专题：9加几教学设
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8,7,6加几--教学反思
“8、7、6加几”教学反思 8、7、6加几”是人教版第一册第九单元“20以内的进位加法”第二课时的内容。本课时的内容是在学生已经学习了9加几的基础上教学的，因此我确立了以下
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《9加几》教学反思
《9加几》教学反思 《9加几》教学反思1 《9加几》是小学一年级数学第七单元《20以内的进位加法》的第一课时，我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在
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《 9 加几》教学设计
《 9 加几》教学设计 教学内容 : 人教版《义务教育课标准实验教书数学（一年级上册）》第 96 页～ 98 页。 教材分析 : “9 加几 ” 的情境活动是学生第一次接触 20 以内数的
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9加几教学设计
苏教版一年级上册 《9加几》 教学设计 教学目标 1.使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2.使
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9加几教学设计
9加几教学设计 一、 教学内容 义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第 96-97面的例题，第99面的习题。 二、 教学目标分解表三、 教学重难点 教学重点：引导学生在情
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《9加几》教学设计
苏教版一年级（上册） 《9加几》教学设计 教学内容：苏教版一年级（上册）。 教学目标： 一、知识目标： 1、引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。 2、逐步培养学生探究
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《9加几》教学设计
三、 巩固练习1、“想想做做”第一题 师：小猴也在算9加几呢？你知道小猴算的是9加几吗？它在计算时是怎样想的？填好书上的方框。 学生填完后，指名汇报怎么填的。 2、操作练习用小
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9加几教学设计
那你最喜欢哪一种方法呢？（统计票数）看来小朋友们都喜欢凑十法，刚才呀！曾老师也听明白了，那请小朋友们看看老师说的对不对，老师说的对吗？那你能像这样说一说吗？和你的同桌说一说。 饮
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《9加几》教学设计[大全]
《9加几》教学设计 蒋纯锋 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第一册上册教材第96、97页例1，练习十七的第1、2题。 教学目标：1.初步学会计算9加几的题目，初步理解“凑十
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9加几教学设计
9加几 一、创设情境、复习铺垫 师：小朋友们，——小猴今天来到我们教室和我们一起学习数学，你们愿意吗？ 瞧！它给大家带来了一些口算口算题，（开火车）师：刚才口算的这些题，你发现有什么
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《9加几》教学设计
《 9加几》教学设计 教学目标： 1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，能正确计算9加几的口算。 2、通过对问题情境的探索，在已有的经验上得出计算9加几的几种方
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9加几教学设计
《9加几》教学设计 夏珊珊 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计
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《9加几》教学设计
第一课时 9加几 鲁庄镇李瑶小学 孙瑞渊 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第88、89页情境图。9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它
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9加几教学反思
9加几教学反思 9 加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法
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《9加几》教学案例
《9加几》教学案例 师：怎么计算这三个数一共是多少？（见图） 生1：9+4+1=13+1=14 生2：9+1+4= 10+4=14 生3：4+1+9=4+10=14 生4：1+4+9=5+9=14 师：同学们想出了很多计算方法，真了不起！不过在
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9加几教学过程
9加几教学设计 一、教学内容 教材96—98页例1、2，第98页“做一做”。 二、教学目标 知识与技能 （1）理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算
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9加几教学反思
浅谈小学数学低年级计算教学 ——“9加几”教学反思 上街区外国语小学 刘梦燕 浅谈小学数学低年级计算教学 ——“9加几”教学反思 上街区外国语小学 刘梦燕 数与计算是人们
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9加几教学反思
9加几教学反思
9加几教学反思1
《9加几》是小学一年级数学第9单元《20以内的进位加法》的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位
