第一篇：三年级数学下册期中考试试卷分析
三年级数学下册期中考试试卷分析
一、试卷特点
试题主要由填空、判断、选择、计算、解决问题四大部分构成。试题题型多、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。
二、学生分析
三年一班44人，大部分学生能认真答卷，书写认真，但有2名学生漏题。其中：A等25人，B等5人，C等4人，今后要注意对差生能力的督促和提高。
三、试卷内容分析
第一部分：填空，共25分，主要考察学生基础知识的掌握情况。一至五单元的内容都有涉及。学生出错较多的是第3题和第12题。第3小题：要使（）64÷5的商是两位数，（）中应该最大能填几？有的同学填9.不认真读题。第12小题：一列火车17时发车，第二天早晨6时到达，它行驶了（）小时。有几个同学算题不准，计算出现错误，算成：14小时，再有部分学生分不清楚经过时间和时刻，第二部分：选择。共5分。学生失分较多的是第3题。第三部分：计算。共23分。
1、直接写出得数。（9分）主要考察整十整百的乘法口算及乘除法估算。出错较多的是“71÷8≈”，部分学生把71估成70或72，接着按乘法进行计算。很马虎。
2、脱式计算。
第四部分：解决问题（共30分）
其它大都是式子正确计算出现错误。如：第二题：(138+144）÷6等
四、整改措施
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。
第二篇：三年级数学期中考试试卷分析
三年级期末考试试卷分析
柯惠萍
本次期末考试，三年级数学试卷全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本计算能力的培养情况。题量比较适中，分值占得比重也不是很大，针对本次考试情况作如下具体的分析
一、学生基本情况分析。
通过本次的考试结果看，三年级共有学生65人，从整体情况来看，学生对掌握知识的水平较好，优秀率不是很高，但有一部分学生对解决问题掌握的不是很好。计算能力比上一年有了较高的提升。
二、试卷分析。
1、试题内容全面，覆盖广泛，分值也不是很重。
本卷题量适中，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生灵活应用的能力。试题内容全面，共计七个大题（填空、判断、选择、竖式计算、列式计算、周长的计算、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础占82%，稍难题占18%
2、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
本卷精心选材，体现尤为突出的是计算，涉计了直接写得数、列式计算、竖式计算，在计算中考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。
3、学生在做题中出现的问题与偏差。
学生做题中出现的明显问题是：
（1）基础知识掌握不牢。如：填空题的第1小题、选择题的第3小题和计算题的列式计算，学生均有失分。
（2）学生的基本运算能力差。在计算中错误太多，从中可看出两点；第一点是学生计算不认真，第二点是学生对知识的掌握不是很好，懂其法却不能明其意。（3）学生对文字的理解能力差，体现在解决问题中失分多，从错误的原因分析，主要是学生对题目的要求不清，对数量关系不明确。
三、存在的问题 学生：
（一）、学生学习数学的习惯欠佳，学习态度不端正。
1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，在班级中中下学生占班级中的三分之一，也是平均分不高的主要原因。教师：
1、对新教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。
2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，很少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。
3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。
四、改进的措施
针对班里的现状以及出现的问题，我将结合实际采取如下的改进措施，以便提高我的教学质量。
（一）抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
（二）抓学生的学习习惯：
1．课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
2．认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正 确率。能独立完成作业，不会的请教他人。
（三）钻研教材，提高课堂教学质量
（1）每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
（2）课堂上要面向全体同学，尤其是要关注后进生，不让每一位学生掉队，对后进生耐心细致，多问他们简单的问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习的自信心，激发学生学习的积极性。
第三篇：三年级数学期中考试试卷分析 -
三年级数学下册期中试卷分析
一、试题分析
本次期中试卷检测了第一、二单元的学习内容，总体看来，试卷难度略大，六个大题在紧扣教材基础上进行了一定拓展，具体体现在：
（一）、深挖基础知识点，对于一、二单元相对有限的知识点进行延展铺开，考察更为全面深入；
（二）、巧设干扰项，选择题设立易错选项，应用题参入无关条件对学生解题思路进行干扰，能很好地检测出学生是否理解、吃透。
二、考试情况分析
第一大题：口算、竖式计算、列式计算。此题是考查学生的计算能力，多数学生口算基本全对，但竖式计算有学生存在粗心、马虎导致的错误，列式计算的个别错误也是出现在计算上。
第二大题：填空。1-7题较为基础，少数错误主要出在面积单位换算；8题是对小学以来学习的所有单位的一个“大会考”，不少学生对各单位理解不够或存在遗忘，在其中发生错误；11题不少学生会做，但是忘记带单位；12题结合上学期学过的年月日知识考察了两位数乘两位数的计算。
第三大题：判断。
4、5题有难度、存干扰。
第四大题：选择。3、4、5、7、8错误较多，也是本次测试中学生丢分严重的板块，其中第3题学生在计算面积时是没能找准其边长，第4题学生对选择题解决方法还不够了解，没有代入每个选项进行验证的思路，第5题读题不够仔细，没注意到应该换算单位。
第五大题：操作并计算。在长方形中画出最大的正方形和计算正方形面积时，绝大部分同学都没问题，但在计算剩下部分面积时，仍有部分同学未能理解。
第六大题：解决问题。在经过前面选择题、操作题等的多重“打击”以来，1、4题也有难度，导致不少学生思维混乱，难以理清楚题中数量关系。
三、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、加强基础训练，不仅是基础知识的学习训练，更是解题方法和技巧的基础训练，更加关注学生，找准学生弱点； 2.重视培养学生的计算能力，特别是笔算习惯的养成，提高学生口算速度与计算准确度；
3.帮助学生养成良好学习习惯，在读题、检查方面下功夫； 4.解决问题是数学教学中的重要内容，在今后教学中要有计划、有步骤的引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转换成数学问题。
第四篇：三年级数学期中考试试卷分析
三年级数学期中考试试卷分析
（2015——2016学年第二学期）
立胜小学
高文静
一、基本情况分析
本次数学试卷题型多样,难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二：检测质量分析
本班19人，总分1343.5分，平均分70.71分。优秀人数6人，优秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但这个成绩并不理想，对本次检测分析如下：
（一）、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正掌握时间问题，也看出学生解决问题的能力较差。其它题个别学生失分是因为读题不认真，没仔细分析。
（二）、判断题，是知识的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题。
（三）、选择题，这一题大部分学生得分情况较好。
（四）、操作题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。
（六）、计算
1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。
2、估算，学生掌握的不错，3、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。
（七）、解决问题。
出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。
三、结合质量测查，联系自己课堂得出以下反思
1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。四：改进措施：
培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。在以后的教学中应重视学生的口算能力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。平时应注重学生良好习惯的培养。
2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
3、加强基本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够达到公式的反向应用。
5、培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法。
第五篇：三年级数学期中考试试卷分析
三年级数学期中考试试卷分析
花洲实验小学 王丽娜
一、考试成绩
三三班平均分81.59，及格率95.5℅，优秀率68.2%，最高分99分，最低8分。
三四班，平均分85.41，及格率95.5%，优秀率81.8%，最高分96，最低57分。
二、试卷特点
从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：
1、紧扣课本、内容全面、重点突出
本次三年级期中数学试卷充分体现了以教材为主体的特点，所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。
2、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
但是试卷部分内容考查学生活学活用的数学能力时，灵活机动过大，因农村学生缺少这种感知学习，所以失分率比较高
三、学生答题情况分析
我把试卷中答题时做的比较好的和存在的一些问题进行简单的分析说明。
1计算题
这一题满分20分，得20分的每班有15人左右，很多同学得了19分，错了一道口算题，看来学生的口算能力还有待加强。第2小题列竖式计算并验算，有个别同学忘记验算，也有的同学把验算的结果写在横式后边，出现了不必要的错误。第三小题脱式计算，有些同学运算顺序错误，失分较多。2填空题（27分）。
这一题失分最多的是第9题，在0.6.4.8这四个数中，任选其中三个，组成最大的三位数是（），组成最小的三位数是（），它们的差是（）。我们认为的结果是864.406.458，也就是先任选3个数组成最大的，再任选三个数组成最小的，可学生却认为，既然任选三个，那么就用这三个数组成最大和最小的，那么答案就不确定了，因此就出现了不同的答案。3.判断题（5分）。出现错误最多的是第3小题，学生受思维定势的影响，因为课本上出现的一直是求一个数的几倍是多少，用乘法，而本题变成知道一个数的几倍是多少，求这个数，用乘法计算，学生没有思考，直接判断为对，结果全军覆没。
4.选择题(5分)。
出现错误最多的是第2小题和第5小题，第2小题出现错误的原因还是学生思维不够灵活，不知道设出数字试一试。第5小题学生还是受思维定势的影响，认为晚点就是加上25分，没有理解火车8:35到站指的是晚点25分后的到站时间，因此出现了很多的失误。5.操作题（18分）
出现错误最多的是钟表题，特别是求经过时间，看来当经过时间超过1小时时，学生计算还有困难。
6.解决问题（25分）。一共25分，每班全对的有10人左右，70℅左右的同学扣6分或6分以内，其余的都是扣8分以上。解决问题一共4题，出现问题最多的是第2小题，学生对求一个数的几倍是多少和已知一个数的几倍是多少，求这个数两类问题没弄明白。我认为原因主要是平时讲析不够扎实，学生理解能力还欠缺，还有待在平时的教学中多加训练。
四、教学中的成功与不足
1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。少部分学生计算错误率较高。
4、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题
五、整改措施
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。
点击咨询 