专题:10假如教学反思
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0的教学反思
有关0的教学反思 有关0的教学反思1 一、从历史教学的三大任务的完成情况看第一、在知识传授方面,总体看较好,但也存在着需要进一步改进的地方。具体来说,一是在贯彻整体知识结
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有关0的运算教学反思 文档
有关0的运算的教学反思 这节课由讲《0和1的故事》导入,激发学生的学习兴趣。先让学生完成导学案中有关0的练习题,复习旧知,然后对所做的练习题进行分类,并按分类的结果试着归纳0
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0的认识教学反思
《0的认识》教学反思 本节课我采取了认数、写数相结合的教学方式。在教学中我尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境,激活学生已有的生活经验和数学知识,从而认识0,感受到0在
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0的认识教学反思
0的认识教学反思
0的认识教学反思1
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈、交往互动与共同发展的过程。教育心理学研究表明:把思维过程“融”于情景 -
《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思 李仙 本课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的,孩子们对“0”已有初步的感知。根据新课标的要求,结合学生的实际,在本节课中力求体现:激发兴趣让学生乐学
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0的认识教学反思
0的认识教学反思1
在课前了解到学生对0的认识并不是一无所知,部分学生知道0表示没有的意思,并会计算简单的有关。本课教材设计是:先教学0的书写,再认识0表示没有的含义,接着教学 -
0的加减法教学反思
0的加减法教学反思 0的加减法教学反思1 一、以故事为主线新课程重视数学教学生活化,提倡“让学生在生动具体的情境中学习数学”。计算教学本身枯燥乏味,如何让学生学得有趣显
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0的认识教学反思
小学数学一年级上册《认识0》教学反思 梧州市大坡镇中心校 郭冬梅 一、以新的理念为指导,在有趣的游戏活动中进行教学。 对于一年级学生来说,最喜欢活动了,让学生在有趣的活动
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0的除法 教学反思
成功的地方: 1、学生亲身体验分花这一过程,对于0的除法有了初步理解,0的除法 教学反思。 2、通过课件 “猴子捞月”挂图,正确引导学生提出问题,通过小组讨论解决问题。 3、举例补
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0的加减法的教学反思
有关0的加减法的教学反思 有关0的加减法的教学反思1 《0的认识和有关0的加减法》是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块
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0的加减法教学反思
0的加减法教学反思 0的加减法教学反思1 数字0的认识一课安排在数字15的认识之后,我想学生既然有了前面的认数知识的基础,于是在教学0的认识之前,我先复习15的认识第一环节:教学0
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0的认识教学反思
0的认识教学反思
0的认识教学反思1
学习内容和学生熟悉的生活越贴近,学生学习的积极性就越高,尤其是对一年级的孩子。因此我们教师就应当积极创设与生活实际有关的情境,让学生 -
0的认识教学反思
0的认识教学反思 0的认识教学反思1 《0的认识》教学反思本节课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的,而学生对“0”已有初步的感知《0的认识》这一课对于刚入学不久的一年级
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《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思1
刚刚入学不久的一年级新生,他们已有一定的生活经验,由于没有将这些经验提炼为数学知识,特别是对“0”表示起点知之甚少,所以这只一个 -
0的认识教学反思
0的认识教学反思
0的认识教学反思1
本节课我成功的创设了活动情景、生活情景、问题情景、游戏情景,激发了孩子学习数学的兴趣,让学生在快乐的数学学习活动中,掌握了有关0的知识 -
《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思 教学《0的认识》这节课,其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义:一是“0”可以表示什么都没有,二是“0”也可以表示起点,同时还要让学生学习“0”的书写,以
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《0的认识》教学反思
《0的认识》教学反思《0的认识》教学反思1在0的认识过程中,我认为最难的是写“0”,0是所有数字中最难写的。因为它的要求较高,要圆滑、斜一点,两端扁一些,中间要饱满一些。在教学
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0的加减法教学反思
0的加减法教学反思1 本节课我成功的创设了活动情景、生活情景、问题情景、游戏情景,激发了孩子学习数学的兴趣,让学生在快乐的数学学习活动中,掌握了有关0的知识。(一)创设活动