专题：赤壁教学设计
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《赤壁》教学设计
《赤壁》教学设计 教学目标： 1、了解有关杜牧的文学常识；背诵和默写全诗。 2、在反复诵读的过程中，运用合作探究赏析的方法，理解诗的含意。 3、体会诗中蕴涵的思想感情。 教学过
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赤壁教学设计
]导入 赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经 876I58HO90-KP;OL[8I vbnm（发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着
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《赤壁》教学设计[五篇]
《赤壁》教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《赤壁》教学设
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杜牧《赤壁》教学设计
杜牧《赤壁》教学设计 学习内容：人教版八下第25课。 教学设想： 学生通过自己搜集诗歌所写的历史事件的资料，了解这件事的大概情况。结合作者当时的情况体会作者通过诗歌想表达
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赤壁怀古教学设计
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 语文组 潘莉芳 一、教学目标 1.感受苏词的豪放风格。 2.通过诵读,了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想
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赤壁怀古教学设计
《念奴娇.赤壁怀古》教学设计 【教学目标】 1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。 2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。 【教学方法】以读带赏，以赏促读，讨论探
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赤壁怀古 教学设计
《念奴娇赤壁怀古》 一、教学设想： 课堂是学生的舞台，新课程更加重视学生自主、感悟的模式，本设计旨在探讨有效的教学模式，采用诵读感悟式教学，以解带读，以
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赤壁怀古教学设计
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 教材分析：《念奴娇·赤壁怀古》选自语文版第三册，这首词融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作
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2018江西教师资格面试《赤壁》教学设计
2018江西教师资格面试《赤壁》教学设计 《赤壁》教学设计 在教师资格的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《赤壁》这篇课文，这是唐代诗人杜牧的一首诗，从情感到表
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杜牧《赤壁》教学设计（共五则范文）
杜牧《赤壁》教学设计 彬县新民中学胡元平赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝. 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔. 1、简介作者并解题： 杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，
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赤壁怀古-语文优秀教学设计
《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 教学目标： 1.知识能力目标： 感受《赤壁怀古》的豪放风格，苏轼的旷达 2.过程方法： A、通过从写景、咏史、抒情相结合的特点，分析《赤壁怀古》其中层
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《赤壁怀古》教学设计(新课标版)
《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 【课程分析】 《念奴娇》是一首怀古词，主要是通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，来抒发自己的思想感情。这首词写于神宗元丰五年（1082），作者在
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赤壁教学反思
赤壁教学反思范文1 上完课后，有一份释然，多少明白了些傅雷“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的”这句话的含义;亦有一份沉重，经肖老师等专家的指点，发现自
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赤壁教学反思
《赤壁之战》教学反思 在今年的“红烛杯”教学大赛中，我执教了人教版小学语文第十册《赤壁之战》一课。这是一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改
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赤壁教学反思
赤壁教学反思 赤壁教学反思1 上完课后，有一份释然，多少明白了些傅雷“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的”这句话的含义;亦有一份沉重，经肖老师等专家的指
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念奴娇赤壁怀古教学设计
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 教学设想： 本词是苏轼的代表作，体现了苏词的豪放风格。学习中通过配乐朗诵，视频展示、反复诵读，让学生在视觉和听觉上充分感受豪放的情调。在学习
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念奴娇赤壁怀古教学设计
一、导入 中国是一个诗歌的国度，中华民族是一个诗意的民族，纵观古今漫漫历史长河中，产生过无数星光璀璨的耀眼明星，但相较于这些明珠，李白太高，瑶台仙阁高不可攀；陶渊明太远，桃花源
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念奴娇赤壁怀古教学设计
《 念奴娇•赤壁怀古》教学设计 江西省宁师中学：温征林邮编：342800 *** 教学目标：1、感受苏词的豪放风格并背诵诗歌。 2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬
