第一篇：小学班主任教育反思
小学班主任教育反思
随着社会一步步向前发展，课堂教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学班主任教育反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉进和学生的心理距离是很重要的，教师的脸要充满阳光，心理充满感情。
今天，我们班的小鹏在科学课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小鹏以为我拿他没办法，还显出一副得意的.样子。下课了，我说了一句：“刚才在科学课上谁扰乱了课堂秩序，请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在科学课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那56名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自己在同学心目中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受……”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的他竟然留下眼泪，哭着对我说：“老师，我知道错了，其实我也不想总挨批评，但是我也不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在他人的角度多想想，大家一定会喜欢你的。”
通过这件事，他真的有了进步。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，还被同学评选为“进步生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是尊重，在平等的交流中，让他感受到老师的爱。
第二篇：初中班主任教育反思
变形记
——尝试角色转换转变问题学生的坏习惯
李伟铭
初二年级的学生处于心理和生理变化最快的一个时期，好多班主任对初二年级学生的教育都感到棘手，作为年级主任，经常要协助班主任处理一些情况，下面笔者通过一个具体的案例，来探讨教育的机智和艺术。
教育艺术需要教育机智，教育的机智对班主任来说就是面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境，作出最合理的选择，采取最恰当的方法，才能收到良好的教育效果。
初二下学期开学没几天，A班的班主任向我反应，班上的王某同学老毛病又犯了！一听到名字，我就头痛！因为王某是一个问题比较严重的学生，他在初一的违纪材料是非常多的。我想，随着年龄的增长，他会转变好的。刚上课几天，他表现还不错，但过了一个星期，他的老毛病又犯了：上课迟到、睡觉、扰乱课堂、不交作业。老师批评他，总是一幅满不在乎的样子，任你说破嘴皮，他总是不听。而且，旷课的次数一天比一天多。班主任几乎每天找他谈话并给他家长打电话反映他在学校情况和逃课的事情，他家长当时就跟班主任讲，他下班回去会跟他好好说的。（后来班上的同学告诉班主任，所打的电话并不是他家长接，每次接电话是他自己或者是他的朋友。）接下来的事情更让老师们生气，更严重的是：有一天，数学老师很生气来跟我反映说，王某同学把她告到了教育局，说老师变相体罚学生，原因是他一次数学作业不认真，老师让他把错的题认真改两遍。不仅是数学老师，还有其他老师也反映该生在班上经常搅窝子扰乱课堂。我觉得此事不能再拖了，经过思考，我决定让这个学生换位思考，让他当一次老师！经过与班主任的商讨之后，我们找来了王某同学，我心平气和地对王某说：“
他说，老师我错了！我知道我的行为很过分。我不应该当众辱骂您，我对不起您！其实有些道理我不是不明白，就是自己太冲动，爱面子。换句话说就是太幼稚、不懂事，怕在同学面前丢脸，想出风头。
老师对不起！我向您真诚的道歉！请您原谅我！我保证，以后我一定会听您和其他老师的话。为了证明他的道歉有诚意，他还去隔壁班做了检讨，并以书面的形式公开向我道歉。我发现他悔改之意很大，就原谅了他，并跟他足足谈了三个多小时。（包括学习、生活、兴趣、爱好等）
通过这事后，他改变了很多，上学来得特别早时，我当着全班同学表扬他。以前空手来学校的他既然带来一袋的书，早读时，他很多字不懂，我就慢慢教他，并摸摸他的头说，别着急慢慢学，老师会教你。有一次，天气很热，我来到班级，发现他一个人在班上，我跑到小卖部给他买了一瓶水，他满怀感激的收下了。第二天，我接到他家长的电话说，小健回家说班主任表扬他，并给他买了水。从那以后，只要他有点进步，我就及时表扬他，利用课间时间找他谈心。在我的关心和关爱下，小健表现更加积极了，一天准时上学、放学，扰乱课堂次数也少了。对于科任老师的批评他也虚心接受，并改正。
这个案例使我感触颇深：初中阶段，是十分关键的转折期，是奠定人生发展的基础时期，学生正处于青春期，遇到困难，尤其是被老师批评的时候，常因阅历不足而无法成熟地正面处理，常会选择一些叛逆的行为来表示他们的不满。就小健而言，他由于没有明确的学习目标，和老师、父母之间缺少交流和沟通，因此遇到问题采取顶撞或辱骂老师的方式来发泄心中的不满，其实在他的内心，可能正渴望被老师、父母真正理解。教师只有充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，才能激起学生心灵的涟漪，缓解他的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，当然可能也会有一些反复，但只要学校、家庭相互配合，多给予一份关爱，多给学生一份温暖，做学生的良师益友，积极建立和谐的师生关系，相信他会进步的。教育家叶圣陶说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然小健已有一定的进步，但只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起点，不能说已是彻底的成功，对他的教育使我认识到，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽；更重要的是不要吝惜我们的赞扬之词，学生有问题及时处理，有进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，这会激发他们强大的学习动力，增强信心，也许不经意的一句话、一个眼神、一个动作，就能将我们的爱心在每个天真可爱而又充满灵性的生命中传递。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵树苗，相信总有一天他们会长成参天大树！
正如苏霍姆林斯基所说过的：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，尤其像一些行为习惯差的学生，本身就存在很多到问题，一味的抱怨或是责骂只会加强他们的抵触情绪，甚至自暴自弃，对他们的成长更不利，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
第三篇：班主任教育实践反思
班主任教育实践反思
从事高中班主任工作以来，总会遇到很多的问题，回首过往的工作，有收获，也存在着许多有待改进的地方，为了能够在今后的工作中不断的提高自己的班主任工作能力，现在特对自己的工作做出反思：
一、尊重学生的人格。
教师和学生在人格上应该是平等的，我们教师不能盛气凌人，特别是教师不能利用地位和权力污辱学生。每个孩子都有自己的尊严，当你伤到他的自尊时，你的教育将会是失败的。理解学生要从学生的心理发展特点出发，理解他们的心理，尤其是学生所处的年龄特征。这些都是做好班主任工作的前提。尊重别人是做人最起码的行为准则，学生也是有情感的活生生人。所以，我们要尊重每一位学生。而尊重又是相互的，我们老师若不尊重学生，对学生骂骂咧咧，或指手划脚，那么，何谈学生尊重你呢？
二、做个严师慈父。
对待学生既要严格要求，又要用慈父般的爱去感化。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略。要让学生觉得老师是真正在帮
助他，关心他，而不是有意整治他。这样，他们的逆反情绪才会减少或是消失。只有做好这些工作，自己在教育教学中才会得心应手，水到渠成。要多鼓励表扬，少批评，激发学生的上进心。教师对学生进行教育时，要善于发现他们的优点和长处，多些“表扬”，少些批评；多些关心，少些歧视；多些微笑，少些冷漠，使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬，以鼓励的口吻提醒学生如何去做。这样，不仅能帮助学生明确是非，还有利于巩固良好的思想和行为，增强学生上进心，既教育了个人，又教育了集体。
三、要培养优秀班干部，营造良好的班风。
优秀班干部和良好的班风对于班级建设有着至关重要的作用。在班级中选好班干部，我选班干部的方法采用民主选举的方式，让学生选出自己认为最好的班干部，然后让所选出的班干部说说自己在今后的学习和班级建设中怎么做。然后让同学们给他提出建议。这样一来既选好了班干部，同时也为良好的班风创建打下了坚实的基础。一个好的班集体与这个班的班风有着密切联系，没有良好的班风就不会有好的班集体。在班风的营造中通过培训，我从全国先进班主任老师那里学到了好的方法。
四、要少叫家长，多为学生“保密”。
学生犯了错误，要在以批评教育之后，让他（她）清楚如何才能不犯同类错误，尽量少叫家长来，让学生信任自己，有困难便会主动找老师帮助解决。一味的叫家长只会破坏师生之间的情
感互动，这样学生就会对教师长生逆反心理，无论发生什么是都不会轻易的告诉老师，这样不是孤立了学生，而是学生远离了。所以师生之间不应该有更多的隔阂，而是有更多的情感交流。真正做到朋友关系。只有这样自己的班主任工作才会做得更好。总之，学高为师，德高为范，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。我将在将来的工作中继续努力，积极探索，争取做一个新型班主任。
第四篇：班主任工作教育反思
班级管理之我见
——班主任工作教育反思
随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。
我担任小学班主任工作多年，在班级管理过程中，以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一，但还有许多方面做得不够好。通过学习《班主任工作》的相关内容，对班主任对班级的培养、组织与管理有了新的认识与理解。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，还必须掌握班主任工作的技巧。面对时代的进步和变迁，我认为新时期小学班主任在班级管理要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践
中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我们的应探索实践是：
（一）、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。
（二）、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。
在今后的班级管理工作中应努力做好以下工作：
1、提出自主目标
为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，要提出明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。
2、丰富管理角色
丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。
（1）、值日班长
值日班长，我想每个班级都有，就是负责做好一天值日工作的人。在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作。早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。（我班周五的早读课，基本上是听写这一周来所学的生字词。）中午，值日班长要组织好读书活动的开展，为孩子们发放图书，督促他们做好读书笔记。课间，值日班长还要注意其它同学游戏的安全等。
（2）、小组长
小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，可以每三人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。五个学习小组为一个学习大组，一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。小组长就不一样了，他们每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协
助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记载，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。每天，小组长还要抽出一定的时间为小组成员背书以及听写生字词、英语单词等，并将结果及时反馈给课任老师。
3、实行岗位责任制
开学初，实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净„„期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。
日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
第五篇：班主任教育反思-班主任工作反思
班主任教育反思
文/瀚海散人
昨天，班主任例会通知在十月初举行学校秋季运动会，希望我们班主任做好动员工作。作为新班主任的我并没有什么动员的经验，但是我觉得年轻的他们肯定会积极主动的参加这次全校的盛会。
第二天我拿着关于学校秋季运动会的材料，在班会上做起了运动会动员工作。但结果很意外，全班只有一个女同学想作为运动员参赛，看到这样的结果我心里很郁闷，我强压着心中的怒火，对他们说看这种情况咱们班就可以弃权了。全班四十几个学生，仅一个人参赛，虽说咱班学生长的瘦弱些，又没有体育特长生，但也不是残疾吧？怎么好意思呢？还是弃权吧！咱们班可以在教室里自习，巩固学过的知识。就在这个时候又有几个女同学站了起来说老师我要参加，并且报了参加的项目。然而男同学确是无动于衷，没有一个人有反应。接下来我又说男孩子本来就应该阳光健康喜欢体育运动，难道咱们班级的男生连班级的女同学都不如吗？这个时候扭扭捏捏地站起两个男生，说了他们想参加的项目。但是分配给班级的男运动员名额还没有满，而男同学也没有人主动参加。借着这个机会我给他们将了“运动与生活”、“健康与学习”、“集体活动与班级凝聚力”、“社会需要合作精神”等等。让我没有想到的是讲了这些之后，班级的同学变得主动了，同学参加运动会的热情也高涨了。由起初的一个人到最后几乎班级除了身体不好的几个同学之外都要参加。由于各班级运动员名额有限，最后还得委托班长和体育委员在班级事先进行选拔。
其实，说句心里话，当初我只是想让大家去参加一下而已，也怕运动会会影响班级学习成绩。在一个原因是我觉得他们都瘦瘦小小的，肯定就是为其他班级运动员做衬托的，在这次运动会上不会取得什么好的成绩。但是最终的结果我很意外。全校三十六个班级，我们班级在没有体育特长生的情况下，却获得了一项第一名，三项第二名，三项第三名，凭借总分四十九份获得全校第五名的好成绩。我不敢想象他们怎么做到的，看着班级这几个参赛的运动员，我觉得我小看他们了，虽说身体瘦小但是他们却有着这种拼搏的精神。从这件事情以后，我觉得班级里的每一个学生的潜能是无限的，只要给他们机会，他们也许会给你很多精彩。
这次运动会，我觉得取得的成绩固然重要，但是我看到了活动对他们起着莫大的鼓励。我在他们身上看到了成功，看到了自信，更重要的是看到了班级的凝聚力。
【反思录】
在任何方面不要小瞧自己的学生，他们身上永远潜藏着无穷的力量。待一个好的时机，就会完全爆发出来。每个学生都是鲜活的个体，他们是含苞待放的花蕾，总有一天会开出异样的花朵。参加集体活动并不会影响到学习成绩，反而在这些活动中能挖掘出自己的潜能，也能获得身心的自由，更能赢得好的成绩享受成功的喜悦。
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