初中英语的教研工作总结

初中英语的教研工作总结

转瞬间，半年的工作又近尾声。在学校的正确指导下，在同志们大力支持下，我顺当完成了各项研训任务。由于增加了迎检工作，所以无论对我本人还是对我们师校来说，本学期都是特别而具有挑战性的一学期。工作中，我仔细履行讨论、指导、效劳、培训的职责，尽可能精彩的完成每一项工作，做到顾全大局，统筹兼顾，突出重点。

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一、总体概况

本学期共下基层31次，听课62节，评课56节，导课10节。

二、详细状况总结如下：

〔一〕加强学习，提升素养

1、拓宽学习渠道，做到三结合。

学习中，我留意把自主学习和集中学习相结合，理论学习和理论探究相结合，与同志间彼此沟通讨论和网上资源阅览相结合。尤其是学校为我们供给了910网的学习资源，使我们增加了更多的学习时机。

2、优选学习内容，做到有的放矢。

本学期，结合学科专业和自身工作需要我先后自学了?怎样听评课?、?任务型教学的有效讨论?，?中学英语教学形式与主要课型讨论?，并写出了万余字的读书笔记。同时还仔细阅读了?你在为谁工作?这本书，从中受到许多启发，使我对工作的态度，对人生的追求有了更深入的反思和熟悉，熟悉到一个人只有敬重自己的工作，喜欢自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。

3、加强学后反思，做到学用结合。

半年来，学校的每一次学习在内容的设定和形式的创新上都做了详尽的部署和细心的支配，可谓专心良苦。学习中，我能做到听、记、思三结合，准时、仔细、保质保量的完成指导布置的每一项学习任务，并留意与自己的教研实际严密结合，随时撰写真实感悟和学习体会。尤其是听了周卫教授的讲话，他对教学案例的深度剖析，对有效教学讨论的高屋建瓴的阐述，都让我觉得心悦诚服，并有幸将自己的想法在研讨会上和大家进展了沟通。再有荆主任的关于?校本讨论的理论性解读?的讲座，也给了我很大启发。正像我在荆主任博客中留言所写的那样不仅道理说的明白，而且语言通俗易懂，他阐述的许多观点，确实有许多值得我借鉴的地方，可以说，每周三的学习对我来说确实是一次次难得的精神享受，是丰厚自己文化底蕴、积淀学问含量，进步研训力量的捷径。

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〔二〕仔细做好教师培训工作，促进教师专业化进展；

1．新课程培训

本学期我把培训的重点放在对九班级新教材的分析和讨论上。宏观上我就九班级教材的特点、主要内容，及教材整合等提出了详细的指导意见，并将较难把握的内容挑选出来和大家共同分析、比拟，确定了详细的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的把握，语言目的确实定，任务的科学设计，以致习题的编写和挑选，包括每课的导语和预习作业的支配给大家一个全程完好的展现。通过征求基层教师意见，我们选出教材中有代表性的，典型性的单元〔Unit

3〕作为打破口，由15中初三备课组担当了中心发言，其他学校九班级教师与其进展互动研讨，交换不同的想法，彼此在争论中进展思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感，使校内的同伴互助进展到区域内的互动研讨，促进校际间沟通。

2、骨干教师培训

本学期连续实行专题式课例培训，应基层教师要求，我们重点讨论了复习课教学这一专题，首先我通过理论学习，上网阅览查阅相关资料，理解到许多国内外专家对这一课型的讨论成果，分析、讨论国内外复习课教学的先进阅历，并结合教学实际把抽象的理论用通俗易懂的语言对教师们进展解读，然后实行备课-听课-评课-研讨的方式和基层骨干教师进展理论讨论，共同分析复习课的各个环节，反复理论，不断推敲，尝试构建了合适教学实际的复习课教学形式，即个体自主复习-小组合作沟通-同伴答疑解惑-教师点拨引领-习题稳固强化-任务力量达成，并将这一形式在区校本教研现场会上进展了展现。

3、青年教师培训：

本学期仍亲密关注青年教师的成长，连续进展师徒帮扶

主要实行分析教材、研讨教法-课堂理论、案例分析---反思进步、阅历总结的方式，对于年青教师的指导，我大多利用业余时间和他们进展网上沟通，比方59中的刘轶男、冯率率，41中的赵蕾和孙涛常常通过网络和我讨论训练教学中的疑难问题，同时，还通过同课异构、青年教师汇报课等形式适时为他们搭建平台，供给历练的时机。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中刘颖和曹林两对师徒。尤其是23中的尤丹课堂教学进步特别快。在学院调研期间，她的课被市教研员肖教师很看好，给与了较高评价。15中的于蕾和25中的胡建鸥进步也特别快，他们今年分别担当了区校本教研现场会展现课和同课异构观摩研讨课的重任，大家给与全都好评，同时他们所撰写的教学体会获市阅历沟通。

〔二〕深化开展校本教研，努力探究新的教研形式。

1、充分开展调研，注意问题提炼

本学期的调研主要是看课堂教学中教师任务型教学

施行状况。调研期间，我主要实行备--听-评-研的方式，重点关注了课堂教学中共性的、突出的、急待解决[本文由网站搜集整理]的问题。如教师在教学中是如何表达任务设计的目的性和层次性？教师是怎样表达任务的梯度和坡度？，并提出了详细的指导意见；同时，在与教师沟通、研讨的过程中，我觉察，局部学校教学质量不高的真正缘由，不仅仅是教师个人业务力量程度问题，而是教师们缺乏一种工作的热忱，缺乏行动讨论的内驱力，因此，关注教师们的思想动态，并适时加以引导，也是我调研中的