初三化学教师的述职报告（大全）

第一篇：初三化学教师的述职报告（大全）

初三化学教师的述职报告范文（精选3篇）

光阴的迅速，一眨眼就过去了，回首这段时间的工作历程，我们收获了感动和成长，是时候写一份述职报告了。如何把述职报告做到重点突出呢？以下是小编精心整理的初三化学教师的述职报告范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

今年我担任初三123三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

述职人：XXX

XXXX年XX月XX日

本学期，在校长的直接领导下，整体工作取得了一定的进展和提高。下面把本学年的工作向领导和全体老师汇报：

一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

化学教学中，重视基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，教学中力求每章节过关。针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。一味赶进度，必然造成学生对知识的“消化不良”，使部分学生失去兴趣。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的.应用

多角度对学生的知识与能力进行考查。突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，研究新课程的特点，用新的教学理念武装自己。

五、强化教学过程的相互学习、研讨

听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

六、今后的努力方向

坚持政治学习和业务进修，多参加各地组织的教研活动，提高自己的政治思想觉悟和业务能力；加强教研能力，多看教育和教学理论方面的书籍，吸取其中的精髓，尽量把教学实践活动上升到理论高度。进一步学习电脑知识，多制作一些高质量的教学课件，提高课堂的教学效果；总结高考复习经验和会考复习经验，并编写成资料，有利于自身的提高和帮助新教师尽快熟悉教学工作。我决心继续努力，加强自身的修养，敬业、进取、拼搏，为培养出更多、更优质的人才、为祖国的富强、为民族的昌盛作出更大的贡献。

本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下：

一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。

重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

二、激发兴趣，树立信心

九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊“有”；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。

三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。

以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。

四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生

回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛”。

述职人：XXX

XXXX年XX月XX日

第二篇：初三化学教师工作总结

初三化学教师工作总结范文1

20xx年就这样过去了，回顾这一年的工作，有成绩，有收获但更多的是不足和反思。

一、思想方面：

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同事；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表。

二、工作方面：

20xx年上半年，我担任了初三(2)班的化学教学工作，这是一个综合素质不太理想的班，在中考中只取得了较优良的成绩，离预期目标有很大的距离。下半年我担任初三（4）和初三（5）的化学教学工作，第一次担任两个班的教学对我提出了更高的要求。

三、努力方向

为了能进一步的提高教学质量，努力提高合格率，争取较高的优秀率，我将从以下几个方面进行努力。

1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

重视和加强基础知识和基本技能的学习。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的.智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、上完课后能与学生及时进行交流，找出不足之处，以求达到更好的课堂效果。同事之间也要加强交流，多进行教学过程的相互学习、研讨。

4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

以上是我对即将过去的20xx年的总结，希望在20xx年克服一些缺点，取得一些进步。

初三化学教师工作总结范文2

本学年我担任的是初三1——4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、激发和保持学生学习化学的兴趣。

学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事；讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的'两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。

“过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作安全又简单：“查装定收”只4字。”

再比如：学生对分子原子离子较难理解，我将之归纳为“构成物质有三子，分子、原子、和离子，其中原子是根本，3条路径构物质。”“金属单质、固态非金属单质，稀有气体这3类，都由原子直接构。”“非金属原子先组合，构成分子种类多，多数物质分子构：双原子分子单质，非、非组成的化合物…”等等。

二、开发和发挥化学实验的作用

初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质”学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果；平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

三、精讲精练，努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法—————“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。

四、尽力做好单元复习工作

初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获；练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

五、不足与反思。

今年由于春节时间较早，学生接受能力出乎意料，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

初三化学教师工作总结范文3

本学期我担任初三5-8班4个班的化学教学，兼初三年的化学备课组长，并担任新教师杨梦凰老师的指导工作。通过一学期的认真努力、扎实苦干，各方面取得较好成绩。

一、课堂教育教学质量显著提高

本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

二、主持教学研究工作，成绩显著

本学期担任初三化学备课组长工作，我以身作则带领全组教师认真开展教学研究，制作优秀课件，资源共享，共同讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

三、教学中的学科渗透

根据初三化学的学科特点，我在教学中不断渗透环保理念和辨证唯物主义观点，使学生认识到环境污染的根源及环境保护的措施和方法。

四、培优辅差工作成绩明显

针对我校学生基础较差的`实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

五、开展活跃的兴趣小组

开学伊始，各班挑选出3-5名同学组成化学兴趣小组，每周按计划开展一次有意义的化学实验活动，这大大调动了学生对化学的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，活跃了学生的课外知识。并组织走出校门调查自来水的生产过程，收集、探究金属与金属矿物，探讨本地的燃料与燃烧情况，使学生联系实际更好地掌握化学的研究方法。

总之，一学期来我在努力完成繁重的教学工作同时不断反思经验和不足，以图在今后的工作中更上一层楼！

初三化学教师工作总结范文4

本学期在上级教研部门的指导下，在九年级组的领导下，九年级化学教研组的各项工作在全体组员的共同努力下圆满完成。

一、识大体，服从学校安排

化学组成员在平时的教育教学工作中，识大体，顾大局，服从学校分工，勇挑重担，在本组成员中，有从事年级管理的领导，有从事学生纪律管理的助理，在班主任，人人工作扎实、尽责，在年级组起了带头作用。

二、订计划，工作有条不紊

开学初，经过全体组员的共同讨论，制订了切合本校实际的切完可行的教研组计划，在计划中，规定了月进度，周进度，各章节的训练题的出题人，单元检测题的出题人，并在教学工作中落实到位，制订了听课计划，规定了主讲人，讲课的`内容等。

三、抓教研，提升教学水平

每周一同组成员对本周的教学内容进行说课，同组成员各抒已见，形成共识，做到了年级进度统一，训练统一，及时反馈，纠错及时。

按照计划进行听课、评课、本期每位教师听课节次不少于20节，年级领导达40节次以上，涉及的课型有新授课、复习课、探究课等，使本组成员在新课程改革中获益匪浅。

坚持以老带新，提高年轻教师的业务水平，对年轻教师不遗余力地提供支持和帮助，帮助他们在学科知识，大纲要求，教材处理、教学方法、作业设计等方面提高认识，使他们的教学水平有很大的提高，为我校健康持续发展提供了支持和保证。

四、抓常规、细节决定成功

本组教师常规工作到位，做到了认真细致地研究教材和大纲，并据此编制教案，学生练习精心设计，学生作业做到了全批全改，个别学生的作业做到面批面改，对学生错误进行分析，找出错误的原因，并采取适当的纠错方法，常规工作的落实到位，保证了化学学科在全区始终保持地位。

五、多联系，提高学生素质

在教学过程中，与物理、地理、生物学科加强联系，注意了学科知识的一致性、科学性，并在此基础上进行知识的整合，使学生系统地掌握科学知识，在教学过程中通过阅读题目，培养了学生的阅读能力、审题能力、分析能力，通过练习的讲授，介绍数学思想，数学方法在化学练题中的应用，通过讲练提升了学生的综合能力。

初三化学教师工作总结范文5

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学年的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学年的工作总结如下。

一、激发和保持学生学习化学的兴趣。

学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。

二、精讲精练，努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的'目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。

三、尽力做好单元复习工作

初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。

初三化学教师工作总结范文6

本学期我担任九年级三个班的化学教学工作，九年级是学生初中阶段最重要的一个学期，是学生一生中的一个重要的转折点，我深知自己责任的重大。一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，更新教学理念，改进教学方法，努力上好新课，认真搞好期末复习，顺利完成了本期的化学教学工作。现将工作总结如下：

一、本期主要工作

1、认真学习业务理论，潜心研究教学方法

认真学习《课程标准》，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解；积极参加教研教改活动，把握中考命题动向，使自己的教学思路清晰，不走弯路；认真研究近三年的“中考试题”，了解中考的重点、热点、难点问题，使自己的复习教学重点突出，教学效率高。

2、敬业爱岗，认真履行自己的职责

从本学期开始，无论是新课还是复习课，我都做到课前精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，使教学有的放矢；为了提高学生的学习效率，按照开学初制定的复习计划，对化学学科进行全面的、有针对性的、有效的`复习。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和化学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果，积极参加“高效课堂”范式教学实践。使本期期末考试取得了较好的成绩，在教学中我精选习题，杜绝“题海战术”，引导学生重读教材，理解每个知识点，同时注意搭建好学生的知识框架，及时引导学生将化学知识与生活、社会科技，时事热点相联系，力争高质量、高效率上好每一节课；

3、及时做好作业、试卷的批改和讲评工作以及集体辅导和个人辅导工作；在教学的同时，善于及时做好学生的思想工作，激励优生、鼓励差生，使他们勇往直前。

二、取得的成绩

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以课内预习，课内精练为主，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣并感悟物理的科学魅力与价值。回顾过去的一年，我所任教的3个班的化学成绩在全县期末学业水平测试中取得较好成绩，化学及格率、优秀率、平均分都排在同类校前列，这让我感到很欣慰，同时使学生的知识和能力也得到了相应的提高。

2、积极参与理化生教研，特别是化学教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高、锻炼自己的目的，认真参与教研组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍。本期参与公开课教学1次，参与听课20多节，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自习时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

4、积极开展化学实验教学，效果明显。开学初，并按计划开展了数十次化学实验活动，这大大调动了学生对化学学科的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生更好地掌握学习研究化学的方法。

课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

三、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

2、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。

四、今后的努力方向

在今后的教学中要坚持做好学困生的鼓励工作，维持他们的学习热情，使他们不掉队，大面积提高学生的学习成绩。要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式。通过自己的不断努力、尝试，大部分学生喜欢化学、爱学化学，实验能力和应用化学知识解决实际问题的能力不断增强，化学成绩也不断提高，优生数量不断增加，在自己的教学经验总结方面还得加油，在这一学期中，取得了一定的成绩，也发现了一些自身的不足，因此，争取在下一学期的工作中能够使自己得到进一步进步和完善。

初三化学教师工作总结范文7

今年我担任初三6，7两个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的.重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

初三化学教师工作总结范文8

这学期我担任初三年级（5）、（6）班的化学教学工作。现将本学期的教学工作总结如下。

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。所以如何在教学中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我与学生的接触中，发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的'作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、做好中考总复习工作，争创好成绩。

总复习工作的好坏，是直接影响中考的成绩，所以总复习工作，我能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应中考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高中考的合格率，我不断耕耘。同时，对于学生作业我基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作，为全面提高中考成绩而不断地进取。

初三化学教师工作总结范文9

一学期来，本人担任初三两个班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段，让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。

二、总复习工作面向全体学生

具体做法是：

1、教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会;另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

2、注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：⑴字面理解水平⑵联系的理解水平⑶创造性水平其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

中考竞争形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生——拓展;中等生——狠抓;学困生——辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的.心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然初三复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧+个人努力=一定能成功。

这学期已经过完了，回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足，函数复习时讲的比较系统，但学生还是说好多不理解，最后也没补充讲。在以后的工作中再把工作做细些。让每个学生都理解透。

初三化学教师工作总结范文10

本期我继续担任九年级（1）、（12）班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，提高了学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下。

一、基本情况

从上学期末考试的情况来看，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占9%，学习发展生占31%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。针对学生以上特点，本人在分类复习时重点把学生的基础知识抓好抓牢。

二、成绩经验

（一）、扎实做好教学常规工作

1、认真钻研教材，中考考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的`结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所，但效果不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多致使本节课的教学目标无法完成。

（二）、搞好培优转差工作

对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信，提升兴趣。我还和班主任保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。促进学生全面发展，为考入重点高中打下了良好的基础。在后进生的转化上，对后进生努力做到，尊重他们的人格，以表扬为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，发现挖掘他们的闪光点，以达到喜欢老师并喜欢学习你所代课程，成绩自然也就提高了。

（三）、抓好复习备考工作

1、赶好进度。3月底前上完全部课程，进入总复习。

2、重视“双基”知识的复习，深挖其内涵和外延。努力提高复习效率。高效的复习应该是激活学生已存储的基础知识，并在此基础上适当拓展、拔高，鼓励学生勇于去尝试，去探索未曾触及的知识内容。

3、重视解题过程的分析，掌握不同题型的解题程序和思维模式特点，对不同的解题方法进行归纳总结，使之形成能力结构。

4、养成认真审题、主动思考、自我“解惑”、准确表达的好习惯，培养良好的思维品质。

5、重视相关学科的知识、解题方法在本学科中的联系与应用。

6、加强实验这一薄弱环节的复习，提高解决综合实验题的能力。

7、做好各复习阶段的时间分配。

（四）、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，参加了中考研讨课与其他兄弟学校研讨中考的复习课，开拓了视野，增长了见识，博采众长，提高教学水平。

三、存在问题与教训

由于部分学生的基础较差，学习方法不对，经过多次复习学习成绩都未得到明显提高特别是对化学方程式、化学式记忆，在今后教学中注意培养学生养成平时多积累，记忆，不要等到学完一起来记就更难。

四、今后的努力方向

通过一学期的努力，使学生学有所得，不断提高，自己的教育教学水平和思想觉悟也得到了提高，并顺利完成教育教学任务。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

初三化学教师工作总结范文11

本人20xx学年担任初三（1）（2）班两个班的化学教学工作。在工作中，本人严于律己，认真执行各项规章制度。团结同事，服从领导安排，工作认真负责，为人师表，有很强的事业心，热爱教育事业，热爱学生。初三级是一个至关重要而又充满挑战的阶段，我作为一个新老师教初三化学，既是一个机遇，又是一种挑战。在我的知道老师邓少强主任，科长马桂珍老师，以及化学备课组组长吴伟添老师的大力支持和帮助下，本人的各项工作才得以顺利完成，成绩也不断进步。在此，我谈谈我的几点体会：

1、把德育工作做在前头。

本人虽然没有担任班主任工作，但始终坚持德育工作是每一位老师的责任。由于本人担任的是平行班的教学，所以德育工作显得尤为重要。只有把学生的思想工作做好，学生的心态才能稳定，才能安心学习，积极听课，也因此而获得理想成绩。

2、以勤补拙。

本人是第一年的新老师，工作经验，工作阅历都不够，因此想获得成绩，获得进步，就必须勤奋。虽然初三的工作任务繁重，但我还是坚持对作业，试卷全批全改。除此之外，经常下班辅导学生，积极了解学生对知识的掌握和应用情况，我相信，作为新老师，只要能够做到勤奋，积极反思，我们的教学成绩和工作业绩一定会不断进步。

3、能力是一种积累。

作为新老师，离开学院不久，应该说专业知识都不缺，但是怎样才能把丰富的专业知识转变为教学能力，又把教学能力最终转变为学生的能力和成绩，是一项艰苦和漫长的过程。这个过程中难免有痛苦和失落，但恰恰是这些东西积累和沉淀下来，最终才能成为我们的能力。这个过程将会伴随我们的教学能力一同成长，是我们为何坚持终生学习的理由。

4、成绩是我们的目标也是动力。

作为一个新老师，说成绩似乎为时过早。一次好不代表两次好，更不代表永远好。但是她对我们却可以起到一种鞭策作用。从某种意义上上，还是一种前进的动力。因此在成绩面前，我们要学会心平气和，坦然置之，胜不骄，总结经验；败不馁，汲取教训，时常保持一颗平常心。才能成为一名合格的愉快的中学教师。

今年中考，我们学校初三年级在镇里区里都取得了成绩，与去年相比有了长足的进步，其中化学学科及格第四优秀第三，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。学校从实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们也总结了几条经验：

1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。

那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的'过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

6、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

7、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。

8、从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

通过大家共同努力，20xx—20xx学年初三化学取得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取在明年的中考中取得更大的进步。20xx学年，对我来说是成长的一年，在这一年里，我的成绩不断进步，与老教师的差距也在缩小希望这些能成为我以后学习和工作的宝贵资源，在今后的工作中取得更大的进步！

初三化学教师工作总结范文12

光阴荏苒，本学第一学期就将结束了。这半年来也是我在教学领域履行教师职责，勉力耕耘、不断进取的半年。回顾自己半年的教学历程。本学期能按照教学计划，顺利的地完成了教学任务。现把我在本学期的工作总结如下：

一、为人师表，宽容处事待人，以真诚关爱之心对待每一位学生。

在工作中，我努力做到为人师表，宽容待人。严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的工作行为。对学生做到：平等待人，宽容待人，用真诚真心对待每一个学生，去关爱每一个学生，同时又不失严格要求，耐心教导；对同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教育理论和业务学习，重视课堂教学效果，努力提高教学质量。

1、精心备好每一节课，为保质保量完成教学任务打下良好的基础。

①认真贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

②把握学生原有认知结构，如他们的兴趣、需要、方法、习惯以及学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施，帮助学生全面掌握新知识。

③创新教法。认真分析教与学之间可能的矛盾，找出存在的问题，研究教学方法。注重课堂互动效果，提升学生学习的积极性。

2、认真上好课堂教学，营造积极浓厚的学习氛围。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生学习积极性和学习的注意力，使其保持相对稳定性。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的`兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、做好课后辅导工作，加大培优补差的力度。现在初三的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，个别学生不能按时完成作业，抄袭作业时有发生，针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，从友善开始，从赞美着手，理解和尊重每一个学生，动之以情，晓之以理，循循善诱，让“学习为我，我为学习”深入学生心田，变被动为主动，变厌倦为喜爱，以学为乐，以学为荣，以学为享。

4、虚心学习，不断提高自己的教学水平。利用休息时间，虚心去听其他老师的课，相互学习、研讨。向他人学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。努力做到使每一位学生都能喜欢我的化学课。

三、关注中考，重视基础教学，能力的培养，大胆在教学中进行课改尝试。

1、重视基础教学，突出能力的培养。

重视基础知识教学，抓好化学课本知识教学，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量减少学困生。

同时抓好基本技能，化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习中注意防止不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

2、加强实验教学。

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。课前准备充分，演示实验效果良好，从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。

今年的教学，只是告一段落，今后的教学中我将不断的探索和进取，一如既往，继续为马厂的教育事业贡献自己的力量。

第三篇：初三化学教师工作总结

初三化学教师工作总结

一、教师的专业水平1.专业学科知识：

我对初中、高中、大学所涉及的化学专业基础知识有较为全面、系统的认识。几年的工作经验对自己的知识框架的构建更加得心应手，不足之处是对于一些较为艰涩的专业知识涉猎不多，因此偶尔有学生提出一些化学现象要求知道本质的时候，我的解释显得不那么专业。2.专业教学知识：

我工作了3年有余，第一年努力锻炼教学基本功，第二年尝试对中考的考点进行系统的总结，第三年是前面两年的升华，带了一班较为聪明的孩子，努力提高带尖子生的能力，在培优工作方面有了较大的进步。第四年，则是对第三年工作的反思，对第三年工作中培优补差措施的一些改进，努力使自己不断保持优势，改变劣势。虽然我不是一个能力优秀的老师，但是我一直在努力弥补自己的不足，使自己的专业教学知识不断成长。3.了解时政要闻能力：

我一直认为，课本的化学知识至少落后于化学研究前沿三年以上，因此我一直关注化学研究的发展动态，也关注跟化学有关的时政要闻，例如嫦娥三号登陆月球所应用的化学知识，例如燃烧需要的条件、世界各地石油泄露对当地环境造成的影响等。然后将时政要闻中有关化学的内容与课本上的化学知识结合起来，拓展学生的视野，培养学习化学的兴趣，培养学生的爱国主义情怀。

教书是我毕生追求的事业，我将满怀激情终身学习，多方借鉴总结反思，提高自身专业水平，争取将来做一个优秀的中学化学教师，一个优秀的班主任。

二、教学水平

1.对教学设计能力：

还记得工作的第一年，我总是写详细教案，每天花四个小时的时间对每个内容进行精心的设计，小到每一个过渡句，都要仔仔细细写下来，然后每天上课前把详案在心中演示一遍，上完课，又赶紧对上课出现问题的环节进行修改，力争每节课完成教学任务，然而，经验的不足，能力的欠缺，总是让第一年参加工作的我感到失望。例如，总是想在45分钟尽可能多地塞给学生知识，导致每次教学设计的内容过多，每节课很难有条不紊地完成教学目标，总是显得虎头蛇尾，到了课的最后就是草草收尾。经过几年的磨练，我慢慢懂得了教学设计贵在“精”而不在“多”，例如，《二氧化碳的制取》这一节课，第一课时，主要抓住实验原理和实验装置的选择进行设计就可以了，装置的拓展则要安排在第二课时，如果贸然在第一可是就塞给学生很多关于装置拓展的知识，学生会感到难以理解，也就失去学习的兴趣。

2.对重点、难点、易错点的把握处理能力：

经过三年的磨练，我对每节新课重点的把握、难点的突破较为熟练，基本不 会出现问大的问题。例如《金属资源的利用和保护》第一课时重点是工业炼铁的原理和装置，有关杂质问题的化学方程式计算，这是贯穿课时的主线，师生的一切活动都要围绕着两个知识点。难点是一氧化碳还原氧化铁的操作要点，实验时是先通CO还是先加热，实验结束是先停止加热还是先停止通CO，尾气的处理等；第二个难点是学生在进行杂质运算时，对于纯净物和混合物的转化会出现混乱。对于第一个难点，教师可以以退为进，引导学生进行假设，讨论不同的操作

会造成什么不同的后果，那么操作的先后顺序也就不言而喻了。对于第二个难点，则是要将数学计算和化学方程式计算结合起来，以练带学，一、二类生一对一指导三、四类生，能起到不错的教学效果。

缺点是有时候总想着用各种花样来让学生掌握重点，例如地壳中含量较多的 四种元素记忆，我会教学生“养闺女倒贴”，课后反思发现这种教学方法有时候虽然课堂看起来很热闹，其实是一种假象，热闹的背后是学生记住了闹剧般的哄笑，但真正的知识却没有记住。所以我觉得对重难点的教学方法在于“适合”，而不是哗众取宠的“耍花招”。3.归纳总结能力

归纳总结能力恐怕是我目前最不满意的了。教学方面，感觉每天都是奔忙于 上课与改作业之中，好不容易改完作业，又要马不停蹄地给学生准备作业，每天像个陀螺一样转，很少有时间静下心来，想想自己的教学方式除了存在的一些小问题之外，教学方式本身有没有什么大的问题，更不要谈上动手写上一两份正式的总结与反思之类的文章。即使写了，也是带着功利性质，奔着拿奖之类的，也就很难真正去拷问自己，目前究竟存在哪些影响职业发展方向的大问题。

再说班主任方面，每天看早读，看课间操，收作业，管理学生仪表仪容，如 特务般侦察学生的问题，然后进行个别教育，强烈地感觉到自己像一个已经编好程序的机器，到时间了该干什么事情一目了然。可是，这种模式让我感到强烈的危机感，我仿佛成了学校制度下的产物，我按部就班地执行上级下达的命令，就像工厂流水线上的工人，按照说明书制作产品。可是我似乎忘了，学校制度只有一套，但是每个学生都是与众不同的，按照“学校制度”这一本说明书，我能当好一个班主任吗？答案是不言而喻的。

我想，在2014年里，我要认真地对前面的三年进行总结，思考自己究竟想成 为什么样的老师，想成为什么风格的班主任，然后为之努力，而不是随波逐流，浑浑噩噩地过完自己三十多年的职业生涯。4.与中考考点的结合能力

这个方面的能力是我目前比较满意的，前面的磨练，也是围绕中考考点而展 开的。不敢说自己对中考考纲倒背如流，但是合上书本，中考重点考察哪些知识点，考察形式有哪些，还是心中有数的。两年带尖子生的经验，已经能让我自己平时给学生编一些有模有样的中考模拟题了。例如本次期末考试，金湾区使用的是文园中学编制的试卷，我发现有很多题型都在复习阶段我给学生的复习资料中有体现。平时上课时，都会给学生分析该考点的重点考察形式，答题模式，分值计算等，如果学生都能按照我的要求复习有关考点的话，拿高分不是问题的，可是由于自己上课语速快的原因，很多学生不能清楚记住我讲过的知识点，这是我教学中最大的缺点，我一直在努力改正，希望这个缺点能随着我的努力渐渐淡化。

三、课堂的调控能力 1.课堂纪律的管理能力：

第一年教学，上课对待那些违反课堂纪律的学生，我的第一反应就是发火，压制，学生很怕我，上课虽然不敢开小差，但是，学生除了从课堂上学到一些知识之外，与我基本很少有情感的交流，所以“情感态度与价值观”这个教学目标就很难实现了，学生情感上不认同我这个老师，因此，对我的价值观、我给他们传递的正能量，自然持着一种不信任的态度。慢慢地，我开始懂得，学生也是必须放在跟我同等位置的课堂学习者，师生的交流必须在一种平等的位置，学生才能真正认可我的课堂，因此喜欢我的课堂而认真去学习，而不是因为怕我才认真

去学习。例如，以前有些学生下午第一节上课犯困睡觉，我的处理方法就是让该学生站起来清醒一下，不能从根本解决问题。而现在，我首先反思，是因为我的课堂太无聊了，还是因为学生昨晚做作业了太晚导致犯困，还是身体的原因等等。然后再根据学生犯困的原因做出合理的处理。不过我最常用的方法是用一个小笑话逗乐一下犯困的学生甚至是全班学生，全班哈哈一笑过后，也就清醒了。2.课堂教学的组织能力

因为我的性格比较外向活泼，也经常将教学知识跟生活经验联系起来，所以 学生会觉得化学课堂比较有趣，上课的气氛也比较活泼。我的缺点是自己讲解的比较多，没有达到学校教学案模式的要求。3.对突发情况的处理能力

一种突发情况是学生提出一些超出他们认知范围的问题，学生想知道，但是 如果教师给他们讲，他们又听不懂，因此，如何用平白易懂的语言解答学生的疑问就很考验教师的教学技巧。因此，我在备课的时候就应该对各种化学现象进行追本溯源，抓住本质，这样，学生无论怎么提问题，我都心中有数。4.活跃课堂气氛的调动能力

因为我的讲课风格比较轻松自然，我很少自己将知识点讲给学生听，而是不断引导学生进行思考，我也会根据学生的反应进行拓展演示，让基础教学也变得生动有趣。所以能保持活跃的气氛。这是优点，也是缺点——有时过于活跃会偏离教学目标。

四、学生的参与

1.将主动权交给学生，不以教代学，要以学定教：

这个方面我做得不足，经常自己讲得多一些，一般会讲半个小时，学生的活动时间一般是15分钟左右，达不到学校教学案教学模式的要求。但是我自己也有深深疑惑，学生初次接触化学，而化学很多专业的实验操作，化学符号、化学方程式的书写，化学方程式的计算，这些都是学生难以理解的知识，如果没有老师的讲解，学生会感到无从下手，即使我给了讨论的方向，可是一类生往往都不知道从何处开始讨论，全班一片茫然，或许是我的教学设计还有问题吧。我很希望经验丰富的同行能与我分享这部分的教学设计。2.让所有学生参与到学习过程：

只能说，对于这点要求，我只能做到80%左右，有一些学生，穷尽目前我能用上的手段和方法，他们仍然无动于衷，他们如此“油盐不进”，究其原因，大部分是因为从小学到现在已经形成了严重的厌学情绪，这少部分学生，基本连一句话都难以写完整，因为，不认识很多化学用语需要用到的字！他们连字都很多不认识，也只有实验课能吸引他们的眼球了。这应该也是我的教学设计不符合这部分学生的学情吧。这学期我与洋思中学的吴国兵一起上了一节《水的净化》同课异构的课，提问的循序渐进给了我很大启发，设计问题也开始由浅入深形成梯度，多多少少能使这部分学习顽固分子学一些吧。“让所有学生参与到学习过程”，只能说，我继续努力吧。

3.时间：教师讲课不能超过十五分钟

关于我的讲课时间，我想，给自己一个不及格吧。部分课型我会这么操作，例如《爱护水资源》、《燃料的合理利用与开发》、《化学与生活》等这部分科普型的课，还有复习课，我能做到讲课不能超过十五分钟，其他的中考重点章节以及学科性强的章节，暂时做不到学校的要求。4.在课堂教学中体现自主、合作、探究的模式

这个方面，我觉得自己还算合格吧。对于学生在课堂表达的各种见解，我都 会认真对待，认真聆听他们内心真正的疑惑，耐心聆听他们错误的观点，只有知道他们心里的想法，我才能“对症下药”，有针对性地进行教学。正如我大学的一位老师讲的“你想给学生一杯茶，你得知道学生的杯子里原来装的是茶还是咖啡”。至于合作、探究的模式，化学课堂的基础是实验，我将学生分成了四人小组，课堂上合作探究各类实验，收到较好的效果。5.对特殊学生安排特殊事情，做到人人有事做：

对于这点，我有自己的看法，我认为，初三的化学，不应该是为了应付中考而学习的化学，而是为了联系化学与生活而学习的化学，初三的化学，不应该是科研化学，而应该是生活化学，既然是生活化学，就应该让每个人有基本的生活化学常识，因此不存在我在讲化学，而特殊学生在那里背诵化学式或者默写化学方程式，我的课堂力求化学与生活经验紧密联系，学生其实很有兴趣了解。我觉得，特殊学生就算背了化学式、化学方程式，背了化学基础知识，照样难以考到30分，因为，他们不感兴趣（这是最致命的），也不会应用。但是如果让他们参与课堂上有趣的生活化学中来，他们即使不会默写全部的化学符号，但他们会喜欢化学，会记得那些简单的生活化学知识，再加上一些简单的化学专业知识，他们考到30分以上是不难的。

6.达到“下层生可以做的中层生不做、中层生可以做的优生不做、学生可以做的教师不做”的要求：

这个方面我前几年做得比较差，不过今年我做得好一些了，究其原因，自己在过去课堂中过于关注成绩优秀的学生，把表现的机会更多地让给他们，今年我在课堂上则是更多地关注中下层的学习，也形成4人学习小组，老师和一类生共同帮助学习有困难的学生，且不管这些方法能帮他们学到多少知识，但是，他们会觉得受到了尊重，大家没有歧视他们，老师在关注他们，他们学起来也更有劲。例如邓同学，他爸爸曾经打电话给我，说孩子以往回家总是很不高兴，一批评马上跟父母吵架，反观今年，一回家就开始做作业，还跟父母有说有笑，爸妈问原因，他说，我在学校过得开心。如果学校能成为学生快乐学习的地方，还怕下层生不努力吗？只要他们努力了，无论他们最后考了多少分，我都由衷地替他们态度的转变而感到开心。

五、课堂学习任务的延伸

1.作业：我对学生作业的要求是，你能做的就尽量做，不能做的就算不做我不 会责怪。这个要求看起来很简单，其实执行起来很累，我每天都要对每本作业进行细致的检查，确保学生有无按照我的要求做作业。在作业的检查方面，我做得比较认真，不过后阶段由于我生病了，作业方面就有所放松，不过学生已经形成了良好的作业习惯，虽然出现了部分学生作业情况下降，但整体没有太大的问题。2.辅导：本学期由学校统一组织了三次基础测试过关，不过关的学生中午由化 学老师统一辅导。除此之外，化学式和化学方程式的书写我花了很大的功夫，对于不会书写的学生，我真正做到了一对一课外辅导，确保每位学生都掌握书写化学式、化学方程式的方法。

3.检测：本学期进行了两周一次的单元考试，三次基础考试，自己也经常编写 一些知识模块进行测试，对知识进行循环，防止学生遗忘。6班的试卷基本都是自己编制，不过觉得好费时间，好累。在今后的教学中，要想一些方法提高工作效率。

4.提高：在培优方面，我一般是将近五年的全国各地（特别是广东省）的中考

题中的优秀题型编成试卷给学生进行针对训练。效果还需要经过今年中考的再一次检验，去年的效果还不错，不知道今年如何。

5.改错：我要求学生用红色笔进行改错，并在一些中考重点题型旁边标注相关 知识点，还将一些中考易错题型让学生重新做一遍到作业本上。

第四篇：作为初三化学教师

作为初三化学教师，我一直在努力教学。初三学生是第一次接触化学，对化学知识还是很不了解，所以我需要在教学上充分的对学生重点照顾，让学生建立起学习化学的浓厚兴趣，这才是我要教学的关键，我相信在以后的教学和学习中，兴趣才是最好的教师，这样学生就可以热爱化学，在不断的学习中得到的化学知识，能够做的更好。

指导思想

教学是一个塑造人类灵魂的过程，教学工作的效果直接关系到下一代人的成长，关系到中华民族的兴衰，所以我们要以“三个面向”为政治导向，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的贴心人，积极投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，争取将教学工作推上一个新的台阶。

我们的学生状况

本期我所任教的几个班级中，２班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；但相对来说，１１３却是全校里较差的一个班，有的是因为没有养成良好的学习兴趣，有的是因为在生理上有一定的不足，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，对寄宿班和普通班做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应较园生活，做到真以人为本。

学习方法

启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习

注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。

教学目的

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。

教学就是这样。化学对很多学生来说，是比较枯燥的，所以学习兴趣最重要，我相信我会努力使的学生热爱学习化学的。在不断的教学中，我得到了很多的结论，那就是要一直不断的努力教学才会出成绩，我相信我会努力的，我会一直帮助学生做好这一学习工作的。现实就是这样，只要你去努力了，一定会有收获，当然不努力是得不到学习上的进步的，我相信学生们能够做的更好！

化学是新初三的一门新的学科，大家在小学的自然课程里面已经接触过部分知识，但是作为单独的一科，化学给我们最多的是神秘与新奇。下面，我们就慢慢揭开化学的神秘面纱，带你了解初中化学学科的神奇世界。

一、初三化学学科特点

特点1：知识点多、杂、散

112个考点、35个重点。与其它科目相比，化学知识点多，重点知识比重大，而且很分散，初学者很难将其归纳成完整的知识网络，把握住重点。

特点2：记忆知识点多。

化学中有许多知识需要记忆。如，部分物质的颜色，现象描述，元素周期表，金属活动性顺序表，常用化合价等。

特点3：学习期短且紧

共9个月学习时间，初三上学期期末考试之前，除化学外所有科目都进入复习阶段。化学只能四月结课，五月即需要参加一模考试。特点4：化学起步，初中化学是高中化学基础。

石城二中初三化学“培优补差”方案

一、指导思想

全面贯彻教育方针，面向全体学生，尊重每个适龄儿童少年接受义务教育的权利，以人为本，一切为了学生，为了学生的一切。为真正落实“培优补差”工作，充分挖掘教师教学与学生学习的潜力，切实做好后进生转化工作和尖子生辅导工作，全面提高教育教学质量和整体办学水平，特制定本方案：

三、工作目标

1、力争中考化学尖子生接近市平均水平。

2、力争后进生转化面达到50%。

3、力争中考及格率达80%以上，中考平均分力争全县第一名，向全市中上学校看齐。

四、工作措施与方法：

备课组将加强对培优补差工作的全程监督与管理，重视对培优补差工作的调查研究，全面了解各班培优补差工作情况，关注教师培优补差工作的实效性。

1.建立档案，积累资料。

每次月考及周考备课组对全年级优秀生及学困生进行梳理，确定对象，整理资料，建立档案。针对不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行辅导。

（1）培优对象的确立，可根据每次月考及周考，以全年级总分排名前10%左右为优生辅导对象，培优对象不宜过多，目标是到了初三中考时确保冲刺680（85%）、720（90%）分数段，同时兼顾本学科年级排名前10%的学生及本班培优秀对像。

（2）补差对象可分为两类，一类是可上可下石中线的“临界生”，对其单科与总成绩应一定要求如：总分全年级排名（学生数50%）名以后，总分（学生数65%）名以前。补差的主要目标是确保石中正取生及均衡生上线人数。

上述数据只是参照去年中考，或许不一定科学，去年中考我校排名612（942*65%）总分为484分，下表为以去年中考为例各科全校排名476（942*50%）以后，612名以前，未录取石中的学生数（495以下484以上）

第二类是学习习惯与成绩都差的后进生，全年级成绩（总分或单科）排名后10—20%，补差的目的，一是保学控流，二是全面提高学科平均分，三是切实化后进生

2.关注过程，保证实效。

面对学生素质参差不齐，优生和差生类型较多等现状，为使培优补差工作更具针对性、目的性，我们分析差生形成的原因，发现有的是属智力水平差，有的是基础差，有的是因失去学习信心，有的是因为学习不得法等等。

关键是立足课堂，因材施教，落实培优补差，抓实常规教学。课堂是培优补差最便捷、最和谐、最适宜的阵地，教师心中有差生，不仅仅体现在课外对差生的辅导上，更体现在课堂教学中。教师在课堂教学中渗透培优补差，必先从编制每一份学案入手。在要求、方法、2 作业布置等方面作出精心安排。对差生调整教学目标，强调四个基本：弄懂基本知识、掌握基本方法、会做基础题、发展基本能力；对优生，要求他们深刻理解，熟练掌握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力。

课堂上，对培优补差对象优先提问、优先答疑、优先指导。

对学困生，一是把握好授课的起点，调动学困生的积极性，多关心和鼓励他们，教他们能学、会学。二是在学生预习、答问、作业思考等学习活动中，对差生实行“倾斜”，促使差生对所学内容作出正确反应。

对优生，通过点拨、引导，让他们独立阅读、独立思考、启迪他们的思维向纵深发展，逐步扩大知识领域。

课堂外可实行分层教学、集中上课与分散辅导相结合。各班分三个层次，即优生、临界生与后进生。对优生进行精心培训。对临界生与后进生实行集中上课与分散辅导相结合的方法，对于培优补差对象，平时的每次考试与作业都必须详批详改，课外辅导的作业必须当面批改与指导。现临近中考，为切实做好查漏补缺与培优补差工作，实行每周一练，并且各班必须于周六前将成绩报备课组长处，每周备课活动时重点进行试卷分析，并参照东庐中学试卷讲评讲学稿优化试卷讲评学案设计，其中重点在“反思再测”和“错因分析”两部分。

辅导内容主要是习惯养成、方法指导、重点知识讲解、学科能力训练、心理辅导等等。各班各层次要根据各自不同的情况确定辅导的侧重点。

五、主要工作安排1.由各任课教师对后进生摸底和结对子；（2011.4.13.）2.针对后进生进行建档和跟踪了解；（2011.4.13——6.15）3.针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座；4.针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育；5.针对学习差生进行辅导。

六、几个要求

1.认真研究李镇西关于“后进生转化”的一些经验与方法，引导学生每天“十问”2.每周找学生谈话1—3次；3.每月对学生的学习方法指导一次；

化学教学计划

一、学生基本情况分析：

二、化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担任902班的化学教学任务，该班共有学生56人，其中女29人。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，如：寻树平、张银燕、王淑平、吴大平等。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，如:喻希、喻德强、寻秀荣、吴硕、甄玲等，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析：

1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。

3．从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。4．为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

5．教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。

三、教学目的和要求：

(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、具体措施

(1)重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化

学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。(4)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。(5)积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

第五篇：初三化学教师工作总结

初三化学教师工作总结

一、教师的专业水平

1、专业学科知识：

我对初中、高中、大学所涉及的化学专业基础知识有较为全面、系统的认识。几年的工作经验对自己的知识框架的构建更加得心应手，不足之处是对于一些较为艰涩的专业知识涉猎不多，因此偶尔有学生提出一些化学现象要求知道本质的时候，我的解释显得不那么专业。

2、专业教学知识：

我工作了3年有余，第一年努力锻炼教学基本功，第二年尝试对中考的考点进行系统的总结，第三年是前面两年的升华，带了一班较为聪明的孩子，努力提高带尖子生的能力，在培优工作方面有了较大的进步。第四年，则是对第三年工作的反思，对第三年工作中培优补差措施的一些改进，努力使自己不断保持优势，改变劣势。虽然我不是一个能力优秀的老师，但是我一直在努力弥补自己的不足，使自己的专业教学知识不断成长。

3、了解时政要闻能力：

我一直认为，课本的化学知识至少落后于化学研究前沿三年以上，因此我一直关注化学研究的发展动态，也关注跟化学有关的时政要闻，例如嫦娥三号登陆月球所应用的化学知识，例如燃烧需要的条件、世界各地石油泄露对当地环境造成的影响等。然后将时政要闻中有关化学的内容与课本上的化学知识结合起来，拓展学生的视野，培养学习化学的兴趣，培养学生的爱国主义情怀。

教书是我毕生追求的事业，我将满怀激情终身学习，多方借鉴总结反思，提高自身专业水平，争取将来做一个优秀的中学化学教师，一个优秀的班主任。

二、教学水平

1、对教学设计能力：

还记得工作的第一年，我总是写详细教案，每天花四个小时的时间对每个内容进行精心的设计，小到每一个过渡句，都要仔仔细细写下来，然后每天上课前把详案在心中演示一遍，上完课，又赶紧对上课出现问题的环节进行修改，力争每节课完成教学任务，然而，经验的不足，能力的欠缺，总是让第一年参加工作的我感到失望。例如，总是想在45分钟尽可能多地塞给学生知识，导致每次教学设计的内容过多，每节课很难有条不紊地完成教学目标，总是显得虎头蛇尾，到了课的最后就是草草收尾。经过几年的磨练，我慢慢懂得了教学设计贵在“精”而不在“多”，例如，《二氧化碳的制取》这一节课，第一课时，主要抓住实验原理和实验装置的选择进行设计就可以了，装置的拓展则要安排在第二课时，如果贸然在第一可是就塞给学生很多关于装置拓展的知识，学生会感到难以理解，也就失去学习的兴趣。

2、对重点、难点、易错点的把握处理能力：

经过三年的磨练，我对每节新课重点的把握、难点的突破较为熟练，基本不会出现问大的问题。例如《金属资源的利用和保护》第一课时重点是工业炼铁的原理和装置，有关杂质问题的化学方程式计算，这是贯穿课时的主线，师生的一切活动都要围绕着两个知识点。难点是一氧化碳还原氧化铁的操作要点，实验时是先通CO还是先加热，实验结束是先停止加热还是先停止通CO，尾气的处理等；第二个难点是学生在进行杂质运算时，对于纯净物和混合物的转化会出现混乱。对于第一个难点，教师可以以退为进，引导学生进行假设，讨论不同的操作会造成什么不同的后果，那么操作的先后顺序也就不言而喻了。对于第二个难点，则是要将数学计算和化学方程式计算结合起来，以练带学，一、二类生一对一指导三、四类生，能起到不错的教学效果。

缺点是有时候总想着用各种花样来让学生掌握重点，例如地壳中含量较多的四种元素记忆，我会教学生“养闺女倒贴”，课后反思发现这种教学方法有时候虽然课堂看起来很热闹，其实是一种假象，热闹的背后是学生记住了闹剧般的哄笑，但真正的知识却没有记住。所以我觉得对重难点的教学方法在于“适合”，而不是哗众取宠的“耍花招”。

3、归纳总结能力

归纳总结能力恐怕是我目前最不满意的了。教学方面，感觉每天都是奔忙于上课与改作业之中，好不容易改完作业，又要马不停蹄地给学生准备作业，每天像个陀螺一样转，很少有时间静下心来，想想自己的教学方式除了存在的一些小问题之外，教学方式本身有没有什么大的问题，更不要谈上动手写上一两份正式的总结与反思之类的文章。即使写了，也是带着功利性质，奔着拿奖之类的，也就很难真正去拷问自己，目前究竟存在哪些影响职业发展方向的大问题。

再说班主任方面，每天看早读，看课间操，收作业，管理学生仪表仪容，如特务般侦察学生的问题，然后进行个别教育，强烈地感觉到自己像一个已经编好程序的机器，到时间了该干什么事情一目了然。可是，这种模式让我感到强烈的危机感，我仿佛成了学校制度下的产物，我按部就班地执行上级下达的命令，就像工厂流水线上的工人，按照说明书制作产品。可是我似乎忘了，学校制度只有一套，但是每个学生都是与众不同的，按照“学校制度”这一本说明书，我能当好一个班主任吗？答案是不言而喻的。

我想，在20xx年里，我要认真地对前面的三年进行总结，思考自己究竟想成为什么样的老师，想成为什么风格的班主任，然后为之努力，而不是随波逐流，浑浑噩噩地过完自己三十多年的职业生涯。

4、与中考考点的结合能力

这个方面的能力是我目前比较满意的，前面的磨练，也是围绕中考考点而展开的。不敢说自己对中考考纲倒背如流，但是合上书本，中考重点考察哪些知识点，考察形式有哪些，还是心中有数的。两年带尖子生的经验，已经能让我自己平时给学生编一些有模有样的中考模拟题了。例如本次期末考试，金湾区使用的是文园中学编制的试卷，我发现有很多题型都在复习阶段我给学生的复习资料中有体现。平时上课时，都会给学生分析该考点的重点考察形式，答题模式，分值计算等，如果学生都能按照我的要求复习有关考点的话，拿高分不是问题的，可是由于自己上课语速快的原因，很多学生不能清楚记住我讲过的知识点，这是我教学中最大的缺点，我一直在努力改正，希望这个缺点能随着我的努力渐渐淡化。

三、课堂的调控能力

1、课堂纪律的管理能力：

第一年教学，上课对待那些违反课堂纪律的学生，我的`第一反应就是发火，压制，学生很怕我，上课虽然不敢开小差，但是，学生除了从课堂上学到一些知识之外，与我基本很少有情感的交流，所以“情感态度与价值观”这个教学目标就很难实现了，学生情感上不认同我这个老师，因此，对我的价值观、我给他们传递的正能量，自然持着一种不信任的态度。慢慢地，我开始懂得，学生也是必须放在跟我同等位置的课堂学习者，师生的交流必须在一种平等的位置，学生才能真正认可我的课堂，因此喜欢我的课堂而认真去学习，而不是因为怕我才认真

去学习。例如，以前有些学生下午第一节上课犯困睡觉，我的处理方法就是让该学生站起来清醒一下，不能从根本解决问题。而现在，我首先反思，是因为我的课堂太无聊了，还是因为学生昨晚做作业了太晚导致犯困，还是身体的原因等等。然后再根据学生犯困的原因做出合理的处理。不过我最常用的方法是用一个小笑话逗乐一下犯困的学生甚至是全班学生，全班哈哈一笑过后，也就清醒了。

2、课堂教学的组织能力

因为我的性格比较外向活泼，也经常将教学知识跟生活经验联系起来，所以学生会觉得化学课堂比较有趣，上课的气氛也比较活泼。我的缺点是自己讲解的比较多，没有达到学校教学案模式的要求。

3、对突发情况的处理能力

一种突发情况是学生提出一些超出他们认知范围的问题，学生想知道，但是如果教师给他们讲，他们又听不懂，因此，如何用平白易懂的语言解答学生的疑问就很考验教师的教学技巧。因此，我在备课的时候就应该对各种化学现象进行追本溯源，抓住本质，这样，学生无论怎么提问题，我都心中有数。

4、活跃课堂气氛的调动能力

因为我的讲课风格比较轻松自然，我很少自己将知识点讲给学生听，而是不断引导学生进行思考，我也会根据学生的反应进行拓展演示，让基础教学也变得生动有趣。所以能保持活跃的气氛。这是优点，也是缺点有时过于活跃会偏离教学目标。

四、学生的参与

1、将主动权交给学生，不以教代学，要以学定教：

这个方面我做得不足，经常自己讲得多一些，一般会讲半个小时，学生的活动时间一般是15分钟左右，达不到学校教学案教学模式的要求。但是我自己也有深深疑惑，学生初次接触化学，而化学很多专业的实验操作，化学符号、化学方程式的书写，化学方程式的计算，这些都是学生难以理解的知识，如果没有老师的讲解，学生会感到无从下手，即使我给了讨论的方向，可是一类生往往都不知道从何处开始讨论，全班一片茫然，或许是我的教学设计还有问题吧。我很希望经验丰富的同行能与我分享这部分的教学设计。

2、让所有学生参与到学习过程：

只能说，对于这点要求，我只能做到80%左右，有一些学生，穷尽目前我能用上的手段和方法，他们仍然无动于衷，他们如此“油盐不进”，究其原因，大部分是因为从小学到现在已经形成了严重的厌学情绪，这少部分学生，基本连一句话都难以写完整，因为，不认识很多化学用语需要用到的字！他们连字都很多不认识，也只有实验课能吸引他们的眼球了。这应该也是我的教学设计不符合这部分学生的学情吧。这学期我与洋思中学的吴国兵一起上了一节《水的净化》同课异构的课，提问的循序渐进给了我很大启发，设计问题也开始由浅入深形成梯度，多多少少能使这部分学习顽固分子学一些吧。“让所有学生参与到学习过程”，只能说，我继续努力吧。

3、时间：教师讲课不能超过十五分钟

关于我的讲课时间，我想，给自己一个不及格吧。部分课型我会这么操作，例如《爱护水资源》、《燃料的合理利用与开发》、《化学与生活》等这部分科普型的课，还有复习课，我能做到讲课不能超过十五分钟，其他的中考重点章节以及学科性强的章节，暂时做不到学校的要求。

4、在课堂教学中体现自主、合作、探究的模式

这个方面，我觉得自己还算合格吧。对于学生在课堂表达的各种见解，我都会认真对待，认真聆听他们内心真正的疑惑，耐心聆听他们错误的观点，只有知道他们心里的想法，我才能“对症下药”，有针对性地进行教学。正如我大学的一位老师讲的“你想给学生一杯茶，你得知道学生的杯子里原来装的是茶还是咖啡”。至于合作、探究的模式，化学课堂的基础是实验，我将学生分成了四人小组，课堂上合作探究各类实验，收到较好的效果。

5、对特殊学生安排特殊事情，做到人人有事做：

对于这点，我有自己的看法，我认为，初三的化学，不应该是为了应付中考而学习的化学，而是为了联系化学与生活而学习的化学，初三的化学，不应该是科研化学，而应该是生活化学，既然是生活化学，就应该让每个人有基本的生活化学常识，因此不存在我在讲化学，而特殊学生在那里背诵化学式或者默写化学方程式，我的课堂力求化学与生活经验紧密联系，学生其实很有兴趣了解。我觉得，特殊学生就算背了化学式、化学方程式，背了化学基础知识，照样难以考到30分，因为，他们不感兴趣（这是最致命的），也不会应用。但是如果让他们参与课堂上有趣的生活化学中来，他们即使不会默写全部的化学符号，但他们会喜欢化学，会记得那些简单的生活化学知识，再加上一些简单的化学专业知识，他们考到30分以上是不难的。

6、达到“下层生可以做的中层生不做、中层生可以做的优生不做、学生可以做的教师不做”的要求：

这个方面我前几年做得比较差，不过今年我做得好一些了，究其原因，自己在过去课堂中过于关注成绩优秀的学生，把表现的机会更多地让给他们，今年我在课堂上则是更多地关注中下层的学习，也形成4人学习小组，老师和一类生共同帮助学习有困难的学生，且不管这些方法能帮他们学到多少知识，但是，他们会觉得受到了尊重，大家没有歧视他们，老师在关注他们，他们学起来也更有劲。例如邓同学，他爸爸曾经打电话给我，说孩子以往回家总是很不高兴，一批评马上跟父母吵架，反观今年，一回家就开始做作业，还跟父母有说有笑，爸妈问原因，他说，我在学校过得开心。如果学校能成为学生快乐学习的地方，还怕下层生不努力吗？只要他们努力了，无论他们最后考了多少分，我都由衷地替他们态度的转变而感到开心。

五、课堂学习任务的延伸

1、作业：我对学生作业的要求是，你能做的就尽量做，不能做的就算不做我不会责怪。这个要求看起来很简单，其实执行起来很累，我每天都要对每本作业进行细致的检查，确保学生有无按照我的要求做作业。在作业的检查方面，我做得比较认真，不过后阶段由于我生病了，作业方面就有所放松，不过学生已经形成了良好的作业习惯，虽然出现了部分学生作业情况下降，但整体没有太大的问题。

2、辅导：本学期由学校统一组织了三次基础测试过关，不过关的学生中午由化学老师统一辅导。除此之外，化学式和化学方程式的书写我花了很大的功夫，对于不会书写的学生，我真正做到了一对一课外辅导，确保每位学生都掌握书写化学式、化学方程式的方法。

3、检测：本学期进行了两周一次的单元考试，三次基础考试，自己也经常编写一些知识模块进行测试，对知识进行循环，防止学生遗忘。6班的试卷基本都是自己编制，不过觉得好费时间，好累。在今后的教学中，要想一些方法提高工作效率。

4、提高：在培优方面，我一般是将近五年的全国各地（特别是广东省）的中考

题中的优秀题型编成试卷给学生进行针对训练。效果还需要经过今年中考的再一次检验，去年的效果还不错，不知道今年如何。

5、改错：我要求学生用红色笔进行改错，并在一些中考重点题型旁边标注相关知识点，还将一些中考易错题型让学生重新做一遍到作业本上。