【推荐】中小学生作文400字（含五篇）

第一篇：【推荐】中小学生作文400字

【推荐】中小学生作文400字四篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的中小学生作文400字4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

她，是位摩登的英语老师，穿的衣服很时尚，发型很摩登，上课的时候能吐出一口流利的英语，像美国人一样！

她的发型经常变化：有时头发盘得高高的，像个冲天炮；有时候突然又变成了卷发，吓了我们一大跳；有时候又改成直发，额前留着一排长长的流海。但每次变化都很漂亮！

你们可别以为她光爱漂亮，她的英语课上得也是顶呱呱呢！上课的时候，她总是陪我们玩游戏。她把同学们分为三组进行口语和听写单词比赛，哪个组最厉害，就得四分。哪个组一般般，就得三分。哪个组最差，就不得分。下课前，她会给每个组发星币，分数最多的那一组可以得两个星币，星币累积到一定数量，就可以兑换高级礼物哦！在她的“重奖”刺激下，同学们都争先恐后地举手回答问题，口语和听力水平自然也就大大提高。

上课时，有些同学很调皮，开小差，她看到了，会停止讲课，盯着那位同学，直到他觉得不好意思认真听课为止。够厉害吧！

摩登、风趣、严格而不失温柔，这就是我在课外培训班的英语老师龙老师。

随着人们物质生活水平的提高，路上的车辆也越来越多，为了保护驾车人和行路人的安全，我国的交通部门制定了交通法规。然而有些人却漠视了这些法规，有的疲劳驾车，有的闯红灯，有的酒后驾车，有的超载......于是发生了一桩桩悲剧！上几年，我就亲眼目睹了一场交通事故：

那是一个炎热的下午，我和家人出来走走，突然一辆车从我们身边呼啸而过，留下一串嬉戏声。我抬头一看原来是一辆摩托车，上面挤着四个年青人。呀！不好！前面骑来一位妇女。只听“嘎”地一声刺耳的急刹车，紧接着“哎哟”一声，那为妇女连车带人已经倒在了地上。啊！出了车祸，妇女躺在地上，痛苦的呻咛着，鲜血顺着她的手臂流到了地上，多么可怕的一幕啊！如果骑摩托车的人能慢一点，那么事故就不会发生了！要知道安全是幸福的花朵，拥有了它就拥有了春天，事故似恶魔一样凶残，它就像人们胸头的一把利剑。

这是我看见的事，至今想起来都后怕不已，虽然不是我亲身经历，但它让我懂得了生命的宝贵，学法首法的重要！

安全在我心中，生命在我手中，让血淋淋的故事远离我，让安全靠近我吧！

听见时间流逝的声音，滴——答，滴——答，恍惚朦胧之间，几年光阴已悄然而去。

时间，就如同瀑布那急促倾泻的水流，快得不可思议；时间，就如同那温泉中飞快升起又迅速消散的浓雾，消失得无影无踪。

过去的都已经过去了，昨天也不会再重来，时间也不可能停下。

多少个日日月月在流逝，多少个年年月月从我身边滑过。

我看着原本年轻美丽的父母，在岁月的逼迫下，脸上渐渐出现了皱纹，乌黑的头发中，也渐渐出现了些许白发。

我们留不住时间，也留不住父母的年轻，更不可能挽回昨天。

许多人都在感叹、抱怨时间的流逝之快。

但与其在这儿抱怨时间之快，烦恼青春的流逝，还不如珍惜眼前的时间，珍惜眼前的幸福。把握好一切时间去追求自己的梦想。

如果我们暂时忘记时间消逝的痛苦，那么我们将会期待美好明天的来临；我们将会快乐、无忧无虑地过好每一天；我们将会全心全意地迎接崭新的一天！

这不正如我们所期待的那样：用期待新一天的幸福来替代时间消逝的痛苦。

每一次，陶醉在寂静无声的书海中，我总能看到有声有色的世界。

在浩浩书海中，我又来到这个崭新的天地，它完全属于我，除了我，谁也无法安排它。

翻开一本看了无数次的书，我把自己变成书中的一个任务，感受着这些惊心动魄的'遭遇，假如我是他，我该怎么办，会有怎样的结果？作者这样安排，是怎么想的？“温故而知新”，我总是有新的收获。

在每一个人物身上，可以看到任何我没见过甚至没想过的事物。随着书中的人，我大胆地逃学，肆意地奔跑，又小心翼翼地探索奥秘……我也能以旁观者的身份，去感受生之喜悦，去体验逝去的无奈与凄惨，去推敲每一个人物所选择的人生道路……

书就是世界，但它是一个更奇妙的世界。我可以改变死亡，也可以改变命运；我尝试着飞翔，就真的融入了天空；我愿意穿越时空，就到了我想去的地方……

我陶醉了。陶醉在惊险神秘的魔法世界，骑上了飞天的扫帚；陶醉在高山流水的叮咚声里，看伯牙摔琴谢知音；陶醉在澎湃海浪中，像老人一样与鲨鱼搏斗；陶醉在鲁滨孙的孤岛上，假如我是他，我也会救下星期五……

书使我陶醉，因为它如知己般与我无话不说；书使我陶醉，因为它像帆船，搭载我驶向成功的彼岸；书使我陶醉，因为它给了我一片无拘无束的天地。

陶醉在书海，我肆意地遨游着……

第二篇：中小学生心理健康教育

中小学生心理健康教育

【摘要】近几年越来越多关于学生因考试压力，生活压力而自杀等方面的报道。这个是我们教育者应该反思的问题，为什么现在学生心理越来越脆弱。显然，现代学生随着学历知识的增长，心理素质并没有跟着提高。主要是因为现代教育家长老师学校都只重视学生成绩的高低，而忽略学生全面素质的培养，尤其少注意到学生心理健康问题。当然近几年越来越多的学生心理问题引起的大众的关注，心理教育工作也渐渐进入开展，研究探讨心理健康教育的意义及存在的心理问题，对中小学生进行素质教育，让中小学生行李素质增强，健康成长。【关键词】心理教育，意义，心理问题，对策

一、什么是心理健康教育？

中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。对学生展开心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰和心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

开展心理健康教育的基本原则：有针对性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为主体。

二、开展心理健康教育的意义

一个人的成长不单只是身体和智力的成长，还有更重要的是心理的成长，心理的成长能让我们有更好的心理承受能力，有更好的解决问题的能力，有更好的释放压力的能力。在这快速发展的社会里，随着社会对人才的要求逐渐提升，现在的中小学生面临着更为重大的学习压力，时时刻刻都得紧绷神经，提醒自己不能停留，要不断的向前奔跑，不然一不留神就可能让自己淹没在时代进步的洪流中。所以对中小学生进行心理健康教育是非常重要的事情。

（一）开展心理健康教育，有利于促进学生全面发展 我国现阶段学校教育的培养目标，就是以马克思主义关于人的

全面发展思想为理论基础，培养适应社会经济、文化建设所需要的全面和谐发展的各级各类人才。但是长期以来，片面追求升学率的应试教育却偏离了这一思想，损害了学生的全面发展。人是一个身心统一体，全面发展理应包括身心的全面健康发展。另外，学生的心理健康教育与德智体美劳诸方面的教育有着密切的关系，不仅是其中不可缺少的部分，也是从某些方面对全面发展教育的融通和优化，具有很大的相互促进和相互制约作用。随着我国改革开放的逐步深化，社会关系的日趋复杂，未来社会对人才素质的要求也将更加全面，尤其是心理素质的要求会越来越高。为此必须大力加强中小学生心理健康教育，促进学生素质的全面发展和提高。

（二）开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康

毛泽东同志曾指出学校应以健康第一，陶行知先生也曾指出：健康是生活的出发点，也是教育的出发点。可见健康教育的重要意义。但是，健康不仅是没有疾病和病态，而是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。不难看出，现代生活关于健康的概念已超越了传统的医学模式。所以仅有躯体上、生理上的健康，而没有精神上、心理上的健康，也谈不上真正的健康。进一步说，若没有心理的健康，就难以保证生理的健康。然而，在现实生活中，由于心理学知识的贫乏，关于健康的生物·心理·社会医学模式观念尚未深入人心，人们对青少年的发展及健康的评价，往往只注意生理上的身体健康，而极少注意精神的、心理的健康；只重视生理健康的教育与训练，而极少重视心理健康的教育与训练。其结果不仅损害了学生的心理健康，也使生理健康得不到保证，这已为大量事实所证明。因此只有学生的生理健康和心理健康都得以重视，才能全面提高学生的身心健康水平。所以，必须要开展学生的心理健康教育。

（三）开展心理健康教育，有利于促进学生思想品德教育 加强学生的思想品德教育，培养学生良好的道德品质是学校教

育首要的基本任务。青少年学生正处在品德形成的重要时期，也是人生观、世界观形成的关键时期，同时也是心理上充满矛盾和冲突的时期，心理复杂而多变。不掌握他们的心理，就难以真正了解其思想，也无法进行有效的思想品德教育。不使其具备健康的心理素质，也难以塑造优良的道德品质。开展心理健康教育，旨在通过对其心理的调节和指导，提高其心理素质，进而完善品德的发展。当然，这绝不意味着，心理健康教育可以取代思想品德教育或思想品德教育取代心理健康，因为两者在理论和实践体系方面有着显著的区别，故不能混为一谈或互相替代。开展心理健康教育丰富了德育的内容，扩展了德育的方法，增加了德育的途径，进一步加强了德育的地位和功能，且使德育在新的历史时期与其它各育获得更和谐的统一，在更高层次上实现着提高人的素质，使之达到全面发展的培养目标。

（四）加强心理健康教育，有利于促进精神文明建设

开展青少年学生的心理健康教育，优化社会心理环境，既是建设社会主义精神文明的一项重要内容，也是社会主义精神文明建设的一种动力，其意义不可低估。首先心理健康教育有助于克服青少年学生的消极心理状态，促进积极向上心理的形成，振奋民族精神。其次心理健康教育有助于青少年学生正确认识社会和现实及自身，缓解人际冲突，密切人际关系，增进社会稳定。再次，心理健康教育有助于塑造青少年学生良好的个性，健全品格发展，提高道德水准，净化社会风气。还有，心理健康教育有助于调动青少年学生的主动性、积极性和创造性，以科学的态度处理各项实际工作，推动社会经济和文化的发展与进步。

三、现在中小学生存在的普遍心理问题

（一）学习问题

学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分，有两种现象：

1、恐惧：目前，虽然都在谈“减负”，但学校课业任务仍旧繁重，竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。

2、厌学：厌学是目前中学生学习活动中比较突出的问题，尤其是学习差的同学。

（二）人际关系问题

这也是中学生中反映最多的问题之一，主要包括：

1、与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解。过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困惑和烦恼。

2、与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。

3、与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和谐，使学生造成的心灵伤害。父母行为的不良，带给子女的不仅仅是厌恶、鄙视、而是更深的内心创伤。

（三）情感类问题

由于现在的孩子大多是独生子女，家里人宠着，所以心理脆弱，抗挫折能力差；在生活适应性方面：相当一部分因娇生惯养致使其依赖性强、不会劳动、不会自理，缺乏自立意识和生存能力；

四、培养中学生心理健康发展的对策

世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”因此，我们应在培养中学生心理健康发展的过程中，应注重采取以下对策。

1.创设良好的心理环境通过优美洁净的校园环境，达到有德的氛围、智的启迪、体的设施、美的情趣等基本要求。

2.上好心理健康教育课对全体学生进行正面的心理健康教育，促进身心和谐发展。

3.在学科教学渗透心理健康教育课堂教学是素质教育的主渠道，也是培养学生良好的学习心理素质的主渠道。

4、成立心理咨询辅导中心，设立心理服务室和悄悄话热线信箱，建立心理网络聊天室，进行心理咨询与治疗。

5、建设高素质的教师队伍。高素质的教师在教育中，能给学生创造一种和谐温馨的气氛，使学生如沐春风、兴味盎然、心情舒畅。教师无声的语言悄悄打动学生的心，达到效仿疗法的目的。

6、兼顾对学生家长宣传和指导。使亲子关系和谐；顺其所思，与其所需；同其所感，引其所动；投其所好，扬其所长；用其所为促其所成。

7、心理拓展训练基本内容：个人及双人项目，沟通项目、破冰项目、团队协作项目基本过程：信赖关系的确立，目标设定、挑战压力、高峰体验、幽默与愉快、解决问题基本方法：从活动中进行体验和感悟。参考文献：

陈红梅 《浅析中小学生常见的心理问题及对策》。梁琴 《尽快补上心理健康课》 曹梅静 《心理健康教育C证教程》

第三篇：如何提高中小学生的写作能力

如何提高中小学生的写作能力

文钟永婷

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作二字，说难不难，说容易也不容易。就像荀子在《劝学》里说的那样：人之为学有难易乎？为之，则难者亦易已；不为，则易者亦难矣。写作历来是学生最为苦恼的事情，也是学生语文学习中的薄弱环节。然而写作在语文学习以及语文考察中所占的地位却是举足轻重的，一个学生写作能力的高低很大程度上决定着他的语文成绩和语文素养。以下是我们组针对如何提高中小学生写作能力而进行的讨论。

中小学生在写作过程中出现的问题，一、态度消极。中小学生的作文历来闹了不少笑话。比如说话题作文《勇气》，一学生在白茫茫的一片答题纸上貌似义正言辞地写了一句“这就是勇气”，交卷了。接下来就想像阅卷老师哭笑不得的样子，或者是坐等语文课的时候被老师提出来当反面典型。这个学生并不是能力有问题，他很聪明，对勇气的理解也很到位，而且也确实有勇气。至于为什么会写出这样不符合作文规范的一句之文，是学生不愿意写，不想写，归根结底，是个态度问题，这也是中小学生面对写作的一个最严重的问题。由学生对待作文的消极心态，还引申出很多类似的问题。比如凑字数，因为作文有明确的字数规定，考试中更是有字数标明，有些学生就搜肠刮肚废话连篇，为了凑到六百字或者八百字可谓是使出了浑身解数。有的学生喜欢用排比，开篇一个排比，要长一点的话就占了将近五十字，中间一个排比，结尾再来一个排比。这样的话一片作文六百字，光排比就占了一百五十字。还有的学生拾人牙慧，从别人的文章里东平西凑，勉勉强强凑成一段当作自己的文章。

二：内容虚假空洞。比起对待写作的消极态度，中小学生作文内容的虚假空洞更是不可小觑。说到虚假，写助人为乐，很多学生一致写到扶老奶奶过马路，写传统美德，很多学生一致写到拾金不昧。很多人都在马路边捡到了钱，都交给了警察叔叔，只是捡到的面额不一样。大概是老师在课堂上讲过类似的范例，不过被许多同学采用。就像巴尔扎克说的那样，第一个把女人比作花的人是个天才，第二个把女人比作花的人是个人才，第三个把女人比作花的人使个蠢材。读相同的文章也是一样的，读到第一篇会觉得很好很感动，读第二篇就没感觉了，读第三篇就会因为文章虚假而产生厌倦，这样的作文分数自然不会高。说到空洞，很多学生都喜欢引用名人实例，或者是我们耳熟能详的事例，于是导致了某些名人“很忙”。很多中小学生手上都会备一本类似于《作文经典素材》的书，把里面的素材背得烂熟，写作文的时候就寻章摘句地用上了。这样的作文整体让人感觉老掉牙，没有生气。还有些学生满篇文章都是网络词汇、火星语言，书面写作口语化，显得毫无内涵。

三、语言和思维的模式化。语言的模式化主要体现在修辞套用，学生从好句好段中删改个别词，用到自己作文里。一两个人这么做还显得学生能够学以致用，但是如果百分之九十的学生都这么用的话，就是一种模式化了。思维的模式化主要体现在作文结构，老师指导学生写作时就常说写作文要“风头—猪肚—豹尾”，写议论文的时候通常是“开篇提出观点—举例证明—结尾点题”。这样的千篇一律的模式化作文，需要反思的不仅仅是学生，我们教育工作者更需要深思，什么样的教学才是教育所需要的？

为什么会出现这些问题？说来说去还是教育问题，虽然现在大力提倡素质教育，但是“应试教育”的影响根深蒂固，只要考试制度没有变，“应试教育”的主体地位就不会变。

然后面对中小学生写作中出现的这些问题，我们该怎么办？怎样才能提高中小学生写作能力？

一、培养学生学习兴趣。列夫·托尔斯泰曾说：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，要提高中小学生写作能力，首先要培养学生对写作的兴趣，要让学生对写作产生向往。中小学生的思想总体来说还不太成熟，在很大程度上得学习都需要老师的引导。俗话说，重赏之下，必有勇夫。发动学生自主自觉写作，要采取相应的鼓励和奖励措施。比如可以创办班级手抄报。学生可以写自己想写的任何事物，经过评比，写得好的文章抄在手抄报上，贴出来并且给以相应奖励。与此同时鼓励学生写随笔，我手写我口，心里怎么想就怎么写。鼓励学生相互评阅各自的作文。

二、鼓励学生多读书。古人说，读书破万卷，下笔如有神。又有说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这就是说写作能力的提高重在积累，不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。只要自己脑子里有墨水，写起文章洋洋洒洒，信手拈来不在话下。

三、多思考。学而不思则罔，思而不学则殆。写作的过程就是一个开动脑筋的过程，是对自己所学知识的灵活运用，是在所学知识基础上的再创作。好文章不仅仅是华丽的辞藻，更重要的是思维创新和思想深度。

四、鼓励学生写真我。实事求是，写出自己内心最真实的一面，不矫揉造作无病呻吟。须教自我胸中出，切忌随人脚后行。鼓励学生写出自己的个性和风格，不模仿他人，不拾人牙慧。

五、养成写日记的良好习惯。有人说，一日不读书而窥镜自视，则觉面目可憎。又有说：一日不作诗，心源如废井。学如逆水行舟，不进则退。写作亦然。

中小学生的写作很大程度上需要依靠语文教学的引导，而在写作教学中，应该注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力，鼓励学生的自由表达和创新思维。同时为学生自主写作提供有利条件和广阔的空间。

第四篇：中小学生安全教育日活动方案

小学2013年中小学生“安全教育日”活动方案

今年3月25日是第十八个“全国中小学生安全教育日”。为进一步提高广大师生的安全意识，营造“平安和谐校园”氛围，开展好第十八个“全国中小学生安全教育日”活动，结合我校实际，制定本活动方案，具体内容如下：

一、活动主题

普及安全知识，确保生命安全

二、活动时

间

2013年3月25日至3月29日

三、活动内容

组织开展好“六个一”活动

1、悬挂一条宣传横幅或张贴标语（内容切合本次安全教育日主题）营造良好的宣传教育氛围。倡议学生家长配合学校共同做好学生安全教育工作。

2、举行一次国旗下讲话，内容以安全教育为主题。（六年级一班准备）

3、出一期安全教育专栏。（五年级三班准备）

4、举办一次安全教育主题班会。（重点开展加强上下学交通安全、预防溺水、饮食卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等知识的教育）真正做到安全知识入脑入心，进一步提高我校学生的安全意识和避险能力。（各班于26日下午第三节课完成，并把电子稿、课件发邮箱******）

5、开展一次“学校安全隐患我发现、班级安全隐患我排查”大排查活动。

6、组织开展一次以“普及安全知识，确保生命安全”的应急疏散演练。

四、活动要求

（一）加强领导，精心组织。要把开展安全教育日活动作为“平安和谐校园”创建工作的重要内容，作为确保学校和广大师生安全的重要措施切实抓紧抓好。要成立领导小组，切实加强领导，狠抓落实，确保各项活动顺利开展。

（二）突出重点，务求实效。结合我校实际，通过开设专题专栏、张贴标语、制作宣传条幅、播放校园广播和校园网等形式，加大宣传力度，强化安全措施，落实安全责任，查找安全隐患，认真组织安全教育活动。

（三）齐抓共管，推进工作。主要领导负总责，各部门要密切配合、齐抓共管。要以活动促工作，形成向心合力，促进各项防范措施和安全责任的落实，以期达到以周促月、以月促年、以点带面的目的，推动“平安和谐校园”建设工作。

（四）加强检查，认真总结。要在安全教育日活动期间开展1-2次安全大检查。

第五篇：作教学之我见

习作教学之我见

习作，作为语文教学的重要组成部分，是语文教学的难点。不仅耗时多，而且收效低，学生对习作没有兴趣，缺乏情感，形式雷同，言之无物，词不达意，成了通病。给习作教学戴上神秘的面纱，雾里看花。我作为一名年轻的教师，也同样面临这个难题，看了好多习作例文，课例，听了许多名师讲座，我结合实际，汲取其他教师成功经验的基础上，我在教学中做了大胆的尝试。我认为:习作教学是有规律可循，那就是丰富学生的语言积累，让孩子走进生活，观察生活，勤练笔，找准积累与运用的结合点，来提高学生的习作水平．

一．让学生走进生活，观察生活

只有走进生活，观察生活才能为写好文章找到的素材。法国雕塑艺术家罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”就是说美是用眼睛观察到的．同样的道理，生活是实习作的源泉，离开了生活作文就犹如“无源之水，无本之木。”从生活中积累写作素材学生总觉得无话可写，一方面学生不会观察，不善于捕捉生活事例，另一方面，学生活动太少，因此，我们的习作教学就向生活开放，让学生从“生活”融入“生活”，走进家庭，走进社会，走进自然，让学生有目的的观察生活，提高对生活理解，即培养学生观察生活能力，又帮助学生积累丰富的写作素材。为了培养学生观察兴趣，丰富学生的课余生活，我曾买了几只小蝌蚪放在班级让学生喂养，观察。学生兴趣非常浓，下课就围满了人，我让学生认真观察他们，准备写作。几天后，早晨到校，学生发现“小蝌蚪”离家出走了。全班学生找遍教室的每个角落，可它太小，最后，在教室门后找到他的尸体，它被踩死了。学生都很难过。我抓住这个机会，让学生继续了小蝌蚪的**，学生迅速习作，情感真实．这样的习作无需讲解，水到渠成．

二．多积累，是写作的前提

阅读是写作的前提和基础，大量阅读一些优秀的书籍，一方面可以借鉴一些优秀文章的语言技巧。教学时，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力，做到读赏结合，读写结合。这就要求教师要引导学生阅读一些优秀的课外书籍。如童话故事，神话故事，寓言故事，民间故事等。随着阅读量的增多，接触到大量优美的语句，能够让学生有词可用，有话可说，把自己的所见所闻所感真实的表达出来.读书破万卷，下笔如有神，不积小流，无以成江海，胸藏万江凭吞吐，笔有千龛张，都说明积累语言的重要性，学生习作也是如此，只有积累大量的词汇，大量的句式，又美句段等，才有话可写．有情可舒，有意可表．因此，平时我就注重培养学生的读书习惯，鼓励学生读好文章，读好书读整本书，并要求学生不动笔墨不读书．班级设立图书角，晨读，午读，还有阅读课，学生有足够的读书时间．为了丰富学生读书生活，我经常开展以下几种活动：

1．设立信息角。具体做法是：在黑板的一角，每天由一个四人组负责，对各组交流后递交上来的信息进行筛选，辨别信息的真伪，从中选取有关最实的信息抄在信息角，并注明作者出处，以激发学生积累的热情。

2．举办名句欣赏活动。具体做法:先小组交流，指定一人做好记录，然后由该同学代表小组向全班同学汇报，以准确，数量来评定优胜，举办＂举办名句欣赏活动是读书活动巩固，名句恰当的应用，能为语言增添兴趣，还可以运用真理名言的效果来增加文章的说服力和感染力，这也是举办名句欣赏的出发点和落脚点。

3.开展课首三分钟活动。利用课首三分钟，组织学生进行小组信息发布会。让学生自由谈论新闻，让学生交流一下自己搜集的新素材。鼓励学生说“校园的事，家庭的事，身边的事，自己的事，这样做，既有利于学生信息的交流，又增加学生学习的积极性促进学生习作水平。

4.开展佳作欣赏。主要针对学生日记中涌现出来优秀习作，开展一系列活动。具体做法是:每周从日记中，挑选优秀习作，让写的好的学生以小作家的身份走上讲台，读自己习

作精彩片段，并交流读后感受，然后张贴校报栏．最后将优秀作文编辑成册供学生相互学习，共同提高．

三．勤练笔是写好作文的保证

自由作文，给学生一个广阔的空间和更大的自主权，日记，小作文，随文练笔是最好的练笔方式，我安排学生每天写日记，每周一篇作文，题目自拟，感情真实，内容具体，题材不受限制，师生共同遵守三条，天天练，不缺篇，天天改，不拖延，天天读，不间断，由于日记的内容广，可以写听到的，看到的，想到的，学生选材自由，凡是日常生活中发生的，他们觉得有意思的就记下来。一两句行，一小段也行，几百字也可以。在训练中可以“由扶到放”，逐步过渡到学生自主作文。只要持之以恒，学生就会逐步养成勤于动笔的习惯。

四、注重作文的评价。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激发学生敢于作文，乐于作文。因此对学生的文章评价时始终本着多鼓励，多表扬，少批评的原则。尊重学生的个人见解。对学生的文章应根据学生的不同水平提出不同的要求，给予不同的评语。对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词，一个佳句也应该及时表扬。这样，能让后进生得到鼓励，看到希望，增强他们作文的自信心。

充分肯定，拿起表扬的武器小学生的自尊心很强，上进心强，非凡需要老师的肯定和表扬。由于学生喜欢了作文，作文能力提高的也很快，我就鼓励他们经常写日记，写读后感、观后感。我认为练习学生这方面的能力是促进写作能力的提高。不要求格式，不规定字数，只要求学生写“亲眼看到的、亲身经历的，亲耳听到的真实的记录下来。学生的每一篇日记我都认真阅读，有时我的评语比学生的日记内容还多。记得有一位同学他在日记中写到：“„„老师我错了，我今后再也不打乒乓球了，您看我的表现吧！我要和我心爱的球拍彻底的决裂„„”“。原来是这样的，在前一天的下午第一节语文课，铃声已经打了近五分钟了，他和另外一名同学还没来，我很着急，不时的在看表，这时有一位同学忍不住了，告诉我他

俩在乒乓球室打球呢？我让这名学生把他俩找了回来。一进教室他俩都低下了头，说没有听到上课的铃声，忘记了时间。我没有说什么，只是用严厉目光看了他俩。让他们回去想想，把想法写在日记当中。我的评语是：“你真的想和心爱的乒乓球决裂吗？那就是说想和老师决裂了，不想交我这个朋友了，我对你感到失望，假如你能正确处理好打球与学习的关系，那不是更好吗？我还等着你练好球与你较量一番呢？看来是没机会了„„“。从此我和这位学生成了无话不谈的笔友。他的写作能力在快速的提高。他的文章经常在同学中传阅，他的文章还多次获奖。由此我拿起表扬的武器。让每个同学都能受到奖励与表扬。我是这样做的：一次作文后，评出最佳真实奖、最佳语言组织奖、最佳进步奖，以及最佳美术字奖等。只要看到学生有一点点进步就要给予鼓励，不吝啬使用赞赏的话语和关爱的动作。做到深切地了解学生，能敏锐地发现学生的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励他们。不知不觉中，学生的语言由羞涩拘谨变得活泼大方，学生的精神得到了彻底的解放，就连语言表达有障碍的学生也从老师赞赏的语言中体验到了成功的乐趣。因为我知道“人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望”。小学生更如此。叶圣陶先生指出：作文的自然顺序应该是我熟悉事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。“这说明创作的冲动来源于对生活的热情。假如下笔前没有对事物的熟悉，没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写出好作文来。因此只要做教师的我们能抓住时机，适当点拨，会发现每个孩子都是小作家.总之，作文源于生活。作文教学要让学生亲身走进生活、感受生活，只有让学生口中有言、腹中有书，他们才会突破“人云亦云”，写出别具一格的文章。