沟通心灵的桥初中作文600字（推荐五篇）

第一篇：沟通心灵的桥初中作文600字

沟通心灵的桥初中作文600字

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的沟通心灵的桥初中作文600字，希望能够帮助到大家。

只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间……“听着这首歌，我情不自禁地想起了保护朋友之间友谊的守护神─心桥。

虽然心桥在别人心中是无形的，但在我的心中却是一座非常美丽、非常独特的桥。

心桥在我心中的样子是这样的：一颗丰富的心和一颗多彩的的心被一条弯弯的小桥连接着，这座小桥就是我设计的心桥。

心桥，使我们与朋友心灵之间地桥梁，它使我们学会了怎样与朋友团结、互相帮助。

有一次，我去雷蕾家玩巴比娃娃。他说我的`一些芭比娃娃衣服落在她家了，让我回家时拿走。可我要回家时，却把衣服忘了拿走。回到家后，我发现我其中有一件衣服不见了，我想一定是她喜欢我的那件衣服，便把它给藏起来了，故意把那件衣服没有还给我。慢慢地，我就觉得她很烦，见到她也不想和她说话，更不想理她了。

这事没过几天，我心里就忐忑不安起来，总是想找她说话，总是想和她和好。这是怎么回事呢?原来这是心桥在告诉我：”朋友这两字并不是单纯的两个字，它是由无数次和好如初、无数次矛盾组成的，当你和朋友发生矛盾时，就意味着你和朋友之间的友谊会更深，只要你能与朋友和好，那么胜利就在你眼前。“渐渐地，我想通了，便主动去找雷蕾，一场误会终于化解了，我和雷蕾又和好如初了。我们之间的友谊也越来越深了。

虽然心桥我们看不见，但我们可以感到：因为有了心桥，友谊才能一步一步地向爱的顶峰走去……

虽然心桥没有卢沟桥那样奇特，也没有十七拱桥那样秀美，更没有九曲桥那样回旋别致，但它仍然是人们最喜爱、最留恋的桥梁。

愿我们每个人都拥有一座心桥，愿我们的心桥越来越长，让世界变得更美好。

我独自坐在窗前，静静地回忆着我与父母之间发生的一些事，终于我明白了：人与人之间不能相互理解，是因为缺少相互沟通的桥。

以前，我很少与父母交谈，”家庭“一词在我心里留下了一种朦胧的印象，致使我有些难忘的事难过的事只好告诉那永远都不会背叛我的知己——日记。因为我只相信日记，并不相信我的父母，我认为父母只会训斥我，并不会给我安慰和鼓励，父母也由于工作非常忙而无暇顾及我。

直到有一天，是一次月考成绩发布的那一天，那次我的月考成绩很糟，晚上放学后，我拖着两条足有几千斤重的腿向家走去，心里想着：为什么老天对我这样不公平，月考成绩不好，回家还要面对两张冷清的面孔。就在那时，一阵凉风吹过使我倍感无奈和悲伤。但是到家后，父母并不在家，我只在我的写字台上发现了一张纸，上面写着陌生的文字：”小A(我的小名)，爸妈知道你的成绩不理想，但不要灰心，下次要努力，冰箱里有吃的，自己吃吧，今天我们可能回来得很晚，你先睡吧。“

我细细地咀嚼着这几十个字，顿时我热泪盈眶。那一天父母回来的的确有晚，但是我记得我一直等到父母回来，并与父母谈了许多，直到深夜。现在，”家庭“一词对我来说不再暗淡，几乎每天我都与父母谈心。我把学习上的乐趣倾诉给父母听，父母告诉我工作上的烦恼，我知道我们之间已经架起了一座心灵的桥。架起沟通心灵的桥梁，可以使人与人之间减少误解，增进谅解，懂得理解，在你与别人之间可能有一条无形的河，别人不能够走近你，你用友好友爱或理解在心灵之间架起一座桥，走入你的内心世界。

让我们共同架起沟通心灵的桥，努力把美好的世界变得更加灿烂。

在一个晴空万里的早晨，我背着书包一蹦一跳地去上学，道路两旁的树木被风吹得左摇右晃，好像边鞠躬边对我说：”走快一点儿，迟到了!“我便不由自主地加快了脚步。

一路上，我看见了许多同学，我大声地向他们打招呼，感到心情十分愉快。下午三时四十五分，突然下起了雨，一直”滴答滴答“地下。忽然，一道闪电，天空被撕裂了，一片惨白，紧接着一串闷雷，闷雷过后，铜钱大的雨点儿，铺天盖地似的洒下来。许多同学都呆住了，由于早上没有一丝要下雨的预兆，他们没有带伞。而我呢?每天都带着雨伞，所以我不怕。

”天下起了大雨，请老师们尽快组织同学们放学!“广播里传出了黄主任的声音，我拿起雨伞，背上书包，匆匆忙忙地走出了教室。”黄琳雅!“后面有同学喊道，”等一等!“我转过身，一看，是前不久在校门口登记我没戴队徽的那个女孩。我一看是她，心里的火气蹭蹭地就冒上来了，对她说：”你要干什么?上次因为你登记了我的名字，让我丢尽了脸，让我的班级没有得到文明班，还令老师和同学们责备我，批评我。哼!“我看见她低着头说：”对不起，我只是想让你记住我们是少年先锋队队员，队徽对于一个少先队员来讲，是很重要的。“她的一番话让我羞愧不已。接着，她又支支吾吾地说：”我……。我今天没带伞，你和我住在同一小区，你能……“"可以!”没等她说完，我就爽快地答应了。我们打着伞，先把她送回家，然后才回我自己家。在回我家的路上，雨停了，天空中出现了一条美丽的彩虹，它好像在为我帮助同学而喝彩;它好像为我架起了友谊之桥、关爱之桥。

第二篇：沟通·心灵·爱-初中作文

沟通·心灵·爱

沟通从爱开始，爱从心而来。——题记

又是盛夏，我静静的坐在窗台上，看着满天的星星对我眨眼睛。闭上眼，老把老妈出现在眼前；张开眼，还是满天的星星………… 手机响了，老爸的短信：乖乖，睡了吗？ 回复：还没，在看星星，今晚的星星特多。

妈妈：很晚了，快睡吧！不然明天会起不来的。12点多了，赶紧睡吧啊。

回复：知道了，妈，火车开到哪了？ 妈妈：沈阳，宝贝睡吧啊。回复：知道了，晚安！

我没有睡，我知道即使躺下也睡不着。眼泪又一次划过脸颊，这该死的眼泪，说过多少次，爸妈离开时不可以掉眼泪，免得他们担心，可是还是哭了。

手机又响了，看着屏显上那两个熟悉的字眼，我的拇指不听话的按下通话键。“喂爸爸，有事吗？”“还在看星星吗？”“嗯。”“今晚的先星星好多啊！”“嗯。”“老爸和你一起看好吗？”“爸爸，别待时间太长，火车连接处有风。”“我女儿就是细心，这都听得到。”“还不是和您一样。对了，妈妈呢？”“刚刚补到卧铺，睡下了。”“哦。”“今晚的星星好多好漂亮呀！”“嗯！因为每一颗行星都代表着一个人。”“那我女儿一定是最漂亮的那颗！”“那您一定就是挂满星星的天空咯！”“哈哈哈……” ……

“晨，擦干眼泪，记住，爸爸爱你”

爸爸在女儿面前的笑声永远都是爽朗的，女儿也应该是。爸爸，我会记住的，一定会，因为我也爱您！

后记：

沟通因为有爱，爱自心灵而来。沟通·心灵·爱。

第三篇：架起沟通心灵的谅解桥.

架起沟通心灵的谅解桥

汪倩倩

同学同学，同师同课；同学同学，同班同桌；同学同学，互谅互解；同学同学，同心同乐。

——题记

同学同学，楚汉分界，同学同学，架桥沟通。心灵沟通，和睦相处，就靠谅解。让我们在同学之间架起沟通心灵的谅解桥，使我们的校园生活变得更加和谐美好。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种豁达：谅解是对别人的释怀，也是对自己的善待，宽以待人，是做人的根本，想要有朋友，先要够朋友。只有谅解，才不会拿别人的错误惩罚自己； 只有谅解，才能给别人、给自己第二次机会；只有谅解，才是善待自己的最好方式；只有谅解，才会使自己更豁达。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种胸怀：谅解是丢开眼前小算盘，着眼将来大胸怀；谅解是对差异的认可，容人之过，为自己后退有路。胸怀谅解，量大福大；胸怀谅解，心灵开放；胸怀谅解，升华自我；胸怀谅解，永远“时尚”。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种气度：你能谅解多少人，就能赢得多少人心，这是你成功的气度。学会谅解，欣赏别人的长处，不计较别人的短处，你将事半功倍；学会谅解，善于与人合作，弥补自己能力的不足，你将收获无穷。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种洒脱：谅解，让你适时地放下，能得真正的自在，珍惜眼前，幸福永远；谅解，让烦恼沉入心底，用忘怀填平伤害，谅解过去，拥有未来；谅解，让别人去说吧，认真修炼自已，历经磨炼，勇敢坚强。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种智慧：谅解也是你学会圆融变通，转换立场，通往成功的诀窍；谅解也是你善待批评，以柔克刚，四两拨千斤的智慧。通过谅解，你会明白，精明要藏在浑厚里才有作用；通过谅解，你会明白，低姿态是做人的绝好美姿；通过谅解，你会明白，把优越感让给别人，你并不少什么 ；通过谅解，你会明白，要把生存的睿智演练为交往的技巧。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种忍让：谅解就要用一时的忍让，换来长久的安宁；谅解就要给别人让一条路，也是给自己留一条路；谅解就能用一个微笑，让一场争执烟消云散；谅解不是弱者的哲学，而是强者的风采。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种谋略：谅解他人，给人一个台阶，也是自己登高的开始 ；谅解他人，维护别人的面子，也为自己赢得尊重 ；谅解他人，倾听他人心声，更能赢得人心；谅解他人，不轻易发怒，就是最大聪明。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种博爱：通过谅解，心中有爱，发现眼前的世界更美好；通过谅解，心中有爱，发现爱别人是爱自己的最好方法；通过谅解，心中有爱，发现满怀爱心是消除仇恨的最好方法；通过谅解，心中有爱，发现温和、友善永远胜过激烈、狂暴；通过谅解，心中有爱，发现给人一个希望就能品赏到谅解酿出的甜蜜。谅解是爱的极致；谅解是进取、争气的一种力量；谅解是人间最动人的情操；谅解是吸引好人缘的磁石，谅解是为抱怨画上休止符的画笔；谅解是心灵之间最近的桥梁。

架起沟通心灵的谅解桥，让你身心有一种幸福：通过谅解，解决矛盾，悬石放下，一身轻松，感到幸福；通过谅解，解开心结，心理平衡，医好心病，感到幸福。由此你发现：谅解是幸福的良药，让你得到从容淡定的福气，享受阳光心态的生活，感受滚滚而来的快乐，充满心境平和的喜悦。

走上沟通心灵的谅解桥，那和煦轻柔的春风，让你温暖贴心。走上沟通心灵的谅解桥，那心中不落的太阳，让你勇往直前。走上沟通心灵的谅解桥，那珍贵无价的友谊，让你珍惜无限。走上沟通心灵的谅解桥，那和谐美好的校园，让你终身留恋。﹙2010-12-13写﹚

第四篇：建立沟通师生的心灵之桥

建立沟通师生的心灵之桥

首先让我们大家一起来想一个问题现在的学生好带吗？平常我们都说爱学生，而学生却说感受不到我们的爱。我们和学生都没有撒谎，那原因究竟在哪里？（停顿一会儿），在思考这个问题的同时我与大家分享这样一个故事：有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推。可是这只小牛发了牛劲，死不从命，无论两人怎么费劲，小牛犊就是不肯进去。这时他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。这是思想家爱默生与儿子赶牛入棚的故事，从这个故事我们看到了什么？你想的永远是你的，他想的永远是他的，强迫别人无奈地去接受，无异于赶牛入棚。很显然牛仔与他的父亲只想到他们自己所要的，而女仆却想到了那只小牛所想要的，结果形成了很大的反差。这对父子赶牛的失败不在牵引的力量，而在于驾驭牛的方法。回到上面我们共同思考过的问题，是不是有很多人的想法和这个答案类似：“现在的学生太难管了，哪像我们当年如何如何”，看看无意中我们也在赶牛入棚了，不是我们没有付出爱，而是我们爱的方式学生很难接受，我们总爱站在自己的角度上去教导学生，忽视了孩子们的感受，结果造成了事倍功半，甚至前功尽弃。不可否认，我们与孩子们间无论从思维还是其它方面都存在一定的“代沟”，不要妄想去填平它，倒不妨试试在两者之间架一座桥，提供彼此沟通的通道，让双方都有到对面看看的机会。作为老师特别班主任，当仁不让应该是这座桥的建筑师，而且还应主动地通过桥去了解现在特立独行孩子们。

一、转换一种思维观念，“蹲下身来”爱学生。

“没有爱就没有教育”，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，经常能够过桥去，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。也就是我爱学生的方法是蹲下来”去爱学生。当你走近学生的时候，你会突然发现，这个世界真的和我们那边的不一样，你会理解孩子们为什么如此反感我们传统的说教。

这个故事大家一定熟悉：有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。对待学生们也应该这样，作老师应该为他们提供一个别样的平台，引导他们改变看问题的角度，说不定他就会理解你的唠叨了呢！

有这样一个案例：一位学生这样写道：“老师，您知道吗？自从那次意味深长的‘惩罚’过后，我才深深懂得教育不只是在话语中。记得刚开学，你让全班男生活动时间去图书楼搬课本，可能是男生贪玩的天性，个别人竟忘记了这件事，他们本以为您会大发雷霆，显现自己的威严，但没想到，您只让他们做了几十个俯卧撑。一会儿，几个动作粗糙的同学马上就完成了，而剩下的两位同学却仍在老老实实的做着，虽气喘喘吁吁却很到位。最后，您不紧不慢的说道，这几位同学才是真正完成任务的，我在这儿为他们的认真鞠一躬。于是，在全班同学的注视下，您身体向下弯曲，深深地鞠了一躬。顿时，空气好像凝固了，教室里静悄悄的。突然，教室里响起了暴风雨般的掌声。我想，您的这一躬，鞠出了师生之间的真正平等，把我们的灵魂引向了一个更温暖，更有高度的地方。俯仰之间，是划破师生间不可逾越的鸿沟的一道闪电。”其实，这件事我早已经淡忘了，您一定没想到在学生心中留下了如此深的印象！“退一步海阔天空”，这是老理，有时当你用新的方式去做时，会产生意想不到的结果。理论也许亘古不变，但要求我们这些教师们要不断根据时代的发展创新教育的方式，只有这样才能将学生们拢在自己的身边，一起完成“传道、授业、解惑”的任务。

在前几天我们班在某学科的辅导中出现了这样一件事：我们班同学无一能解决的一道题但邻班有，为了刺激学生们的兴趣，任课老师就请来了邻班学生为我班同学讲题。那位同学的字写得不大好，我也是为了鼓励，说到：“字要好好写呀。”接着那位同学的一个符号写错了，全班一齐惊叹！课任老师一怒领走了讲题学生。学生满以为我会怒，而我说：“上梁不正下梁歪，刚才是我误导了大家，希望我们都能虚心学习别人的长处。”之所以这样做是因为我蹲下来看到了学生是照着我做的看到了学生的委屈。经常我们对做学生大发雷霆，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生不会有安全感，对我们也只能 “好心没好报”，所以，我们要蹲下来，认真考虑事情的来龙去脉、前因后果；仔细把握学生行为的性质，是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”，更多地去倾听、去理解、去发现，不是用自己的，而是用学生的眼光与内心去发现，用平等的眼光去和学生交流，用一个学生力所能及的目标去衡量学生。

二、唤醒学生内心的自觉。

当我们蹲下身来平视学生时，我们心中充满了爱，中国妈妈的爱在美国大学里是贬义词的代称，这时我们该做什么？放手。如果说开学初应该把学生看成幼儿的话，过一段时间就应该把学生看成是大人，相信他们，班级的大事小情多与学生商量，看看他们态度如何，学生们的感知世界比我们的开阔，他们思想活跃，想象力丰富，只是这种感知需要表达和交流，需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，在班务工作的每个环节上，我们都应当尊重学生的选择，我们班至今还坚持值日班长制，包括一句激励同学的话、一日记事、一日管理。一句激励同学的话每天都会迎来掌声，这句话也因为掌声而越来越精彩。我们组建新班委，推举三好，都组织学生民主选举，最后由学生“拍板”。起初他们也不相信，记得我班第一次竞聘班委，除了体委这个岗，报名的同学寥寥无几，我心焦急，但我明白他们这是不信我。我先从体委岗开始聘，当学生看到结果时愣了，接着就是踊跃地报名。我今年带的班学生冷漠，我经常故意把问题抛给他们，做到一点儿就表扬，经过一年的磨练，我们班现在连电源插头都有同学用胶带粘得牢牢的，有一次我搬了套桌椅想用，回来一看学生给送回原处了，我哭笑不得，但心里喜滋滋的。前几天参加班代表区参加环渤海小班化展示课，关于课前活动学校一直没给定论，直到前一天晚上我才设计方案，我唯一商量的对象就是我的全体学生们，学生知道我对他们的信任做起来也非常认真，中午我们一个一个环节演练，一直到把这节课的导入都帮老师做了修改，学生既当演员又当导演，这一切只因为他们的主人意识驱动他们自觉。我们的“退隐”，会使每个学生成为班级的建设者，班级的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班我们开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

要做到对学生放手必须放宽心，先拿宽容的心对自己。一个班级几十号人，一点问题不出是不可能的。学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等等会时而出现问题。别时时处处提心吊胆，担心这，担心那的。做班主任一定要保持一颗平常心，多一分责任心，少一分名利心。我们对自己能以宽容心，对学生更要如此。将心比心，谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放，更何况是作为弱者的学生呢！

有这样一个例子：特殊的的惩戒。英国著名科学家约翰·麦克劳德上小学的时候，有一天，他想亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物——一只狗杀了。校长见自己心爱的宠物被开膛剖肚，气得七窍生烟，决定惩罚这个无法无天的学生。但是，怎么惩戒他呢？他既没有开除这个学生，也没有使用暴力，而是罚他画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。约翰·麦克劳德被校长的宽容深深打动了，而校长要求他画的两张图更激发他研究解剖学的强烈愿望。后来，他发愤钻研，终于成为一名伟大的科学家。试想，假如校长采用的是粗暴的惩罚手段，这位未来的科学家，很可能便从此夭折。因此我们的宽容能唤醒学生内心的自觉，我们应允许学生成长犯错。实行“绿色批评”原则。

联合国教科文组织举办一次世界范围的师生联欢活动，主题是“最受欢迎的教育方式”，当时作了这样一项调查：“15岁的杰克兄弟家住30公里外，上学很远。父亲为此买一辆车供他们上学用。但由于没有养成时间观念，上学老是迟到。一次，老师告诉他们明天考试，并再三叮咛不能迟到。杰克兄弟满口应允，并作出保证。但结果还是迟到了20分钟，说是路上汽车爆胎。考试后，老师独自查看并没有那么回事。对杰克兄弟的撒谎行为，各国教师会有什么样的处理方式呢。

中国老师：严厉批评，责令作检查；请家长来校配合教育；取消三好学生评选资格。

■因此我们提倡绿色批评，“绿色批评”原则1：因人而异，长善救失

对开朗直率的学生——直来直去的公开式批评 对倔强刚毅的学生——甜言蜜语的柔软式批评 对自尊心强的学生——点到为止的点化式批评 对温和顺从的学生——和风细雨的温和式批评 对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式批评 对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式批评 对沉默寡言的学生——避开指责的说理式批评 对傲慢自负的学生——示败揭短的严肃式批评 做错事的区别对待：好心做错事——鼓励； 无心做错事——安慰；

存心做错事——批评。

“绿色批评”原则2：与人为善，不伤自尊心

（1）带着坦白、诚恳、关怀的良好态度，眼神接触，声调平静，保持微笑。

（2）不回避问题，不淡化事情的重要性。（3）给对方以肯定，肯定他的说话。

（4）着眼于事而不是人——让他知道你愿意帮助他提升，但不会降低标准。

（5）着眼于未来而不是过去——积极建议，不是去证明他有什么不好，而是去指导、帮助他如何能够做得更好。（6）只用描述的字词，不用批评的字词。

（7）把标准清晰说出来，定下清晰、有效的改善目标，找出你能帮助他的地方。

（8）有情绪时不要作批评，切忌“算总帐”。

（9）个别批评。若非必要，尽量不当着第三者的面批评。如果我们用“绿色教育”这把金钥匙开启了学生的心灵，说不定世上真没有教不好的学生。

三、教师要有幸福感

我们是学生重要的影响源，我们期望学生幸福快乐地学习，那么我们自己幸福吗？幸福是自己感受的，怎么感受幸福？最重要的是面对环境，改变自己的心境。对于我们每个人而言，生活有时是无法选择的，面对环境，重要的是改变我们的态度。

四、自我滋养提高——名著阅读

温家宝总理在参加世界读书日（每年的4月23日）活动中提到，一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。魏书生读的次数最多的是前苏联恩.伊.包德列夫的《班主任》这本书。第二本书是前苏联b.m.科罗托夫等编写的《中小学班主任手册》，第三本书是实用性最强的《新编中学班主任工作指南》，第四本书是《小学班主任工作方法和技巧》，是日本杉山正一等4人编著的，读关于班主任工作的书，即使不能直接应用于我们的工作实践，至少也给我们以启示，激励我们在工作中更有独创性，引导我们创造出有特色的、闪耀着智慧光芒的班级管理的方法。

其实卢梭的《爱弥尔》、阿米契斯的《爱的教育》、詹姆斯多伯森的《施爱与管教的艺术》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、陶行知的《陶行知全集》、魏书生的《班主任工作漫谈》等中外教育名也都很好。应该注意的是学习别人的先进教育教学思想、方法，但绝不能拘泥于别人的方法。可以借鉴，不可以照搬。学我者死，创我者生。魏书生就给我们做了榜样，他将自己的学习应用到了班主任工作的实践，从而创造出了适合自己的方法。

结束语：对工作、对学生、对孩子，不抛弃不放弃。善良和正直是一个人的底线，也是人生存的价值。最后，做一个脚下有路的教师。脚下有学习之路，实践之路，反思之路，研究之路，发展之路。

第五篇：建立沟通师生的心灵之桥.

建立沟通师生的心灵之桥

首先让我们大家一起来想一个问题现在的学生好带吗?平常我 们都说爱学生, 而学生却说感受不到我们的爱。我们和学生都没有撒 谎,那原因究竟在哪里?(停顿一会儿,在思考这个问题的同时我 与大家分享这样一个故事:有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚 里喂食,可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力抓住牛角,想把牛 拉进牛棚,可是拉不动。牛仔的爸爸见到了,也出来帮忙,一个在前 面拉,一个在后面推。可是这只小牛发了牛劲,死不从命,无论两人 怎么费劲,小牛犊就是不肯进去。这时他们家的保姆出来,轻轻地吹 了一声口哨, 然后把大拇指塞进了小牛的嘴里, 小牛含着保姆的大拇 指, 乖乖地跟着她进了牛棚。这是思想家爱默生与儿子赶牛入棚的故 事, 从这个故事我们看到了什么?你想的永远是你的, 他想的永远是 他的,强迫别人无奈地去接受,无异于赶牛入棚。很显然牛仔与他的 父亲只想到他们自己所要的, 而女仆却想到了那只小牛所想要的, 结 果形成了很大的反差。这对父子赶牛的失败不在牵引的力量, 而在于 驾驭牛的方法。回到上面我们共同思考过的问题, 是不是有很多人的 想法和这个答案类似:“现在的学生太难管了, 哪像我们当年如何如 何”,看看无意中我们也在赶牛入棚了,不是我们没有付出爱,而是 我们爱的方式学生很难接受,我们总爱站在自己的角度上去教导学 生,忽视了孩子们的感受,结果造成了事倍功半,甚至前功尽弃。不 可否认, 我们与孩子们间无论从思维还是其它方面都存在一定的“代 沟”,不要妄想去填平它,倒不妨试试在两者之间架一座桥,提供彼 此沟通的通道, 让双方都有到对面看看的机会。作为老师特别班主任, 当仁不让应该是这座桥的建筑师, 而且还应主动地通过桥去了解现在 特立独行孩子们。

一、转换一种思维观念,“蹲下身来”爱学生。

“没有爱就没有教育”,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对 待每一位学生, 经常能够过桥去, 站在学生的角度去体验他们的内心 感受, 走进他们的情感世界。也就是我爱学生的方法是蹲下来”去爱

学生。当你走近学生的时候,你会突然发现,这个世界真的和我们那 边的不一样,你会理解孩子们为什么如此反感我们传统的说教。

这个故事大家一定熟悉:有一位母亲很喜欢带着 5岁的女儿 逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满 目五颜六色的东西那么多, 小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次, 孩 子的鞋带开了, 母亲蹲下身子为孩子系鞋带, 突然发现了一种从未见 过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子, 快步走出商店。从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩 子扛在肩上。对待学生们也应该这样, 作老师应该为他们提供一个别 样的平台, 引导他们改变看问题的角度, 说不定他就会理解你的唠叨 了呢!有这样一个案例:一位学生这样写道:“老师,您知道吗?自从 那次意味深长的‘惩罚’过后,我才深深懂得教育不只是在话语中。记得刚开学, 你让全班男生活动时间去图书楼搬课本, 可能是男生贪 玩的天性,个别人竟忘记了这件事,他们本以为您会大发雷霆,显现 自己的威严,但没想到,您只让他们做了几十个俯卧撑。一会儿,几 个动作粗糙的同学马上就完成了, 而剩下的两位同学却仍在老老实实 的做着,虽气喘喘吁吁却很到位。最后,您不紧不慢的说道,这几位 同学才是真正完成任务的,我在这儿为他们的认真鞠一躬。于是,在 全班同学的注视下,您身体向下弯曲,深深地鞠了一躬。顿时,空气 好像凝固了, 教室里静悄悄的。突然, 教室里响起了暴风雨般的掌声。我想,您的这一躬,鞠出了师生之间的真正平等,把我们的灵魂引向 了一个更温暖,更有高度的地方。俯仰之间,是划破师生间不可逾越 的鸿沟的一道闪电。”其实,这件事我早已经淡忘了,您一定没想到 在学生心中留下了如此深的印象!“退一步海阔天空”,这是老理, 有时当你用新的方式去做时, 会产生意想不到的结果。理论也许亘古 不变,但要求我们这些教师们要不断根据时代的发展创新教育的方 式, 只有这样才能将学生们拢在自己的身边, 一起完成“传道、授业、解惑”的任务。

在前几天我们班在某学科的辅导中出现了这样一件事:我们班同 学无一能解决的一道题但邻班有, 为了刺激学生们的兴趣, 任课老师 就请来了邻班学生为我班同学讲题。那位同学的字写得不大好, 我也

是为了鼓励,说到:“字要好好写呀。”接着那位同学的一个符号写 错了,全班一齐惊叹!课任老师一怒领走了讲题学生。学生满以为我 会怒,而我说:“上梁不正下梁歪,刚才是我误导了大家,希望我们 都能虚心学习别人的长处。”之所以这样做是因为

我蹲下来看到了学 生是照着我做的看到了学生的委屈。经常我们对做学生大发雷霆, 经 常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生不会有安全感, 对我们也只能 “好心没好报”,所以,我们要蹲下来,认真考虑事 情的来龙去脉、前因后果;仔细把握学生行为的性质,是恶意的还是 善意的, 是故意的还是生理心理发展的“自然现象”, 更多地去倾听、去理解、去发现,不是用自己的,而是用学生的眼光与内心去发现, 用平等的眼光去和学生交流,用一个学生力所能及的目标去衡量学 生。

二、唤醒学生内心的自觉。

当我们蹲下身来平视学生时, 我们心中充满了爱, 中国妈妈的爱 在美国大学里是贬义词的代称,这时我们该做什么?放手。

如果说开学初应该把学生看成幼儿的话, 过一段时间就应该把学 生看成是大人,相信他们, 班级的大事小情多与学生商量,看看他们 态度如何,学生们的感知世界比我们的开阔,他们思想活跃,想象力 丰富,只是这种感知需要表达和交流,需要来自师长的疏导和劝慰, 控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放, 总把自己的理念强 加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建 议的机会,是一项善举,在班务工作的每个环节上,我们都应当尊重 学生的选择, 我们班至今还坚持值日班长制, 包括一句激励同学的话、一日记事、一日管理。一句激励同学的话每天都会迎来掌声,这句话 也因为掌声而越来越精彩。我们组建新班委,推举三好,都组织学生 民主选举,最后由学生“拍板”。起初他们也不相信,记得我班第一 次竞聘班委,除了体委这个岗,报名的同学寥寥无几,我心焦急,但 我明白他们这是不信我。我先从体委岗开始聘, 当学生看到结果时愣 了,接着就是踊跃地报名。我今年带的班学生冷漠,我经常故意把问 题抛给他们,做到一点儿就表扬,经过一年的磨练,我们班现在连电 源插头都有同学用胶带粘得牢牢的, 有一次我搬了套桌椅想用, 回来 一看学生给送回原处了,我哭笑不得,但心里喜滋滋的。前几天参加

班代表区参加环渤海小班化展示课,关于课前活动学校一直没给定 论, 直到前一天晚上我才设计方案, 我唯一商量的对象就是我的全体 学生们, 学生知道我对他们的信任做起来也非常认真, 中午我们一个 一个环节演练, 一直到把这节课的导入都

帮老师做了修改, 学生既当 演员又当导演, 这一切只因为他们的主人意识驱动他们自觉。我们的 “退隐”,会使每个学生成为班级的建设者,班级的维护者。自然这 种“退隐”并非就是撒手不管, 尊重学生的选择, 体现了班我们开阔 的胸襟,睿智育人的境界。尊重学生的选择,目的在于养成学生遇事 多动脑筋的习惯,在于养成学生积极参与的意识,豁达包容的精神, 在于养成学生明辨是非的能力。

要做到对学生放手必须放宽心, 先拿宽容的心对自己。一个班级 几十号人,一点问题不出是不可能的。学习成绩会时而起伏,纪律、卫生、活动、学生心理等等会时而出现问题。别时时处处提心吊胆, 担心这, 担心那的。做班主任一定要保持一颗平常心, 多一分责任心, 少一分名利心。我们对自己能以宽容心, 对学生更要如此。将心比心, 谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放, 更何况是作为弱者的学 生呢!有这样一个例子:特殊的的惩戒。英国著名科学家约翰·麦克劳 德上小学的时候,有一天, 他想亲眼看看狗的内脏是怎样的,便偷偷 地把校长的宠物——一只狗杀了。校长见自己心爱的宠物被开膛剖 肚,气得七窍生烟,决定惩罚这个无法无天的学生。但是,怎么惩戒 他呢?他既没有开除这个学生, 也没有使用暴力, 而是罚他画一幅人 体骨骼图和一张人体血液循环图。约翰·麦克劳德被校长的宽容深深 打动了,而校长要求他画的两张图更激发他研究解剖学的强烈愿望。后来,他发愤钻研,终于成为一名伟大的科学家。试想,假如校长采 用的是粗暴的惩罚手段,这位未来的科学家,很可能便从此夭折。因 此我们的宽容能唤醒学生内心的自觉, 我们应允许学生成长犯错。实 行“绿色批评”原则。

联合国教科文组织举办一次世界范围的师生联欢活动,主题是 “最受欢迎的教育方式”, 当时作了这样一项调查:“15岁 的杰克兄弟家住 30公里外,上学很远。父亲为此买一辆车供他们上 学用。但由于没有养成时间观念,上学老是迟到。一次,老师告诉他 们明天考试, 并再三叮咛不能迟到。杰克兄弟满口应允, 并作出保证。

但结果还是迟到了 20分钟,说是路上汽车爆胎。考试后,老师独自 查看并没有那么回事。对杰克兄弟的撒谎行为, 各国教师会有什么样 的处理方式呢。

中国老师:严厉批评,责令作检查;请家长来校配合教育;取消 三好学生评选资格。

■因此我们提倡绿色批评,“绿色批评”原则 1:因人而异,长善救 失 对开朗直率的学生——直来直去的公开式批评 对倔强刚毅的学生——甜言蜜语的柔软式批评 对自尊心强的学生——点到为止的点化式批评 对温和顺从的学生——和风细雨的温和式批评 对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式批评 对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式批评 对沉默寡言的学生——避开指责的说理式批评 对傲慢自负的学生——示败揭短的严肃式批评 做错事的区别对待:好心做错事——鼓励;无心做错事——安慰;存心做错事——批评。

“绿色批评”原则 2:与人为善,不伤自尊心

(1带着坦白、诚恳、关怀的良好态度,眼神接触,声调平静,保 持微笑。(2不回避问题,不淡化事情的重要性。(3给对方以肯定,肯定他的说话。

(4着眼于事而不是人——让他知道你愿意帮助他提升,但不会降 低标准。

(5着眼于未来而不是过去——积极建议,不是去证明他有什么不 好,而是去指导、帮助他如何能够做得更好。

(6只用描述的字词,不用批评的字词。

(7把标准清晰说出来,定下清晰、有效的改善目标,找出你能帮 助他的地方。(8有情绪时不要作批评, 切忌“算总帐”。

(9个别批评。若非必要,尽量不当着第三者的面批评。

如果我们用“绿色教育”这把金钥匙开启了学生的心灵，说不定 世上真没有教不好的学生。

三、教师要有幸福感 我们是学生重要的影响源，我们期望学生幸福快乐地学习，那么 我们自己幸福吗？幸福是自己感受的，怎么感受幸福？最重要的是面 对环境，改变自己的心境。对于我们每个人而言，生活有时是无法选 择的，面对环境，重要的是改变我们的态度。

四、自我滋养提高——名著阅读 温家宝总理在参加世界读书日（每年的 4 月 23 日）活动中提 到，一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。魏书生读的次 数最多的是前苏联恩.伊.包德列夫的《班主任》这本书。第二本书是 前苏联 b.m.科罗托夫等编写的《中小学班主任手册》，第三本书是 实用性最强的《新编中学班主任工作指南》，第四本书是《小学班主 任工作方法和技巧》，是日本杉山正一等 4 人编著的，读关于班主任 工作的书，即使不能直接应用于我们的工作实践，至少也给我们以启 示，激励我们在工作中更有独创性，引导我们创造出有特色的、闪耀 着智慧光芒的班级管理的方法。其实卢梭的《爱弥尔》、阿米契斯的《爱的教育》、詹姆斯多伯 森的 《施爱与管教的艺术》、苏霍姆林斯基的 《给教师的一百条建议》、陶行知的《陶行知全集》、魏书生的《班主任工作漫谈》等中外教育 名也都很好。应该注意的是学习别人的先进教育教学思想、方法，但 绝不能拘泥于别人的方法。可以借鉴，不可以照搬。学我者死，创我 者生。魏书生就给我们做了榜样，他将自己的学习应用到了班主任工 作的实践，从而创造出了适合自己的方法。结束语：对工作、对学生、对孩子，不抛弃不放弃。善良和正 直是一个人的底线，也是人生存的价

值。最后，做一个脚下有路的教 师。脚下有学习之路，实践之路，反思之路，研究之路，发展之路。