学校少先队辅导员2019年述职报告

学校少先队辅导员2019年述职报告

2019年是新中国成立70周年，是中国少年先锋队建队70周年，也是全面决胜小康的关键一年。我校少先队工作紧紧围绕落实立德树人、坚持把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，坚持以少年儿童为中心，着力加强政治引领，推进改革纵深发展，强化团队组织建设，进一步增强少先队员光荣感和组织归属感，服务引领新时代广大少年儿童听党话、跟党走，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着，为建设品质卓越、生态宜居现代化新城区贡献力量。现将本人2019年度的工作情况做如下汇报：

一、加强少年儿童思想政治引领

紧紧围绕新中国成立70周年，聚焦党的十八大以来党和国家发生的历史性变革，结合“国旗下成长”青少年升国旗爱国宣讲等活动平台，引导少年儿童感受、认识和拥抱新时代。培养少年儿童热爱祖国的朴素情感，和对党、对领袖的真挚情感。聚焦培养担当民族复兴大任的时代新人，深入开展“习爷爷教导记心间”、“我爱你，中国”等主题教育。

围绕新中国成立70周年，认真落实《少先队活动课程指导纲要》的要求，做好少先队活动课程的开发与实施。发挥少先队员在课程开发中的主体作用，使少先队活动课程更加贴近儿童；将雏鹰争章活动作为少先队课程评价的主要方式，在课程实施中逐步培养队员的良好习惯；全面组织推广《上海市少先队员证》。充分利用好每周一课时的少先队活动课，开展少先队组织教育教育，使少先队员了解党、团、队一脉相承的血肉关系，引导少先队员知使命、明责任、勇担当。

二、推进少先队改革纵深发展

2019年11月1日召开一年度的花园学校少代会，听取全体少先队员的心声，并且予以答复，让队员们成为学校真正的主人。进行新一轮大队干部的改选，选拔要求到民主公正，竞选活动能够全面展示队干部的才艺、工作态度和管理能力。完善队干部的评价机制。采取大队干部聘用制，由队员和大队部聘用的新的大队委员，有两个月的试用期，试用期后通过干部聘任委员会成员和辅导员的考核讨论决定解聘或续聘。

利用2019年闵行区少先队示范队室评比的契机，进一步制定完善有效的评价机制，包括队干部的职责，考核内容，评价的方式。通过有效的评价机制，对队干部进行定期评价，并把评价结果与队干部的聘用和奖励挂钩。通过评价，提高队干部的工作积极性、持续性和工作责任心。进一步加强少先队制度建设，严格队风队纪，切实发挥少先队室在少先队和学校工作中的重要作用。

加强队干部培训。组织中队干部学习交流，开展培训，规范各各个班级的中队干部队伍，明确各部门工作职责，定期进行干部培训，举办队长学校，进行队知识，队干部技能和素质培训，帮助队干部增强服务意识，提高服务能力。

三、提升仪式的育人价值。

升旗仪式主题化，围绕一周一主题，呈现班级或友谊班的特色，并能与学校活动紧密结合。把升旗仪式作为展示班级特色的舞台。开展升旗仪式的评比，由教师代表，学生代表，队干部代表进行评选。把升旗仪式的考核纳入中队考核之中。

精心设计一年级新生的入学仪式、帮助学生们认识校园，消除对学校的陌生感，获得成长的体验，帮助一年级新生建立信心，明确努力的方向。二年级通过庄严的入队仪式，队员们参观烈士陵园，听烈士们的事迹，让他们产生了对红领巾的敬畏之情。通过仪式他们明白了自己从一名儿童团员转变成少先队员的角色转换，明白了自己要以少先队员的要求严格要求自己，养成十个道德好习惯。

在集体生日活动中，三年级的队员们一起回忆美好的童年，畅想未来的学习生活，欢庆自己的生日。通过难忘的集体生日这个仪式教育，明白十岁意味着告别儿童时代，进入少年时代，意味着学习独立，学会对自己负责。为了进一步加强中队间的合作与交流，互帮互助，共同发展，取得进步，使一年级儿童团更快的适应组织生活，成为合格的苗苗儿童团员。在10月开展“大手拉小手，快乐一起走”的手拉手结对区级展示活动。同时希望通过一系列的活动，让四年级的每一位队员们在活动过程中体会到帮助他人，实现自我价值的快乐。毕业典礼由五年级的师生共同策划，在仪式前，队员们在签名墙上留下了名字和对母校的祝福，在相框前，留下了最美的合照。埋下了心愿卡，约定十年以后再一同来开启。仪式上，队员们通过仪式展示了自己的才艺，用学到的本领表达了对母校，对老师的感激之情。

四、加强少先队理论研究

加强少先队科研活动组织与管理，不断推进少先队理论与实践创新。切实发挥少先队辅导员带头人和名师工作室在少先队科研中的核心作用，加强对少先队工作的理论和实践指导，全面提升少先队大、中队辅导员科研水平，鼓励辅导员积极申报市级课题、参加各类征文比赛，在《少先队研究》、《少先队活动》等杂志上发表少先队工作文章。

五、主要不足和今后努力方向

少先队活动课的开展还不够充分，学校每周都有少先队活动课，但是有时候并不是队员们所喜闻乐见的，今后要多听取队员意见，放手让队员自主设计和参与，辅导员也要多学习先进经验，指导活动的开展。研究资源的利用还不够，如何架构学校、家庭、社区三方融合互动的大教育局面有待于深入思考。同时对于活动的开展还存在包办设计，应该让我们的大队干部发扬自主精神，更多的去设计去组织活动。