专题:白杨礼赞的教学反思
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白杨礼赞教学反思
《白杨礼赞》教学反思 庆安县第四中学刘明 《白杨礼赞》是茅盾先生留给我们的一份珍贵的作品,结构之完美,思想之深邃,把散文的特点表现得淋漓尽致,线索清晰,条理顺畅的结构,让我们
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白杨礼赞教学反思
白杨礼赞教学反思白杨礼赞教学反思1要说曾经教的一篇现代文阅读,我想说说曾经一次教《白杨礼赞》,主要采用的方式,是逐段的阅读,逐段的讲解,从句到段,层层分析,基本上能分析上的,都
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《白杨礼赞》教学反思
《白杨礼赞》教学反思陈明琴 雨露教研苑《白杨礼赞》是茅盾先生留给我们的一份珍贵的作品,结构之完美,思想之深邃,把散文的特点表现得淋漓尽致,线索清晰,条理顺畅的结构,让我们教
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白杨礼赞教学反思
《白杨礼赞》教学反思 本文我采用析读课型进行教学,通过对《白杨礼赞》的朗读分析教学中,我获得几点启示: (一)散文教学一定要让学生熟悉写作背景,茅盾同志赴延安是1940年6月于西
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白杨礼赞教学反思
要说曾经教的一篇现代文阅读,我想说说曾经一次教《白杨礼赞》,主要采用的方式,是逐段的阅读,逐段的讲解,从句到段,层层分析,基本上能分析上的,都关注了,感觉课堂满满的,学生的笔记应该
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白杨礼赞教学反思
篇一:白杨礼赞教学反思 《白杨礼赞》教学反思 庆安县第四中学刘明 在教学的整个过程中我设计了激情导入,学生交流,感知课文,课堂小结,作业练习等教学环节。以学生为教学主体
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《白杨礼赞》教学反思[5篇模版]
《白杨礼赞》教学反思身为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编收集整理的《白杨礼赞
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白杨礼赞的教学反思
篇一与学生一起学习了《白杨礼赞》,凝眸回望,有不少的收获,也有些微的不足。1、教学过程中,我始终以学生为主体,充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如:让学生找一找文中
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《白杨礼赞》教学参考-精选文档
《白杨礼赞》教学参考 训练重点 一象征 二排比句和反问句 预习提示 本文写于1941年。作者曾写道:“《白杨礼赞》非取材于一地或一时,乃在西北高原走了一趟(即赴新疆,离新疆赴延
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《白杨礼赞》教后反思范文大全
《白杨礼赞》教后反思这是一篇记叙性散文,采用象征手法,通过对白杨树的赞美,歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。本文抒情成分较浓,所以指导学生反复朗读,特别加强了感情朗读。描
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白杨礼赞反思[大全五篇]
《白杨礼赞》教学反思
与学生一起学习了《白杨礼赞》,凝眸回望,有不少的收获,也有些微的不足。
1、教学过程中,我始终以学生为主体,充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比 -
《白杨礼赞》
白杨礼赞 一、教学目标: 1、白杨树的象征意义 2、富有感情和含义深刻的语言 3、象征的艺术手法;排比、反问的修辞手法 二、重点难点:1、托物寓义的特点是重点之一 2、象征的写
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白杨礼赞
第一课时 教学目标: 知识与能力: 1、掌握本课字词,理清结构层次。 2、理解分析托物言志,象征手法的运用。 过程与方法: 1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感,把握文章内容。 2、
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白杨礼赞范文
四. 1. 《白杨礼赞》&《白杨》比较阅读甲:《白杨礼赞》选段 ①汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。②黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟
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白杨礼赞
教学重点: 1, 象征的艺术手法;排比和反问的修辞方法。 2, 准确而富有感情的语言。 3, 白杨树的象征意义。 教学难点: 象征的艺术手法。 预习要求: 1, 阅读预习一,了解本文的写作背景
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白杨礼赞
《白杨礼赞》练习
阅读下面两个选段,完成下列各题。
(甲)①那是力争上游的一种树,笔.直的干,笔直的枝。②它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。③它所有的丫枝一 -
白杨礼赞
82YW001主备人:张静枝审阅人:霍敏娜班级姓名
《白杨礼赞》导学案
第一课时
学习目标:
1、了解本文作者和写作背景。
2、准确而有感情的朗读课文,掌握本课字词,理清全文脉络。
学 -
白杨礼赞大全
白杨礼赞
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干呢,通常是丈把高,像是加以人工似的,一丈以内,绝无旁枝;它所有的丫枝呢,一律向上,而且仅仅靠拢,也像是加以人工似的,成为一束,