）师德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核25%的权重计入教师绩效考核结果，并与事业单位工作人员考核挂钩。
（二）师德考核结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。
（三）师德考核等次为优秀的，绩效考核和事业单位工作人员考核方可评为优秀等次；在职务评审、岗位聘任、评先评优时，同等条件下优先考虑。
（四）师德考核不合格的，绩效考核和事业单位工作人员考核应定为不合格；当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。
七、组织领导
中小学教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分，各县（市）区教育主管部门和学校要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。要把师德建设列为考评学校、考核学校班子和教职工的一项重要指标，落实师德问题“一票否决”。
各县（市）区教育主管部门要加强对师德考核工作的指导、检查、监督，总结经验，不断完善，确保师德考核工作取得实效。各县（市）区教育主管部门要定期开展师德先进集体、先进个人评选表彰活动，不定期严肃查处师德建设问题突出的学校和师德严重失范的教师。各级各类学校要在考核中注意师德考核与绩效考核、教师管理的有机衔接，坚持标准，严格程序，确保师德考核工作的客观、公正。
本办法自公布之日起施行，有效期1年。
合肥市中小学教师师德自测测评表 中小学教师职业道德规范 爱国守法
1．热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。没有违背党和国家方针政策的言行。
2．自觉遵守法律法规，全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责权利，具有依法执教的自觉意识。
3．自觉强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任。
爱岗敬业
4．忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，自觉履行教书育人的神圣职责。5．具有较强的组织观念，能自觉执行上级部门的有关规定和学校的规章制度，服从组织安排。静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献。
6．认真备课、上课、批改作业，耐心辅导学生，认真组织考试考核。
关爱学生
7．关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
8．关心学生安全和身心健康，维护学生权益与尊严，危急时刻挺身而出保护学生安全。
教书育人
9．遵循教育规律和学生身心发展规律，引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。
10．尊重学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生自主学习和终身学习能力。
11．注重学思结合，激发学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
12．精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担，不从事有偿补课。
13．严格按照课程标准对学生进行学业评价，实行日常学习评价与期末考试评价相结合的评价方法，不以分数作为评价学生的唯一标准。积极探索评价改革，对学生进行综合评价，充分挖掘学生的特长和闪光点。为人师表
14．坚守高尚情操、诚实守信，模范遵守社会公德和师德规范，积极参加社会公益活动。
15．衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作。
16．理解尊重家长，平等对待每一位家长，经常采取适当方式与家长保持联系，积极向家长宣传科学的教育理念和方法。
17．作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
终身学习
18．树立终身学习理念，不断拓宽知识视野，更新知识结构，自觉运用现代化教育教学技术。
19．潜心钻研业务，勇于探索创新。积极开展校本研修，认真撰写教学反思和教研论文。
20．积极参加各种形式的专业培训和教育教学经验交流活动，笔记齐全，不断提高专业素养和教育教学水平。
合肥市中小学教师违反师德行为处理办法
第一条 为了规范全市中小学教师从教行为，维护教师队伍形象，根据《中华人民共和国教师法》《事业单位工作人员处分暂行规定》（人力资源和社会保障部、监察部令第18号）、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（教师〔2014〕1号）等规定，结合实际，制定本办法。
第二条 本办法适用于本市范围内教育主管部门所属普通中小学、中等职业学校、幼儿园、特殊教育学校、国防教育学校、职业教育实训机构及教研、电化教育等机构中教师违反师德行为的处理。
第三条 对教师违反师德行为的处理，坚持实事求是、客观公正、合理适当、教育与惩戒相结合的原则，严格处理程序。
第四条教师涉嫌违反师德经初步核查后，需要进一步查证的，应当由所在学校主要负责人批准立案；是学校负责人的，应当由教育主管部门批准立案。从立案之日起，一般在3个月内调查完毕并作出处理决定；案情复杂或有其他特殊情形的，可适当延长，但最长不超过6个月。
第五条 立案调查期间，涉案教师不得解除聘用合同、出国（境）或者办理退休手续；不宜继续履行职责的，可以由所在学校暂停其职务。
第六条 教师有《合肥市中小学教师师德考核负面清单》（合教〔2018〕54号）所列行为之一，情节较轻的，给予警告或者记过处分；情节较重的，给予降低岗位等级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分。
第七条 给予违反师德的教师警告、记过、降低岗位等级或者撤职处分的，由所在学校作出决定，报教育主管部门备案；给予开除处分的，由所在学校提出处理意见，报教育主管部门审查决定，并向同级人事主管部门备案。其中，给予学校负责人处分的，由教育主管部门按照干部管理权限作出决定。教师违反师德行为涉嫌犯罪的，由所在学校或者教育主管部门移送司法机关依法处理。
第八条 教师严重违反师德的，除给予行政处分外，是中共党员的，还应当按照《中国共产党纪律处分条例》给予党纪处分；是民主党派成员的，由教育主管部门通报其所在市、县级民主党派组织，并建议追究其党派内纪律责任；是人大代表、政协委员的，由教育主管部门分别向相应的人大、政协机关通报。第九条 教师违反师德受到处分的，在受处分期间不得评奖评优；造成严重社会影响的，所在学校及其主要负责人在1年内不得评奖评优。
第十条 教师受到警告处分的，受处分期间的学考核不得确定为优秀等次；受到记过处分的，受处分期间的学考核不得确定为合格及以上等次；受到降低岗位等级或者撤职处分的，受处分期间的学考核不得确定为基本合格及以上等次。
第十一条 教师违反师德经查证属实，按规定免予处分的，在1个学年内不得晋升岗位等级和行政职务；受到警告、记过处分的，受处分期间不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位；受到降低岗位等级处分的，受处分期间不得聘用到高于受处分后所聘岗位等级的岗位。
第十二条 调查认定的违反师德行为事实及处理依据，应当告知受处理的教师，其有权进行陈述和申辩。
教师对处分决定和限制其晋级晋职的决定不服的，可以在30日内向作出决定的单位申请复核；对复核结果不服的，可以在30日内按照有关规定提出申诉。第十三条 教师受到开除以外处分的，在受处分期间未再发生违规行为且有悔改表现的，处分期满后，解除处分；有重大立功表现的，可以提前解除处分。第十四条 学校对教师违反师德行为不及时处理或者推诿隐瞒，造成不良影响或者严重后果的，由教育主管部门对学校主要负责人进行问责。
第十五条 本市范围内教育主管部门所属普通中小学、中等职业学校、幼儿园、特殊教育学校、国防教育学校、职业教育实训机构及教研、电化教育等机构中其他工作人员有《合肥市中小学教师师德考核负面清单》所列行为的，比照本办法处理。
本市范围内企业、事业单位所属学校和民办学校教师和其他工作人员有《合肥市中小学教师师德考核负面清单》所列行为的，参照本办法处理，并可以由学校按照聘用合同的约定处理。
第十六条 本办法自公布之日起施行，有效期3年。《合肥市公办学校违反师德行为处理办法》（合教〔2013〕46号）同时废止。
合肥市严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施办法
第一条 为了贯彻落实教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》（教师〔2015〕5号，以下简称《规定》），根据《中华人民共国教师法》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（教师〔2014〕1号）等规定，结合本市实际，制定本办法。
第二条 本办法所称中小学校，是指本市范围内公办、民办普通中小学、中等职业学校、幼儿园、特殊教育学校、国防教育学校、职业教育实训机构及教研、电化教育等机构。本办法所称在职中小学教师是指上述学校或机构的在职教师。第三条 本办法所称有偿补课，是指在学校正常教育教学计划之外，利用课余时间、双休日、寒暑假及其他节假日，对学生开展有偿（收费）补习的行为。有价证券、支付凭证、礼品礼金等财物及其他不正当利益均属有偿范围。
第四条 本市各级教育主管部门是治理中小学校和在职中小学教师有偿补课问题的主管部门。市教育局统筹指导全市治理有偿补课工作。各县（市）区成立专项治理工作领导小组，按照属地管理和“谁主管谁负责”原则，完善治理工作责任制。
第五条 县（市）区教育主管部门要强化教师师德宣传和教育，将《规定》要求传达到中小学校、教职工、学生及家长；将学习《规定》作为师德教育的重点内容，记入教师培训学时。
加强监督检查，将“严禁有偿补课”纳入教育督导特别是责任督学挂牌督导的重要内容，对存在问题的，及时督促学校和相关部门处理。加强指导和管理，主动接受社会监督，对反映有偿补课的情况要及时调查核实，依法依规进行处理，严格执行处理决定。加强对民办非学历教育机构的管理和检查。要加大违规案件查处力度，实行责任追究。要主动回应社会关切，营造良好的舆论环境。第六条 校长是本校治理有偿补课工作的第一责任人，全面有效落实相关管理责任。各学校应加强教师职业道德和职业规范教育，引导教师践行社会主义核心价值观，立德树人，自觉拒绝有偿补课，对每名学生认真负责，为学习有困难学生答疑辅导，开展课前课后或假期义务值守等志愿服务，切实履行好个别辅导和答疑等本职工作。学校与教职工签订聘用合同时必须明确教职工不得参与有偿补课。
第七条 各级教育主管部门、学校和教师要统一思想、提高认识，以最严规范、最严检查、最严惩戒为原则，严禁中小学校和教师有偿补课，切实减轻学生过重的课业负担，创设良好的教育生态环境，办好人民满意的教育。第八条 严格规范学校办学行为。中小学校有下列行为之一的，视情节轻重给予学校、校领导和相关责任人员相应处理：
（一）组织、要求学生参加有偿补课；
（二）与校外培训机构联合进行有偿补课；
（三）为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施，或向校外培训机构提供、透露学生信息。
第九条 严格规范教师职业行为。在职中小学教师有下列行为之一的，视情节轻重给予教师相应处理：
（一）组织、推荐或者诱导学生参加校内外有偿补课；
（二）参加校外培训机构或其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；
（三）为校外培训机构或者他人介绍生源、提供相关信息。第十条 各级教育督导部门要适时开展专项督查，在寒暑假、法定节假日等时段进行重点督查，对存在本办法第八条、第九条所列行为的要严格查处，并对典型案件予以曝光。
第十一条 接到反映学校、教师可能存在本办法第八条、第九条所列行为的举报，按照属地管理和“谁主管谁负责”原则，教育主管部门和学校应及时组织调查，核实有关事实。对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课下讲、课上泛讲课下精讲并收取费用的行为，以及打击报复不参加有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办；情节特别严重、涉嫌犯罪的，应移送司法机关查处。
第十二条 经查实存在本办法第八条所列行为的中小学校，除清退违规所得外，视情节轻重，由教育主管部门在学校、县（市）区域或全市范围内通报批评，取消学校、校领导和相关责任人员评优评先资格，撤销相关荣誉称号，并给予学校领导和相关责任人诫勉谈话、责令检查、免除行政职务等处理。
第十三条 经查实存在本办法第九条所列行为的在职中小学教师，除清退违规所得外，视情节轻重，由教育主管部门在学校、县（市）区域或全市范围内通报批评，并责成学校给予本人批评教育、诫勉谈话、责令检查、考核不合格、取消评优评先和职务晋升资格、撤销相关荣誉称号等处理，直至给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或行政职务、开除或解除聘用合同等处理；情节严重、造成恶劣影响，或再次出现有偿补课行为的，一律先调离教师岗位，再按照有关规定严肃处理，同时追究相关领导人的责任。第十四条 享受政府特殊津贴者、特级教师、模范教师、优秀教师、教坛新星（教坛之星）、学术和技术带头人及后备人选、专业技术拔尖人才及后备人选、正高级教师、正高级讲师、学科带头人、骨干教师有本办法第九条所列行为的，一律从严从重处理，按程序取消或者建议有关部门取消其荣誉称号或任职资格。第十五条 党员教师出现本办法第九条所列行为的，并按照《中国共产党纪律处分条例》给予党纪处分。第十六条 给予教师处分的，应当按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（教师〔2014〕1号）规定的程序、权限、要求进行。第十七条 不服处理决定的，可向学校主管教育部门申请复核；对复核结果不服的，可向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。第十八条 学校或教育主管部门对有偿补课行为拒不处理、拖延处理或者推诿隐瞒，造成不良影响或者严重后果的，由上一级主管部门追究主要领导的责任。第十九条 构建学校、教师、学生、家长及社会广泛参与的监督体系，畅通和公开监督举报渠道，鼓励师生家长实名举报，主动接受社会监督。市级监督举报平台为“12345政府服务直通车”。市教育局及各县（市）区教育主管部门要向社会公布监督举报电话，并由学校告知全体师生和家长。第二十条 本办法自公布之日起施行，有效期3年。《合肥市在职中小学教师有偿补课行为处理办法》（合教〔2015〕225号）同时废止。
第五篇：学校师德师风建设工作总结
篇一：学校师德师风建设活动工作总结 “师德师风建设年”活动工作总结
根据《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《市关于“师德建设年”活动的实施意见》，我校2011年为师德师风建设年，一年来，全校教职工提高认识，振奋精神，以创建国家级示范校为目标，加强师德师风建设，塑造良好的为人师表形象，全面提高我校教师职业道德水平，大力推进师德师风建设，取得了显著成效。绝大多数教师自觉树立了为人师表、育人为本、勇于创新的师德风范，认真查找我校师德师风建设中存在的问题，杜绝违反教师职业道德规范的现象发生，促进了我校教育教学质量的提高。特进行总结如下。
一、指导方针清晰明确 工作方案详实细致
根据市师德师风建设领导小组的意见，我校以做“人民满意的教师”为主题，以规范教师从教行为为重点，以建立师德教育长效机制，把依法治教和以德治教结合起来，使广大教师树立正确的教育观、质量观、人才观，建立新型师生关系，提高职业使命感和幸福感，爱岗敬业、无私奉献，为教育事业改革发展和社会主义现代化建设做出贡献为指导思想，制订了细致的工作方案和详实的活动配档表。把学习内容安排在全年各个关键时间，并且每月安排一次全校性的大活动，把师德师风建设活动与创先争优活动、争创国家中等职业教育改革发展示范学校工作、以及高素质教师队伍建设工作和校园文化建设有机结合起来，保证活动确有成效。各教学部（处、室）和各行政管理部门认真落实“教书育人、管理育人和服务育人”的师德建设活动内容，通过活动强化了师德教育，弘扬了高尚师德，引导广大教师和管理、服务人员热爱职业教育事业，关心关爱学生，展示了我校教师队伍良好风貌，促进了学校和谐科学发展。
二、学习宣传氛围浓厚 全员参与师德建设
x月xx日我们在学术报告厅召开了全校“师德师风建设年”动员大会，校长和书记分别做了动员报告和提出了师德建设年活动要求。广大教师提高了认识，明确了活动的意义。会后我们立即行动起来，在教学楼走廊、校内宣传栏、教师准备室等适宜场所设置师德建设相关名言警句，营造弘扬高尚师德的浓厚氛围，大力宣传师德师风建设的重大意义。
学校和各部（处）领导做到逢会必讲师德师风建设，大力宣传“师德师风建设年”要求。按工作方案要求，每周x下午教研活动时间都要先安排师德教育内容，组织广大教师和行政后勤人员深入学习讨论《教师法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《市教师职业道德规范》、《市教师用语十提倡》、《教师十不准》、《教师忌语四十条》等师德教育材料，使广大教职工树立教书育人、管理育人、服务育人的思想观念，明确自己的职责、权利和义务，增强法制意识，转变教育观念，依法执教、以德执教、以信立教、为人师表，积极创建民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系。
三、教育活动丰富多彩 深化落实扎实有效
1、结合工作实际，各部门围绕管理育人、服务育人开展多项活动引领师德建设
学校领导班子率先垂范，把理论学习放在首位，以党的路线方针政策引领指导学校工作。班子成员先后组织学习了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》的主要内容和《胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话》，同时组织全体党员收看“七一”讲话视频，并通过党员干部考察一大会址、小岗村，建立鲁西南战役纪念馆爱国主义教育基地等活动要求全体党员教师把学习贯彻“七一”讲话作为深入开展创先争优和师德建设活动的重要内容和新的动力，引导全体教师正确分析形势，进一步统一思想，帮助青年师生树立崇高理想，坚定爱党爱国的信念，锤炼奋斗奉献的品德，努力提高综合素质。加快学校建设步伐，以创先争优和师德建设成果，推动学校各项事业更好更快发展。校图书馆与宣教处结合“世界读书日”组织开展了“图书馆服务宣传周活动”，向全校师生发起了读书倡议，在校园醒目位置进行活动咨询和利用条幅进行宣传，营造良好的校园书香氛围。
为提高全体师生员工凝聚力，进一步明确办学理念和办学思路，彰显特色、引领行动。学校正式确定厚德立身强艺立业的校训，团结勤奋务实创新的校风，相信每一个学生发展每一个学生的教风，手脑并用勤学敏行的学风。教风反映出学校秉持以人为本的办学理念，充分相信每一位学生都有不断发展的动机和潜能，每一个学生都有自我实现的价值追求。教师必须尊重、关爱每一个学生，充分发掘学生的潜能，给学生创造平台，让每一个学生在适合自己的领域获得个性发展，让每一个学生享受到成功的喜悦，为每一位学生的可持续发展奠定基础。一训三风和校徽、校歌是我校近60年办学历史文化的积淀，是我校办学定位和办学理念的总结提炼，是校园精神的综合与浓缩，是学校文化灵魂和办学软实力的体现。是我校以文化建设促师德建设的重要措施。
管理人员与后勤保障工作者把中央对新闻工作者进行开展“走基层、转作风、改文风”活动的“走转改”变成“走基层、转作风、改形象”活动，主动深入各部门和教学单位，查找教室、办公室的水电暖等后勤保障工作的漏洞，逐条记录师生反映的问题，迅速落实解决措施，令广大教职工深受感动。
2、与教育教学和学生管理工作紧密结合，促进教师各项素质的提高 结合教学工作实际，配合建立高素质教师队伍的需要，我们开展了如“活力课堂”观摩、青年教师课件制作比赛、教学优质课比赛、专家讲堂、青年教师培训等一系列教师活动，以及全校师生共同参与的文明修身活动、爱国主义教育活动和职业技能大赛。
10月25日，我校开展了 “佩党徽、亮身份、树形象、作表率”主题实践活动，党委要求各党支部充分认识佩戴党徽的重要意义，明确党员佩带党徽的行动目标，处处牢记党员身份，发挥先锋模范作用，做到支部领导重视，精心组织；勤于学习，勇于实践；建立制度，完善机制；舆论配合，表彰先进，使这一活动搞得有声有色，逐步建立在学风、教风、工作作风建设过程中党员发挥作用的长效机制，用实际行动为党旗添光彩，为人民谋利益。
今年我校受xxxxxx委托代表省参加了全国说课比赛，选派了10位教师参加比赛，取得好成绩，获奖人数和获奖等次位居全国各参赛队之首。充分展示了我校专业课程建设的成果，优异的成绩也充分体现了我校对教学工作的重视，体现了教师扎实的专业素质和过硬的教学基本功。
为尽早进入职业技能大赛备赛状态，促进职业技能教学，强化学生技能训练，我校组织了包括12个项目的首届篇二：学校师德师风建设工作总结 学校师德师风建设工作总结
2014-2015学上学期 孙立华
学校一直以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，并把此项工作纳入学校工作的议事日程狠抓落实。具体以廉洁清风进校园活动为主线，注重了“三个结合”，即：与开展保持共产党员先进性、作风建设年教育相结合，与办人民满意的教育相结合，与师德师风建设相结合；坚持了一个出发点，即一切从学生、家长的利益出发，对学校各项工作，尤其是从人民群众最为关注的热点问题入手；突出了一个理念，即“让人人在公平的基础上体验成功”的理念，努力营造健康和谐的校风、学风。现对我校开展的师德师风建设活动作以下总结：
一、加强组织领导，落实责任
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，组织全体教职员工认真学习领会“三个代表”重要思想和党的“十八大”精神，学习各级教育工作会议精神，使全校广大教师懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治素质、道德品质上、教风学风上处处以身作则。学校始终把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓，把师德师风建设列入重要议事日程，并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，我校还制定了具体的工作日程安排表，及时发现问题并采取相对应措施，力求落实好每一项工作。
二、创设有效载体，深入开展师德师风建设活动 为了结合教育局活动，进一步提高我校教师的师德师风建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。
1、重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象 几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。加强青年教师队伍建设，通过开展青年教师座谈会，广泛听取青年教师的心声，并创设载体，为青年教师搭建成长平台。如开展青年教师课堂教学素质比武等，要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。学校每学期组织教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的八条严格要求自己，并开展互学互比和写心得体会活动，逐步提高自己的认识。开展“师德标兵”、“优秀班主任”、“优秀教师”一系列评比活动，组织教师“树师德、铸师魂”演讲活动，激发教师热爱教育事业的自觉性。
2、关爱每一位学生，结对帮困助学一批“特殊”学生 对于学校中的“弱势”学生，我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫，送温暖”活动，发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师、党员干部与特困学生结对子，与后进生手拉手活动。为了有效提高帮助后进生的工作效率，我们广泛开展了师生帮困，生生帮困活动。学校领导以身作则，每学期结对一名特殊生，并作好帮困情况记录。班主任、党团员也积极投入到这项工作，使每个特殊生的帮困工作落实到人。这项帮困结对工作开展后，广大师生各显神通，有的老师对由于家庭经济差造成学习落后的同学首先从经济上予以直接的帮助；有的老师对行为习惯差造成学习落后的同学经常开展谈心活动，并在学习中指导他们用正确的方法去开展学习活动。对于那些由于智力原因而造成学习落后的同学，老师和同学们更是不厌其烦，一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导，直到弄懂为止。在具体工作中我们始终做到了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，自觉修身养性，淡泊名利，不断塑造鲜活、生动的人格魅力，以德服人，以德立教；三是要面向全体学生，始终秉持“一个学生就是一个广告”的原则，因材施教，让每一名学生都得到充分的发展。
3、制度健全，完善考评机制
学校各类制度健全，执行有力，各种活动资料归档及时、齐全。学期初要求每位班子成员和党员干部签订廉洁自律承诺书，要求每位教师签订师德师风建设责任书、实行“师德建设承诺书制度”，向学生、家长公开承诺。
此外，学校还通过座谈、问卷调查等形式向家长征求合理化的意见和建议，学校对这些意见和建议进行了梳理和归类，进一步明确自身存在的问题，提出整改措施，努力办好人民满意教育，积极创建家长满意学校。五是学校评，奖优罚劣，弘扬正气。在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。
通过师德师风建设，基本杜绝了不良教师言行。师德师风是教育系统行风建设的重点，教师是否敬业爱生、能否依法执教直接关系到一个学校能否健康发展。因此在活动开展过程中，我校始终坚持与“师德师风教育”相结合，重点治理不良教师言行。具体做法为：一是通过组织教职工认真学习《教师职业道德规范》及《教师从教行为十条规定》，讨论制定了新时期对教师的新要求，学校与每位教师签订了“敬业爱岗、廉洁从教”十项信用承诺书和“拒绝有偿家教，不收受家长馈赠”责任书；二是广泛开展了学生评教，家长评教活动，使教师的从教言行处于社会、家庭、学校的监督之下；三是广泛开展批评和自我批评，开展师德师风自查自纠，通过不断反省来达到自律提高的目的。四是倡导教师在教育教学实践中，用爱的心灵陶冶学生、用爱的眼光关注学生、用爱的语言激励学生，坚决杜绝体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生；发动教师提炼一句“廉洁从教、热爱学生”的格言，开展相关的征文活动，使教师切实关爱每一位学生。五是加大师德骨干培养力度，进一步发挥党员教师的骨干辐射作用。通过进一步强化和落实教师从教行为“十不准”，全方位规范了我校教师的教育教学行为，基本杜绝了“不良教师言行”。
新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们努力做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我校的明天会更美好。篇三：学校师德师风工作总结
德威小学2012—2013学下学期 师德师风工作总结
学校认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、县教育局中小学师德建设的通知精神，积极开展 “育师德 提素质 创品牌”师德建设活动，着力实施师德建设规定，积极开展以＂廉洁从教，从我做起＂为主题的师德大讨论活动。通过活动，在促进师德师风和学校行风水平方面有了新的提升；在树立教师良好形象方面有了新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生方面有了新的提升，在推进学校各项工作、提高教育质量方面有了的提升。现将本校近阶段所做的工作总结汇报如下。
一、抓学习，求上进。
学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”，以供学习之用。
（1）坚持周日例会这个固定的时间，集中进行学习。主要形式是观看师德培训光碟。本学期的集中学习几乎是每周一次，从不间断。
（2）坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发，学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述；模范教师的先进事迹等。（3）坚持互相学习，共同提高。学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德体会”或“师德论文”。学校装订成册，以便相互学习之用。这样既有促进的意义，又有学习的效果。
二、抓重点，求实效。
（一）职能组齐抓共管，加强对师德建设的领导。
我校成立了师德学习领导小组，在其统一领导下，密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。
（二）建立和完善教师职业道德考核制度
我校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核，开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、考核以及分流到教学点挂钩。
（三）把脉问病，对症下药。我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。
首先，我们出台了“教师文明用语”等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。
第三，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。学校应提供条件，创设机会，让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定，采取各种形式进行表彰；对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人，给予适时适当的精神奖励等等。以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。
三、抓权益，求稳定。
管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。首先，管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设，以提高管理水准；注重加强个人修养，以提高管理艺术；以较好的人格魅力影响教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。
第二，奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定先进班主任；先进管理者、教研（备课）组长；优秀党员、先进教师等。职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。
第三、依法维权。让教师获得应有的权利：及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；关心女教职工，保障其各项合法权益（如老教师及困难教师慰问等）；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。
第四、提供发展空间。学校是教师实现人生价值的舞台，我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。硬件的：优先改善教师的办公条件，如办公室配备电脑，建设多媒体电教室，解决教师运用现代化设备进行教学的问题。软件的：任人唯贤，不屈才、不误才，使真正德能双馨的人才敬业乐业，爱校如家，发挥所长。
四、抓延伸，求深化。
教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事，那么，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，则成为教育工作的一个不可或缺的重要组成部分。教师没有“厚德”，又何以“载道”呢？所以，在开展“学师德新规范，树师德新形象”活动中，我们树立了这样的理念：让德高才博者得到颂扬，而望重；让追求高尚者修有路径，而奋发；让品行欠佳者感受急迫，而觉悟；让德劣才疏者自觉无颜，而重生。务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养人才的重任。当然，时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德教育更体现时代特点和创新精神。本学期,我校有计划有步骤地开展了学习教育活动。组织教
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