小学考试试卷分析[范文]

第一篇：小学考试试卷分析[范文]

期中考试试卷分析

2015年11月13日我校举行了期中考试工作，本次考试是对教师、学生两个月以来的教学和学生学习情况所进行的一次全面考核。全校教师经过评判圆满完成了试卷的批阅工作。教务处对全校成绩作了整体的统计与分析。

一、考试成绩情况分析。

从总体成绩上看，各教学班大部分学生成绩都有所提高，这说明我们在平时教学中，注重了全体学生基础知识的教学。从学生的整体成绩上看，同年级、同学科有一定差距，每个班都分布着不同程度的学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，差距较大，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有二十几分的。

纵向比，中段优于高段。中高段的语、数、外三科科目的及格率、优秀率达到上级相关要求的不是很多。这就给我们所有任课教师一个警示，这部分学生很可能就是掉队的苗头，我们得个别辅导、关爱应该说任重道远，需要我们要多研究，多分析，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。

二、考试所暴露的问题 语文：

（一）能力方面： ①学生的思想认识问题

各年级都存在着部分考生对本次考试的作用及目的抱有无所谓的态度，不能紧张的投入到学习之中。在学习过程中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，只是浮于表面。致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、词、诗文、课文等。此外，考试目的不明确、不重视也充分体现在考试中。②审题能力

大部分考生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，也就是我们常说的学习习惯中的解决问题的思维习惯问题有待于提高。

（二）知识方面。阅读教学方面： 课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。其中六年级学生表现最为明显。数学：

（1）审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，填空题易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

（2）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。（类型的归纳、思考的方式也就是应用题分析方法的训练需要加强。

（3）学生计算普面存在马虎现象，结果不正确。

英语：

一、较好的方面：

.学生单词、句子的掌握情况较好。从中可以看出英语教师的课堂对单词、句子的基础训练做的比较扎实有效的。

二、失分较多的方面：

从学校整体来看，英语成绩还是比较不错的，失分只存在于部分的学困生，一：以前基础没打好，导致后期知识脱节；二：因为个人认识不到位，学习不认真、不努力造成成绩不好。

三、措施

1、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。

2、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。

3、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。

三、今后教学的几点建议：

1、加大教师对教材的研究力度，多钻研。例如本课的知识点是什么，应该怎样讲授。

2、教学工作是一件长期坚持不懈的工作，要求我们教师每天都要坚持去做，无论闲与忙，每天的授课任务不能间断。要使授课进度有条不紊的进行，不能说讲就是接二连三的撵进度，说闲起来就几天没有新知识。要根据知识的难易程度适当的调整进度、做到真正意义上的教学。

3、加强基础知识的教学，教师在平时教学中应注重教材知识的巩固，万变不离其宗。只有抓住课本，才是根本之法。

4、抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

5、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小班级学生之间的差距。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，狠抓内涵，我们任村小学的教育教学质量将得到再次提高。

第二篇：单元考试试卷分析

单元考试试卷分析

其中有三人没写名字，卷面分别扣掉10分：张xx

第四单元试卷整体难度偏低，主要侧重考查学生字词掌握情况，知识点都是课堂中反复多次强调过的.在一、二单元的考试中，教师都会通读整个试卷，在此次考试中，则放手让学生自主读题并理解题意。部分学生比较依赖听题,依赖老师为他们讲题，一直没能养成独立读题、审题的习惯，在试卷中出现了很多“笑话”。

如在第三大题“照样子，写出意思相反的词语，再组词”

正确应为：对（错）错误 ；深（浅）浅水

他写成了：对（了）对了 ；深（水）水流

又如，在把句子换个说法意思不变的题目上，也有很多孩子把握不好句子的意思：

这件小事还用你去做？

这件小事我去做。

另外，本次考试给予了充足的时间，但是一些学生仍然完不成整个卷面，到快要交卷时作文草草完成了事，无时间检查等现象，观察考试期间这种现象的出现，主要存在以下问题:

1、没有合理安排时间，答题速度太慢。

2、在碰到疑难问题时苦苦思考，影响了后面的作答。

3、考试分心，有个别学生态度不够端正，小动作很多。

4、小部分孩子基础特别不扎实，课文上的四会字不能灵活运用、变通，只能死死地听写、默写，换一种考察方式、换一种题型就完全懵了。

5、读题不细致，误解题意。

特别提醒：

在最后一个大题“我会写”中，这种题型分值会随着年级升高随之飙升。这种题目是考验平时语言的积累、写作思维能力、写作技巧的综合体现。

语言积累主要指的是通过平时课堂、阅读等等途径积累在脑海中的一些词语或者句子，可以运用在你的写作过程中；写作思维能力侧重对于文章偏题与否、思路是否清晰，句与句之间联系是否流畅等等；写作技巧则主要为文章结构、写作手法等等。

忌讳一：

例：

十一、“我会写”

图上有几个小朋友，他们在干什么？

生：图书有四个小朋友，一个男生，三个女生，他们在玩老鹰捉小鸡游戏。

该生作文是属于数学中问答式，一定要记住问题仅仅是辅助指导学生观察图片，意思是让你围绕这个大概方向来写，而作文绝不是作答，同时要深入详细写一写“游戏的过程”，而不只停留在表面有多少人，在做什么事情。

忌讳二：

小朋友们玩得真开心！

这样的写法在班上层出不穷，孩子们为什么玩得开心，到底是怎样玩的，都没有落实到具体的动作或者表情上来，而是一味强调开心，所以就显得非常空洞，内容不够充实。还有的孩子想象了太多图画外的东西，偏离了主题。

今天对作文进行了着重指导，包括第四单元十一题，书80页我会写。所以今天请督促孩子针对自身问题，再写试卷十一题。

第三篇：考试过后如何分析试卷

考试过后如何分析试卷

作为学生，不可避免都要考试，上一篇我讲到了如何考试，介绍了试卷答题的艺术。知识不一定代表高分数，高手的过招在于细节。你会如何对待试卷呢？孩子在考完试后，最期望知道的就是分数，批完试卷发到手里，第一是看红红的分数，然后看下错了哪些题，这时，有些人开始捶胸长叹了，娘啊，这次太马虎了，太粗心了！明白了自己的错误原来是粗心。老师讲试卷时，少数人出错的题目一般不会讲，个别错误个别提醒即可，重点讲出错多的题目，出错的学生听了，了解了，觉得会做了，于是万事ok，觉得下次应该不会出错了，其实只是了解了个大概当下会了。有的同学将错题誊到了错题本上了，在旁边注明了自己的原因——五花八门，粗心马虎大意——如果出现这个原因你就犯了大错了，这不是你出错的原因，背后的东西你还没有总结出来，是规范化的解题不到位。

试卷讲完后绝不是简简单单的放起来，等下次复习时，拿出来再看看错题。试卷的利用对于掌握知识，提升自己至关重要，是总结所学知识点的过程。我将从下边几个方面说明下如何对待用好试卷，如何从试卷中提升自己成绩：

第一、对于老师讲试卷

老师一般都会讲解试卷，题目往往有多种解题思路，每个人的切入点也不太相同，所以，老师讲解试卷时，如果发现老师的切入思路，做题方法和自己的不同，需要好好听听老师的方法，记录下来。如果老师的切入点跟自己相同，要看看老师的解题步骤是否规范，每一步是否合理，老师是怎么从上一步拖出下一步的，看老师对得分点的把握。

第二、对于错题本

一般每次考试出错的题目，多数同学都要专门写到出错本上，有些人是直接将正确的答案写到上边，后边写上自己出错的原因。这对比性不太强，建议用下边这样的格式：左边：试卷上自己最初的做法（甚至老师的评语）

右边：自己重做的最标准答案

然后在这个题目下边写出自己做题时出错的原因，不是简单的粗心大意，这背后实际就是是否步骤合理，是否习惯得当，并且标明自己改进的方法。

错题本，记录了自己出错的所有问题，是自己失败经验的总结，吸取经验，努力改进便可以提高成绩。

第三、分析试卷

一份卷子是对本章或者多章知识点的综合考核，它是最好提升工具，可以检查你对知识点的掌握程度。老师讲完试卷后，自己要对试卷总结，拿数学来说，即使最简单的选择题，我们做对了，但是当时有可能是排除法，画图法做的，背后的知识点是什么，我们可能了解但是绝不是很透彻的，考完了，讲解完了，这时候就是自己分析试卷提升自己的时候了。一道题一道题分析，看看这道题考了什么知识点，这个知识点的解题方法通常有几种，容易考的角度有几种，有机会的也可以借同学的试卷看看，看他们错在哪里了，当时怎么错的。建议能够组织小规模的这种交流，每个人可以介绍试卷中自己做的不错的题，介绍自己的想法，如果有能力的可以这么做。

第四篇：考试后如何做好试卷分析

考试后如何做好试卷分析（推荐阅读）

每一次大考后，相信同学们整理错题。但是由于种种原因，同学们对待这 件事情的态度慢慢流于形式。即使有同学认真修改试卷了，也发现效果不大。主要原因是同学们对试卷分析的不到位。

那么如何进行期中考试后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？我建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面三张表格进行整理，相信会有很大的收获，同时这个过程可以请父母帮助完成。

1、针对每一道错题的整理，需要完成如下表格

此表格的绘制可以让各位同学的家长帮忙，把错题一一进行整理。这样才算把一道题吃透，但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进 行下一步梳理。

2、整张试卷错误分析统计表

该表其实分为两个部分:

第一部分：失分率统计

该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。所以我们要倍加重视小题。在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。此部分可以让家长代为完成.第二部分：错因分析

该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。

第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。

第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但是就是不知道如何才能修改这类错误。其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。

例如高中阶段经常听到同学们提到的马虎，不认真。

这样的回答其实都是笼统的。同学们在整理错因的时候，不要这么去写，要进一步分析原因，然后写上去。下面我针对马虎这类错误进行一个示范分析：

1、急于去做题，导致读题速度过快，而忽略了其中某些关键词

2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误

3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。

4、在进行开方的时候没有写出两个解。

诸如以上的马虎成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，然后进行统计。这样才能在以后做题中进行有针对性的修正。同时要统计每类错误所犯的总次数，例如：

1、此次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计.2、往次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计

这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的问题，同时也是下一次考试检查的重点环节。从而提高学习效率和考试效率。

3、大考成绩综合统计表--可由家长代为完成

该表的一些选项可能在某些考试无法统计，比如说市排名，区排名甚至

排名，那么有哪个就写哪个。关键在于前面成绩的统计。

第一个用处：能够较为客观的分析同学们阶段性的学习状态，为下 一步制定学习计划提供依据.第二个用处：用于单科分析。

例如数学，我们可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段同学们的学习状态，找到学习该门课程的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定复习计划.第三个用处：寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图，做到知己。

摸清自身的学习状态曲线图之后，就可以预测下一阶段自身的学习效率，进而可以提前做一些预防性工作，提升学习效果。

第五篇：历史考试试卷分析

高一第一次月考历史试卷分析

历史组

刘文

本次考试试卷题型和分值与以往大体相当，题型仍保持选择题（50）分，问答题四小题（50分）。此试卷可以反映出高一历史考试试题有相对的稳定性，层次逐渐分明。

本试卷具有以下特点：

（1）面向全体学生，即优秀生能考出较好成绩，落脚生也能取得与自己能力相符的成绩。（2）区分度明显，各类学生之间的差异明显。

（3）重基础知识，试卷中有很多识记类的内容，重在考查学生平时的学习习惯和平时的知识记忆点。

从总体看，此试卷有鲜明的适应性，符合现在高一学生的实际。

根据本试卷的难易程度和五中高一学生的实际情况，我所带班的考试成绩虽整体不错，但仍有不足，究其原因：

（1）课时不足，由于工作变动，在我接手时发现三个班之前的老师对知识的处理有些草率，对学习方法的培训也不到位，因此不得不重新从第一节讲起。以至于比兄弟班级落后了三节课，在每章节的教学过程中只是赶进度，没有足够的时间让学生进行训练。致使学生对基础知识的掌握不够好。（2）没有深入了解学生学习历史的情况，没有采取相应的对策。没有把工作做细做实。（3）最关键的原因，是本人对学生掌握知识的落实程度不够。

在下一阶段，我要针对以上缺点开展教学，狠抓落实，考出自己的更高水平。下面分析各题考查点：

一、选择题

1题是对于历史常识的考察，据统计大部分学生没能答对，说明学生的做题素质很低，不能认真予以分析而是想当然，今后要注意对学生解题能力和技术的培养。3、4、5题是识记分析题。

6题要首先分析秦朝丞相的职责，然后分析四个选项可以看出：唐朝门下省是相权的三分之一且掌审议，宋朝枢密院掌军事，清朝宰相制度已经不存在。而元朝的中书省是最高行政机构，长官行使宰相职责。因此可以得出答案是C。7、8、9、10题是识记题。

11题有一定难度，应该明确抗日战争是全民族的抗日战争。12、13、14、15、16识记题。

17题是材料分析题，此题正答率仅为58.4%，反映出学生对史料的分析能力极低，不会提取有效信息。今后要加强这方面的训练。18、19、20、21题均是做过并且讲过的题，但答题率仍然很低，反映出教师在知识落实方面的欠缺。22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35题都是识记题。37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50题要经过分析才能答对。

二、问答题

问答题得分较高，适于一般的学生。问题的设问也很有利于学生的作答，只要学生加强记忆，注意文字的表达，关键词的作答，都能得到较高分数。但从学生得分情况看，学生不能够把握好基础知识，语言表述不当，导致失分的情况仍占相当比重。还有个别同学因审题不当导致少答一问或几问。今后要狠抓落实，在抓好学生对基础知识掌握的基础上，还要对学生分析问题解决问题的能力加强培养。另外，出现个别学生落脚的情况，要加强对这些学生的辅导和思想工作，让他们能够与其他学生保持一致。