职中生特点浅析

第一篇：职中生特点浅析

浅析中职学生心理

内容提要：

中职学生是一个相对特殊的学生群体，随着中等职业教育的发展，这个群体越来越受到人们的关注，从而暴露出他们所存在的严重心理问题。这些问题严重制约着中等职业教育的发展。认真分析他们的心理问题和诱因，有针对性地采取有效措施，促进学生心理健康发展，使他们成为乐观自信、积极进取的技能型人才，成为当代中等职业教育的刻不容缓任务之一。本文大部分为原创，一小部分为引用。关键字：中职学生心理特点教育对策

随着经济的发展，教育规模的扩大，职业教育的规模也日益扩大，招收的学生越来越多。再加上，一直以来，我们都用传统的眼光看待教育，以“分数”定优劣，“普高热”一浪高过一浪，导致中职教育不太景气。以上这两个方面的因素导致了中职学校的生源复杂性。他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体。他们在初中时期，大部分成绩不是很好，有的学生是被个别老师“遗忘的角落”，有的是老师眼中的“另类”，有的成为“不学无术”的代名词，还有出外打过几年工的，有转业军人。因此，在很大程度上，这一批学生心理上除了具有普通中学生的特点外，大部分学生心理上存在一定的缺陷，这对于中职学校的教师来说，工作起来难度非常大，然而，只要我们理清思路，就能够找到问题的根源，了解学生的心理特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，使这一个特殊的群体步入正轨，将来成为技术行业的中坚之才。

一、中职学生心理特点分析

总的来说，中等职业学校学生心理是乐观开朗、积极进取的。但由于受到生活环境、学习氛围、师生关系等影响，学生们难免会产生诸多的心理困扰，甚至冲突。归纳一下，中等职业学校学生的心理问题大致有以下几种：

（一）、学习动机缺失，学习习惯与方法欠佳，有厌学心理。他们中的大部分, 在初中时期成绩都不是很理想, 目标不很清楚, 再加上初中毕业考普通高中无望, 心理有一种失落感, 又由于社会不正确的舆论, 认为上职业中学没有出息, 从而进入职中又显得无奈;因此, 进入职高以后, 在心理上无法摆脱自卑的阴影, 自信心难以树立起来。一部分职中学生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好习惯，没有找到适合自己的学习方法，学习没有动力，学不好，不想学，最后发展到厌学、辍学。并渐渐陷入了学习上的恶性循环的怪圈，越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃，严重影响了学生身心的健康成长。

（二）、自我意识增强，但自控能力不足，情绪不稳定。中等职业学校的学生正处于青春期，一方面，从心理学的角度看，他们开始意识到自己已经长大，追求自己内心世界中存在的“自我”，并将注意力几种到发现自我、关心自我的存在上。开始把自己看成是“成年人”，渴望与成年人具有同等的社会地位与权力，反对家长和老师的干涉。在心理上要摆脱对他人的依赖，想要以独立人格出现。另一方面，由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏准备的条件下，自身心理素质不够成熟，自我意识强烈又非常敏感，情绪的自控能力和调节能力不强，易受环境的影响。往往因为一些小事造成情绪大起大落，甚至造成人际关系紧张、违反纪律等结果。这些情绪上的波动，使他们难以自觉控制。

（三）、渴望得到认可，但人际关系障碍。中职学生在心理发

展阶段存在着坦率与封闭的矛盾，一方面期盼得到人们的理解，特别渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，与知心人愿意敞开心扉，说话坦诚直率；另一方面把注意力集中在自己的内心世界上，不善于与人交往，暴露出心理闭锁性，存在着社交障碍。一部分学生在人际交往中常处于被动地位，生活在自我封闭或半封闭状态，戒备心重，交际范围狭窄，沟通缺乏技巧，不能接受他人或被他人接受，性格孤僻，不合群，情感体验多为阴郁、冷漠、憎恶等，甚至容易产生固执、多疑与对抗，有时会因为看别人不顺眼而发生打架事件。另外，由于中职学生感情丰富而敏感，加之职业教育学习环境相对宽松，为中职学生个性发展提供了平台，为中职学生相互之间的心理影响提供了“群体动力环境”，因此在职业学校校园文化中，有两个现象比较突出：一是经常出现种种成年人和班主任难以理解的“热”，一些中职生在追求新潮中宁可失去自我也乐此不疲，表现出浮躁的心态；一是产生了很多非正式的小群体，形成自己的游戏规则，甚至臵职业学校的纪律规范于不顾。

（四）、严重的自卑感与强烈的自尊心交织，反抗性强。由于中职学校生源的构成比较特殊，大多数学生是在基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们由于学习成绩不好，从小学到初中长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视，有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭，缺乏真诚的关爱，久而久之形成了抑郁自卑心理，对学校、对社会充满冷漠、恐惧和仇视。同时，社会对职业教育还存在着一定偏见，使一些中职学生认为自己将来在事业上难有作为，前途渺茫，因此也具有一定的自卑心理，自暴自弃，认为在职业学校是虚度年华。在这种心理作用下，当自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时，他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，有时用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢。如果引导不好，个别学生渐渐就会形成了反社会人格倾向。这些其实都是自尊心不健康发展的表现。

二、解决中职学生心理问题的对策

了解了中职学生的各种心理特点后，中职教育工作者只有制定好适合中职学生身心发展的对策，才能让学生们在思想、学习、生活上得到好的引导和发展。

(一)、教师转变态度，多种方法诱导，这是调节学生学习心理的关键。首先，教师应该转变对待学生的态度，像对待自己的孩子那样对待自己的学生，从内心深处爱护自己的学生，学生就会对教师推心臵腹，教师的晓之以理才能见效，解决学习心理问题才能落到实处。其次，要帮助他们明确学习目标，树立信心，要注重因材施教，要细心了解学生的个性特点，根据学生的状况，及时调整教学方案，选择适合的方法，调动他们学习的积极性，对于学生们取得的进步要及时给予肯定，同时注意引导他们扬长避短。

（二）、利用现实可行，且行之有效的途径和方法调节不良心理。作为教师应该以教书育人为己任，学生的心理教育是育人的一项重要内容。这就要求教师学习心理知识，要充分信任、理解、尊重学生，要掌握心理教育的技能和方法，在对学生进行心理咨询和辅导的过程中，也要教会学生调节各种心理障碍的方法。要鼓励学生积极主动寻找心理咨询，举办各种专题讲座，不断提高学生的认识，进而化解思想疙瘩。同时，教师应该多跟家长沟通与联系，开展心理健康教育仅靠学校和老师是不够的，毕竟学校有那么多学生，而且老师看到的只是学生的学校生活，因此，教师应该取得家长的合作，及时掌握学生的思想状况，做出合理的辅导，必要时也需要家长们的配合。总之，家长们的合作，对学生的心理健康教育

起着极为重要的作用。

（三）、开设专门的心理健康教育课程。通过开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理卫生常识，帮助他们更进一步了解自己，掌握一定的心理调节方法。可通过讲课、座谈会的姓氏，了解学生对心理保健知识的掌握、要求和存在的心理问题；通过调查测试，分析受试者的心理情况；通过与学生一起对心理问题的探讨、剖析交流、专题讨论，引导学生以积极的态度去对待自己的心理冲突；同时组织学生开展丰富多彩的有意义的教育活动，让学生在活动中介绍自己、了解别人，学习与人交往的社交技能，处理好人际关系，顺利完成社会角色的转换。

（四）、加强学生的自信心教育。中职学生产生自卑的往往是由于不了解自己，或者未能正确评价自己。教师要对他们进行必要的指导和教育，帮助他们正确地了解自己的优缺点、兴趣、气质、性格、能力等，培养学生对社会、对人生的一种积极进取的精神，热爱生活，乐于接受新事物、新观点，以积极的心态对待这个社会。要引导学生把握时间，勤奋学习，为今后走上工作岗位、投身于社会打下良好基础。

（五）、开展丰富多彩的课外活动。课外活动是对课堂活动的补充、扩大和延伸。课外活动增加了学生获得知识的渠道，增加同学之间的交流的机会，增进同学之间的友谊。同时课外活动也是培养学生心理素质的有利场所，有助于激发学生强烈的好奇心和求知欲。所以，教师应该开展各种内容充实、形式多样的课外活动，以充实学生的精神世界。

总之，中职学生是一个不容忽视的群体，中职学生存在的心理问题也是不能回避和忽视的。中职学校的教育者应该高度重视心理教育，拿出切实可行的良策，把职业学校素质教育真正落到实处，帮助他们摆脱不良心理的羁绊，在人生的道路上平稳健康地走下去。

参考文献：

1、詹先明 加强职中学生心理素质教育的几点对策 教育导刊

2、王利芳 浅析职业高中学生的心理特点及对策科学之友

3、杨玉玲 中职生心理健康教育特点研究与对策 西部大开发

（中旬刊）2009（10）

4、孙常强 中等职业学校学生心理健康教育的思考 科教文汇

2007（02）

5、中职学生心理健康问题分析

第二篇：职中生自我鉴定

职中生自我鉴定

两年的中专校园生活生涯多姿态多彩!刻苦的学习,丰富的活动造就了充实的生活;同时,这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的中专生,一个对未来充满憧憬的青年，职中生自我鉴定。我于xx-xx年9月以优异的成绩考入xx中专。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金,下面是本人自我鉴定。

在学习方面。我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识：熟悉各种应用软件的使用及asp、vb和c语言的程序编写，对教育技术的基本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的一定见解。在两年的学习过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和学习单项奖及三好学生称号。在两年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基矗

学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年至xx-xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xx-xx年xx月获校演讲比赛一等奖。

人际交往方面。在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情，自我鉴定《职中生自我鉴定》。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。短短的两年中职生活即将离去，在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶.使我获得许多知识.懂得许多道理.收获很多,本人勤奋好学.勤学苦练.努力学习文化知识,专业技能.遵守中学生行为规范.在校期间,我一直致力将自己培养成一复合型人才.两年来,在专业老师的悉心指导下.我学习烹饪专业,冷拼.雕刻.面点制作,并积极参加校内各项技能比赛.取得优异成绩.并获得中级烹饪师的资格.在校期间,本人注重提高自身文化素质.并通过语.数.英.计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

本人性格活泼开郎，爱好篮球，听音乐，上网。在班里担任过原料知识课代表，学习委员，团员。工作认真，有很强的管理能力。

作为一名即将毕业的中职生。我深知两年的中职生活，所奠定的只是技能和知识的基矗在未来我将面对许多的挑战。但我会以实力和热诚的心理去克服挑战。从中获得经验，丰富自我，从而更好的实现人生的价值。我会继续努力，把自己培养成一个合格的高技能的烹饪师!

第三篇：职中生自我鉴定怎么写

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中专自我鉴定怎么写篇一：

中职生毕业自我鉴定范文

短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我尽力拼搏;面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕!

中专自我鉴定怎么写篇二：

毕业生自我鉴定(一)

在中专期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能“学而知不足”是我中专期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了office、flash、frontpage、photoshop、dreamweavermx等多种专业软件。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路,我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

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xx年x月x日

毕业生自我鉴定(二)

回首二年的中专校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动；在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽；在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

二年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

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毕业生自我鉴定

中专两年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

中专两年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求

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毕业生自我鉴定(三)

中专二年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中专的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

中专二年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.中专二年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。

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毕业生自我鉴定范文

（四）本人这两年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习绩需进一步提高。踏出校门，面对当今飞速发展的社会，我深知自己的缺点与不足。在不断积累实际工作的同时，我准备继续参加大专的学习，给自己的理论知识打下更加扎实的基础。在今后的日子里，我我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰，发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

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毕业生自我鉴定范文（五六）

回首两年的中专生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，我热爱自己的专业，并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。??在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

两年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

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毕业生自我鉴定范文

（六）两年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，角色的转换，这又是我们人生中的一大挑战。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更 重要的是得益于中专两年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专两年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这两年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，两年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这两年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会还是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

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毕业生自我鉴定范文

（七）珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学能力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来 ?? 很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处 并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

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毕业生自我鉴定范文

（八）于200x年x月来到温州财经学校学习xxxx专业。在学校领导老师们的悉心栽培下，通过自己艰辛的努力。在这两年当中，取得了一定的成绩，同时又存在着大大小小的缺陷，主要情况表现如下：

（1）专业与自学

周恩来同志曾经说过：“学习是学生们的天职。”为此，入学两年来，我一直都很重视自己的专业学习。在学好理论的同时，注重与实践相结合，尽可能不错过任何一堂课程。?? 存在的不足：偏科现象严重。对自己不感兴趣的科目，我很少在上面花时间，导致某些单科成绩偏差。

（2）思想与能力

学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。

我的中专生涯就要结束了，感觉到自己做得还不够，在以后的日子中，我一定得更加严格要求自己，改正缺点，不断努力，不断进步。

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第四篇：职中生数学生活化教学初探

职中生数学生活化教学初探

市中职孙红娟

随着我国教育体制的改革，大量初中毕业生进入职业中学学习。这些学生大多文化基础薄弱，学习兴趣不浓，给教师的教学带来了很大的困难，尤其是数学课的教学难度相对较大。职中生数学成绩差成为一种普遍现象。作为数学教师，我们有义务对职中生数学学习的现状进行深入分析，对症下药，采取科学的教学方法，改善学生现有的数学学习状况，提高教育教学质量。为此，我和课题组成员做了职中生数学生活化教学改革尝试，得到一些粗浅的认识，在此提出，以求与各位同行共勉。

一、职中生学习数学的状况分析

1、学习目标不明确。大部分职中生没有明确的学习目标，又普遍重专业课轻文化课，认为文化课可学可不学，对数学的学习更是缺乏主动性、积极性。

2、数学基础较差。职中生的文化基础普遍较差，在数学方面尤为突出。具体表现为知识基础薄弱，解决问题能力低下。基本题型不会解，基本概念、性质不理解，学习无法进入角色。

3、学习数学自信心不足。由于初中时成绩不理想及中考失利等原因，职中生自卑心理严重，总认为自己不如别人，学习数学的自信心也严重不足。

4、对数学不感兴趣。受各种因素影响，职中生普遍认为学习数学对以后的工作和生活没有用处，更无法体会数学的美与真谛。

5、学习方法不正确。职中生学习数学一般只局限于课堂上听老师讲，被动接受。学习习惯差，只会呆读死记，数学学习停留在记忆模仿的认识水平上，缺乏主动探究精神。

二、让数学回归生活，提高职中生学习数学的积极性

针对职中生学习数学的现状，我们构建了“积累生活经验——发现数学问题——应用数学知识——解决实际问题——验证生活经验”的课堂教学模式。

1、创设生活情境，架起生活与数学的桥梁。

生活离不开数学，数学离不开生活，学生身边许多熟悉的事物就是数学的活教材。教师要善于抓住并引导学生发现、组织、提炼，转化为原型数学，为教学所用。为了使我们的学生更加积极主动地参与数学学习，我们要创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的学习情境，例如在讲解集合的交集与并集时，我一开课没有告诉同学们交集的概念，而是问同学们班上会唱歌的有多少人，会跳舞的有多少人，既会唱歌又会跳舞的又有多少人。1

这样把抽象的数学知识转化为学生熟悉又感兴趣的生活问题，轻松愉快地完成了教学任务。在教学中这些例子教师可以信手拈来，自然亲切，容易被学生接受。

数学内容来源于生活实际，它应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，但数学内容有时也是枯燥的。教师要善于积累生活实例，引导学生发现数学的趣味性。在讲解数列的应用时，我给同学们布置了这样一个数学案例——神奇遗嘱。

富兰克林一生为科学和民主而工作，他死后留下的财产并不可观，大致只有一千英磅。令人惊讶的是，他竞留下了一份分配几百万英磅财产的遗嘱！这份有趣的遗嘱是这样写的：“……一千英磅赠给波士顿的居民，如果他们接受了这一千英磅，那么这笔钱应该托付给由选举出来的公民组成的基金会，基金会得把这笔钱按每年5%的利率借给一些年轻的手工业者去生息.这笔钱过了100年增加到131000英磅。我希望，那时候用100000英磅来建立一所公共建筑物，剩下的31000英磅拿去继续生息100年。在第二个100年末了，这笔款增加到4061000英磅，其中1061000英磅还是由波士顿的基金会支配，而其余的3000000英磅让马萨诸州组成同样的基金会来管理。过此之后，我可不敢多作主张了！”

富兰克林卒于1790年，现在200多年过去了，人们不禁要问：作为科学家和政治家的富兰克林，留下区区的1000英磅，竟立下百万富翁般的遗嘱，这不是开玩笑吧？请同学们按照富兰克林非凡的设想实际计算一下，并判断这个遗嘱是否能实现。

无论同学们最终得到怎样的结论，这个案例都足以激发他们的好奇心，让他们感受到数学的奥妙，体会到学习数学的趣味与作用。

2、挖掘生活中的数学，让数学生活化。

知识是人们在生活中积累的经验或是揭示出来的规律，教学的目的则是为了掌握规律及学习发现规律的方法。我们的现实生活是数学知识的丰富源泉，数学知识的产生来源于我们的生活实践，在课堂教学中，教师要注意把数学与生活紧密地结合起来，激发学生去发现问题、去探索规律、去应用知识。

生活中处处都存在着数学，关键是我们教师有没有去挖掘学生的学习潜能。要让学生学会带着问题去观察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题。例如在讲解分段函数时，我给出下面的生活问题：目前网络已成为人们工作、生活的一个重要组成部分。城市居民家庭上网通常有几种方式：小区宽带、ADSL和16300上网等。其中，ADSL（非对称数字用户环路）是现在很多韶关市民所普遍采用的上网方式。韶关电信对ADSL的收费方式有如下两种：（1）38元半包月制：每个月上网时间在30个小时内均为38元，超过部分按2元/小时收取上网费用；（2）68元半包月制：每个月上网时间在60个小时内均为68元，超过部分按2元/小时收取上网费用。如果一电信用户想采用ADSL的方式上网，该选取哪一种付费方式？让学生根据学过的数学知识提出建议。又比如在讲解正余弦定理在测量中的应用时，我布置了这样的实践作业：请同学们设计一个解决方案，测量出我校被教学楼隔离开的旗台与实训楼之间的距离。这些教学

方法不仅仅是引导学生去发现问题，更要求学生能够运用数学知识解决实际问题。让学生在学习数学的同时，对生活实践产生兴趣，并在实践中增强学习数学的积极性和创造性。

3、探究生活问题，让生活数学化。

数学来源于生活又高于生活。在生活实践中培养学生的发现能力，养成一种发现问题的意识是十分必要的。在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生在生活中获取知识，在实践中发现问题和解决问题，充分发挥学生的观察力、想象力和创造力。

例如在讲解完空间几何体后，为了让学生深刻体会到体积相同时圆柱体的表面积小于长方体的表面积，我让学生放学后到市区的各大超市去了解饮料罐的形状。学生发现大部分饮料罐都是圆柱体，我就让学生思考并分组讨论为什么商家都选用圆柱体而不选用长方体制作饮料罐。通过对生活问题的探究，使他们真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学知识解决实际问题的能力，让生活数学化。

4、撰写数学日记，记录生活中的数学。

在数学教学过程中也可以通过写数学日记培养学生的观察能力和数学思维，提高学生学习数学的兴趣。在学生写数学日记的一年多的时间里，我们发现学生学习数学的兴趣越来越高，解决问题的能力也大幅度增强。写数学日记不仅可以让老师了解学生的思维方式、了解学生在生活中发现的数学问题，还可以让学生把数学知识和现实生活紧密地联系起来，加深学生对数学知识的理解，让学生在写的过程中把数学知识联系到生活中去，在生活中发现数学知识，从而真切地感受到数学就在我们身边，体验数学的真谛。

三、数学生活化教学模式有助于教学质量的提高

通过教学研究，我们发现“数学生活化”教学模式，改变了职中生学习数学的方式，学生的主体意识更浓，活动能力更强。数学与生活息息相关，在课堂上，如果我们能从学生已有的生活经验出发，把生活中的一些现象提炼成数学问题，或把数学问题还原成生活现象，让学生在“生活”中学习数学知识，学生的学习兴趣会大大提高，原本枯燥的数学知识变得生动、有趣、易懂，学生从“怕”数学到“爱”数学，数学成绩明显提高。

最后，需要指出的是，“生活化”并不是数学教学的唯一追求，毕竟“生活”不是数学教学内容的唯一底色，我们不能只顾着数学的“生活化”而忽视了它应有的“数学味”。在开展该模式的教学研究过程中，教师和学生都常常陷入模式化僵局，必须进一步研究如何走出模式僵局，形成个性化的教学风格。

第五篇：浅谈职中生晚自习存在的几点问题

浅谈中专生晚自习存在的问题及几点建议

湖南省祁阳县职业中专张静

随着国家越来越重视职业教育的方针政策，职业中专顺势发展，规模日益庞大。职业中专的办学目的是为国家输出蓝领人才，就读的中专生根据兴趣爱好选择相应的专业，毕业后可到对口的岗位就业。我校每年招收的中专生达到1000人以上，人数上是非常可观的，尽管如此，但大部分的中专生都是考不上高中的人，他们在初中阶段就养成了不爱学习的习惯，也因此不被老师重视，自信心极低，也就造成了学生自觉性差、注意力不集中等特点。大部分的中专学校都是寄宿性质的，学生均要晚自习，我校就是如此，正因为中专生的生源的问题，晚自习的问题成了我校全体教师的一大难题。现笔者根据近几年来的教学经验，就中专生晚自习存在的问题陈列如下：

1、纪律差，多做与学习无关的事。大部分班级都存在这个问题，晚自习期间，讲话，走动，吃零食，玩手机，上厕所等等。经过了解，大部分同学都认为晚自习是用来玩的，不是学习的时间，这就造成他们晚自习无聊，不知道做什么来打发时间。

2、学习目的不明确，无所事从。这是大部分中专生存在的问题，每天在学校不知道应该去做些什么，平常上课就已经听得茫然，晚自习自然更加不会去钻研专业，缺少了教师的指导就更加不知道该做什么，从哪下手。

3、无法坚持。部分学生自律性相对好些，知道自己该做什么，学习一会儿专业之后，受身边同学的影响加上自己自制力不足的原因，也加入到其他同学的队伍中去，无法坚持学习。

4、对晚自习缺乏正确的认识。绝大多数学生认为晚自习的意义就在于自己做自己想做的事，它的自由性仅次于自由活动。

针对以上问题，笔者认为可以从以下几点来提高晚自习的效率：

1、由专业老师坐堂。有老师在的时候，学生的某些行为会自觉控制，部分同学平常遇到的专业问题也可以通过晚自习得到解决，同时也可发挥管理班级的作用。

2、教师与班干部合作管理班级。在老师的监督下，班干部的管理下，可以维护班级纪律，让学生不做与学习无关的事，把心思放到学习中来。

3、明确晚自习目标，做对专业有帮助的事。专业教师可安排相关任务由学生完成，或者传授一些与专业相关的知识，比如旅游专业老师可以下载一些景点的介绍视频播放给学生看，这样学生不仅有事可做，也可以通过观看达到学习的目的。

4、认识晚自习的意义。班主任要加强学生对晚自习的认识，并为晚自习制定班规。让学生认识到晚自习是上课时间，是给学生自由学习的，绝对不能自由活动的，学生应该充分利用晚自习的时间给自己充电。

5、劳逸结合，提高综合素质。在紧张的自习之余，可以增加一些余兴的活动，比如辩论赛、唱歌、跳舞、游戏等来锻炼学生的能力，从而达到提高综合素质的目的。