学校实施双减先进经验总结

学校实施双减先进经验总结

“双减”是教育变更开展的必定选择，也是宽敞人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育学校而言，既要不折不扣实施“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。

那么，“双减”政策下怎样提高教学质量呢？下面谈谈我校所采取的措施，和大家进行探究。

一、转变观念是关键，职责担当是根本

观念是前进的旗帜，也是前进的方向，学校及时引导教师与时俱进更新观念，明确教育部“双减”政策的具体内容，明晰新时期教师的角色，端正功利心态，强化履职担当意识，这为质量提升确立了思想保障。

实施双减政策，就要教师充清晰确自身角色，争做一名“人师”，用自己高尚的人格去影响、陶冶学生，用自己渊博的知识去为学生答疑解惑，用自己高超教学艺术去启发引导学生。

教师积极参加纪律作风整顿活动，要认真学习《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德标准》等法律法规，严于律己，依法执教。同时，注意提升自身的道德修养，使自己拥有高尚的人格，能用自己的言传身教影响陶冶学生。

教师利用业余时间，多读书、勤学习，深钻研。教师积极投身于学校“书香校园”的系列活动中，多学习理论知识，更新教育理念；勤于参加各种培训活动，向专家、名师看齐，提升自己的教育教学水平；对于教学中出现的问题要深钻研，多反思。总之，教师要用自己渊博的知识为学生答疑解惑。

更新教育观念是关键，就是让教师明白，课堂上教师的全部功绩在于“引导”，及时觉察学生的亮点，肯定学生的观点，捕捉教育的良机才能点石成金。因为好学生不是教师教出来的，而是教师循循善诱“引导”出来的。由此可见，好教师就是善于“引导”的教师。所以在课堂上，教师一定要学会“偷懒”，不再包办代替当“保姆”，把学习的主动权还给学生。只有教师“懒”一点，学生才会“勤“一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。在课堂上，教师还要学会“装儍”。因为教师有意装“儍”，学生才会“笨鸟先飞早入林”，否则，教师太聪慧，先知先觉，学生一定变“傻”。

既然学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师就不要当演员，什么角色都演。要学会当导演，还要学会“击鼓传花”传给学生，让学生学会自己解决问题。

二、教学变更是抓手，紧抓常规是常态

在双减政策下，老师要提高课堂教学质量，就得深化教学变更，紧抓教学常规不松手，而集体备课正是实现这一目标的关键。因为众人拾柴火焰高，群策群力效果好。在集体备课中要求每位老师不仅要严格按照新课标的要求拟定好每堂课的教学目标和重难点，还要依据本班学生对讲课内容的接受程度，提出自己独特的教学设想，并请教学经验丰富的老师分享他们的教学设计，然后分工合作锦上添花，最终形成共案。，良好的开端成功的一半，但备的好，不如教的好。老师上课时要以教案为依据，以学生的认知水平为起点，以学生的合作探究为亮点，尽可能发挥学生的学习主动性，营造出活泼的课堂气氛。老师始终要把学生作为教育的主体，在讲课过程中不断地与学生进行互动。

比方在课程导入环节，老师要设计有味的问题引导学生思考，让学生带着问题听课，关怀学生迅速寻到听课重点；在新课讲授环节，老师要适时地向学生提出与讲课内容相关的问题，鼓舞学生踊跃答复，或向老师提出自己的疑问；在稳固提高环节，老师要给学生做一些难度适中的课堂练习，关怀学生觉察自己的问题，并及时得到解决。当然，老师要对学生的课堂表现给予恰当的评价，既要充分肯定学生的进步，还要适当提出建议，鼓舞学生再接再厉，不断突破自我。

另外，学校要通过优秀教案展评，精彩课堂人人过关活动鼓舞教师力争上游，推动课堂教学融合创新，摒弃灌输式教学模式，注重启发式、互动式、探究式教学，还要坚持“走出去”和“请进来”，取他山之石可以攻玉，不断优化教学模式，拓展学习空间，全面提高课堂教学质量。