地理老师实习调查报告[5篇]

第一篇：地理老师实习调查报告

关于初中地理教育实习的调查报告

学生姓名

学号

专业

指导教师

关于初中地理学习的调查报告

系别：环境规划与旅游学院年级：2009级专业：地理科学

姓名：学号：

前言

2012年7月，我被安排到绥化市一所中学进行为期一个学期的教育实习，实习内容主要为初中地理教育的教学工作。一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。我在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，这段时间的实习锻炼，使我完成了由学生到实习老师的华丽转变，提升了个人素养。在实习期间，我积极努力地投入实习工作：一方面认真备好教案，并虚心向有经验的老师学习和探讨地理课的教学方法；另一方面，利用实习之余，我还在实习学校针对初中学生对地理成绩的普遍偏低开展了教育调查。此次调查，主要是为了通过掌握目前初中生地理成绩偏低的主客观因素，针对调查所反映的现状探讨出其中的原因，并最终提出一些具体可行的解决措施，为以后我的教学生涯提供更为有效可行的教学方法。

一、调查概况

初到我所实习的中学，我便发现该校学生的的地理成绩普遍较低，而且成绩跨度较大，而且通过其他学校实习教师的的了解，我发现该校的地理成绩状况，在其他学校也很普遍。为了找出这一现象的原因，我开展了这次调查，希望通过调查结果，可以有针对性的采取措施，从而提高学生的成绩。

二、调查对象及方法

1.调查对象

绥化市中学初

一、初二年级学生

2.调查方法

问卷调查

三、调查结果

本次调查共涉及初

一、初二年级200名学生，发放问卷200份，从回收的问卷的结果来看：

占总人数的百分比：

四、调查结果分析

通过此次调查，可以将调查结果分为两大原因：学生的主观学习欲望不高和教师的教学方法不当两大方面。

1.学生的主观学习欲望不高

在调查中，许多学生对地理这门学科有很多消极的想法，比如：这门学科不重要，没有学习的必要，或者以后有时间的时候再学也不晚；地理课没意思不好玩；知识太多太凌乱，不知道学什么„„等等一系列的想法。这些想法直接导致了一部分学生放弃了对地理的学习，在地理课上溜号、做其他科的作业甚至睡觉的情况比比皆是。

还有一部分学生，有学习地理的想法，但是由于时间利用的不当，没有分配给地理学科的时间，同学们纷纷表示，其他科的作业都没有时间做，怎么会有时间来学习地理。尤其是初一的学生，他们刚刚从小学升到初中，面对如此繁重的课业负担，无法适应这么多的科目都有作业、都需要复习，所以很多学生纷纷“取主舍次”，放弃地理，只在上课时听老师讲。可是在初中阶段地理一周的课节不多，学生们往往在这节课上学会了，但经过一个星期的“沉淀”，再上课时，便不记得上节课的内容了，只在考试前死记硬背，无法理解，成绩自然不会理想。这样便会打击学生们的自信心，没了自信便不想学了，如此恶性循环，成绩很难提高。

2.教师的教学方法不当

一个学识渊博、见多识广且又会灵活运用多种方法教学的老师自然会调动学生的学习兴趣，因为强大的个人魅力是征服学生的一大法宝。从调查情况来看，在其他原因这一选项中有50%的学生认为他们不喜欢地理课的原因是由于老师的缘故，他们不喜欢老师的授课方法，甚至有些同学听不懂，比如在讲地球的公转自转、太阳的高度角的时候，很多学生想不明白它们到底是什么样子的，没有一个实观的视觉效果，所以学生似懂非懂，尤其在做题的时候，表现更为明显。所以现代化教学手段在地理课中尤为重要。但是并不是说有了现在化的教学手段就万事大吉了。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。

调查中，我还发现一些学生认为老师“偏心”，尤其是对待学习成绩好与差的同学态度上。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，学生是很希望老师能关注他们的。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。而且只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

五、对策与措施

1.以生动的教学风格激发学生的学习欲望

培养学生学习地理的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些地理活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学地理的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好

能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

2.善于利用现代化教学手段

正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对地理产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。

3.以知识点串联的形式来激发学生兴趣

知识点的串联是将不同知识进行有机结合，它反映了客观世界事物之间是相互联系和相互转化的。经调查表明，学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些知识结合点。能有效地将知识点串联起来，可以抓住学生的学习兴趣。此外，由于地理的知识点相对来说比较散，及时的对知识点的归纳总结，也可以是学生直观地了解所学的重点，便于知识的系统掌握。

4.善于与学生进行沟通，尊重他们

对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。

结语

实习任务圆满的结束了，而我在这次实习期间调查也让我对老师有了新的认识和看法，虽然其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。

在这次实习中，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。这让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以认真和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素质和能力水平。实习给我的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我们回味，催我们成熟。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁，随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。

2013年3月18日

指导教师评语：

评分：指导教师签字：年月日

第二篇：地理教育实习调查报告

教育实习调查报告

2011年10月22日 我到尧山中学进行五个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是地理教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对地理这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对高中地理教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。

我所在的学校是一所县级高中，学校规模较大，全校共66个班。该校在渭南地区高考成绩排行第二，但近年来生源减少，主要原因是就读技校的学生增多，附近增设了高中。由于经济的影响，渭南地区对教育的投资较多限，学校的经济状况较好，设备先进，教室有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础扎实，但班里学生水平参差，两极分化严重。

我调查发现，现在的地理课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多地理老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的地理老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是地理这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在地理教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用传统的教学方法。

老师们认为一个班里的学生地理成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把地理学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取 了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中

束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

在地理教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对区域读图的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大 部分的教师采用的区域地图教学方法是让学生看地图册，反复地看，以致于达到背诵。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。

其次，从学生的角度来谈一下地理学的情况。

在调查中，部分学生对我公开表示他们对地理学习不感兴趣，不想学地理。许多学生不明白学习地理的用处，而且不明白为什么要学习地理。现在的学生是多么有个性，我想学好地理还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，地理能力在人生中的运用是少不了的。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习地理的积极性。

调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

有的学生说学习地理时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，学生的地理成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。

大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他 学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

另外，有部分学生表示，对粤教版的新教材的内容难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的学生，与发达城市的学生的经历比较接近，山区学生的体会较少，难以把握个中情感。

该校放学时间为5点20分，由于较早，学生在这段时间无所事事。虽然学生都表示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后厚很少去问同学问老师，这也是他们成绩差的一大原因。

通过以上的调查，我认为在今后的地理教学中，老师应该注意以下几个问题：

一、培养学生学习地理的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些地理活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学地理的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。

三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实 和调查的过程中就有这样的感受。

四、除了做好自己的本职工作以外，我认为地理老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学 更好地展开。

总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！

第三篇：地理专业教育实习调查报告

教育实习调查报告

系

别：地理与环境学院学

号：姓

名：郑雅莉实习单位：曹家湾中学带队老师：王冬梅

实习时间：

201193014031

2014.10.13—2014.11.21

教育实习调查报告

—关于初中生地理学科学习现状的调查

一、调查目的

1、了解学生目前的学习状况及教师对现代媒体的使用

2、分析学生学习效果产生差异的原因

3、找出改善的有效方法

一、调查对象及其方式

本次调查对象主要是曹家湾中学七年级（2）班，采用谈话法和调查法。

三、调查结果

在陇县曹家湾中学一个多月的实习生活结束了，在这期间我很快适应环境，怀着激动与紧张的心情投身到教育工作当中，积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，圆满完成实习任务。我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作。同时，作为实习生一员，一直谨记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作（地理）实习和班主任工作实习

在实习期间做了一次关于地理教学的调查工作。在这里，以七年级（2）班作为对象。这个班共有49人，在纪律、学习、卫生等方面都表现良好，在七个班的排名中位居第一。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学地理教与学的一些看法，我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从学校整体、教师的角度来谈一下地理教的情况。

我所在的曹家湾学校是一所村镇中学，学校规模较小，位于城西11公里，学校占地35亩，建筑面积近15000平米。现有教学班21个，学生1173名，教师74人

从学校师资力量上看，学校的专业地理老师比较少，一个年级只有一个地理老师，这对于工作的开展都存在着很多的问题，教师对于每个班同学的个别指导都非常有限。

最重要的是，学校整体对地理学科的不重视是导致地理学科难以开展的最重要原因。由于在陕西省，地理学科不参与中考，所以也就存在着的地理是一门“副科”的这种观念，这样一来，在全体师生眼里，也就不再重视对地理学科的学习。对此，作为地理科学专业的我来说深感失望与悲哀。

值得学习的事，我发现大多数老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时小组讨论交流，以切实做到以学生为课堂的主体。但对于初学地理的七年级学生来说，学习起来还是存在一些困难的，由于地理学科的抽象性，尤其是地球运动部分和等高线地形图部分，他们掌握起来显得比较吃力，这就需要教师在备课方面要运用类比的方法，将抽象的内容具体化。将多媒体的功效发挥最大作用，用一些立体的图片展示出来，以便更好体会、理解。达到最好的教学效果。这里，单独采用讲授法为主的授课方法需要进一步改进

但是，我发现，除了公开课或者有教师听课时，授课老师才采用多媒体教学，平时正常上课时间是很少利用多媒体的，这样一来，就把身边可用的资源弃之不顾，造成资源浪费、教学效果差的不良后果。

其次，从学生的角度来谈一下地理学的情况。

学生普遍反映，相对于其他学科来说，地理课是比较难的，首先，在小学掌握的几乎只是皮毛，涉及的地理问题也很少。现在需要记忆（人文地理）、深度理解（自然地理）的内容是比较多的，但是，学校安排的早读基本都是语文、英语、政治科目，加之一个班每周只有两节地理课，如此一来，花在地理学科上的时间就比较少，对知识掌握的难度由此加大。

在平时的上课及谈话中发现，有大部分的学生对地理还是很感兴趣的，他们会提出一些关于地理的奇妙问题，在讲题的过程中，有些学生的知识面很广，关于地理方面的课外书掌握的较多，在这里，尤其值得表扬的是七年级（7）班的李江龙与黄鑫同学，说明他们从心理上对地理学科还是比较在意的。

调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他 学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

总之，以上就是我们在这次实习期间掌握的有关情况，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我们想只要我们能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我们在不久的将来会成为一名合格的人民教师。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！

第四篇：地理教育实习调查报告（范文模版）

海宁市地理教育现状调查报告

地理科学072洪佳飞072802

432010年9月到11月，通过对浙江省海宁市高中地理教育的情况进行了一定的访谈调查，选择了4所浙江省重点中学（包括海宁市高级中学、海宁市第一中学、海宁市紫薇高级中学、海宁中学等）作为调查对象，以电话聊天或面谈的方式进行调查，经过两个个学期的调查，了解了抽样学校的地理教育的情况，对资料进行总结分析，可以看出海宁市整个高中地理教育的许多优缺点，现整理如下。

一、地理教师客观结构状况：

从地理教师的数量上看，由于海宁市第一中学和海宁市高级中学扩招结束，近几年高中学生人数变化不大，各个学校的地理教师的人数相对稳定（具体数量与班级规模有关），基本处于饱和状态。但由于编制有限，个别学校地理教师的工作量偏大，如许多的高一年级的地理教师要上4个平行班的课，就意味着每周的工作量为16节课，压力大；许多高二教师一定要跨年级任教，备课的任务重。

从地理教师的年龄结构上看，由于浙江省地理恢复高考的时间较短，地理教师在短时间内增加了很多，引进的新毕业生多，导致年轻教师多。十所学校的地理教师的平均年龄均在35岁左右，教龄在3年以下的教师在每所学校的比重都非常高，如海宁是第一中学共9位地理地理教师，而教龄在3年以下的达到了4位。

从地理教师的学历结构上看，已经达到100%为本科学历，有些学校的还有硕士学位的地理老师，总体知识层次比较高，保证了教师的专业业务素质。

从地理教师的性别比例看，十所学校的地理教师中的性别比接近1：1，是比较合理的比例，这为地理教学中地理野外活动（如天文观测等）的正常开展创造了条件，有利于地理学科教学的全方位发展。

从地理教师的职称结构上看，与年龄结构相对应的是，二级和高级职称的教师所占比例在80%以上，中间的一级教师的人数不多。

二、学校的地理课课程设置情况

综合4所高中的情况看，高一年级：大多数学校开设3.5节课（即有单双周之分），主要目的是迎接全省会考；高二年级的情况比较复杂：有约3所学校开设2.5节课，有1所的学校开设1.5节课；高三年级：有约2所学校开设4.5节课，有2所学校开设5.5节课或更多。对照高中地理课程大纲的规定，各所学校的课程安排还是比较合理的。

从授课的安排来看，高一：新授高中地理必修本（1、2、3）；高二：第一学期新授选修

（一），下学期复习世界地理；高三上学期复习中国地理，新授选修

（二），复习高一必修1，下学期复习高一必修2、3，及总复习。此种安排较合理。

有些学校在高一开设选修课和研究性学习课，这其中，有许多地理教师参与授课。

三、地理教学的具体情况

1.教学模式上：

从调查情况看，90%的教师在教学中还是采用传统的教学模式，以教师为主导，学生以接受式教学为主。当问及为何不能突出学生的主体地位，开展另外的教学模式时，汇总影响的教师行为的主要因素有：认为学生的情况很能控制；认为教师备课的难度太大；认为总的课时紧张，很难完成教学任务；认为地理学科的知识特点很难让学生参与等等。

2.教学手段上：

在教学中使用多媒体上课的教师所占的比例很高，这与学校的设备提供情况有关，如：海宁市高级中学、海宁市第一中学、海宁市紫薇高级中学，每一个教室都安装有多媒体设备，老师使用多媒体上课的比重就非常高；而海宁中学，是每个年级组配有2个多媒体教室，因为要与所有学科共同排队使用，故地理教师使用多媒体的比例明显要低。使用多媒体课件中，运用PPT的比例最高，而技术含量高一些的Flash和Authorware设计课件的比重就低的多。从课件来源看，大多数的教师是利用在网络上的课件，再进行修改使用，也有部分是自己制作的。

3.教学方法上：

在教学中，由于教材的稳定性，备课所花的时间随教龄的增长而下降的情况很普遍，值得警惕。认为教学是一门艺术的地理教师达100%，但对教学各个环节（如：导入、过渡、板书、提问技巧、结尾等）精心设计的教师不多，除非是公开课。认为目前的公开课中，表演大于实质的占90%，值得深思。

4.教学目的趋向：

在教学设计中，最侧重学生知识和能力的培养，而对学生的情感、思想品德的培养不够重视，认为那是班主任的事。对地理课堂上出现的学生行为、思想上的不良反映：30%的地理教师会对学生进行矫正和教育；60%的地理教师会将这一情况反馈给班主任，由班主任处理；10%的地理教师则不闻不问了。看来要提高教师的思想品德素质和师德教育。

5.教学评价上

由于大多数的学校对教师的评价形式单一，以所任教班级的成绩在平行班中的排名情况来评价，使得教师评价学生的方式也以分数为最主要的方面，至于学生在地理识图、地理实践上的能力并不看重。往往用大考的成绩来衡量学生的地理能力的。

四、地理教研的具体情况

1.教研活动看

从调查知，大多数的学校有独立的地理教研组，也有每周或每两周一次的教研活动，但教研活动的内容集中在对教材中重、难点和考试范围的探讨上。对于教材长期变化较少的地理学科，内容当然陈旧、乏味。大多数的教研活动是有话则长、无话则短的状态，有文件、会议精神就传达一下，没有就聊天，教师觉得没效果，对地理教学几乎不起作用。对参加校外的教研活动的情况：几乎每位地理教师每学年会有参加的机会，但共同的感受是：形式单一，就是听课、说课、评课和听报告，在加上目前的公开课有太多的表演性质，对实际的教学几乎没有启发，还有评课的时候过分讲好话，使评课往往变成相互吹捧的场合，让人厌烦。

2.从自身教研看

从调查结果看，对于现在提倡的做“反思型”的教师的观点，大多数教师表示认同，但在实际工作中的反思时间很少，有时局限于上好课的简短的时间里。几乎没有老师有写教学反思录或教学后记的习惯，只有10%的地理教师写过相关的内容，但次数少、内容局限。

地理教师看理论书籍或杂志情况：调查结果表明，80%的教师会看《地理教学》、《地理教学参考》和《地理教育》等地理方面的权威杂志，会对文章的内容进行思考、运用；但只有10%的地理教师看有关教育学、心理学等方面的书籍。

地理教师的论文情况，调查中有60%的地理教师对写论文有消极心理，认为中学教师的文章不过是七编八凑而已，没有价值，中学教师也没必要写论文，教好课即可。值得欣喜的是，在学校的要求或职称等外在的压力的作用下，100%的教师都有文章在各级评比中获奖，但公开发表的比例却相当低的，也就意味着论文的层次不高。

五、地理教师的态度情况

从调查看，由于教师的工作的烦琐性、复杂性，还有教师的待遇不高，教师的社会认可度的下降，学生对老师认知的偏差，教师岗位的事业性差，教师的重复性工作多，教师的精神压力大等等因素，使得大多数地理教师有工作的厌烦情绪，积极性不高，没有工作的热情。大多数地理教师认为地理学科是小学科，在学校的整体课程中处于弱势，在教师考核、职称评定中都有弱势，再加之学生不重视，影响了工作积极性。

六、地理教师对待新课改

从调查看，大多数教师都关注新课程改革，对课程改革寄予希望。对新课标中的要求：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制等非常期待，也有信心从自己做起，努力地适应对地理教师的新要求。

但对地理的教材却有话要说：高一的教材属于自然地理的部分，与老教材相比，有了很大的改进，增加了图片，增加了与生活有关的地理材料，但知识的体系没有原来的教材完整，使得知识的连贯性受到影响，不利于学生头脑中整体知识框架的形成；高二的教材更是麻烦，整个知识设置的是相当好的，有利于高中学生整体地理信息、知识的猎取，但部分知识存在争议，如部分知识在新教材不作要求，而各类考试及辅导材料中仍会出现，使得教师无所适从。这就表明，新课改不是只改教材，而要从考试、辅导材料等全方位的改革，一些知识点在老教材中是重点，新教材既然有所取舍，那么相应的练习中就不要再出现了。否则只会加重学生的负担，新教材的知识要学，老教材的知识又不能丢。对于高三的选修本，却难得的众口统一的满意，认为该教材有利于学生对整体区域的感知。

对于课改，许多地理教师认为，初中的地理教学的安排要同步改，对于目前学生区域地理知识差的情况，地理教师的感受是一样的，到高三时，要对学生的世界地理和中国地理的知识进行重新的学习，这种属于精力的重复浪费。本来应该在初中打好的地理基础，要到高中再来补，非常不利于高中的教学进度。

总之，调查中看到了很多有利与实际课堂教学的有效措施，而不是只停留在理论或形式，我对这方面的感触很深，现实教学并不是搞理论的，最终检验理论的还是实际的课堂教学，因此高中地理教学还是应以实践为中心。当然，海宁市高中地理教学存在的问题也较多，可能这并不是地方的问题，而是整个教育体制，全国新课程改革的问题，这些问题的解决不能指望地方，更不是一朝一夕的事情，希望有关的教育主管部门认清现实，深入调查。

第五篇：综合地理野外实习调查报告

综合地理野外实习调查报告

学院：旅游与国土资源学院 班级：土地资源管理二班 姓名：陈晓霞

学号：2009063233

一、实习目的

1、掌握地理考察的基本方法，提高野外调查能力，并通过实习加深加强课堂所学的基本理论、基础知识和基本技能。

2、了解实习区域自然地理环境、经济社会发展、地域文化景观的构成与基本特征，深入认识其环境、经济、社会和文化各要素之间的相互影响、相互作用相互制约的关系，从而建立起宏观的、整体的思维模式。

3、通过对实习区域自然、人文等要素、现象及综合景观的观察、感知，综合训练学生运用所学理论与知识去发现、认知、分析和解决实际问题的能力，深化对地理学各相关理论知识的理解，并为以后的学习和参加社会经济建设研究打下良好的专业基础。

4、培养学生收集资料、分析问题、撰写论文、汇报成果的综合能力。

二、实习地点

北碚嘉陵江小三峡、涞滩古镇、古战场钓鱼城、缙云山植物园

三、实习行程安排

第一天：早上8点出发，首先到达北碚观音峡进行考察，然后去涞滩古镇，中午在涞滩古镇就餐；下午考察参观古战场钓鱼城。傍晚时分到达缙云山，就地晚餐并住宿。第二天：早上8点出发，考察缙云山地质、地貌、植被、土壤、旅游等。中午下山就餐、休息。下午2点半参观西南大学地理科学院地质实验室和天文馆。

四、实习内容

（一）、北碚嘉陵江小三峡地质构造考察（以观音峡为例）

1、概述

嘉陵江发源于秦岭和岷山，纳百川而南流，在重庆朝天门注入长江，全长约1100 Km。华蓥山背斜（山脉）在合川区三汇镇，向西南方向呈“帚”状分为三条次级背斜（山脉）：沥鼻峡背斜（沥鼻峡山）、温塘峡背斜（缙云山）和观音峡背斜（中梁山）。在北碚--合川城区，嘉陵江从北西向南东穿流其间,切岭成峡，遇谷成沱，分别形成著名的嘉陵江小三峡：沥鼻峡、温塘峡和观音峡。峡、沱、碚、滩相间成串出现是其显著特点。它西起合川区龙洞沱，东至北碚区施家梁。全长24.4Km。峡谷最大切割深达600余米。

观音峡，又名文笔峡，位于毛背沱和施家梁之间，全长3.7 Km，下、中三叠统（飞仙观组、嘉陵江组和雷口坡组）石灰岩和上三叠统须家河组厚层长石石英砂岩。谷深330—530 m，谷宽200—300 m。枯水期江面最窄处为150 m。岸壁陡峭，伴多层溶洞；植被繁茂，育万种生灵。河水泉水沿崖飞泄直下，汽车火车借江擦肩而行。江轮汽笛声声，渔船应和绵绵，更增添了峡之情趣，成为一道亮丽的风景线。

2、具体情况

在观音峡的观察点1和观察点2，老师为我们讲解了观音峡背斜的地质构造与地层关系。该地区地层由新到老为侏罗系—三叠系—二叠系，岩石为紫色泥页岩、砂岩、石灰岩为主，含有煤矿，土壤以紫色土、山地黄壤、石灰岩土为主。

另外，我们还学习了怎样用罗盘测量岩层产状。首先，我们认识了罗盘的基本结构：罗盘一般由磁针、磁针制动器、刻度盘、测斜器、水准器和瞄准器等几部分组成，并安装在一非磁性物质的底盘上。然后，我们学习了罗盘的使用方法：在使用前需作磁偏角的校正，因为地磁的南、北两极与地理的南、北两级位置不完全相符，即磁子午线与地理子午线不重合，两角间夹角称磁偏角。地球上各点的磁偏角均定期计算，并公布以备查用。当地球上某点磁北方向偏于正北方向的东边时，称东偏（记为+）；偏于西边时，称西偏（记为-）。如果某点磁偏角（f）为已知，则一测线的磁方位角（A磁）和正北方位角(A)的关系为A=A。为工作上的方便，可以根据上述原理进行磁偏角校正，磁偏角东偏时，转动罗盘外壁的刻度螺丝，使水平刻度盘顺时针方向转动一磁偏角值 即可（若西偏时则逆时针方向转动）。经校正后的罗盘，所测读数即为正确的方位。

（二）、涞滩古镇文化景观考察

1、概述

涞滩古镇，也称为涞滩古寨，位于合川区东北28公里，建镇于宋代，占地0.25平方公里，是中国首批历史文化名镇，中国十大古镇之

一、首批“中国最美村镇”之一。古镇三面悬崖峭壁，四座城门呈十字对称，寨墙全部是半米多长的条石砌成，强高7米，宽2.5米。其中清同治元年增修的瓮城为重庆唯一，城内保留有四个藏兵洞，具有关门打狗，瓮中捉鳖的御敌功效。城墙上刻有“众志成城”四个大字。傍着渠江，仗着舟楫之利，涞滩曾是著名的水码头，商贾云集，街市兴旺，十分繁华。

古镇山环水绕的自然环境，体现了巴渝传统场镇选址的风水理念。以自然山水环境为基础，涞滩古镇依崖筑城，形成严密的防御体系，山寨内街道尺度亲切宜人，民居宅院沿街巷依次排列，形成丰富的传统历史街区，呈现出典型的山寨式场镇风貌特色。在空间形态上，涞滩古镇建筑呈点线面结合的街巷结构，高宽比为1：1宜人尺度，多功能的街巷空间，因势利导，亦状亦秀的建筑特色和淡雅的店宅，精美的雕刻艺术具有较高的研究价值与艺术价值。目前古镇内还有400余间明清时期的小青瓦房高低错落，200余米的青石小巷古朴典雅，基本保持了明清时代的原始风貌。其中，清代建筑文昌宫保存完好，戏楼平台外栏木刻浮雕，艺术价值极高。

2、具体情况与思考

地域文化在古镇中具体体现在物质文化和精神文化方面。古镇里的建筑（如民居、牌坊、青石街道等）、服饰、饮食（小吃）等体现了古镇的物质文化，而精神文化则主要体现在当地居民的语言、休闲方式、民俗活动等方面。

地域文化差异是激发旅游者旅游动机的主要因素之一，地域文化差异越大，能为旅游业所利用的文化资源也就越多，地域文化与旅游业的发展具有很强的相关性，能够实现互动式发展。

(三)、钓鱼城历史文化古迹考察

1、概述

钓鱼城位于重庆市合川区合阳镇嘉陵江南岸钓鱼山上，距合川城东5公里，相对高度约300米，占地2.5平方千米。山下嘉陵江、渠江、涪江三江汇流，南、北、西三面环水，地势十分险要。

南宋淳二年（1242年），四川安抚制置史兼重庆知府余始筑钓鱼城。钓鱼城分内、外层，外层筑在悬崖峭壁之上，城墙系条石磊成。城内有大片天地和四季不绝的丰富水源，周围山麓也有许多可耕田地。这一切使钓鱼城具备了长期坚守的必要地理条件及依恃天险、易守难攻的特点。1254年，合州守将王坚进一步完善城筑。1258年，蒙哥挟西征欧亚非40余国的威势，分兵三路侵宋，一路所向披靡。但在钓鱼城主将王坚与副将张钰的顽强抗击下，却不能越雷池半步。次年七月，蒙哥被城上火炮击伤去逝。此后钓鱼城保卫战长逾36年，写下中外战争史上罕见的以弱胜强的战例。钓鱼城古战场遗址至今保存完好。主要景观有城门、城墙、皇宫、武道衙门、步军营、水军码头等遗址，有钓鱼台、护国寺、悬佛寺、千佛石窟、皇洞、天泉洞、飞檐洞等名胜古迹，还有元、明、清三代遗留的大量诗赋辞章、浮雕碑刻。1982年，钓鱼城被列为国家级风景名胜区。也是国家级文物保护单位。

2、具体情况与思考

a、钓鱼城风景区旅游资源及优势

（1）、三江径流，山环水绕，山水共融，山水相拥的独具魅力的地缘优势。这一优势在中国乃至世界都是绝无仅有的。这在卫星电子地图上得到直观的印证。

（2）、厚重的历史文化优势。八百年功勋历史的留存与积淀；钓鱼城之战与世界格局的变迁；众志成城，守土抗战的坚韧与顽强，古战场攻防构筑物遗迹和遗址，都是举世无双和无与伦比的。

（3）、浓郁的地方文化优势。学士府邸，举人故居，地方名人史学家张森楷，民国时期曾在此编修《合川县志》，曾建有张森楷纪念堂，其他地方名士的遗迹、遗址。

（4）、传统名人文化优势。小白塔、甘泉寺、八角亭等始建于北宋嘉佑元年（公元1056年），距今已有九百多年历史，八角亭（原名养心亭）是宋代名人理学家周敦颐讲学和著书立说的地方。

（5）、绮丽的自然风光优势。钓鱼城风景名胜区三山耸峙，三江汇流，阡陌纵横，村落点缀，渡口小街古朴闲适，景区内的山形地貌及钓鱼山上的石刻、石像、石洞、石墙、石涧、石崖等都具有一定的观赏及开发价值。

（6）、“国家重点文物保护单位”和“国家重点风景名胜区”的响亮名头及品牌优势。其核心景区钓鱼城是合川独特的人文资源，具有浓郁的地域特色和远久的文物古迹，蕴藏着深厚而丰富的文化内涵，从时空的侧面反映了合川乃至重庆人民的文化渊源，思维方式和审美情趣，能满足观光旅游者追新、探奇、求乐的心理需要和感官刺激，是独据魅力的优势资源，稀缺资源。

（7）、与缙云山风景区的互动优势。钓鱼城风景区与之相距仅30多分钟车程，其间又有风景秀丽的嘉陵江三峡（沥鼻峡、温塘峡、观音峡）景观带相联，受缙云山风景区的客源辐射较强。

（8）、气候资源优势。钓鱼城风景区地处嘉陵江、渠江、涪江汇流之地，在嘉陵江环抱之中，风调雨顺，气候温和，四季特征十分显著。具有春花艳丽、夏荷田田、秋色烂漫、冬景温婉的季节特色。

（9）、生态资源优势。东渡片区的农业生产比较发达，荷塘菜地错落有致，水田旱土和谐共存，溪流水草繁茂，沟壑灌木丛生，空地植被葱茏，农家小院镶嵌其间，茂林修竹相映成趣，可将现代观光农业与景区开发融为一体。

（10）、与城区一衣带水的区位优势。钓鱼城风景区与合川城区隔江相望，一桥相连，是城市与景区之间的自然环境与人工环境的生态链接区，是风景区至合川城区的生态绿化过渡，是城区延伸至东渡三山的生态景观走廊，形成一个大自然与城市的生态型转换空间。是实现自然村落向景观型村落演绎的理想环境。

b、钓鱼城风景区的不足与局限性。

（1）、现存的人文景观资源较少，质量不高，如护国寺、宋城墙、城门等人文景观均受损严重，有的仅存残垣断壁，有的几乎荡然无存。

（2）、景区现有容量较小，开发错位，知名景点欠缺且内涵单一，景点之间的时空关系不够明晰，核心景区没有大景区的陪衬与烘托。

（3）、景点价值系数不高，山不如缙云山，景无鲜明特色，有名非胜，古迹不多，散见于景区内的各处古迹遗址，也是残缺不全，似是而非；堪称现存完好的古战场遗址的城墙，也多是今人重建，而且仅仅是号称12华里城墙的一小部分。

（4）、靠近缙云山等知名景区既是优势，但同时也是劣势。如在开发中不能彰显自身的个性特色，景区将会因此而暗然失色。

（5）、开发理念缺位。景区开发初具规模，具备一定的品牌知名度。但目前仍处于一种粗放和浅表的开发状态，旅游目的地形象还不明显，其旅游吸引力较小。没有将钓鱼城风景区的开发建设放在地方经济建设和社会发展的层面来构想，无视历史与现实的同质与差异，而是孤立地扁平地对钓鱼城景点进行开发，没有高屋建瓴的长远规划，将钓鱼城景区的规划建设游离于地方经济社会发展的总体之外，缺乏旅游文化，旅游经济，旅游产业和大旅游意识。已经不适应开发建设的需要，操作起来更是力不从心；开发建设存在急功近利的盲目性，景点开发、修复、重建中，其建、构筑物形式及其位置、体量、风格处理缺乏考究，工艺技术粗糙，既有碍观瞻又破坏了历史文物与自然景观的和谐统一。

（6）、陈旧的观念制约了钓鱼城景区的开发建设与发展，没有大景区观念，没有大手笔动作。开发建设的市场定位、品牌定位不明确，旅游产品开发停滞，传播营销力度不够，难以适应旅游经济的市场需求。

(四)、缙云山植被演替过程观察

1、概述

缙云山位于重庆以北的北碚区境内，1979年已被列为亚热带森林自然景观保护区。2001年6月批准为国家级自然保护区，面积为1400公顷。主要保护对象为珍稀植物及风景资源。缙云山属川东平行岭谷的温塘背斜之一段，因其轴部倾覆故仅出露三叠系须家河厚层砂岩覆盖山顶，形成“一山一岭”背斜两翼不对称，东陡西缓。须家河组砂岩在长期外力作用下，形成许多锯齿状垭口和峰脊，绵延横桓。由北至南耸拔的朝日、香炉、狮子、聚云、猿啸、莲花、宝塔、玉尖、夕照等九峰，瞩目远望，奇丽壮观。

缙云山海拔最高980米，在暖湿季风气候条件下，发育和保存了我国东部亚热带典型的常绿阔叶

林（地带性植被）。生长着1700多种亚热带植物。其中有猴欢喜、无刺冠梨、缙云琼楠、伯乐树、银杏、红豆和果上长有两翅的飞蛾树等珍稀植物。山中还有世界罕见的活化石树——水杉，水杉是一种1.6亿万年前即存在的古生物物种。

缙云山属盆地低山，在垂直高度上都是常绿阔叶林的分布范围，故无垂直带谱表现。影响现状植被类型及分布的主要因素是受人为作用程度的大小。其次是局部地貌因素构成的环境条件，使之对水分、热量、光、土壤等产生分异，导致次生植被在演替序列上的差异。从而发育多种多样的植被类型。其主要植被类型有亚热带常绿阔叶林、常绿针、阔混交林、亚热带马尾松林、灌草丛。

2、具体情况与思考

通过比较缙云山灌草丛，马尾松前期，马尾松后期，针阔混交林，常绿阔叶林5个阶段土壤温度在不同季节、土层深度的变化，研究了植被群落对其变化的影响。结果表明：（1）各阶段土壤温度与气温的季节变化趋势一致。同时随植被演替进展，当外界气温约〉20℃时，各阶段降温效应增强。外界气温约〈10℃时，各植被群落保温效应增强，且各阶段最热月与最冷月的土温差也逐渐减小。（2）在外界气温较高时，各阶段土温随土层加深而不断降低，且降低的幅度越来越小，同时各层温度随着演替进展呈规律性下降。但在外界气温较低时，各阶段土温（除灌草丛外）随土层深度的增加出现较小幅度的回升，且随着演替进行，其回升的幅度逐渐增大。

五、实习总结

通过对嘉陵江小三峡﹑涞滩古镇、古战场钓鱼城、缙云山植物园的实习调查。使我认识到了缙云山的物种资源丰富，人文景观和自然景观同时存在。为将来发展生态旅游提供了丰富多样的旅游资源。为带动地方未来经济发展有着不可估量的存在价值。

对钓鱼城的参观使我更为清楚的了解了南宋抗战蒙古的历史，从而激发了我的爱国热情和对现实美好生活的珍惜，以及对抗战英雄的崇敬之情。国殇墓园可以作为一个爱国主义的教育基地。让学生和旅客都能够牢记历史，勿忘国耻，自息不强。

对嘉陵江小三峡的实习观察，让我从现实中认识了嘉陵江小三峡地区的地质，地貌情况和石灰岩的形成原理。嘉陵江小三峡是重庆北碚区发展旅游业的主体资源之一。重庆北碚区可以凭借着这样的资源优势打造一个面向云南﹑贵州﹑四川、湖南等国内的优质旅游地区。为重庆旅游业发展作出巨大贡献。

和谐开发是创建涞滩模式的关键。和谐是涞滩模式的主旋律，在整个开发过程中，做到了历史与现代的和谐、境和自然与艺术的和谐、保护风貌与浮现文化的和谐、村民与公司的和谐。涞滩旅游文化项目与涞滩人文环境、自然环谐融洽，相得益彰。

六、结语：

这是我第一次野外的实习，开始还很惴惴不安的，因为听老师说实习会很苦的，但是自己亲身经历了一下，还是没有到没有不可忍受的地步。

在这次实习中，我们学会了野外的基本学习以及研究方法，锻炼了艰苦耐劳的精神和坚强意志，也体会到老师对我们的关心及同学间互帮互助的精神。

同时，在实习的途中，我们也听老师介绍了一些常见的地质灾害现象，如山体滑坡等，使我认识到了保护环境的重要性。作为一个现代的公民我们应该具备一定的环境素质共同保护我们唯一的家园——地球！