第一篇：师德师风建设工作总结(2012)
师德师风建设工作总结（2012年）
井冈山中学（新城区）
教师的道德和素养是教师发展的一个重要前提。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是萃萃学子道德基因的转接者。百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计则师德为本。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的师德至关重要。
一、正师风，身正为师
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师不仅是知识的传授者，还是思想的教育者和道德的示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁〃布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。从而可以看出教师个人的行为对学生的影响是很重要的。为了建设一支注重身教，为人师表，有着良好形象的师资队伍，营造积极、进取、高尚的师风，我校以关注教师生命质量为切入，培植教师队伍的四种精神。
1.爱岗敬业的职业精神
爱岗敬业精神的内涵和处延十分丰富，它凝聚了教师的多种精神。作为教师必须“知责任、明责任、负责任”，集中精力，专心致志地做教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至于个人利益做出重大牺牲。
我校在全校范围内开展了“培养爱岗敬业职业精神”“争先创优”等活动。通过听取“先进事迹的报告会”，走访贫困学生家庭，一批青年教师在心中树立了追求目标，确定了职业的追求方向。下班了，年轻教师不是结伙上街，而是在办公室内备课，批改作业或自学课程；课间，年轻教师们也站在班中辅导学困生作业，或与学生交流沟通。全校范围内掀起了“比敬业、比奉献”的高潮。
正是这种无私、高尚的职业精神在教师心中生了根，我校的工作也焕发出新的生机。漫天大雪，刺骨寒风，披戴上手套护膝，继续工作，没有一个人叫苦喊累。没有豪言壮语，没有教条说教，但是每个孩子、每位家长看到了他们所做的一切，教师们感受到了作为一
名教师拥有的那份崇高的职业精神。
在这样大氛围的影响下，我校涌现出了一大批“爱岗敬业”的工作典型，其中李海鹰校长以“开拓进取，求真务实，忘我工作”被评为“井冈先锋”，张青云副校长以他那废寝忘食、为了工作竟然忘记了自己孩子的“奉献精神”被评为江西省 “师德先进个人”，谢国庆老师则以“业务过硬，爱生如子，尊敬家长”的职业精神，获得了吉安市“师德先进个人”的称号，刘照君老师以 “管理班级的艺术”以及“对学生无限的爱”被评为吉安市“青年先锋”。
2.团结协作的合作精神
在工作中，很多事情靠一个人的力量是很难完成的，这就需要别人的支持，如：班主任工作需要学科教师的支持，教研组长需要得到其他教师的支持，新教师需要老教师的支持。当缺乏这种支持时，教师就会觉得在前进的路上困难重重，自然就会感到有很大压力。
我校聘请专家给老师们进行了“与人沟通艺术”的讲座，让老师们学会了沟通、交流的技巧。同时学校构建合作平台，如组织小组在新年联欢乐上进行文艺表演，以小组为单位参加教工运动会等活动，加强年级组、教研组、备课组工作，并对其工作作出考核评比。在活动中教师们学会了团结协作，在合作中凝聚了力量，在合作中培养了情感，在合作中寻求了发展。我校经常组织教师外出参观、学习。在外我校老师表现出的那种以大局为主，以集体为重的团结精神令人赞叹。现在，我校年轻教师因“青蓝工程”，业务水平进步很快；班主任工作由学科老师协助，班班有特色。
3.开拓进取的创新精神
俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”一个人如果没有了追求，他的生命则是无意义的，工作也就倦怠了。为让我校的教师具有开拓进取的创新精神，我们从各方面设立了鼓励教师进取的制度。如每学期的教学技能大比武，教学上有创新、有进步的老师将获得精神上和物质上的奖励，荣誉激励他们继续前进；如论文、案例、课题评比，评选出优秀的作品学校不仅给予奖励，而且由学校出面推荐到教育刊物进行发表，以此促进教育科研的进步……
我校年轻教师不少，校领导为了让每一位青年教师有进取的精神，常与他们谈心，帮助他们制定了自己的成长计划及目标，并鼓励每一位教师勇作研究型教师。使教师们“人人心中有追求，人人眼前有课题，人人成长成专家。”教师的教学行为永远处于一种进取、活跃的状态，这样就不容易产生倦怠了。
4.健康务实的科学精神
社会的激烈竞争、新课改的全面推进，使教师面临着前所未有的压力。我校在关注学生发展的同时，一直把关注教师的生命质量放在一个很重要的位臵上。马斯洛的需要层级理论告诉我们：每个人都有生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现等渐次提高的需要，这五个需要层级中，后三个需要对教师尤为重要。我校领导从“尊重教师，满足教师的心理需求；多给予肯定性评价，促进教师的前进；刚柔并济地管理，保证教师的健康成长”等几个方面入手关注教师的生命质量。
校领导总要抽出一定的时间到教研组内与老师们交流教学，并常常把肯定的评价送给老师们。学校还把关怀送到老师们心中，谁生产了，谁生病了，谁家有困难了，学校总要派人看望，送上一片关怀。老师与校领导间距离拉近了，自然有心事也就愿意找领导谈心，从而解决了心理上的压力，保证了教师的健康成长。
心理满足是一个人进取的源动力，尊重教师的这种需求，有助于他们工作情绪的调动和工作态度的端正，在摆脱平庸的过程中增强自信、展示才华、创造成绩。我校领导善于寻找老师们身上的闪光点，毫不吝啬地对教师们的业绩给予精神和物质上的奖励。让教师在拼搏流汗之后能体验到成功的喜悦、精神的欢乐、情感的满足。
二、育师德，德高为师
师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执著的追求和人格的高尚；师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
1.以师爱为核心，体现三个关心
鲁迅先生说过“教育是缘于爱的”。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。没有爱就没有教育，爱是现代教育的第一法则，是育人的最高境界。基于这样的认识，我校教师全面关心学生的思想、学习和生活，帮助他们解决思想上、学习上、生活上的困难和问题，在党支部的号召下开展了“争当孩子第二父母”活动。
〃关心学生心理健康
关心学生应先从培养学生健康的心理、完整的人格和优良的品行做起。我校将思想品德课把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合，开展丰富多彩怡情益智的活动，并将活动赋予时代特色，结合学生实际，开展了“珍爱生命 远离毒品”、“崇尚科学 反对迷信”、“拒绝不良书籍、拒绝不良网络影响”、“知荣辱、树新风”等培养学生良好心理品质的活动，李校长还专门做了“青春期心理生理健康”讲座，让学生在活动中形成正直、真诚、宽容、仁爱等基本的人格素养，让孩子的人格完整发展。
〃关心学生学习
每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望，是学生学习的重要支撑，它为学生的生活和学习提供着爱的示范，甚至会对学生的学习有心理暗示作用。我校教师努力做到心中有学生，充分认识到学生在学习过程中的主体地位，自觉把培养良好师生感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。爱好学生易，爱“差生”难，但这些学困生正是最需要老师帮助和鼓励的“渴望群”。对待学习有困难的学生，老师应偏爱，除鼓励之外应给予他们真正的帮助，我校将每周四固定为帮困时间，老师们以谈心交流的方式为孩子们解决学习中的困难，捕捉他们的闪光点。学校在各项考核和检查中必查学困生的进步情况，关心学困生在我校蔚然成风，努力让他们因老师的关爱而成为有永不言败、开朗进取健康心态的人。
〃关心学生生活。
学生的生活并不是远离学校教育的，而是与其密切相关的，学校生活是学生生活的很大一部分，影响着学生生活的方方面面。教师与学生之间情感交流是建立在平时生活的一点一滴中的，那一幕幕感人案例不胜枚举。我校结合“创先争优”活动，开展“百名教师访千家”、“党员争做孩子第二父母”等活动，走近学生、了解学生、关爱学生，帮助那些“留守孩子”、单亲家庭的孩子和家庭困难的孩子
爱是一种责任，更是一种能力。关爱自己的孩子是人，关爱别人的孩子是神。我们不是圣人、完人，我们却从事着圣人、完人的事业，努力做到思想问题及时谈心，学习方法经常指导，生活困难帮助克服。
2.以和谐为贯穿，强调两个尊重
〃尊重学生。教育首先是人格教育，尊重是教育的第一原则。教师的一言一行，都会对学生的做人产生影响。我校倡导师生互相尊重，请老师们蹲下来和学生说话，把训斥、体罚和冷漠放进“回收站”，把尊重放在教育的第一位，用关心和热情为学生撑起一片蔚蓝的天空。从课堂评价到问题生的处理，注意每句话对学生的影响，创设和谐快乐的学习氛
围，只有老师尊重爱护他们，他们才能学会自重及爱人。
〃尊重家长。学校工作需要社会各界的广泛支持，对学生的教育更需要家庭的配合和支持，我们把尊重家长牢记在心。我们教育老师们，教师要与家长商讨如何教育好孩子，要把孩子们的思想、学习、行为等方面的情况及时与家长沟通交流。我校专门设立了家长委员会、家长接待室，对每位家长都热情对待，不指责、不迁怒于家长，学校将各处室的电话公布给家长，有问题可以及时反映，由学校主管领导核实解决。
3.以沟通为载体，注重三个合作
“合作”是一种能力，也是当今社会的一大特点，我校注重培养教师的合作精神，倡导教师在工作中学会并运用合作。与学生合作、与同事合作、与家长合作，创设和谐愉悦的教育氛围，和谐师生，升华师爱，芬芳教坛。
〃与学生合作
与学生合作是实现使学生学会合作的最有效途径，也是转变教师工作作风，真正实现平等教育、民主对话的有效途径。为此，学校不仅注重课堂教学中学生的充分参与，还在每学期至少一次或问卷、或座谈中征求学生意见，以融洽师生关系，评选出“最受学生欢迎的老师”，并作为评先晋级的重要依据。
教师还注重在日常教育教学工作中，与学生建立各种人际关系，尊重他们，关心他们的整个幸福，而不仅仅是学业成功。通过构建与学生的人际关系，帮助自己密切地了解每一个学生和他们面临的挑战，从而实现因材施教，取得了良好的教育效果。
多彩的活动也可以促成师生之间的合作，促成师生间的情感交流。今年的第二届校园歌手大赛上，全校教师穿着整齐的服装，高唱《祖国不会忘记》，台上的歌声和台下学生的掌声融汇在一起。这已不仅仅是在歌唱，而是教师的情与学生的情在交融。会后，许多老师激动地说：从没有感觉到自己的心与学生的心是如此地贴近。
〃与同行合作
一个人的力量是有限的，只有实现教师之间的充分合作，互谅、互让、互敬，才能实现教师共进。学校采用讲座、教研活动等多种形式使教师们认识到合作的重要性。如今学校中教师们与班主任、与同学科、与同年级教师的合作意识越来越强，合作的效果越来越好。
今年学校进行了一次“经典进课堂”展示活动。音乐老师谢雨婷的教学中有一个环节是欣赏彝族歌曲，李老师听后，主动提出谢老师设计的拍肩动作不是彝族舞蹈的典型动作，自己可以利用形体课教给学生抖手的彝族舞蹈基本动作。实践证明，这种合作效果很好。
〃与家长合作
随着教育的发展和变革，家长对教育更加关注，认识也越发深刻。教师在教育学生的过程中常会与家长发生一些冲突，即使家长的有些做法值得商榷，只要教师基于对学生的关爱与家长及时沟通，这种真挚的关爱的交流定会赢得家长的理解和支持。
学校的一位市优秀班主任曾经被一个学生的父母的无理取闹而深深伤害。但擦掉眼泪，这位老师想到这个学生的发展，不能因其父母的情绪而迁怒于孩子。经过深思熟虑，她请来了孩子懂教育的爷爷进行沟通。功夫不负有心人，孩子进步了，爷爷满意了，孩子的父母也终于明白了教师的苦心，这位老师自己也总结出：冲突不可怕，往往冲突中的分歧和不一致消除的过程，就是师生间、教师与家长间相互依赖和凝聚的过程。虽然过程曲折，然而效果明显。
三、博师学，学高为师
泰戈尔曾说：“知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光辉。”车尔尼雪夫斯基也曾说：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。”大师的话让我们更清晰地认识到：知识是重要的，也是不断变化和发展的。真正的教师应该把学习知识的过程变成一个找寻智慧的过程，经常用新知识充实大脑，润泽心灵，完善自我，提升素质。基于以上认识，我校开展了经典引路，“学高为师，率先垂范，照亮人生”的系列学习活动。
〃向专家学
要想让教师成为最优秀的教师，必须让一流专家的优秀事例感染教师、启迪教师。我校组织教师聆听全国著名教育家魏书生特级教师的教育讲座，组织学习斯霞、于漪、钱梦龙等特级教师的教育事迹，从斯霞身上大家明白了“热爱学生是教师的天职，没有热爱，万事空谈”；于漪老师的“三次备课”触动了每一位教师的心弦，使老师们认识到：花力气研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴工”，更是教学智慧的彰显；钱梦龙先生富于变化的课堂让大家真正懂得教学的理想境界应该是：既要有教师必要的讲授，也要有学生默默的读书；既要有教师对学生的提高，也要有学生对教师的质疑；既要有七嘴八舌的热烈争辩，也要有交头接耳的“窃窃私语”…… 一流专家引领教师在渐悟着教育和生命的真谛，并付诸于行动。
〃向同行学
我校的小课题式校本研训模式充分体现了“同行互助”的校本教研思想：以组集体备课，阐明设计意图，现场观摩教学，现场点评，教师相互辩论……在诠释课改、展示自我、开放自主的平台上：大家沿着课改或沉思、或争辩、或遐想……为教育教学工作印证着坚实的理论依据，为总结课题成果提供了引起共鸣的精彩篇章，为辉煌的教育事业留下了不可磨灭的永恒回忆。在这样的情境中，大家的智慧在萌发，思维在碰撞，情感在交融，教科研水平得到了长足进步。我校的“师徒汇报课”、“教师风采展示”、“实验学校教师沙龙”、“大家谈教育”等系列比赛及活动是同行互助、智慧共生、资源共享的结晶。一批青年教师就在这样的锻炼中脱颖而出，相信他们必能撑起附小未来的一片天。
〃向学生学
学习体现在实际的的学习行动中。教师不仅应向学生展示如何学习，还要把学习精神和对学习的热爱传递给学生，更重要的是蹲下来虚心和学生交流，向他们学习。在一次专题研讨中，一位年青教师说道：“我们必须向教育权威学习，但同时绝不能忘记学生也可能是一个权威，也许在热爱一门课程或对课程的某些方面，他们的了解、执着或许超过我们。”在课堂上，我校教师创设宽松自由的环境，集中精力关注学生知道什么，并通过教学艺术努力把他们“知道的知识”让教师和其它学生所理解，做到师生互动，教学相长。记不清，有多少学生的作文曾让教师感动，有多少学生的解题法曾让教师惊讶，又有多少学生的发言曾让教师产生更多的反思……在课下，学生的勤奋好学，乐于助人，善良真诚等良好的品行也在深深启迪和感染着教师，使教师一次又一次接受着心灵的洗礼。在向学生学习的过程中，教师也深深感到了孩子的需求：孩子在乎教师给他们一个微笑，在乎教师给他们一个发言的机会，在乎教师给他们一个奖励，在乎教师给他们一个改错的机会……从孩子的需要中也让教师找到了青少年不良行为的原因，并不断进行针对性的教育，像对荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。在向学生学习的过程中，教师的心灵更加清澈和蔚蓝了起来。
〃向书本学
教师的职业特点，决定了教师的读书风气，最能影响学生和社会的风尚。教师要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人，而热爱读书的教师，也必然是社会的一笔无形资产。我校倡导教师“加强阅读，滋养人生”。要求教师每学期至少读一篇教育经典，摘十二篇教育美文，记十二篇教学反思，赏二十首经典诗词，听二十首经典音乐，使教育逐渐具有丰富而圣洁的灵魂，温馨而真挚的情怀，幽深而高远的精神，实现教师经典化、专业化发展。先后组织教师和学生开展了“感动我的一本书”捐书活动，有位教师引用苏霍姆林斯基的名言作为赠书前言：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为学生的精神需要。”在《爱的教育》、《给教师的一百条建议》、《爱弥尔》、《大教学论》等一系列读书活动和“青年教师
读书随笔大赛”中，教师深受感染，并进一步认识到：教师必须是真善美的代表,教师的爱不是压力，而是道德与灵魂的映照……也促使大家不断思考着一个永恒的话题：“如何当一个好老师”。读书提升了教师的生命境界，震撼了教师的心灵，洞悉了教育的本质，提升了教学的内涵，夯实了文化底蕴。
四、练师能，技高为师
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。教师肩负着光荣而神圣的历史使命。教师的素质决定着教育的质量，教师的师德决定着教师的素质。为建设一支素质过硬的教师队伍，我校一方面优化人力资源的配臵，优化了青年教师的人才结构；另一方面加大了对教师的培训力度：“传、帮、带，走出去，请进来”，从整体上提高全体教师的业务水平，鼓励教师在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技，以精湛的教学技艺吸引学生。
1.勤学苦练，夯实基础。
“不经一番彻寒骨，哪得梅花扑鼻香。”为适应时代的发展，加快教育的步伐，教师必须构建多元而流动的知识结构，不断吸取和发展新鲜而前沿的知识。为此，我校在青年教师中推展了“五个一”工程：每两周写一篇摘抄、一篇实验手记、每学期写一篇案例、一份科研报告，读一本教育专著。一篇篇手记、一本本摘抄无不反映出青年教师的成长。他们把教育教学中的困惑、点点滴滴的成功记录下来，在工作中不断反思，不断进步。他们把能启迪自我的成功经验、先进的教育理念摘抄下来，在工作中实践、验证，不断充实、不断提高。
2.日常指导，促进成长。
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”青年教师是学校的持续发展的源泉。我们意识到对青年教师的培养关系到学校的长远发展。促进新教师成长的最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术传替给新教师。学校努力为青年教师提升自身素质搭建平台，要求各处室组织有经验的老教师为新教师介绍经验，与他们进行讨论交流，使他们尽快了解情况，进入角色。当你走进一个个教研组，经常会看到新老教师讨论交流的情景。当你走进老教师的课堂，经常会看到青年教师和学生坐在一起，一起聆听，一起学习的情景。
为了多方位地提升教师素质，我们还采取“请进来，走出去”的方式，让老师更多地了解最新教育教改动态，掌握最新教育教学理念，不断开阔眼界，促进了教师实践反思及
科研水平的提高。
3.课题研究，提高技能。
课改是一个开放、民主、科学的探索过程。教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，也没有可供遵循的模式，都要靠广大教师的实践中去探索和解决。
我校确立了以“小课题”为基本内容的校本研究，基于教学，广泛深入的科研教改的思想。围绕“小课题”，教师们自我追问反思，同伴们互相合作切磋，并将感受、收获、问题等随时记录于实验手记、教研活动记录、案例、论文中，互通有无、共同成长。
我校拟通过“春桃教育基金会聘请专家，定期评课、做讲座，引领大家不断发现问题、解决问题，不断提高教育教学水平。
4.引入经典，成绩喜人。
“我们虽然没有能力去达到教育的极致，但我们可以不断努力去创新教育；我们虽然可能会在将来对今天的教育有所感悟，但我们今天可以做到无愧于使命。”我校确定了“我与经典同行”教育行动研究计划。创造性地开发出“经典教育体系”特色课程：诵读优秀古诗文，欣赏百首名曲，欣赏百幅名画，进行形体艺术教育。让孩子在经典的熏陶下渐渐成长。中华传统文化、优美的音乐、世界名画……使孩子们受到了美的启迪、感染、浸润。在经典活动中孩子们学习着、欣赏着、茁壮成长着……
我校一贯重视师德师风的建设，把师德师风建设作为学校重要的内容来抓，并在新的时代背景下对师德师风赋予了新的含义，努力使每一位教师都政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人，形成让学生满意、家长放心、社会认可的良好教风，为我市高中教育的发展作出贡献！
第二篇：2017师德师风建设工作总结
常河镇中心小学
2017年师德师风建设工作总结
我校在师德师风建设工作中，以科学发展观为统领，坚持在发展中弘扬高尚师德，力行师德规范，提高师德水平，认真、扎实、有序地开展了师德师风建设系列活动。现将具体实施情况总结汇报如下：
一、统一思想，提高认识
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，学习习近平同志在教师节大会上上关于教师工作的重要论述，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。
二、加强领导，落实责任
我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过校委会和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长火王涛为组长，副校长周晓英、贺庆江、游孟涛为副组长，杨云霞、李凤云、马军锋、赵景振为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。
三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象
教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。一年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
四、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战
根据我校教师的实际，我校制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，使每位教师都能不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战。
五、创设有效载体，深入开展师德师能建设活动
为了进一步提高教师的师德师能建设，我校积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。
1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》
认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的八条严格要求自己，并开展互学互比和写心得体会，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习全国德育工作者包全杰、模范教师徐爱惠、先进文化的传播者魏书生的事迹，他们的事迹感人至深，给我校极大的鼓舞和鞭策，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。
2、开展青年教师“快乐工作 幸福生活”演讲赛
全校23名青年教师参加了“快乐工作 幸福生活”师德师风演讲比赛。他们以“我自豪，我是一名教师”、“让爱绽放”、“耕耘”等为题，作了生动而又精彩的演讲。在演讲中，各位青年教师都饱含深情，倾诉了对教育事业的热爱，对学生的爱，表达了自己作为一名光荣的人民教师的自豪感和责任感。教师们纷纷表示，要以自己的实际行动，在校园里吹起“铸师魂、树师德”之风。
3、关注“弱势”学生
对于学校中的“弱势”学生，我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫，送温暖”活动，发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与教师，教师与特困学生结对子，与后进生手拉手活动。为了有效提高帮助后进生的工作效率，我们广泛开展了师生帮困，生生帮困活动。班主任及其他任课教师积极投入到这项工作，使每个后进生的帮困工作落实到专人。同时，在各班班内开展了优秀生与后进生的帮困工作，从学习上来帮助这些同学。有的老师对行为习惯差造成学习落后的同学经常开展谈心活动，并在学习中指导他们用正确的方法去开展学习活动。对于那些由于智力原因而造成学习落后的同学，老师和同学们更是不厌其烦，一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导，直到弄懂为止。每逢重大节日学校领导要慰问特困教师，教职工生病或遇灾困时，学校领导和教师都到场探望、帮助、排忧解难。
4、修改、制订一系列规章制度
随着教育的不断深入发展，我们对学校的规章制度也不断地进行修改和完善。特别是在迎接“督导检查”的工作中，明显感到许多规章制度方面已不适应学校进一步的发展。因此学校通过召开全体教师大会，发挥广大教职员工的聪明才智，群策群力，结合实际，进一步完善各项措施和规章制度，使学校能在有效的机制中得到发展。
六、开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动
在教师节来临之际，组织中高年级学生开展了“我为老师唱支歌”手抄报比赛，并进行展出；在全校三至六年级学生中开展“我喜爱的好老师”征文活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。
七、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性
一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。
总之，师德教育是学校经常性的一项工作我们会常抓不放，会经常对照实施方案，认真总结师德教育活动成果，分析存在的问题，明确下一步打算，不断反馈，进一步提高我校全体老师的师德水平。
常河镇中心小学 2017年12月30日
第三篇：师德师风建设工作总结
XXXXXX学X校
2016年学校师德师风建设
工作总结
根据市、区教育局开展师德师风教育活动的常规部署，结合“两学一做”主题教育、“三个一批”师德师风主题活动，我校深入开展了师德师风教育活动，全体教师增强了师德意识，明确了努力方向。现将工作简要总结如下：
一、加强领导，统一思想
召开了校领导班子会议和教职工大会，就“思想发动、组织学习”工作进行了布置。班子成员谈了开展师德师风教育活动的重要性和重要意义，教职工明白了师德师风教育活动的意义，使师德师风教育活动能够顺利进行。
二、扎实工作，认真组织
1、保障教职工的师德师风学习。为了使师德师风学习落到实处，学校采用集中专题学习、教职工会议适时传达、结合案例及时反思。
2、通过教师大会专题研讨、专题调研等形式，排查和分析了在实际工作中影响学校和教师发挥作用的主要因素，在看到学校和教师在教育教学管理方面的
三、实事求是,面对问题
师德师风教育是一项长期而系统的工程，我们认为这是一次契机，同时认为这也是树立教师良好形象，提高师德水平，提高学校教育质量，提升学校办学品位的一个重要措施和手段。由于一些客观因素的影响，对于师风师德的树立，还存在着一些问题：
1、教师对教育自我提高师德方面意识还有待提高。
2、忙于教学少对自身修练，政治理论的学习有待进一步加强。
3、学校还缺乏一些相应的考核措施。
4、活动的形式还需要生活化、多样化。
总而言之，通过学校、教师个人的剖析，学校在师德师风建设中明确目标，建立和完善了许多教育管理制度和管理体系，而教师个人亦不断提升自我的素养，不断完善个人的人格，这对学校和个人而言，均是深刻的教育。我们在下一年的师德师风教育中扬长补短，努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风，为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次而不懈努力！-
第四篇：加强师德师风建设工作总结2009
披砂镇小学加强师德师风建设工作总结
2009.12
为了认真贯彻、落实中央《关于进一步加强和改进党的作风建设的决定》和《公民道德建设实施纲要》的精神，根据省高校工委《关于加强普通高校师德师风建设的意见》，从2009年3月下旬起至2009年11月底，我校认真、扎实地开展了加强师德师风建设工作，并取得了显著的成效，进一步推动了我校师生员工的作风建设和道德建设，同时也促进了我校各方面工作健康稳定的发展，现将具体实施情况总结如下：
一、师德师风建设的重要意义认识充分
经过几个月的学习、提高教职工已经充分认识到自己是完成学校教学、科研和其他各项活动的主体力量，建设一支高素质的教职工队伍是学校发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。师德师风不仅体现了教职工的职业道德和教风、学风，而且直接关系到学校的社会主义办学方向。高素质的教职工队伍是学校的生命源泉，师德师风则是学校的灵魂所在，在学校作风建设和道德建设中具有十分重要的意义。
几个月来，我校教职工队伍建设取得了明显成绩，广大教职工在不断提高业务素质的同时，关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠实党的教育事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献，师德师风中存在着那些不容忽视的问题，如有的教职工思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心；有的教职工受到不良的影响，言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点，有的教职工工作责任心下降，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或外出代课赚钱，有的教职工缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作，有的教师学术道德修养不够，有的教师学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨，科研成果经不起推敲；有的教师整体协作精神不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互尊重、取长不短的精神风貌，影响教学，科研方面共同协作；有的教职工过多的受到商品等价交换的影响，干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神；有的教职工为追求个人利益，利用学校培养而获得的资本，置学校和学生于不顾，擅自离职离职等等都有了根本性的改变，这些问题的解决得益我们认真贯彻落实党的十七届三中全会和《公民道德建设实施纲要》精神，从全面贯彻党的教育方针、保证学校持续稳定发展的大局出发，高度重视师德师风建设，同时全体教职员工充分认识到加强师德师风的重大意义，认识到现实中存在的种种问题，做到“有的放矢”，抓紧抓好，抓出成效。
二、领导重视，制度可行
加强师德师风建设，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。为此，我校专门成立了以校党委书记秦良玉、校长侯晋川为组长的“师德师风建设领导组”，对整个工作进行总体上的规划与部署。并在结合本校实际的基础上，发布了《关于加强师德师风建设工作的实施意见》、《关于普通高校师德师风建设工作方法的说明》等文件，进一步对我校的师德师风建设工作提出了具体的实施意见和要求，以保证整个工作的有序、有效地开展。同时在紧密结合我校实际，充分调查研究的基础上，建立健全本校教职工行为规范、职业道德规范以及师德师风考核评价办法。2009年9月11月校长办公室讨论并印发了《关于进一步加强教职工考勤管理，严格请假手续的规定》，为保障我校各项工作的顺利开展，完善教职工岗位聘任与管理，进一步加强师德师风建设，都起到积极作用。
我校在建章立制的过程中，力求既高度重视办好社会主义大学对广大教职工的职业要求，又要充分尊重我校教职工的职业特点，把师德师风建设同广大教职工的教学、科研工作紧密结合起来，同实现学校改革发展的总体目标结合起来，同我校博士点授权单位和博士学科授权点的申报结合起来，充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，使似的师德师风建设成为推动学校改革发展的重要保障。
三、重点突出、务求实效
我校师德师风建设工作在全体教职工进行。在教师中，以师德师风教育为重点，在干部职工中，以爱岗敬业教育为重点。根据县教育局的安排，今年的工作主要是“开展师德师风教育，建立健全师德师风规范，宣传师德师风先进典型”。师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设。搞好师德师风建设，首先，广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关于教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教职工加强自身思想道德建设的自觉性，为师德师风建设的顺利开展奠定坚实的基础。把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以保证。其次，在广泛调查研究的基础上，制订出切合本校实际的规章制度和工作机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校的师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道，这是师德师风建设能否取得实效的关键所在。再次，继续大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。
造就一支高素质的干部队伍，是学校发展的重要保证。在师德师风建设中，我们对全体干部职工进行一次爱岗敬业教育。目的是在新的历史条件下，教育广大干部职工树立新观念，自觉抵制市场经济带来的消极影响。同时牢固树立服务于学校教学、科研活动的观念，为学生健康成长而积极奉献，严于律己，严守纪律，清正廉洁，树立“师大人”的良好形象。
我校师德师风建设的根本问题，在于增强广大教职工教书育人、服务育人、管理育人自觉性。我们把宣传学习和教育活动贯彻始终，通过深入有效的学习教育，使广大教职工认真总结经验教训，明确努力方向，进行自我教育、自我改进、自我提高。我们坚持以正面教育为主的原则，相信群众、依靠群众，树立正面典型，充分调动广大教职工的积极性，激励广大教职工争先创优。并且认真开展批评与自我批评，对不良风气进行坚决的整治。师德师风建设还要坚持务求实效的原则，所以我们把师德师风建设同学校的改革发展结合起来，同日常工作紧密结合起来，不图形式，不走过场，务求实效。
四、阶段突破、成果丰硕
根据高校工委的《意见》要求。我校师德师风建设分“学习教育、对照检查、整改提高、总结表彰”四个阶段进行突破，并取得丰硕成果：
（一）学习教育阶段
学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与以各校，各办公室分散学习，个人思考与会议交流相结合的方式进《在北大百年校庆的讲话》 行。学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》、及《高教法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》等。2009年3月27日校纪委书记刘锦煜同志在全校会议上做了“与时俱进，开拓创新，全面深化党风廉政建设和反腐败斗争”的讲话。动员全校各院、系、各部门，以“三个代表”重要思想为指导，加强领导，狠抓落实，全面推进我校党风廉政建设和反腐败斗争，对于教育引导广大教职工履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设起了重要的导向作用。另外，我们还通过座谈会、研讨会、报告会、经验交流会等形式，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教职工充分地交流经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德、作风建设的自觉性。为师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。同时在这个阶段中，为了师德师风建设工作，我校开展了在全校范围内的教学秩序、工作秩序、生活秩序和校园环境的专项整顿工作，树立良好的校风校纪，创造良好的校容校貌，为整个工作的顺利开展创造一个良好的外部环境。
（二）对照检查阶段
对照检查阶段的主要任务是认真学习、提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。
对照检查以各教研组为主，一般对事不对人，对个别师德师风表现较差的同志可采取适当的方式触及个人。这一阶段的工作首先从教职工个人开始，到教研室，再到系、院，或相应部门，最后到学校逐级进行。以教研室、系、院或相应部门为单位写出自查材料。教研室或系、院及相应部门要通过问卷调查等形式对教职工师德师风的状况进行综合分析，整理汇总出本单位师德师风建设中的主要成绩和主要问题，上报学校。学校并对各部门、各单位的情况进行认真的汇总分析，找准存在的主要问题。对教师师德师风的表现作为个人年终业务考核的重要依据。教研室、系、院汇总形成的自查材料，在上报以前，均采取座谈会等形式与学生或学生代表见面，广泛听取学生意见。
在此期间，教务处针对此项工作开展了“教师教学评估”、“青年教师教学基础功大赛”、“教育教学论文征集”、“优秀教案展”、“双语教学竞赛”等多项活动，为了提高师生员工的理论水平，我校还专门邀请了原教育部副部长周远清、北师大博士生导师顾明远讲学。校工会举办了全校教职工“爱岗敬业，为人师表”演讲比赛。通过此次比赛，教职工表达了对教育事业的执着信念和不懈追求，歌颂了为学校教育改革积极进取、勇于创新、无私奉献的精神，以及孜孜不倦、讴心沥血、献身教育的高尚的师德师风。对于提高全校师生员工加强自身道德修养的自觉性，努力营造“扬师德、正师风、树师表的良好氛围，把我校的师德师风建设工作落到实处，起了重要的作用。
（三）整改提高阶段
整改提高阶段的主要任务是根据对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的规章制度，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。
整改提高阶段的主要工作，一是提出本单位关于进一步加强师德师风的建设意见，这个意见从长远着眼，把师德试风建设同本单位的教学、科研、服务等各项工作紧密结合起来，使之成为日常工作的一个重要方面；二是提出我校师德师风规范，然后上报学校，由学校统一汇总制定出我校师德师风规范，使广大教师的思想道德作风建设有章可循，目标明确；三是研究制订师德师风考核奖励办法，使师德师风成为教职工业务考核的一项刚性指标，体现到日常的考核当中去；四坚持边整边改，在建章立制的过程中，就要对一些突出问题、热点问题提出整改意见，并加强督促检查，力争使群众反映比较强烈的问题得到明显的改善，师德师风整体状况得到明显好转。这一阶段学校先后大大提高了教学工作的规范性。在这个阶段的工作中，各院、系都注意了把整改提高与解决实际问题，改善教职工工作、生活条件结合起来，从而保护和调动了广大教职工的积极性、主动性。
（四）、总结表彰阶段
这一阶段是总结师德师风建设的典型经验。各单位、各院系写出“师德师风建设”工作的总结报告，并根据自己的实际情况，进行全面的总结评比，评选出各学科领域内有突出贡献的“学科带头人”15名，长期工作在教学第一线，勇于创新的“优秀教师”30余名。在此基础上，学校对这一阶段的工作进行总结，表彰奖励先进典型，树立榜样，从而把我校的师德师风建设工作引向深入，真正把这项工作落到实处。
第五篇：师德师风建设工作总结
师德师风建设工作总结
为强化师德、铸造师魂。2016年秋季开学后，我校教师进行了集体学习、讨论，大家清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设中我们着重抓了以下几项工 作。
一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制 师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分 讨论大家取得共识的基础上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最 文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。在提高认识的基础上，我们制定了《黑石中学师德师风建设实施方案》，制定师德师风检查方案，制定教师一日规范要求，建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。该方案对教师从正面提出了要求。又从反面划出了禁区。始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。
二、抓领导。以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子
1、成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实。制度落实。活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一
观念。事事处处给教职工做榜样。保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。
2、工作中执行从严治校的原则：
（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与。
（2）严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有 序。
（3）抓行动。大兴三风。
A、团结风。学校在师德师风建设活动中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气”。全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。体现在教育教学实际中。
B、民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。
C、关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难,领导随时深入特困教师家慰问，尽管拿的礼品不多，但把党的温暖送到教师心坎上，激发了教师极大的工作热情。如，慰问住院期间的杨应有老师，生病的王凯忠老师等。
三、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作氛围
教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、绿化、亮化、教育化抓起。优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。打造师德师风健康向上的立体环境。
绿化，使校园呈一派绿色。让人感到生机，感觉清新，感受幽静，感觉这里是一个读书的好地方。庄严神圣的升旗台，规范、美观的宣传橱窗。校园文化形成了自己的特色。教育性极强的设施象一位不说话的老师，时时向教师们传递一种信息：置身于学校，请按规范要求自己。
老师们认为在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧张的生活作风，有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和强烈的求知创新的读书风气，以及学生因有这样的学校而产生的光荣感，自豪感。成为不可抗拒的力量。
良好的校风不仅塑造学生，也不断提升教师。在校风建设过程中，我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培养。要依靠老师来影响。“善为师者，既美其道，又慎其行”。就是说善于当老师的，要使他的理论和知识完美，又要使他的行为谨慎，做到言行一致，以此来感染学生，教师的外在形象也是教师形 象一个重要方面。通过学习，好人好事多多。
四、抓系列活动。形成浓厚的德育环境。
通过讨论大家认为，我校围绕师德师风建设的八项重点工作，查摆问题，制定整改措施，我们针对我校教工队伍，师德建设的现状，适时提出了“正己、敬业、爱生、奉献”为民负责，为人师表。
在活动中以学生为中心，以情境为中心，精心设计各项活动。
1、三爱系列教育活动（爱学校、爱事业、爱学生）为内容，以让社会满意，让家长放心，让学生成才“为目标。
2、开设榜样示范专栏。将先进班集体的课外活劝、照片、获奖证书，学习成绩等具体资料进行专题展览，坚持以正面教育为主，让我们教师在激励中完善自己、觉悟自己，让自己为是教师而自勉、自慰、自豪。
3、建立领导教师考核激励机制。一学年两次对领导教师工作进行全面检查，把教师工作质量作为评价标准，优者公开表扬奖励，次者教育帮助。与教职工内部聘任相结合。
4、严肃工作纪律，坚持两手抓，建立师德师风建设规章制度，自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治相结合。领导、教师人人自查自摆，开展民主生活会，批评与自我批评，从严治校，严肃管理，从现在做起，从我做起，领导态度明确，公正治校，发现什么问题就处理什么问题，以助人、救人的基础把 工作做实、做严、做细。
5、大局的变化，要求从小事做起（如仪表、举止、与人共处、尊老爱幼、邻里关系），从小事抓起，打好师德师风思想基础，把握从量变到质变的渐进过程。落实公民道德实施纲要，我们都有相应规定。
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